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中考生物知识点梳理
2017中考生物考点内容梳理(七年级上册)
[考试内容1]举例说明生物的生命现象和生物的基本特征[A级]
例如:
小树苗由小长大,蚂蚁搬家,孔雀开屏,种子萌发,含羞草的叶子一碰会收缩等。
生物的基本特征:
(1)生物有一定的基本结构
(2)生物能与外界环境之间进行物质和能量的交换
(3)生物能产生后代,并有遗传和变异现象
(4)生物有应激性
(5)生物有生长发育现象
(6)生物能适应环境和影响环境
[考试内容2]举例说明科学探究的常用方法(或一般过程)[B级]
观察、实验、调查和测量是科学探究的常用方法。
1.科学探究的步骤(一般过程):
(1)提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论(这5个步骤并非是固定不变的)
(2)科学探究常常需采用对照实验,在对照实验中,除了实验变量不同外,其他因素都相同且适宜。
2.实验“探究肉汤为什么会变质”
提出问题:
肉汤里的细菌是从里来的?
作出假设:
肉汤自动生出细菌。
(或细菌从空气中跑到肉汤里去了。
)
制定计划:
把肉汤分装入两个圆底烧瓶,将其中一个烧瓶的颈用高温拉制成鹅颈状弯曲。
实施实验:
将两烧瓶中的肉汤同样加热煮沸后静置,多天后观察,鹅颈瓶内的肉汤在较长时间内保持无菌,不变质,另一个烧瓶内的肉汤很快变质,肉汤内出现了细菌。
得出结论:
细菌从空气中进入到肉汤里,使肉汤变质
[考试内容3和4]说出显微镜的基本构造和作用及练习使用显微镜[B级]
一、显微镜的基本结构和作用
①镜座—稳定镜身。
②镜柱—支持镜柱以上的部件。
③镜臂—握镜的部位。
④镜筒—上端是安装目镜的地方。
⑤目镜—接近人眼睛的镜头,上面标有5×或10×等字样,表示目镜放大5倍或10倍。
⑥转换器—可以转动的圆盘,上面安装物镜。
⑦物镜—接近观察物体的镜头,上面标有10×或45×等字样,表示物镜放大10倍或45倍。
⑧粗准焦螺旋—转动时,镜筒的升降范围幅度大。
⑨细准焦螺旋—转动时,镜筒的升降范围幅度小,可使物象更清晰。
⑩载物台—放置玻片标本的地方。
中央有通光孔,两旁各有一个压片夹,用于固定所观察的物体。
13遮光器—上面有大小不等的圆孔,叫光圈。
每个光圈都可以对准通光孔。
光圈用来调节光线的强弱
14反光镜—可以转动,使光线通过通光孔反射上来。
其两面是不同的,一面是平面镜,光线较强时使用;一面是凹面镜:
光线较弱时使用。
二、显微镜的使用方法:
A.取镜和安放
(1)右手握镜臂,左手托住镜座;
(2)把显微镜置于实验台上略偏左的地方。
B.对光
(1)转动转换器,一转:
转动转换器,使低倍物镜对准通光孔(镜头和载物台间距离约2厘米);
(2)一调:
调遮光器,使适合大小的光圈对准通光孔;
(3)一看:
左眼注视目镜,右眼睁开(便于画图),转动反光镜,直到见到一个明亮的视野。
C.观察(低倍镜):
(1)一放:
将玻片标本放在载物台上,使要观察部分正对通光孔,一压:
用压片夹固定;
(2)一看一转:
双手转动粗准焦螺旋,从侧面看着物镜,使镜筒下降,直到物一镜接近玻片为止;
(3)再看再转一微调:
左眼对着目镜观察,双手反向转动粗准焦螺旋,使镜筒上升,直到看清物像为止,然后再转动细准焦螺旋,使物像更加清晰。
D.收镜:
一取一擦一恢复:
取下所观察的物体,擦净显微镜;物镜外“八”字形、镜筒降到最低、压片夹向后、反光镜垂直。
三、几点规律:
1.放大倍数=物镜倍数×目镜倍数
2.污点判断:
视野中的污迹可能存在在三个位置:
目镜、物镜或载玻片上
3.目标移动:
目标偏在右上方,要移到中央,则玻片向右上方移动。
(偏哪往哪移)
4.放大倍数视野中细胞:
倍数越小,个数越多,细胞越小,视野亮;倍数越大,个数越少,细胞大,视野暗。
5.物——像(上下颠倒,左右翻转)如:
字母P在显微镜下观察到的是d。
6.观察到的标本必须透明,但也不能太透明,否则应用碘液作染色处理。
[考试内容5]探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响[A级]
在“探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响”实验中,实验变量为水温。
光照、湿度等其他条件都相同且适宜。
像这样,在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了一种条件不同外,其他条件都相同且适宜的实验,叫做对照实验。
设计探究实验方案时,应给金鱼提供常温、高温和低温三种环境,观察温度对金鱼呼吸次数的影响。
改变水温的方法要正确,要减少对金鱼的刺激,升高或降低水温的范围在5-10℃范围内。
水温太高或太低都会造成金鱼死亡,所以应该先用热水或冰块把水温调好后,再放入金鱼。
过程中不要使金鱼受到惊吓,待金鱼安静时再计数金鱼的呼吸次数(计数的是每分钟金鱼鳃盖的开闭次数或金鱼口扩大缩小的次数)注意多次测量计算平均值,实验后将金鱼放回鱼缸。
在“探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响”实验中,某小组的实验设计如下:
实验组号
实验材料
水温
金鱼呼吸次数
(测三次取平均值)
1号
23条金鱼、盛水的小鱼缸、温度计。
常温
2号
23条金鱼、盛水的小鱼缸,温度计、热水。
常温+10度
3号
23条金鱼、盛水的小鱼缸,温度计、冰块。
常温-10度
其中1号实验为对照组,2号和3号实验为实验组。
在“探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响”的实验中:
①提出问题:
水温发生变化对金鱼的呼吸次数是否有影响?
②作出假设:
金鱼的呼吸次数可能会随水温的变化而发生变化。
你是否还有其它的假设?
a.金鱼的呼吸次数不受水温的变化影响;
b.金鱼的呼吸次数可能会随水温的变化而越来越快;
C.金鱼的呼吸次数可能会随水温的变化而越来越慢等等。
③为什么要在同一温度下重复多次测试金鱼的呼吸次数?
减少偶然因素对实验造成的影响,以增加实验结果的准确性,减少误差。
④在实验过程中还应注意哪些事项?
尽量避免干扰金鱼;统计实验数据的平均值。
[考试内容6]举例说出水、温度、空气、阳光等是生物生存的环境条件[A级]
环境因素
非生物因素:
生物生存环境中的非生物部分。
主要有阳光、水、空气、温度、土壤等。
生物因素:
是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。
一、非生物因素对生物生存的影响(影响可以是有害的,也可以是有利的。
)
1.阳光:
没有阳光植物就不能进行光合作用制造有机物,以它为食物的动物和人类就无法生存。
(万物生长靠太阳)
2.空气:
动物、植物、人类缺少空气就无法呼吸。
如大雨造成土壤水份过多而缺氧,蚯蚓爬到了地面上。
3.水:
水是一切生物生活的必要条件,是组成生物体的重要成分,缺少水,动植物就会死亡。
如沙漠植物植株娇小,根系发达。
4.温度:
每一种生物只能在一定温度范围内生活,温度过高过低都会死亡。
如大雁的迁徙。
[考试内容7]举例说明生物对环境的影响和适应[B级]
1.环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素。
分为非生物因素和生物因素。
非生物因素包括光、温度、水、空气、土壤等。
生物因素是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。
如同一种乔木生长在空旷处往往较矮,树冠较大;而生长在树木密集的森林里,树干则高而直,树冠较小。
2.如水决定了生物的分布,热带雨林地区多,生物种类多。
3.生物对环境的影响:
如大树底下好乘凉。
4.生物对环境的适应,如变色龙的体色随环境颜色而变化。
5.生物既能适应环境,又能影响环境,如地衣生活在岩石表面,可以从岩石中吸收所需要的营养物质,地衣又能分泌地衣酸,对岩石有腐蚀作用。
[考试内容8]概述生态系统的组成[A级]
生态系统的组成
绿色植物(生产者):
提供氧气和有机物,是生态系统中不可缺少的成分。
生物成分动物(消费者):
直接或间接以植物为食
微生物(分解者):
把动植物的遗体和排泄物分解为无机物,供绿色植物再利用。
非生物成分:
阳光、空气、水、土壤、温度等
[考试内容9]确立保护生物圈的意识[C级]
1.生物圈是指地球上生物及其能够生存的环境的总称。
2.生物圈是地球上最大的生态系统,美国科学家进行的生物圈二号宣告失败,说明生物圈是人类和动物唯一的家园。
人类要充分认识保护生物圈的重要性,保护我们的家园。
[考试内容10]探究阳光与有机物的关系[B级]
1.提出问题:
绿叶的光合作用是否需要光?
2.作出假设:
绿叶的光合作用需要光
3.步骤:
暗处理→遮光→取叶→脱色→漂洗→滴碘液→观察
(1)暗处理:
实验前将实验植物放在暗处一昼夜。
目的是使叶片中的淀粉运走耗尽。
(2)遮光:
用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧。
目的是不让被遮光的部分进行光合作用。
(3)取叶、脱色:
剪下遮光处理过的叶片,去掉黑纸片,浸入盛有酒精的烧杯中隔水加热,使叶片的绿色退去。
目的是使叶绿体中的叶绿素溶解到酒精中(减少绿色对实验结果的影响。
)
(4)漂洗、滴碘液:
取出叶片,用清水漂洗干净,滴加碘液。
(5)观察实验现象:
植株的部位
现象
叶片未遮光的部分
滴加碘液变蓝
叶片遮光部分
滴加碘液不变色
4.得出结论:
绿叶的光合作用需要光,产物是淀粉
[考试内容11]阐明绿色植物的光合作用[B级]
1.光合作用的概念:
绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物,并且释放出氧气的过程。
2.光合作用场所是叶绿体;条件是光,原料是二氧化碳和水;产物是淀粉等有机物和氧气;
能量变化是:
将光能转变为化学能
3.光合作用公式如下:
叶绿体(场所)
光(条件)
二氧化碳+水有机物(主要是淀粉)+氧气
(原料)(产物)
4.光合作用的意义:
(1)将二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等复杂的有机物。
(2)将光能转变为化学能并且储存在所合成的有机物里。
(3)吸收二氧化碳,制造氧气(碳-氧平衡)。
[考试内容12]举例说明光合作用原理在生产上的应用[A级]
根据光合作用的原理,在生产上适当增加光照时间、光照强度提高农作物产量;还可通过施有机肥等措施增加二氧化碳供应,增强光合作用效率进而提高农作物产量。
使农作物获得丰收。
如:
人们通过调控温室中的光照、温度、湿度和二氧化碳浓度,为植物生长提供适宜的生活环境。
增加二氧化碳浓度的方法有多种,如增施有机肥,利用微生物分解有机物产生二氧化碳,或直接施放贮存在钢瓶的二氧化碳等。
[考试内容13]说明绿色植物的生活需要水和无机盐[B级]
1.无机盐是绿色植物生长发育不可缺少的物质,绿色植物需要量最大的是含氮、磷、钾的无机盐,它们又被称为“植物营养三要素”。
2.植物的根是吸收水和无机盐的主要器官,根吸收水分和无机盐的主要部位在根尖,根尖的结构包括根冠、分生区、伸长区,成熟区四部分。
而成熟区又是根尖结构中主要的吸水和无机盐的部位。
(1)植物细胞吸水:
根毛细胞液浓度大于于土壤溶液浓度。
(2)植物细胞失水:
根毛细胞液浓度小于于土壤溶液浓度(如果施肥过多,导致土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度,植物将失水发生烧苗现象)。
(3)生活实例:
盐拌萝卜条,因为盐水浓度大于萝卜条细胞液浓度,萝卜条细胞失水,萝卜条变软。
所以盘中出现许多的水。
发蔫的萝卜条放入清水,萝卜条细胞液浓度大于清水浓度,萝卜条细胞吸水,萝卜条变硬。
[考试内容14]鉴定食物的主要成分[A级]
1.常用碘液来检验是否有淀粉存在.
2.蛋白质遇到高温就会凝固成白色的固态物质,例如煮熟的鸡蛋里的蛋白就是凝固的蛋白质。
此外,蛋白质直接燃烧时还会散发出臭味.
3.脂肪能在纸张等上面留下油斑,脂肪比水轻,因此能漂浮在水面成为“油滴”
4.将食物放在试管里烘烤,观察试管臂上有水珠出现,说明食物中含有水。
5.将食物放在火焰上燃烧,彻底燃烧剩下的灰烬部分是无机盐。
[考试内容15]说出人体需要的主要营养物质和作用[A级]
人体六大营养物质
有机物
营养物质
糖类:
(馒头、米饭、面包等)主要功能是为人体的生命活动供给能量(主要供能物质),人体所需能量的70%以上是由糖类氧化分解提供的。
脂肪:
(肥肉、食用油等)重要的储能物质,也是细胞的组成成分。
蛋白质:
(鸡蛋、牛奶、豆浆、虾等)构成人体细胞的基本物质,可用于更新、修复组织细胞。
无机物
维生素:
(水果、蔬菜等)是人体的生长发育、生命活动必不可少的微量物质。
无机盐(矿物质):
(钙、磷等)儿童时期缺乏钙盐,易患佝偻病。
缺铁,易患缺铁性贫血。
水:
在人体内含量最多,约占体重的60%—70%,水能溶解和运输物质,能调节体温,人体的各项生命活动都离不开水,是人体最好的润滑剂和溶剂。
三大供能物物质——糖类、脂肪、蛋白质
[考试内容16]说出青少年的合理膳食原则[A级]
1、主副食合理搭配2、粗细粮合理搭配3、荤素合理搭配4、三餐合理搭配5、饮食要定量
[考试内容17]概述人体消化系统的组成[B级]
口腔:
淀粉被初步分解
咽:
是食物与气体共同的通道
食管:
消化道胃:
有暂时贮存食物的作用,蛋白质被初步分解;
小肠:
是食物消化和吸收_______________________________________________________________________________________________________________________________的主要部位
消化系统
大肠:
吸收少量水分、无机盐和部分维生素
肛门:
排出食物残渣
唾液腺:
分泌唾液
胃腺:
分必胃液
消化腺肝脏:
人体内最大的消化腺,分泌的胆汁能参与脂肪的消化。
胰腺:
分泌多种消化酶,进入小肠,参与各类物质的进一步消化。
肠腺:
分必肠液
注:
消化腺能分泌消化液,各种消化液都含消化酶(除胆汁),对食物的消化具有重要意义。
[考试内容17]概述食物的消化和营养物质的吸收过程[B级]
1.消化:
淀粉口腔麦芽糖葡萄糖
小肠
胃
蛋白质初步消化氨基酸
小肠
脂肪甘油和脂肪酸
2.吸收:
营养成分通过消化道壁进入血液的过程。
口腔、食管:
基本没有吸收作用。
胃:
吸收少量的水、无机盐
小肠:
吸收大部分水、无机盐、维生素,以及葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸。
所以小肠是食物消化吸收的主要部位.
大肠:
吸收少量的水、无机盐、部分维生素.
注:
小肠绒毛是吸收营养物质的主要部位。
被吸收的物质除大部分脂肪成分被小肠绒毛中的毛细淋巴管吸收外,其余营养成分都由小肠绒毛中的毛细血管直接吸收进入血液循环。
[考试内容19]探究小肠适于消化和吸收的结构特点[B级]
1.实验操作:
用镊子取一段猪或鸡的小肠,用水洗净后用解剖剪纵向剪开,露出小肠的内表面。
将剪开的小肠放在盛有清水的培养皿中,沿剪口翻开,观察小肠内表面。
用手抚摸小肠的内表面。
再用放大镜观察小肠的内表面,可以观察到皱襞和小肠绒毛。
2.小肠适于消化和吸收的特点
(1)小肠内表面有皱襞和绒毛,大大增加了表面积;
(2)小肠内有肠腺
(3)小肠长,全长5-7米
(4)小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管
(5)小肠绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁都很薄,只有一层上皮细胞构成。
[考试内容20]说明食物链和食物网[B级]
一、食物链:
在一定区域内,各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫食物链。
一条食物链一般包含3-5个环节。
所包含的环节少,食物链就简单,反之,食物链就复杂。
二、食物链的一般特点:
1.食物链通常由一种绿色植物开始。
2.位于食物链中第2个环节的生物通常是植食性动物。
3.位于食物链中其它环节的动物大多为肉食性动物。
如:
柳树→蝉→螳螂→黄雀
4.“→”表示“被吃”。
5.最后一环节为该食物关系网中最强大的。
三、食物网:
将食物链中相同的生物重叠起来,各条食物链就相互交叉连接起来,形成了一个营养关系复杂的网状结构。
食物链和食物网不仅反映了生物之间通过食物而形成的复杂联系,同时还反映了物质和能量在这个生态系统中流动情况。
能量流动是单向流动、逐级递减。
能量在食物网中的流动,总是遵循这样的规律:
从绿色植物开始,流向植食性动物,再流向肉食性动物。
[考试内容21]描述绿色植物的呼吸作用[A级]
植物体没有专门的呼吸器官。
它的所有活着的部位都能进行呼吸作用。
在萌发的种子、幼小的果实和生长旺盛的叶片里呼吸作用最为显著。
大气中的氧和植物体内的二氧化碳主要从叶片的气孔进出。
1.概念:
绿色植物吸收空气中的氧,将体内的有机物分解成二氧化碳和水,同时将贮藏在有机物中的能量释放出来供生命活动利用的过程。
2.呼吸作用公式:
氧气+有机物→二氧化碳+水
3.光合作用和呼吸作用的比较:
呼吸作用
光合作用
所有活的细胞都能进行
只含有叶绿体的细胞中进行
有光、无光都能进行
在光照才能进行
吸收氧气,放出二氧化碳
吸收二氧化碳,放出氧气
把有机物分解为二氧化碳和水,并释放能量
把二氧化碳和水合成为 有机物(主要是淀粉),并贮藏能量
4.实验如图:
左边瓶中为沸水处理过的菠菜,右边瓶中为新鲜的菠菜,均放在温暖、封闭、遮光处理24小时。
(1)将点燃的蜡烛放入以上两瓶中,左边瓶中的烛焰比右边瓶的烛焰高。
(2)根据以上观察,可知左边瓶中氧气比右边瓶中的多,因为植物的呼吸作用消耗了氧气。
(3)这个实验中,右边瓶是对照组,左边瓶是实验组
(4)这两个实验说明了植物呼吸消耗了 氧 。
(不能证明产生了二氧化碳。
)
[考试内容22]举例说出绿色植物呼吸作用原理在生产上的应用[A级]
在生产实践中,人们经常充分利用呼吸作用的原理。
在采用塑料大棚栽培黄瓜蔬菜时,适当降低夜间温度,能减少植物呼吸作用对有机物的消耗,达到提高产量和质量的目的。
在贮藏农作物产品时,常采用降低温度、减少氧气含量的方法,延长种子、果实和蔬菜的贮藏时间。
例:
1.新鲜水果用保鲜袋装起来,可以延长储藏时间,主要原因是缺氧
抑制了呼吸作用
2.种花或种庄稼,需要经常松土,其主要目的是让土壤空气充足,利于根进行呼吸作用
3.新疆哈密瓜种植区,昼夜温差大,所产哈密瓜很甜,主要原因是白天光合作用作用旺盛,合成有机物多积累的糖类多,晚上温度低,呼吸作用作用弱,消耗的有机物少。
[考试内容23]说出呼吸系统的组成和功能[A级]
1.人体的呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成。
(注意:
测肺活量取最大值,而不是平均值)
2.呼吸系统
呼吸道:
鼻、咽、喉、气管、支气管
肺:
是呼吸系统的主要器官,是气体交换场所
1鼻是呼吸道的起始部分,鼻腔前部有鼻毛可滤去空气中的灰尘;内表面有鼻黏膜分泌粘液不仅可以湿润空气,还能黏住灰尘、细菌;膜内还有丰富的毛细血管可以温暖空气;最后进入肺内的空气温暖、 湿润、清洁。
②咽是食物和气体的共同通道,喉既是气体的通道又是发声的器官。
③气管能分泌粘液,其上纤毛可以摆动;气管和支气管有C形软骨能保持畅通。
④肺由约7亿个肺泡构成,适于进行气体交换。
3.肺泡适于气体交换的特点:
(1)、每个肺泡的壁很薄,只有一层上皮细胞构成。
(2)、肺泡外缠绕着丰富的毛细血管
(3)、肺泡的 数量多,约有7亿个。
[考试内容24]概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程[B级]
人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的,由于肺泡壁和毛细血管壁都只由一层细胞,所以气体能够迅速扩散。
人体内的气体交换有肺泡内的气体交换(使肺循环由静脉血变为动脉血)和组织内的气体(使体循环由动脉血变为静脉血)
吸气时,进入肺泡的氧穿过肺泡壁以及缠绕在肺泡壁上的毛细血管壁进入血液;血液中的二氧化碳进入肺泡。
氧气
肺泡里的气体交换:
肺泡血液
二氧化碳
在组织处的气体交换是:
血液流动将氧带到身体的各个组织细胞。
而组织细胞利用氧分解有机物,产生的二氧化碳进入血液。
氧气
组织里的气体交换:
:
血液组织细胞
二氧化碳
氧气氧气氧气
外界气体肺泡血液组织细胞
二氧化碳二氧化碳二氧化碳
[考试内容25]分析吸入气体和呼出气体的成分含量[B级]
1.下图是“人体呼吸产生二氧化碳的实验装置”,在“呼吸处”作缓慢的吸气与呼气动作,吸气时,用夹子夹紧B管的橡皮管,呼气时,夹紧A管的橡皮管。
进行多次后,
(1)“B”管内的石灰水变浑浊了,这证明呼出的气体中含有二氧化碳。
(2)在实验设置中,A试管的目的是对照。
2.以下是人体吸入气体和呼出气体成分含量比较表。
成分
吸入气体/%
呼出气体/%
氧气
20.96
16.40
二氧化碳
0.04
4.10
其他气体
79.00
79.50
合计
100.00
100
由表中可知,呼出气体和吸入的气体相比,氧气的含量减少,二氧化碳含量较多。
2017年中考生物知识点梳理(七年级下册)
[考试内容26]阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位[B级]
1665年,英国罗伯特·虎克最早研制出光学显微镜,发现了软木薄片由许多小室组成,称为“细胞”。
大多数生物体是由细胞构成,细胞是生物体结构和功能的基本单位。
一切生命活动,如呼吸、吸收、排泄等都必需以细胞的生命活动作为基础。
[考试内容27]比较动、植物细胞结构的主要异同点[B级]
1.动植物细胞共有的结构是细胞膜、细胞质和细胞核。
即细胞的基本结构。
①细胞膜具有保护细胞内部结构的作用,同时还能控制细胞内外物质的进出。
②细胞质是一种透明胶状的液体,它具有流动性,有利于细胞之间和细胞与外界环境之间进行物质交换,是生命活动的重要场所。
③细胞核的染色体上存在生物的遗传物质,主要是一种叫做脱氧核糖核酸的化学物质,即DNA。
2.动物细胞主要包括细胞膜、细胞质和细胞核。
3.植物细胞主要由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡和叶绿体。
A、植物细胞结构中的细胞壁,位于细胞的外层,质地坚韧,有保护细胞内部结构和维持细胞形态的作用。
B、植物细胞细胞质内有与细胞呼吸作用有关的线粒体,有与植物光合作用相关的叶绿体,还有充满细胞液的液泡(切瓜果流出的汁液通常是细胞液)。
C、细胞生命活动所需的能量,大约95%来自线粒体,它被人叫做细胞内供应能量的动力工厂。
4.动植物细胞结构的主要不同点是动物细胞不含细胞壁、叶绿体、液泡。
[考试内容28]描述细胞核在生物遗传中的重要功能[A级]
染色体的主要成分是脱氧核糖核酸(DNA)和蛋白质,DNA是主要的遗传物质。
DNA主要存在于细胞核中的染色体上,DNA上有与生物遗传有关的遗传信息。
因此,细胞核在生物遗传中具有重要作用,是细胞生命活动的控制中心。
概念从大到小排序:
细胞→细胞核→染色体→DNA→基因
[考试内容29]说出生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的[A级]
1.生物体由小长大的原因:
细胞分裂(增加细胞数目)与细胞生长(增大细胞体积)。
2.细胞分裂过程:
(1)细胞分裂时,细胞内的细胞核和细胞质分成两份,分配到两个新细胞中去。
细胞核分裂在前,细胞质分裂在后。
(2)在细胞分裂过程中,染色体通过复制形成数目和形态相同的两份,并随着细胞的分裂分别进入两个新细胞中。
因此,通过细胞分裂形成的两个新细胞和原来细胞的染色体数目是一样的。
这就保证了遗传物质在前后代之间的连续性、稳定性。
3.细胞的生长:
细胞分裂产生的新细胞体积一般都很小,需要不断地从周围环境中吸收营养物质,
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