届二轮 变异育种和进化 专题卷适用全国5.docx
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届二轮变异育种和进化专题卷适用全国5
变异、育种和进化
一、单选题
1.一对夫妇所生子女中,性状上的差异较多,这种变异主要来源于
A.基因重组B.基因突变
C.染色体丢失D.环境变化
【答案】A
【解析】基因突变有低频性,所以一代几个个体不会出现多个突变基因;高等动物个体发育过程中环境影响不能很大;染色体变异一般引起综合征;进行有性生殖的生物,其变异的主要来源是基因重组.因此,一对夫妇所生子女中,性状差别很多,这种变异主要来自于基因重组,A正确。
点睛:
本题主要考查了基因突变、基因重组和染色体变异的理解。
1、基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失和替换,引起基因结构的改变.基因突变的特征有:
普遍性、随机性、低频性、不定向性、多害少利性.基因突变能产生新的基因(等位基因),是生物变异的根本来源。
2、进行有性生殖的生物,其变异的主要来源是基因重组,即在减数分裂过程中,由于四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换或减数第一次分裂后期非同源染色体上的非等位基因自由组合而发生基因重组,使后代产生不同于双亲的基因组合。
3、当染色体的数目发生改变时(缺少,增多)或者染色体的结构发生改变时,遗传信息就随之改变,带来的就是生物体的后代性状的改变,这就是染色体变异.它是可遗传变异的一种.根据产生变异的原因,它可以分为结构变异和数量变异两大类。
2.将二倍体芝麻的种子萌发成的幼苗用秋水仙素处理后得到四倍体芝麻,此四倍体芝麻:
A.与原的二倍体芝麻相比,在理论上已经是一个新物种了
B.产生的配子中由于没有同源染色体,所以配子无遗传效应
C.产生的配子中无同染色体,故用秋水仙素诱导成的单倍体是可育的
D.产生的花粉进行花药离体培养长成芝麻,因其体内有同染色体,所以属于二倍体
【答案】A
【解析】
试题分析:
四倍体芝麻与原二倍体芝麻杂交后,后代有三个染色体组,高度不育,有生殖隔离,A正确;四倍体产生的配子含有两个染色体组,有同源染色体的,含有本物种生长发育所需要的全部遗传物质,是有遗传效应的,B错误;四倍体产生的配子有二个染色体组,有同源染色体,是可育的,C错误;用花药进行离体培养长成的植物属于单倍体,D错误。
考点:
本题考查染色体变异的知识。
意在考查能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。
3.下图所示的三种鸟生活在不同的地方,均以树干中的昆虫为食。
图a为啄木鸟,图b为夏威夷食虫鸟,图c为加拉帕戈斯金丝雀。
对这种鸟喙多样性的合理解释是
A.获得性遗传
B.用进废退
C.定向的变异
D.自然选择
【答案】D
【解析】生物的变异是随机产生的是不定向的,产生的变异可能对生物的生存是有利的,也可能对生物的生存是不利的,三种鸟所处的环境不同,环境对生物产生的变异进行了选择,从而导致鸟喙具有多样性,故D正确。
【点睛】易错警惕:
变异是不定向的,变异在前,自然选择在后,不是环境的改变使生物产生适应性变异,而是环境的改变对生物产生的变异进行了选择。
4.下列与生物变异有关的叙述,不正确的是
A.同源染色体上的非姐妹染色单体间的互换引起的变异是基因重组
B.
射线处理使染色体上数个碱基丢失引起的变异属于基因突变
C.三倍体无子西瓜的培养过程产生的变异属于可遗传的变异
D.体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体
【答案】D
【解析】
试题分析:
同源染色体上的非姐妹染色单体间的交叉互换属于基因重组,A正确;基因中碱基对的缺失属于基因突变,B正确;三倍体无子西瓜中染色体数目加倍,是染色体变异,属于可遗传变异,C正确;体细胞中含有两个染色体,也可能是单倍体,D错误。
考点:
本题考查生物变异,意在考查考生识记所列知识点,并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
5.下列说法正确的是()
A.基因突变对于生物个体是利多于弊
B.基因重组能产生新的基因
C.基因突变都可以遗传给后代
D.基因重组是进行有性生殖的生物才具有的一种可遗传变异方式
【答案】D
【解析】试题分析:
基因突变大多是有害的,对于生物个体是弊多于利,A错误;基因重组能产生新的基因型但不能产生新的基因,B错误;体细胞的基因突变一般不能遗传给后代,C错误;基因重组是进行有性生殖的生物才具有的一种可遗传变异方式,D正确。
考点:
本题考查可遗传变异的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络的能力。
6.如图中a、b、c、d表示人体中不同的生理过程。
下列说法不正确的是
A.abcd都可能发生基因突变
B.bc都可能发生基因重组
C.abcd都可能发生染色体变异
D.bc决定了人类的性别比例为1:
1
【答案】B
【解析】
试题分析:
由图可知a是细胞分裂和分化,b是减数分裂,c是受精作用,d是有丝分裂和分化。
这每个过程都可能发生基因突变,故A正确。
基因重组只能发生在减数分裂b过程中,故B错误。
每个过程都可能会发生染色体变异,故C正确。
因为产生精子中X:
Y=1:
1,卵细胞只能产生X,受精时是随机结合的,所以人类的性别比例为1:
1,故D正确。
考点:
本题考查细胞分裂相关知识,意在考察考生对知识点的理解掌握程度和对图形分析能力。
7.下图分别表示四个生物的体细胞,有关描述的是
A.图中是单倍体的细胞有三个
B.每个染色体组中含有三条染色体的是甲、乙、丁
C.与乙相对应的基因型可以是aaa、abc、AaaBBBcccDDd、aabbcc等
D.图中的丁一定是单倍体的体细胞
【答案】D
【解析】甲细胞内有3个染色体组,乙细胞内有3个染色体组,丙细胞内有2个染色体组,丁细胞内有1个染色体组。
凡是由配子直接发育而来的个体,均称为单倍体,故图中可能是单倍体的细胞有四个,A错误;图示四个细胞每个染色体组中含有三条染色体的是乙、丙、丁,而图甲细胞的每个染色体组中含有一条染色体,B错误;图乙细胞中含有三个染色体组,故与乙相对应的基因型可以是aaa和AaaBBBcccDDd等,而基因型是abc的个体体细胞中含一个染色体组,aabbcc的个体体细胞中含两个染色体组,C错误;仅有一个染色体组的生物体一定是单倍体,故图中的丁一定是单倍体的体细胞,D正确。
【点睛】解答本题关键能理清单倍体、二倍体和多倍体的区别,判断方法如下:
8.下列针对基因突变的描述正确的是()
A.基因突变丰富了种群的基因库
B.基因突变的方向是由环境决定的
C.亲代的突变基因一定能传递给子代
D.基因突变只发生在生物个体发育的特定时期
【答案】A
【解析】
试题分析:
基因突变是新基因产生的途径,丰富了种群的基因库,A项正确;基因突变是不定向的,B项错误;发生在体细胞中的基因突变,一般是不能传递给后代的,C项错误;基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期,D项错误。
考点:
本题考查基因突变的相关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。
9.下列哪种说法是正确的()
A.环境引起的变异都是不遗传的
B.基
因中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序的改变就是基因突变
C.基因重组发生在受精作用的过程中
D.人工诱变所产生的基因突变都是有利的
【答案】B
【解析】
10.普通小麦6n=42,记为42E;长穗偃麦草2n=14,记为14M,其中某条染色体含有抗虫基因。
下图为普通小麦与长穗偃麦草杂交选育抗虫小麦新品种的过程。
据图分析,下列正确的是()
A.普通小麦与长穗偃麦草不存在生殖隔离,杂交产生的F1为四倍体
B.①过程目前效果较好的办法是用秋水仙素处理幼苗
C.丙中来自长穗偃麦草的染色体数目为3M或4M
D.③过程利用辐射诱发染色体发生易位后即可得到戊
【答案】B
【解析】试题分析:
普通小麦与长穗偃麦草杂交产生的F1为四倍体、不育,说明二者存在生殖隔离,A项错误;①过程为诱导染色体加倍,目前效果较好的办法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,B项正确;丙中来自长穗偃麦草的染色体数目为0~7M,C项错误;③过程利用辐射诱发染色体易位和染色体数目变异,才能得到戊,D项错误。
考点:
杂交育种、染色体变异
11.2011年11月30日,光明网报中提到“抗生素研发跑不过超级细菌”,超级细菌能够合成一种特殊蛋白质,以水解抗生素,几乎使所有的抗生素都对它束手无策。
推测这种“超级细菌”是基因突变的结果。
为了确定该推测是否正确,应检测和比较这类细菌细胞中()
A.DNA的碱基组成B.mRNA的含量
C.蛋白质的含量D.DNA的碱基序列
【答案】D
【解析】
试题分析:
超级细菌是基因突变的结果应比较DNA的脱氧核苷酸排列顺序,故D正确。
DNA的碱基基本都是由ATGC四种碱基组成的,故A错误。
mRNA是以DNA为模板按照碱基互补配对原则转录得来的,但含量多少不能确定DNA的序列,故B错误。
基因突变后蛋白质有可能还是一样的,故C错误。
考点:
本题考查基因突变相关知识,意在考察考生对知识点的理解掌握程度。
12.下图所示为培育纯种矮秆抗病植株的大致流程。
该育种方法属于()
A.诱变育种B.杂交育种C.单倍体育种D.多倍体育种
【答案】C
【解析】据图分析,杂合的矮杆抗病植株经过a产生花粉,通过花药离体培养发育成单倍体幼苗,在经过b过程秋水仙素处理获得二倍体纯合植株,最后筛选出纯合的矮杆抗病植株,该育种方法为单倍体育种,原理是染色体数目的变异,故选C。
13.下列关于基因突变和基因重组的叙述,不正确的是
A.自然状态下基因突变的频率很高B.基因突变是生物变异的根本来源
C.基因重组发生在有性生殖过程中D.基因重组对生物进化具有重要意义
【答案】A
【解析】
14.下列关于卵子形成的说法正确的是()
A.排出成熟卵子的过程即为排卵
B.卵子形成时的分裂过程均在卵巢内完成
C.卵子产生中减数第二次分裂是在精子和卵子结合过程中完成的
D.一个卵原细胞通过减数分裂产生两种类型的卵子
【答案】C
【解析】试题分析:
排卵时排出的卵子不是成熟的卵细胞,A错误;卵子形成的减数第二次分裂是在输卵管中精子和卵子的结合过程中完成的,B错误,C正确;一个卵原细胞通过减数分裂产生1个卵细胞,D错误。
考点:
本题主要考查卵子的形成的相关知识,意在考查考生对所学知识的理解,把握知识间的内在联系的能力。
15.下列有关两种生物变异的种类的叙述,不正确的是
A.图A过程发生在减数第一次分裂时期
B.图A中的变异未产生新的基因,但可以产生新的基因型
C.图B过程表示的变异类型属于基因重组
D.图B中的变异未产生新的基因,但可以改变基因的排列次序
【答案】C
【解析】分析题图可知,图A是同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换,发生在减数第一次分裂的前期,图B是非同源染色体之间的易位,属于染色体变异。
图A是同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换,发生在减数第一次分裂的前期,A正确;图A属于基因重组,没有产生新基因,但是可以产生新基因型,B正确;图B是非同源染色体之间的易位,属于染色体结构变异,C错误;分析题图可知,图B中发生了基因的排列次序的改变,D正确。
【点睛】本题的知识点是基因重组和染色体结构变异,分析题图获取信息是解题的突破口,对于基因重组和染色体结构变异的比较是解题的关键。
16.以下有关基因重组的叙述错误的是()
A.非同源染色体的自由组合能导致基因重组
B.同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换可能引起基因重组
C.对豌豆茎尖进行植物组织培养的过程中会出现基因重组
D.同胞兄妹属旁系血亲,其遗传差异主要由基因重组导致的
【答案】C
【解析】
17.细胞在分裂过程中的不同阶段对辐射的敏感性不同。
图2是细胞受到辐射后产生的染色体变化示意图。
下列有关说法不正确的是
A.a点时受到辐射可能会阻止DNA合成
B.b点时受到辐射着丝点会分裂
C.可用基因诊断法检测图2中所示变异
D.图2中的变化一定发生在c点前
【答案】BC
【解析】
试题分析:
ob段是分裂间期,特点是进行DNA的复制和蛋白质合成,a点受到辐射可能会阻止DNA合成;A正确。
b点每条染色体上2个DNA,处于前期和中期,后期着丝点才分裂;B错误。
基因诊断检测的是基因异常,而图2是染色体部分缺失,可以通过显微镜观察;C错误。
图2显示在染色体结构变异前染色体还没有复制,形成染色单体,所以发生在c点前;D正确。
考点:
本题考查了染色体变异、细胞增殖的相关知识,意在考查考生获取图文信息和分析问题的能力,属于考纲分析推断层次。
18.下列有关生物进化的说法,错误的是
A.研究生物进化历程的主要依据是化石,有性生殖的出现明显加快了生物进化的速度
B.现代生物进化理论认为生物个体是生物进化的基本单位,自然选择决定生物进化方向
C.种群基因频率的变化会导致生物的进化,生殖隔离的形成标志着新物种的产生
D.狼和兔奔跑力的提高是二者共同进化的结果,通过漫长的共同进化逐渐形成生物多样性
【答案】B
【解析】研究生物进化历程的主要依据是化石,有性生殖的出现,实现了基因重组,增强了生物变异的多样性,生物进化的速度明显加快,A正确;现代生物进化理论认为种群是生物进化的基本单位,自然选择决定生物进化方向,B错误;生物的进化的实质是种群基因频率的变化,新物种形成的标志是生殖隔离的产生,C正确;共同进化是生物与生物之间,生物与环境之间的相互作用,共同进化是生物与生物之间,生物与环境之间的相互作用,狼和兔的互相选择,使得狼和兔奔跑力的提高,通过漫长的共同进化逐渐形成生物多样性,D正确。
【点睛】解答C选项,关键能理清隔离、物种形成与生物进化的关系:
(1)生物进化≠物种的形成
①生物进化的实质是种群基因频率的改变,物种形成的标志是生殖隔离的产生。
②生物发生进化,并不一定形成新物种,但是新物种的形成要经过生物进化,即生物进化是物种形成的基础。
(2)物种形成与隔离的关系:
物种的形成不一定要经过地理隔离,但必须要经过生殖隔离。
19.簇毛麦(VV)具有许多普通小麦(AAAAAA)不具有的优良基因。
为了改良小麦品种,育种工作者将簇毛麦与普通小麦杂交,再将F1幼苗进行处理获得可育植株。
下列叙述错误的是
A.杂交产生的F1有4个染色体组
B.杂交得到的F1植株可能较为弱小
C.可用秋水仙素对F1的幼苗进行诱导处理
D.处理F1幼苗后得到的植株均是可育的
【答案】D
【解析】将簇毛麦(VV)与普通小麦(AAAAAA)杂交,产生的F1细胞内染色体组成为AAAV,含4个染色体组,A项正确;杂交得到的F1植株属于异源四倍体,因此植株可能较为弱小,B项正确;可用秋水仙素处理F1幼苗,使细胞内染色体数目加倍,进而获得可育植株,C项正确;用秋水仙素处理F1幼苗,不一定完全诱导成功,因此不一定完全可育,D项错误。
20.香蕉栽培品种多为三倍体,其繁殖方式缺少
遗传变异性,且由香蕉束顶病毒引起的香蕉束顶病,对香蕉生产的危害十分严重。
下列有关生产中的针对性措施不包括()[来源:
学科网]
A.可以利用此病毒抗原决定簇的特异性获得抗血清,通过抗原——抗体的凝集反应,判断香蕉苗是否染有病毒
B.监控香蕉苗的染毒情况可利用DNA分子杂交技术,用DNA探针检测
C.采用基因工程,对香蕉的抗病毒能力进行针对性改良
D.采用杂交育种,获得新的香蕉品系提高抗病能力
【答案】D
【解析】本题考查的是生物遗传的有关内容。
香蕉为三倍体,其减数分裂产生配子时将会发生联会的紊乱,不能产生正常的配子,所以不能进行有性生殖,只能进行无性生殖,D错。
故本题选D。
21.下列关于育种与进化的叙述,正确的是
A.生物进化的实质是有利变异的逐代积累
B.青霉菌选育的原理与杂交育种原理相同
C.花药离体培养所获得的新个体都是纯合子
D.自然选择使种群的基因频率发生定向改变
【答案】D
【解析】生物进化的实质是种群基因频率的改变,故A错误。
青霉菌选育的原理是基因突变,而杂交育种的原理是基因重组,故B错误。
花药离体培养所获得的新个体不一定都是纯合子,如Aa单倍体处理后是AAaa,故C错误。
自然选择决定生物进化的方向,使种群的基因频率发生定向改变,故D正确。
【考点定位】本题考查育种和进化相关知识,意在考察考生对知识点的理解掌握程度。
【名师点睛】易错警示与现代生物进化理论有关的3个误区
(1)把“突变”误认为就是基因突变:
“突变”不是基因突变的简称,而是包括“基因突变”和“染色体变异”。
(2)变异在环境变化之前已经产生,环境只是起选择作用,不是影响变异的因素,通过环境的选择将生物个体中产生的不定向的有利变异选择出来,不利变异遭到淘汰,如喷洒杀虫剂只是将抗药性强的个体选择出来,使整个种群抗药性增强,而不是使害虫产生抗药性变异。
(3)把物种误认为种群:
一个物种可以形成多个种群,一个种群必须是同一物种。
同一物种的多个种群间存在地理隔离。
22.下列有关生物多样性进化的叙述中,不正确的是()
A.细菌在接触青霉素后会产生抗药性的突变个体,青霉素的选择作用使其生存
B.蜂鸟细长的喙与倒挂金钟的筒状花萼是它们长期共同进化形成的相互适应特征
C.异地新物种的形成通常要经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节
D.自然选择能定向改变种群的基因频率,决定生物进化的方向
【答案】A
【解析】细菌中原本存在各种各样的突变个体,接触青霉素后,有抗药性的突变个体存活下来了,其他个体不能生存,是青霉素对细菌进行了选择,并不是细菌接触青霉素后产生突变个体,而是青霉素选择出了抗药突变个体,A错误;共同进化是不同物种之间,生物与无机环境之间,在相互影响中不断进化和发展,所以蜂鸟细长的喙与倒挂金钟的筒状花萼是它们长期协同进化形成的相互适应特征,B正确;异地新物种的形成通常要经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节,C正确;生物的变异是不定向的,自然选择能定向改变种群的基因频率,决定了生物进化的方向,D正确。
考点:
生物进化与生物多样性
23.下列关于生物进化的叙述,正确的是
A.新物种形成的标志是产生了生殖隔离
B.基因突变虽对多数个体不利,但基因突变的方向和生物进化的方向是一致的
C.对所有物种来说,地理隔离必然导致生殖隔离
D.母虎和雄狮交配产下了“狮虎兽”,说明了并不是所有物种间都存在生殖隔离现象
【答案】A
【解析】生殖隔离是新物种形成的标志,A正确;基因突变是不定向的,而生物进化是定向的,B错误;地理隔离不一定产生生殖隔离,C错误;母虎和雄狮交配产下了“狮虎兽”,但是“狮虎兽”不可育,说明虎和狮之间存在生殖隔离,D错误。
24.以美国为首的北约在1994~1995年对波黑的空袭以及1999年对南联盟的空袭中大量使用了贫铀弹,导致人类癌症、白血病和新生儿畸形的发生等。
近几个月来,一些欧洲国家也纷纷报道本国参加北约维和行动的士兵因患癌症等病症而死亡,并称之为“巴尔干综合症”。
对上述现象的讨论,下列选项不合理的是()
A.大多数基因突变是对生物体有害的
B.当射线作用于生殖细胞或发育的胚胎时,新生儿可能产生畸形
C.射线引起的生物变异都将通过有性生殖遗传给下一代
D.射线的作用引起基因突变或染色体变异,是导致“巴尔干综合症”发生的重要原因
【答案】C
【解析】试题分析:
A.大多数基因突变是对生物体有害的,少数是有利的,取决于环境;错误。
B.当射线作用于生殖细胞或发育的胚胎时,可能发生突变,新生儿可能产生畸形;正确。
C.射线引起的生物变异,如果发生在体细胞,不能遗传,如果是生殖细胞,将通过有性生殖遗传给下一代;错误。
D.射线的作用引起基因突变或染色体变异,是导致“巴尔干综合症”发生的重要原因;正确。
考点:
基因突变的特点,是否遗传。
点评:
试题以信息的方式呈现考生陌生的问题背景,提升了学生获取信息以及运用所学知识解决实际问题的能力。
25.囊性纤维病的实例可以说明
A.基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状
B.DNA中某个碱基发生改变,生物体合成的蛋白质必然改变
C.基因通过控制激素的合成,控制生物体的性状
D.基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状
【答案】D
【解析】囊性纤维病的实例说明基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状,C错误,D正确;基因对性状的控制路径中,除基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状外,基因还可以通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状,A不符合题意,DNA中某个碱基发生改变,由于翻译时密码子的兼并性,生物体合成的蛋白质不一定改变,B错误。
【考点定位】基因对性状的控制
26.我国研究人员发现“DEP1”基因的突变能促进超级水稻增产,这一发现将有助于研究和培育出更高产的水稻新品种。
以下说法正确的是
A.水稻产生的突变基因一定能遗传给它的子代
B.该突变基因可能在其他农作物增产中发挥作用
C.基因突变产生的性状对于生物来说大多有利
D.该基因突变是生物随环境改变而产生的适应性突变
【答案】B
【解析】水稻产生的突变基因若位于体细胞中,则不能遗传给它的子代,A错误;该突变基因可通过转基因技术应用于其他农作物中,促进增产,B正确;基因突变具有多害少利性,基因突变产生的性状对于生物来说大多有害,C错误;基因突变具有普遍性和随机性,环境的改变能对突变的基因时行筛选,适应环境的突变能保留下来,D错误。
【考点定位】转基因技术
【名师点睛】体细胞突变般不能遗传给子代,突变具有普遍性、随机性、不定向性、多害少利性和低频性,环境可对突变的基因进行选择作用
27.定点突变是指通过聚合酶链式反应(PCR)等方法向目的DNA片段中引入所需变化(通常有有利的),包括碱基对的增添、缺失和替换等.定点突变能迅速,高准备地提高DNA所表达的目的蛋白,从而影响生物性状,是基因研究工作中一种非常有用的手段.下列有关点突变的叙述中不正确的是
A.点突变可以利用DNA探针进行检测
B.点突变引起的变异类型属于基因突变
C.应用点突变技术可培育具有新性状的生物,形成新物种
D.应用点突变技术可以研究蛋白质结构与功能的关系
【答案】C
【解析】试题分析:
A、DNA探针可检测DNA分子的碱基序列,点突变包括碱基对的增添、缺失和替换等引起DNA分子碱基序列的改变,可以利用DNA探针进行检测,A正确;
B、基因突变指DNA分子中发生碱基对的增添、缺失和替换,而引起的基因结构的改变,点突变是通过聚合酶链式反应(PCR)等方法向目的DNA片段中引入所需变化(通常有有利的),包括碱基对的增添、缺失和替换等.属于基因突变,B正确;
C、新物种的产生需和原物种形成生殖隔离,仅有碱基对的增添、缺失和替换等基因突变,可以产生性状,不一定形成新物种,C错误;
D、蛋白质的结构决定其功能,结构和功能之间的关系是蛋白质组研究的重点之一.对某个已知基因的特定碱基进行定点改变、缺失或者插入,可以改变对应的氨基酸序列和蛋白质结构,D正确.
故选:
C.
【考点定位】本题考查了对于定点突变的理解和应用,意在考查考生对于基因突变的理解,对于新物种产生的理解。
【名师点睛】基因突变指DNA分子中发生碱基对的增添、缺失和替换,而引起的基因结构的改变,而定点突变是指通过聚合酶链式反应(PCR)等方法向目的DNA片段中引入所需变化(通常有有利的),包括碱基对的增添、缺失和替换等.故定点突变属于基因突变,基因突变能产生新基因,从而产生新性状,但是不一定产生新物种.
28.某昆虫种群的翅色有绿色(AA)、浅褐色(Aa)和褐色(aa)三种
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