论美苏教版九年级必修教案设计.docx
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论美苏教版九年级必修教案设计
论美(苏教版九年级必修教案设计)
论美
【教学目标】
记住文中的名言警句。
2提高学生文学作品的积累量,培养表达能力。
3讨论外在美与内在美的关系,懂得把美好的形貌与美的德行相结合起来,美才会放射出真正的光辉的道理。
【教学重难点】
品味中有关“美”的论述。
2体会形象、深刻的名言警句。
【时安排】一时
【教学流程】
一、导入
美是人类永恒的话题。
那么,究竟什么是美呢?
不同的人有不同的理解,今天就让我们来共同学习英国哲学家培根的《论美》,品一品培根所谓的美。
二、快速阅读文,思考文主旨
(学生用自己喜欢的方式阅读文。
)
明确:
本文着重论述了人应该怎样对待外在美和内在美的问题。
作者认为把美的形貌与美的德行结合起来,美才会放射出真正的光辉。
三、理清文的写作思路
(学生讨论。
)
明确:
作者首先说到美德是最为重要的,但外形美和内在美往往不能统一,不能兼得,这时,作者提出不要因为外形美而放弃了内在美(像作者所举的这些人都是内外皆美的,但毕竟是少数)。
为什么内在美比外在美重要呢?
作者在第三、第四节中作了回答。
作者将颜色之美、形体之美和行为之美(人的行为是受思想支配的)进行比较,说明形体之美胜于颜色之美,优美的修养胜于形体之美。
培根所说的有些老人显得可爱因为他们的作风优雅而美,有些年轻人虽然美貌,但缺乏修养,正是为了证明内在修养胜于外在美。
最后,总结出把美的形貌与美的德行结合起来,美才会放射出真正的光辉。
四、积累名言警句
(以四人小组为单位,共同找出文的名言警句。
)
美德好比宝石,它在朴素背景的衬托下反而更华丽。
明确:
把美德比作宝石非常形象。
这句话很有哲理,说明不要用一些华丽的无用的东西淹没了宝石的光辉。
以此类比,美德如果是在一个容貌虽不姣丽,然而形体闲雅、气质庄严的身体内,那是最好的。
不要因为外在的美而影响了内在的美。
2形体之美要胜于颜色之美,而优雅行为之美又胜于形体之美。
最高的美是画家所无法表现的,因为它是难于直观的。
明确:
作者把美从低级到高级排列,颜色美、形体美、行动美、美之上者……德行美,由外在而内在,使人一目了然。
3美是不能制定规范的,创造它的常常是机遇。
明确:
美不可能有统一的规范,个体与一定的机遇和环境相适应,整体和谐,那就是美。
4晚秋的景色是最美好的。
明确:
晚秋的景色是一种成熟的美,具有最丰富的内在美,用晚秋景色打比方,说明有些老人因为具有丰富的内在修养,而显示出不同寻常的成熟美。
美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而难以保持的。
-
明确:
这里的美指外表的美丽,这句话用水果打比方,说明没有丰富的内涵而只有表面的美丽,是不可能长久的。
五、再读文,选做下面三题
在文中找出让你感触最深的观点或言论,结合现实生活中的例子(古今中外皆可)谈谈你对这些观点的理解。
2在日常生活中“缺陷美”往往更真实可信,请你列举一个破碎的美丽的事例,谈谈你的看法。
3请用一句名言的形式说说自己对美的看法。
六、小结
再美的鲜花总会有凋谢的时候,形貌之美难以恒久不变,而内在美好比是钻石,是永不凋谢的花朵,如果两者不可兼得时,我们应该选择的是内在美。
七、布置作业
罗丹说过,美到处都有,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
请你列举文学作品中的人物形象,分析其外表或者内心的美或丑,去证明文中作者所告诉我们的道理。
参考篇目:
《巴黎圣母院》、《钢铁是怎样炼成的》、《最后一》。
【资料宝藏】
作者生平
培根于161年1月22日生于伦敦一个官宦世家。
父亲尼古拉培根是伊丽莎白女王的掌玺大臣,曾在剑桥大学攻读法律,他思想倾向进步,信奉英国国教,反对教皇干涉英国内部事务。
母亲安尼是一位颇有名气的才女,她娴熟地掌握希腊文和拉丁文,是加尔文教派的信徒。
良好的家庭教育使培根成熟较早,各方面都表现出异乎寻常的才智。
12岁时,培根被送人剑桥大学三一学院深造。
在校学习期间,他对传统的观念和信仰产生了怀疑,开始独自思考社会和人生的真谛。
在剑桥大学学习三年后,培根作为英国驻法大使埃米阿斯•鲍莱爵士的随员来到了法国,在旅居巴黎两年半的时间里,他几乎走遍了整个法国,接触到不少的新鲜事物,汲取了许多新的思想,这对他世界观的形成起到了很大的作用。
179年,培根的父亲突然病逝,他要为培根准备日后瞻养之资的计划破灭,培根的生活开始陷入贫困。
在回国奔父丧之后,培根住进了葛莱法学院,一面攻读法律,一面四处谋求职位。
182年,他终于取得了律师资格,184年当选为国会议员,189年,成为法院候补书记,然而这一-职位竟长达20年之久没有出现空缺。
他四处奔波,却始终没有得到任何职位。
此时,培根在思想上更为成熟了,他决心要把脱离实际、脱离自然的一切知识加以改革,把经验观察、事实依据、实践效果引人认识论。
这一伟大抱负是他的科学的“伟大复兴”的主要目标,是他为之奋斗一生的志向。
97年,培根发表了他的处女作《论说随笔文集》。
他在书中将自己对社会的认识和思考,以及对人生的理解,浓缩成许多富有哲理的名言警句,受到广大读者的欢迎。
1602年,伊丽莎白去世,詹姆士一世继位。
由于培根曾力主苏格兰与英格兰的合并,受到詹姆士的大力赞赏,培根因此平步青云,扶摇直上。
1602年受封为爵士,1604年被任命为詹姆士的顾问,1607年被任命为副检察长,1613年被委任为首席检察官,1616年被任命为枢密院顾问,1617年提升为掌玺大臣,1618年晋升为英格兰的大陆官,授封为维鲁兰男爵,1621年又授封为奥尔本斯子爵。
但培根的才能和志趣不在国务活动上,而在于对科学真理的探求上。
这一时期,他在学术研究上取得了巨大的成果,并出版了多部著作。
621年,培根被国会指控贪污受贿,被高级法庭判处罚金四万英镑,监禁于伦敦塔内,终生逐出宫廷,不得任议员和官职。
虽然后来罚金和监禁皆被豁免,但培根却因此而身败名裂。
从此培根不理政事,开始专心从事理论著述。
626年3月底,培根经过伦敦北郊。
当时他正在潜心研究冷热理论及其实际应用问题。
当路过一片雪地时,他突然想做一次实验,他宰了一只鸡,把雪填进鸡肚,以便观察冷冻在防腐上的作用。
但由于他身体孱弱,经受不住风寒的侵袭,支气管炎复发,病情恶化,于1626年4月9日清晨病逝。
弗兰西斯•培根作为哲学家、近代实验科学的创始人,曾被马克思誉为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。
2有关《人生论》
《人生论》是弗兰西斯•培根留给后人的一部杰作,也是英国散文的代表作。
这部集子先后两次出版,共收入8篇短文。
探讨了包括哲学、伦理学、做官秘诀、处世之道、治家准则、对艺术和对大自然欣赏等方面的问题,充分显示了英国人特有的睿智、敦厚和严谨而富有想象力的审美情趣。
全书见解独到,文笔洗练,是英国随笔文体的开山之作。
3写作特点与写作借鉴
(1)技法应用:
本文是一篇杂感。
杂感不受论述形式束缚,比较自由,的论说是断想式的,有很大跳跃性,但是始终围绕“美”展开论说。
(2)语言欣赏:
语言准确、精炼、隽永、形象。
(3)注意数量和程度等方面的准确表达。
如“美貌的人并不都有其他方面的才能”,“不都有”三字既精当,又符合实际。
在表达上,有丰富的想象力,善用比喻。
如述及要珍视才德时,说“美德好比宝石,它在朴素背景的衬托下反而更华丽”;论及美貌难以保持时,说“美犹如盛夏的水果”,这样的比喻,令人过目不忘,有些已经成为警句格言。
(4)写作借鉴:
运用比喻说理。
运用比喻说理就是用一种或几种具体事物作比喻,说明及论证一些抽象、深奥的论点,使人易于认同作者的观点。
如本文将“美德”比作“宝石”,把“容貌美”比作“盛夏的水果”,这些比喻形象生动,让人易于理解。
【教学目标】
.掌握下列生字的读音和写法:
赅、焚、兀、晷。
同时学习本文结合实例逐一剖析的写法。
2.理解作者引用的典故和语句的意义及在文中的作用。
3.明白成功的决定因素是人的自身努力。
【教学重难点】
.重点:
逐一剖析的写法。
2.难点:
语言亲切自然的特点。
【时安排】一时
【教学流程】
一、导入
成功是我们每一个人所渴望的,然而通往成功的道路并非一帆风顺,需要我们不懈努力,创造机遇。
下面让我们一起来聆听一下季羡林先生的谆谆教诲吧。
二、作者简介
季羡林 1911生,山东清平人。
1930年考入清华大学西洋文学系,1934年毕业,在山东省立济南高中任国文教师。
193年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。
1941年获哲学博士学位,并应聘留校任教。
1946年回国,任北京大学东语系教授(直至现在)、系主任(至1983年);1978年开始兼任北京大学副校长,至1984年离职。
196年4月加入中国共产党。
1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。
现为中国外国文学研究会副会长、中国比较文学研究会名誉会长。
他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译,翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。
此外他还创作许多散文作品,已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。
三、整体感知
请同学们用自己喜欢的方式读文,读时注意以下要求:
(1)将自己不认识的字借助工具书加上拼音。
(2)作者是怎样谈成功的?
请找出作者的观点。
读完教师强调赅(ɡā&iexl;)、焚(fén)、兀(ù)、晷(guǐ)等字的读音和写法。
同时让同学们明确作者的观点:
成功=天资+勤奋+机遇的观点。
2把握观点,小组讨论,列出段落层次提纲,理清作者论证的思路,讨论并归纳:
全文分为两个部分:
第一部分(1-4):
提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。
第1层
(1):
借助字典,诠释“成功”,引出论题。
第2层(2-4):
用公式提出自己的见解。
成功=天资+勤奋+机遇。
第二部分(-10):
作者承认“天资”、“机遇”的作用,但更强调“勤奋”是决定因素。
第1层(-8):
具体分析公式中的“天资”、“机遇”、“勤奋”三个因素。
第2层(9-10):
强调勤奋是最根本的条,希望人们能以勤奋的精神治学、工作,走向成功。
本文层次清晰、表达周密,段与段、句与句之间都注意前后照应。
所以学生们在列段落层次提纲时,也就理清了作者论证的思路。
-
四、细研文
提问:
文的开头有什么特点?
(同学们独立思考)
归纳:
作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起,谈到成功之道,推出简洁明了的公式,开门见山亮出观点。
用设问句的形式,引发读者思考,不拖沓,不啰唆。
作为一代大学者,这样的开头使人觉得诚恳与平实。
2提问:
作为学者,作者学识渊博善于旁征博引,找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点?
(同学们以小组讨论的形式作出解答。
)
讨论并归纳:
用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的,谁也否定不掉。
用“学术界艺术界自命天才的人”说明自己的天资要实事求是一点好。
引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股及韩愈”的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。
用自己亲身经历说明机遇有时很重要。
用韩愈的名言:
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随,还是说明勤奋的重要性。
最后引用王国维的《人间词话》中对成功必经的三种境界的阐释,指出其疏漏,再次强调了中心论点。
这些事例,增强了的说服力。
(通过教师提问引领学生们注意:
要想证明自己的观点,就应该选取大量可以支撑自己观点的材料来说理。
)
3提问:
作者认为“天资是由天来决定,机遇是不期而来,我们无能为力”。
你是否同意这种说法?
说说你的理由。
(独立思考,也可和同桌商量。
)
归纳:
“无能为力”指的是无法改变,无法强求。
天资由遗传因素决定,如果不勤奋,天资再高也无用;天资低,就更要勤奋,因为勤能补拙。
机遇是别人的,是不期而来的,但是机遇总是青睐那些有准备的人。
机遇对人成功的影响,其实是在偶然中蕴含着必然。
作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性,它对我们的成功起着关键性的作用。
虽然天资是由天来决定,但我们可以利用勤奋来弥补。
完全可以寻找和创造机遇,怎么能说是无能为力呢?
(新标要求学生在阅读后有自己的阅读体验和自己的评价。
这一步的设计就是引导学生树立自己的观点,说出自己的评价。
)
4反复诵读王国维的“境界说”,领会其中的深意,用自己的话清楚连贯地阐述它在文中的作用。
(同学们可以查阅工具书,然后小组讨论作答。
)
讨论并归纳:
“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。
”这句诗在这里的意思是写一个人要想成功,首先应高瞻远瞩,选定目标。
这是第一境。
“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
”写为了成功吃尽苦头,仍百折不挠。
艰苦奋斗。
“伊”指的是自己的预期目标。
为了成功吃再多的苦也不后悔。
这是第二境。
“众里寻他千XX。
蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。
”写的是寻寻觅觅,经过千辛万苦,成功却悄然而至,令人欣喜无比。
这是第三境。
作者引用王国维的“境界说”,来说明勤奋是成功之道。
(设计此环节旨在让学生明确:
作者基本赞成“预期----勤奋----成功”的“成功之道”,但是,对此也有保留,认为自己公式中的“天资”与“机遇”也是重要的,考虑到角度不同,不再展开论述,而是抓住了“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”提醒人们:
必须以勤奋的精神去做学问或是干事业。
最后再次强化的中心论点。
)
摘抄本文引用的古代学者治学的名言,外再收集一些,制成读书卡片。
焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年。
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。
昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
众里寻他千XX。
蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。
五、写法举要
(请同学们互助合作,归纳本文的写作特色。
)
结合实例逐一剖析。
作者先谈“天资”问题,接着肯定勤奋的作用,然后说“机遇”。
这样层层深入,旁征博引。
2以个人经历说道理,小题大做,要言不烦。
3以谈话的方式论述问题,举重若轻,却并不随便。
六、小结
本文阐述了成功与天资、勤奋、机遇的关系,指出勤奋是成功的决定因素。
本文说理充分,逻辑紧密,语言准确,值得我们欣赏借鉴。
七、布置作业
后练习一、二。
2对名言的理解具有多样性,我们可以有自己独到的见解。
(1)昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。
王国维的理解:
高瞻远瞩,选定目标。
季羡林的理解:
预期
我的理解:
。
(2)衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
王国维的理解:
百折不挠,艰苦奋斗。
季羡林的理解:
勤奋。
我的理解:
。
(3)众里寻他千XX。
蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。
王国维的理解:
豁然开朗,妙手偶得。
季羡林的理解:
成功
我的理解:
。
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