作文教案.docx
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作文教案.docx
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作文教案
语文园地一习作
第一课时习作指导
教学过程:
1、师引入:
上节课,我们都相互介绍了家乡的景物,你一定受到了一些启发,有的同学观察仔细,能说出景物特点,有的能按一定顺序,说得很清楚,还有的说出了自己的真情实感。
这节课,我们说要把你喜欢的景物写下来。
2、明确习作要求:
(1)指名生说说写景物文应注意什么。
(2)师补充,归纳:
A、能写出景物的特点。
B、按一定顺序写清楚。
C、表达了热爱家乡的感情。
D、有丰富的想象。
3、写作方法指导:
师以《珍珠泉》为例,讲写作时应注意的地方。
A、写出了珍珠泉的特点:
泉水中冒水泡,有大有小,在阳光照射下,像彩色的珍珠。
B、条理清楚:
先写清了珍珠泉的位置;再写泉周围的景色,泉水的特点;接着写水泡似珍珠;最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。
C、文章感情真挚。
D、想象丰富:
如,泉周围开着花,像编的花环;泉水美丽多姿,像珍珠;想象是许多孩子在吹泡泡玩。
4、生写作,师巡视指导。
5、交流:
选出写得好的习作,说出好在哪里?
全班交流。
6、师选出有特点的习作讲评。
7、生根据自己习作进行修改,可同桌互相提建议修改。
8、办“我爱家乡”为主题的习作展。
第二课时作文讲评
教学过程:
一、朗读展示优秀习作
1、教师在批改中挑选优秀习作,展示优秀习作,小作者朗读自己的文章。
2、全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。
教师可引导学生以下几方面评议:
A、能写出景物的特点。
B、按一定顺序写清楚。
C、表达了热爱家乡的感情。
D、有丰富的想象。
3、小组交流互相评议。
4、前后四人小组互相朗读交流自己的习作,互评互议。
二、修改誊写张贴展览
1、各人修改自己的习作。
2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
语文园地二习作
第一课时习作指导
教学过程:
一.导入:
同学们,大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,通过刚才的交流,你一定对保护环境有了进一步的认识,你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗?
可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
二、交代任务,选材构思
1、出示要求
2、小组讨论
3、大组交流
三、学生写作
1、根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。
2、动草起笔。
教师巡回指导。
引导学生使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句,鼓励学生有创意的表达。
4、教师就学生习作中存在的共同问题给予指导,对有进步的同学给予鼓励。
第二课时评讲作文
教学过程:
一、欣赏佳作。
评议,什么地方值得我们学习。
二、修改问题较多的习作1篇。
1、展示习作。
2、评议:
什么地方需要修改?
如:
格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
三、再次修改自己的习作,誊写1遍。
四、交换习作,互相修改并组织学生展示自己的习作。
语文园地三习作
第一课时习作指导
教学过程
一、揭题
二、介绍自己
1、介绍自己的什么呢?
(特点:
长相、性格、爱好、优点、缺点……)
2、自己想,自己说。
注意:
有顺序,抓住特点说具体。
)
3、同桌互说,互相评议、补充。
4、小组内说,选出说得好的同学上台
5、小组代表上台说,大家评议,评评谁说的最象自己。
三、自己进行修改,再说,请自己的好朋友或老师评价。
四、习作
1、上节课,我们都说了自己,现在,请你们把自己的特点写下来,为自己“画”张相。
2、想想:
自己先写什么,再写什么,最后写什么。
3、自己写。
4、抽生读习作,大家评议。
5、自己读,自己修改。
6、请好朋友帮你提意见。
7、师选一篇集体评改。
8、自己再次修改。
9、誊写。
第二课时评讲作文
教学过程:
一、欣赏佳作。
我可喜欢画画啦!
妈妈说我很小的时候就爱在纸上、墙壁上乱涂乱画。
上幼儿园的时候,老师跟我们讲了神笔马良的故事,我就更喜欢画画了,希望有一天,画的画像马良的一样,能变成真的。
上小学了,每天写完作业,我就画起来,只要一拿起画笔,便什么都忘了。
有次妈妈叫道:
“玲玲,别画了,吃饭了”,连叫三次,我才放下手中的画笔。
每当外出游玩时,我总会带着自己的小本子和铅笔,把那里的山山水水画下来。
经过两年多的学习,我的画终于在全国“繁星杯”少儿书画比赛中获得了金奖呢!
评议,什么地方值得我们学习。
二、展示习作。
三、集体评改。
四、抽生读习作,大家评议。
1、自己读,自己修改。
2、请好朋友帮你提意见。
3、自己再次修改。
4、誊写。
语文园地四习作
第一课时习作指导
教学过程
一、谈话:
在口语交际中,同学们展示了许多本领,再回忆一下,你还会哪些本领,可以是日常生活中学到的本领,如:
煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领,如:
画画、速算、弹钢琴、做手工……
二、范文引路,指导习作
1.刚才你们对同学们的本领夸得真好!
我都忍不住想和你们交流了,老师也有一个绝招,你们想看吗?
读读吧,一会儿你也来评评我哪儿写得好?
(1)教师出示下水文:
学种水仙
朋友送来几个饱满的水仙头。
我兴致勃勃地讨教了种植方法。
在朋友的指挥下我先把外面枯黄的皮剥掉,水仙立刻变了模样──白白的、嫩嫩的,接着朋友让我一手托着水仙头,一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。
水仙头的嫩皮一层层削掉后露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。
我小心翼翼地将水仙头捧在手里仔细端详,过了一会儿,小花苞悄悄地探出头,“想不到不大的‘水仙肚’竟能孕育出这么多可爱的小花苞”。
我情不自禁地自言自语。
朋友端来一盆,笑着说:
“来吧,让它在这里好好睡上一觉,明天就可以栽种啦!
”真不知种水仙还有这么多的讲究。
第二天,我按照朋友临走前说的话做:
先把它从清水里捞出来洗干净,然后折了根牙签插在水仙根部两侧,当做“支脚”。
啊!
一个花盆、一汪清水、一捧细沙,水仙就种植好了。
望着自己的劳动成果,我久久地不忍离去……
就这样,我静静地等待着水仙花开放的日子。
2.刚才你们在夸同学的时候都夸什么啦?
(教师手指板书,学生回顾要点)这回夸我时,看看谁也能夸到点子上。
3.同学们夸得好,夸得妙,老师也很骄傲。
但是呀,有一个关键的地方你们还没夸到,谁看出来了?
三、学生习作,应用练笔
1.夸完老师的作文,你_______们愿不愿意自己写一写,让大家和你一起分享?
现在就开始写,注意写的时候一定要有……(教师手指板书,学生跟说:
顺序,用上“先、接着、最后”这样的词语)说得真棒!
还应该写……(学生回答:
动作、语言、感受、好词、佳句)写完后大家交流。
(学生当堂习作)
2.谁愿意第一个来和大家分享自己的习作?
(指名汇报,集体交流)注意听,想想关于他学本领的过程,你还想知道些什么呢?
3.今天我们的作文课了解了同学们那么多拿手本领,学会了把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来,你们可真了不起!
回家后,把自己写的读给爸爸妈妈听,让他们也来夸夸你!
第二课时评讲作文
教学过程:
一、回味生活
1、小组内互阅习作,提出修改意见。
各自根据同学提的修改意见进行修改。
2、教师选取优秀习作加以评价,发现带共性的问题适当指导。
二、创造生活
1、把自己写的习作介绍给更多的人。
2、放声朗读,检查修改。
读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。
3、学生相互交流,相互评议。
4、全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。
5、再次修改,大声读读。
6、誊写作文,字迹工整。
语文园地五习作
第一课时习作指导
教学过程:
一、提出任务。
在综合性学习中,你已经了解了很多感人的故事;在口语交际活动中,你已经深深地体会到了父母对自己的爱,这次习作,就请你用一两件事,写写父母对自己的爱,也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。
二、选材构思
1、哪一件事让你感触最深?
这件事的来龙去脉是怎样的?
把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚:
事情发生的时间, 事情发生的地点, 事情中的主要人物, 事情的起因, 事情的经过, 事情的结果。
在整个这一件事情中,你的心情有什么变化?
2、同学之间交流交流,注意把事情交代清楚。
3、各组说一说你们讨论的写法有几种(如,写信;给自己的习作绘制插图;附上照片;在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。
明确,只要表达了真情实感,把感人的事情写清楚、写具体,爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
三、动笔起草。
1、师述:
下面就请同学们动笔起草,注意写一写自己在整个这件事情中的心情。
2、学生动笔写,师巡视指导。
四、作业:
回家将这个作文读给爸爸妈妈听,听听他们的意见。
第二课时评讲作文
教学过程
一、习作欣赏
大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。
二、评议
1、师生共同评议。
2、自由发言,互相启发
3、习作注意书写工整,语句通顺
3、针对已发现的问题修改自己的习作。
三、再读欣赏,誊写。
语文园地六习作
第一课时习作指导
教学过程:
一、激发习作兴趣,拓展思路。
1、谈话导入
同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?
2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求
1、题目可以用”未来的……”,也可自己拟定题目.
2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.
三、说出想象,初步修改
1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。
2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。
四、自主习作
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
第二课时评讲作文
教学过程:
一、自己修改,自我评价。
1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2、读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下:
五颗星,你的习作能得几颗?
画在自己的习作后。
二、学生相互交流,相互评议。
1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。
2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。
教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。
3、再次修改,大声读读。
4、誊写作文,注意格式,字迹工整。
。
语文园地七习作
第一课时习作指导
教学过程:
一、谈话激趣
同学们,我们的生活丰富多彩。
也许你到过祖国的秀美山川旅游,那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新;也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑,而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭;也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉;也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已;也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的,有让你觉得愉快舒服的,有让你觉得别扭难受的;也许你想象力很丰富,经常遨游在想象的天空,有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作,大家想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,现在请大家读读习作提示,看看给你什么启示。
二、明确习作要求
1、明确习作要求:
写最想写的,内容要具体,把句子写通顺。
2、自由阅读习作要求,勾画重点内容,指名汇报交流。
内容:
写人、事、景、物、编故事等等
要求:
具体、通顺
3、、自己说说最想写什么,想怎样写,对构思不一般、有个性的学生要鼓励。
4、师:
自由表达,写真人真事,写真情实感。
大胆地写,把内容写具体,句子写通顺。
5、学生独立习作。
第二课时作文评讲
教学过程:
一、修改习作
1、说说自己写的是什么内容,表达了怎样的感情。
2、针对已发现的问题修改自己的习作
二、欣赏优秀习作
1、读几篇有代表性的作文,集体评议。
2、同桌互评。
三、再次修改
语文园地八习作
第一课时习作指导
教学过程:
一、教学“习作”
1、教师:
上一节课,同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事,被神奇的故事所吸引,如果你是神话、传说故事中的一个人物,你想变成什么?
这节课,就给你一次“变”的机会,展开想象的翅膀,围绕“假如我会变”,变成任何人、任何物,编一个故事。
2、明确习作要求:
(1)指明学生说说想象应从哪些方面去想,想些什么?
(2)教师补充:
想象要大胆,可以异想天开。
想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未来的,还可以是自己设想的。
例如:
你可以变成纳米医生到人体内旅行;可以变成神鸟守卫美丽的大森林,可以变成火星居民离开受污染的地球,并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。
(3)习作方法指导:
以《女娲补天》为例,讲清习作的方法。
叙述故事时要有一定的顺序。
故事中要有人物的真情实感。
叙述故事要具体,特别是个别情节要写清楚。
表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写。
3、学生自己习作,教师巡视指导。
4、学生交流习作:
选出写得好的习作,说说好在哪里?
全班交流。
5、教师选出有特色的习作讲评。
6、学生根据自己的习作修改,同桌互改,提出修改意见。
第二课时作文评讲
教学过程:
一、生大声读出自己的习作题目
二、简要评价。
有人说,好的文题,就象文章的眼睛。
把这些习作的题目展示给大家,请大家评价这些文眼的美丽指数。
三、佳作欣赏
1、欣赏学生习作中的优点。
2、用一、两句话评价。
三、修改习作
1、指名若干学生朗读自己的习作。
2、读后师生共同评议,发现习作中的优秀片段,精彩语句,恰当的用词;发现习作中独特的思路,奇妙的想象,个性化的创意,引导学生给予赞扬。
培养学生欣赏别人习作优点的审美意识
四、精雕细琢
1、学生自改互批习作。
2、修改之后,读给同桌听,互提修改意见。
3、展示几篇修改之后的习作。
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