小学一年级数学教案《第四单元 100以内数的认识》教学设计D.docx
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小学一年级数学教案《第四单元100以内数的认识》教学设计D
小学一年级数学教案《第四单元100以内数的认识》教学设计-D
教具准备:
口算卡片
教学过程:
一、揭题:
小朋友们,今天我们一起做练习,复习一下我们所学的知识。
二、练习:
1、口算练习(写在课堂练习本上):
30+8=40+3=55-5=90+9=
45-5=60+6=48-8=70+2=
80+6=77-7=24-4=50+3=
26-6=48-8=80+4=31-1=
2、完成练习八1~3题。
(1)第1题:
这是一道按顺序填数的题。
根据要求在括号里填数。
学生独立完成,订正。
①所填数中,哪个数最接近100?
②67接近60还是更接近70?
62呢?
(2)第2题:
这是一道按要求排列数的题。
把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列,想一想:
从小到大排列,要把什么样数放在最前面?
什么样的数放在最后面?
学生拿出数字卡片,在小组中完成。
指名板演订正。
(3)第3题:
这是一道游戏形式的比较大小的题。
帮小蜜蜂回家,学生独立完成连线。
①大于60的数有哪些?
②小于60的数有哪些?
三、小结:
谈谈这节课你的收获。
作业布置:
板书设计:
100以内数的认识
0102030405060708090100
6061626364656667686970
40、63、70、19、29、36、3819、29、36、38、40、63、70
课后小记:
课题八练习
课型:
练习课授课时间:
第周第课时
教学内容:
练习八4~8题。
教学目标:
巩固本单元所学知识。
教学过程:
一、揭题:
这节课我们继续做练习,完成练习八余下的练习。
三、完成练习:
1、第4题:
这是一道估数题。
根据小青蛙说的话,估计一下它吃了多少只害虫。
学生独立完成,订正。
说一说你是怎样想的?
2、第5题:
这是一道计算题。
比一比:
谁算得又对又快。
(1)教师提出要求:
统一计时,完成下面各题,看谁算得又对又快!
(2)学生独立完成。
(3)订正答案。
3、第6题:
这是一道用数学的题。
(1)教师读题,学生明确要求。
一个学生说:
有40个学生,3个老师。
教师提出问题:
每人一瓶矿泉水,45瓶够吗?
(2)学生根据题目要求独立思考:
要知道45瓶矿泉水够不够,要先算出什么?
怎样算?
(3)指名说自己的想法。
4、第7题:
这是一道按顺序填数的题。
按照数的顺序填数,学生独立完成。
订正,说一说怎样想的?
5、第8题:
这是一个游戏形式的估数的题。
估一估,猜一猜。
(1)教师引导学生明确要求,带学生猜一个数。
(2)学生在小组中完成该项活动。
通过这个游戏,加深学生对数的大小的体会,同时感受一种朴素的区间套的逐步逼近的思想方法。
三、小结:
通过这节课的练习,你有什么收获?
作业布置:
板书设计:
练习
40+3=43(人)4345
课后小记:
实践活动摆一摆,想一想
课型:
实践活动课授课时间:
第周第课时
教学内容:
教科书45页。
教学目标:
1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上,得到不同的数,巩固对100以内数的认识。
2、通过活动引导学生观察每一组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力。
3、通过活动,使学生在操作实践中发展形象思维能力,通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
教学重点:
学会进行初步的归纳。
教学准备:
教师:
根据学生写出得出做的表;学生:
数位板,小圆点。
教学过程:
一、复习:
1、回忆一下:
前边我们学过了100以内数的认识,谁能告诉大家,数位顺序哪边起第一位是个位,第二位是什么位?
第三位呢?
2、出示计数器:
个位上的数表示什么?
十位上的数表示什么?
百位上的数呢?
计数器的十位和个位都是两颗珠子,请你说一说这两颗珠子分别代表多少?
3、下面请你们把计数器放在桌角,把数位表和准备的圆片拿出来,我们来搞一个有趣的活动。
这个活动我们就叫摆一摆,想一想(出示课题)。
在这个活动中大家要善于动脑筋,找规律,使我们的活动进行的又快又好。
二、学生活动:
1、瞧!
我们的好朋友谁来了?
(聪聪和明明。
)这两个数学王国里的小精灵呀,也来参加我们的活动了。
(出示问题。
)看,聪聪给我们提问题了你们能用2个圆片表示不同的数吗?
2、小精灵明明他也要给大家提问题(出示问题)。
(1)你能用3个圆片表示不同的数吗?
大家能回答他吗?
(2)用3个圆片摆数,请动手摆一摆,看能摆出几个数?
说一说你是怎么摆的?
教师提出要求:
作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数,不要有重复的数。
比比看,哪一组摆的又快,写的又好,写字的同学字要大一些,写工整,活动开始。
每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片,1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。
3、全班一起用2个圆片摆出不同的数,引导学生讨论一下问题:
(1)为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2,而摆在十位上得到的数十20?
(2)记录摆出的数是需要注意什么?
(3)怎样才能知道摆出的数不遗漏?
4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程,你发现有没有规律?
下面我们不摆圆片,能不能在脑子里想摆圆片的方法,直接写出6个圆片,7个圆片,8个圆片,9个圆片都能表示哪些数?
好,四个人合作,看哪一组填写的又快又好!
学生分组活动:
分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。
5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看,同学们观察到有什么规律了吗?
谁能说一说。
6、教师根据学生写出来的数列出下表,让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数,哪些是用2个圆片表示出来的数
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444545474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
80818283848586878889
90919293949596979899
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