落花生课堂实录.docx
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落花生课堂实录.docx
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落花生课堂实录
《落花生》教学实录
【教学流程】:
课前谈话
师:
今天,看到同学们这么精神,老师真高兴,同学们我来上课,都很想知道老师姓什么吧?
老师现在告诉你,老师姓陈,是陈年老酒的陈。
我们班里有姓陈的吗?
生:
她,她。
。
。
(学生们个个用手指向一名文静的女生)
师:
我们来认识下,你叫什么?
(陈老师走向那位女生,并伸出右手)
生:
陈XX
师:
喔~很高兴认识你。
几百年前,咱们还是一家呢!
(生笑)
我再送你们两幅画:
梅花和竹子。
(出示梅、竹图)
师:
梅、竹历来被中国人所喜爱,它们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节,有灵魂的人。
比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子:
师:
出示----千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
生:
齐读
师:
作家陈慧英在《梅花魂》中也写到:
出示:
我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物,他们不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节,他们就像梅花一样。
生:
齐读
师:
这些诗文都有一个共同的特点,看似状物,实则写人,告诉我们做人的道理,这就是“借物喻人”或“借物喻理”。
今天,我们再学习一篇这样的文章,敢接受挑战吗?
生:
敢
一.猜谜语导入新课
师:
麻屋子,红房子,里面坐着个白胖子。
生;花生
师:
今天我们来学习一篇新课文《落花生》。
(板书:
落花生)
师:
我们一起来读一读课题。
生:
(齐)落花生。
师:
落花生就是我们常见的花生。
相信你们都见过,也都吃过。
那谁来说说你对花生有哪些认识呢?
可以说说它的形状,味道等各方面。
生1:
花生的味道很美。
生2:
花生可以榨油。
生3:
花生长得像葫芦(生用手比划着)。
师:
那你上来画一个给大家看看。
生3:
我不会。
师:
老师相信你行的,来吧!
(学生上去画了)还有谁想说说?
生4:
花生虽然不好看,但是很有用。
师:
嗯,老师可以看出你们回家认真预习过了。
来,看看刚才那位同学画的花生.(几乎学生都笑了)
师:
画得真好,就是少了点什么,我帮他加几点。
(我在学生画得“葫芦”上,用粉笔点满。
)
(一生举手)
师:
你有话说?
生5:
花生长得满脸麻子。
师:
很形象。
曾经却有这样一位作家,在他小时候,就是这个长得满脸麻子的花生给他一辈子留下了深刻的印象。
我们来看看这位作家是谁?
请同学们翻开书本P67页,谁来读读资料袋里的内容?
(指名一生读。
)
师:
读得真好。
请坐。
二、初读课文,整体感知
师:
同学们,父亲到底是怎样以“落花生”来教育他的子女呢?
请我们一起来读一读这篇课文。
选择自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通课文,并想一想,这篇课文围绕落花生写了一件什么事?
(生自由读课文。
)
师:
读好了的同学举手向老师示意下。
师:
来,同学们,看黑板上的几个词语,谁来读读?
(出示词语)
半亩茅亭开辟便宜榨油分辨吩咐
(指名一生读。
)
师:
读得真好,谁还想读读?
(又指名一生读。
)
师:
便宜的“宜”和吩咐的“咐”都读轻声,再读一次。
师:
我们一起来读一读。
(学生齐读)
师:
谁来说说吩咐什么意思?
生1:
吩咐说命令的意思?
师:
嗯,意思对了,不过命令比吩咐语气要强硬。
生2:
吩咐是嘱咐的意思,一种口头的指令。
师:
我喜欢你们的预习,非常认真。
师:
刚才同学们读课文的时候,老师吩咐同学们在读课文的同时,要想一想这篇课文围绕“落花生”写了一件什么事,还记得吗?
生:
(齐)记得。
师:
谁想好了?
课文围绕“落花生”到底写了什么一件事?
(生举手)
师:
好,你来。
生:
课文了写了作者一家人在一起吃花生,然后他们就谈起花生和桃子、石榴、苹果。
。
。
。
。
(师板书:
边吃花生边谈花生)
师:
在吃花生谈花生之前还写了什么?
生:
还写了他们买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了。
师:
买种,这里读第三声,表示种子的意思。
再读一次。
师:
就是说他们种花生收获了。
(师板书:
种花生收花生)
三、细读课文,品味花生的高贵品质
师:
谁来读读课文第一自然段。
(指名一生读)
师:
“居然”让你感受到什么?
生:
他们很惊讶。
师:
惊讶?
他们惊讶什么啊?
生:
花生这么容易就可以收获了。
师:
还有那些词句让你感受到花生易种?
生:
没过几个月
师:
你真会思考。
请坐。
我们一起来读一读这段话。
(齐读第一自然段)
师:
同学们读得真好,老师也想读。
接下了几段,我们分角色读吧!
角色分配:
男同学---读爸爸的话女同学---读他*的话
指名三名同学分别读姐姐、哥哥、我
老师读陈述部分。
角色朗读:
。
。
。
。
。
。
父亲的话却深深地印在我的心上。
师:
父亲的话为什么会深深地印在我的心上。
父亲说了哪些话?
在文中找一找,找到了用横线把它画出来。
我们都知道花生虽然外表并不好看,却很实用,做人也应该像花生那样,要做一个对别人有用的人。
那么作者是怎样描写出花生的这一品格的?
师:
谁找好了?
(生举手)
师:
作者是通过什么描写突出花生品格的?
生:
是通过对话描写!
师:
你们发现了吗?
谈一谈这样写有什么好处?
生:
这样写让人读来感觉很亲切。
生:
没有深奥的语言,浅显易懂。
生:
我觉得像作者那样,对话应该符合说话者的身份。
师:
对,什么人说什么话,还要注意什么呢?
生:
还应该注意与对话人的意思的衔接。
师:
对话是互动的,因而应该顺着前面人说的话接着往下说,这一点非常重要。
生:
写对话时要注意采用多种方式的说话格式,可以使文章不呆板。
师:
我明白你的意思,课文在描写对话时也是这样做的。
有的把“说”字放在人物说的话的前
师:
我们来试着练写一下好吗?
想一想,生活中还有哪些事物让我们明白了做人的道理?
生:
默默无闻的小草。
生:
燃烧自己,照亮别人的蜡烛。
生:
不畏严寒的青松。
生:
貌不惊人的铅笔、橡皮。
……
.生:
采用对比的手法。
师:
能不能结合文章的具体语境来谈一下?
生:
(生读文)作者在这一自然段是拿花生与苹果、石榴、桃子作比较,突出了花生的品格。
师:
你真会读书!
而且很会思考!
生:
老师,我来补充一下,我觉得作者主要是想通过苹果、石榴、桃子爱炫耀这一特点反衬出花生的默默无闻!
师:
你来读。
(指名学生读)
生:
“花生的好处很多,有一样最可贵:
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
”
师:
还有吗?
生:
“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。
”
师:
是啊!
花生的好处很多,它味儿美,可以榨油,便宜,谁都可以买来吃。
但父亲说花生有一样最可贵,可贵在哪里?
生:
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
师:
桃子、石榴、苹果他们的生长特点怎样?
生:
把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
师:
什么是爱慕之心?
生:
让人见了就很喜欢。
师:
那花生的生长特点有什么不同?
生:
花生的果实长在土地,要挖起来才知道。
师:
还有哪些可贵的地方?
生:
他外表虽然不好看,可是有很多好处。
师:
有哪些好处?
生:
它味儿美,可以榨油,价格便宜。
师:
说得真好。
父亲还说了什么话?
生:
“对。
这是我对你们的希望。
”
师:
父亲希望什么?
生:
希望我们像花生一样,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。
(出示:
人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。
)(齐读)
四、拓展延伸,走出文本
师:
刚才同学们通过阅读,已经知道文章是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。
那么,你长大了准备做像花生一样的人,还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢?
为什么?
生:
我准备做像花生一样的人,因为它虽然外表不好看,可是很有用。
生:
我也准备做像花生一样的人,因为它默默无闻,甘愿奉献。
生:
我也准备做像花生一样的人,因为花生对人们有好处。
(学生思维出现了定势。
)
师:
你们都不准备做像桃子、石榴、苹果那样的人吗?
(教室里一下子安静了,过了一会儿,一个学生举手了。
)
生:
我觉得做像花生那样的人不是很好。
它躲躲藏藏,很难让人发觉。
师:
要发觉这样的人,还真挺难的。
真需要“伯乐来识千里马”!
(生笑)
生:
我准备做像桃子、石榴、苹果那样的人。
师:
为什么?
生:
因为它们既外表好看又有用。
师:
对啊,外表美,心灵又美,何乐而不为呢?
(生哄然一笑。
)
师:
看来不论是做像花生一样的人,还是像桃子、石榴、苹果那样的人。
关键要看对人有没有好处,对社会有没有贡献。
(出示:
人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。
)(齐读)
师:
在我们身边一定有很多像花生或像桃子、苹果那样的人,同学们想一想,把他们的英雄事迹来讲给大家听听。
生:
XXX同学,他像花生一样,总是默默无闻的为班里做事。
师:
哪位啊?
站起来让大家认识下(学生不敢站起来)
师:
看来他真是默默无闻的做好事。
(生笑)还有吗?
生:
我们的班主任杨老师。
她像桃子、石榴、苹果,她既漂亮对我们又好。
没有她,我们就没有知识,考试就考不好。
师:
同学们真该谢谢她。
(坐在后排听课的杨老师有些脸红)
师:
课下把你们刚才对话的情景写下来好吗?
。
。
。
。
。
五、总结全文
师:
学了这篇课文,我们真正懂得了,读!
(出示:
人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。
)(齐读)
师:
同学们,对这篇课文还有疑问吗?
(生思考)
师:
有吗?
(一片安静)
师:
那老师提了,为什么花生叫落花生?
谁能解释?
(没有举手)
师:
花生的果实生长在土里,而花却长在外面。
当花儿落了的时候,过不了多久,果实就会成熟了。
(我边画图边解释)判断花生是否成熟的依据是什么?
生:
看花儿落了没有?
师:
对了,所以花生又叫落花生。
今天我们的课上到这里,下课!
同学们,辛苦了!
生:
老师,您辛苦了。
师:
再见!
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