五年级语文第2单元教案.docx
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五年级语文第2单元教案
5.古诗两首
一、课型:
精读课文
二、教学目标:
知识与技能:
1、学会本课生字,借助注释理解词句的意思;
2、背诵课文,默写课文。
过程与方法:
学生在反复诵读古诗的基础上,借助文中的注释,理解诗句的意思;反复诵读古诗,感悟诗中所蕴含的深刻哲理。
情感态度与价值观:
教育学生必须站在客观的立场上,全面地认识事物;要不断地学习知识,使自己的思想观念不断地得到充实更新。
重点:
引导学生欣赏古诗,积累古诗名句。
难点:
体会含有人生哲理的诗句。
教法:
从题目入手,激发学生的兴趣,启发学生交流。
学法:
对照注释,理解词句。
教学时间:
两课时
教学准备:
1、学生课前预习:
利用工具书认识生字:
熟读课文。
2、生字卡片、春天的有关图片。
教学步骤
第一课时
授课时间:
2015年月日
教学目标:
认识生字,熟读课文、理解意思。
教学过程:
检查学生课前预习情况
一、导入新课,认识苏轼。
(一)揭示课题。
.师:
古诗是我国古代文化中的艺术奇耙,它们有的格调清新,有的意味深长,有的耐人寻味。
.师:
今天这节课,我们一起来学习一首宋代诗人苏轼写的《题西林壁》。
(课件出示题目)
(二)认识苏轼。
3.课件出示介绍:
(三)了解题意。
二、初读古诗,整体感知。
(一)自读古诗。
1.师:
可能有同学接触过这首诗,会读的同学想想怎样读得更好,不会读的试着把它读正确。
2.生自由读
(二)检查反馈。
(三)吟诵诗歌。
1.师:
会读诗歌还不够,我们还要读出诗歌的韵味来,现在再让我们有滋有味地读读诗歌。
2.生个别读,男生读,女生读,师并随时进行点评,相机范读
三、品味诗意,感悟哲理。
(一)学习前两句诗。
.师:
你觉得岭和峰有什么不同吗?
你能用词语形容一下岭和峰吗?
(课件图片出示岭和峰的图片)
.师:
远近高低是指什么呢?
.集体交流,教师相机指导:
师:
你能说一说诗句的意思吗?
(从正面横着看庐山是连绵起伏的山岭,从侧面看庐山是峭拔高峻的山峰,从不同的角度看庐山显出各不相同的姿态。
师:
作者是从哪些角度来看庐山的?
.师:
你们都看到了怎样的庐山?
(连绵起伏、高耸入云、危峰兀立、悬崖陡坡)
(二)学习后两句诗。
.师:
现在让我们来看诗的后两句,一起读读这两句。
生齐读,自由读
师:
在说的过程中,遇到什么困难了吗?
.师:
你能用自己的话说说意思吗?
师:
你们认为怎样才能看清庐山真面目呢?
(在庐山之外,从高处鸟瞰)
.师:
正如大家所说的那样,对事物、事情有全面的、符合实际的认识,这就是这首诗蕴含的道理,最后两句也因此成为千古佳句,请同学们一起再来读读最后两句------生接读。
四、巩固练习
回归整首诗歌,指名学生读诗歌并说出文章的意思
.师:
当我们回过头来读这首诗时,相信我们的感受更加深刻了。
师:
现在我们都是诗人,身在美丽的庐山,想想诗人吟诵的样子,你也来吟诵一番。
你可以怎样吟诵呢?
学.生自由练习
五、课堂小结,延伸课外。
师:
这节课,我们用学古诗的方法,不仅读好了诗,理解了诗的意思,还体会了诗的意境。
相信随着我们年龄的增长,当我们以后再来读这两首诗又将是别有一番滋味在心头。
六、作业:
第二课时
授课时间:
2015年月日
课型:
精读课文
教学目标:
1、熟读课文到背诵古诗。
2、理解故事内容、懂得诗歌所蕴含的深刻哲理。
一、复习导入。
1.有感情地朗读。
2.背诵古诗。
二、学习《观书有感》。
1.按自学提纲自学古诗。
出示投影片:
自学提纲:
(1)读一读,想一想,这首诗描绘了怎样的景象?
(2)借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等,并说说诗句的意思。
(3)记下不懂的问题。
2.交流自学情况。
(1)、配乐范读。
边听边思考:
这首诗描绘了怎样的景象?
(2)学生交流读懂的内容。
学生谈对诗句的理解,教师随机指导。
重点:
准确理解一些词语鉴:
镜子。
徘徊:
在一个地方走来走去,诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。
渠:
它,指方塘。
如许:
如此。
理解“问渠哪得清如许?
为有源头活水来”的意思。
边读边理解边想象。
质疑--------解疑
3.有感情地朗读,背诵。
(1)看图,听录音,进一步感受诗的意境,想象诗中描绘的景象。
(2)学生自由练读。
(读中领悟:
正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样,人要不断读书,不断汲取新的知识,才能变得更加聪明)
(3)指名读。
(4)练习背诵。
三、学习本课生字。
1.记忆字形;说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。
2.正确书写:
你认为哪个容易写错,给大家提示一下。
3.练习书写。
四、巩固练习
由学生推荐课外自学的古诗。
1.分组互相交流收集的古诗。
提示:
先读读古诗,说说作者是谁。
还可以用自己的话简单说说诗句和意思,最后和大家读一读。
2.请二、三名同学当小老师,向全班同学推荐古诗。
五、课堂小结
六、布置作业。
七、板书设计
6、古文两篇
课型:
精读课文
教学目标:
知识与技能:
学会本课生字,正确读写词句,理解意思,朗读背诵课文。
过程与方法:
让学生对照注释理解重点词语的意思,弄懂每句话的意思。
情感态度与价值观:
教育学生遇事不要慌张,要养成积极动脑思考的好习惯。
重点:
指导学生朗读课文,背诵课文。
难点:
让学生参考注释读懂每句话的意思。
教法:
:
指导学生把课文读通,明白所讲的事情,从中受到启发。
学法:
在理解的基础上,熟读成诵。
课时安排:
2课时
教学准备:
1、学生课前预习:
利用工具书认识生字:
熟读课文。
2、收集相关资料、多媒体课件
教学过程:
第一课时
授课时间:
2015年月日
教学目标:
1、理解古文每一句的意思。
2、熟读古文,背诵古文。
一、谈话激趣,导入新课。
同学们第一次接触文言文,老师告诉你们学习文言文的诀窍,就是古人说的:
“书读百遍,其义自见。
”它的难点,也在于学会读。
二、检查学生预习情况
1、指名读课文
三、读通课文,整体感知大意。
1、教师范读课文。
正确断句,读出抑扬顿挫的语气,范读2遍。
2、学生自读。
把每句话读通顺。
(1)把每句话度通顺。
(2)边度变揣摩每句话的大意,读两遍后对照古文把大意讲给同学听。
四、看注释,自解句意文意。
1、自读自悟,自己记不住的记下来。
2、小组合作学习各自汇报对每句话的理解。
3、全班交流。
(1)各族推荐代表说说对每句话的理解。
(2)各组提出疑难问题,老师点播。
(3)把每句话的意思连起来,说说全文大意。
五、巩固练习
1、熟读,读出理解和韵味。
2、指名读。
评议是不是读的通顺流畅。
3、、齐读课文。
六、课堂小结。
有学生自己总结本节课的收获
七、作业:
背诵课文
第二课时
授课时间:
2015年月日
教学目标:
1、理解课文《称象》每句话的意思。
2、熟读并背诵古文《称象》
3、感悟曹冲称象方法,是学生从中得到启发。
一、指名背诵古文《司马光》
二导入新课,初读课文。
重点指导:
刻其水痕/所至使水/及原痕则象重/可知矣
三、对照注释,理解关键词句。
1、欲知其轻重,不能称。
(想知道大象有多重,但是,象太大了,没有办法用秤称。
)
2、将他物积载船中,使水及原痕。
(把其他东西装到船上,直到水达到原来刻记号的地方。
)
3、复称他物,则象重可知矣。
(再称这些东西,就可以知道大象有多重了)
四、用自己的话说说故事的内容。
五、曹冲称象的办法妙在哪里?
1、曹冲想到了什么好办法称出了大象的重量?
学生找出有关语句,齐声朗读。
2、曹冲称象的方法好不好?
为什么?
(好,因为象太大了,没有办法用秤称出它的重量,在当时的情况下,利用水的浮力称出大象的重量的确是一个好办法。
)
2、你能想出其他的好办法吗?
3、你认为曹冲是个怎样的孩子?
你得到了什么启发?
(曹冲是个聪明能干、喜欢动脑筋思考问题的孩子。
启示:
只有积极动脑筋思考,我们才能想出好办法解决学习和生活中的困难。
)
巩固练习:
熟读课文、背诵课文
七、课堂小结有学生自己总结
八、作业:
九、板书设计:
7、李时珍与本草纲目
课型:
精读课文
教学目标:
知识与技能:
1、学会本课生字,正确读写由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文理解课文内容。
3、感悟人物的思想品质以及文章的表达方法。
过程与方法:
1、初读课文、整体感知理解文章的条理。
2、围绕中心,学习课文的表达方法。
3、精读课文合作探究
情感态度与价值观:
了解李时珍编写《本草纲目》,为人类做出贡献的事迹,从而学习他不畏艰险、勇于实践的精神。
重点:
理解课文内容,感悟人物精神品质。
难点:
学习文章的饿表达方法。
教法:
理清文章的调理、内容,感悟人的思想品质。
学法:
朗读课文、理解内容抓住关键词语深入体会。
课时安排:
2课时
教学准备:
1、预习课文:
利用工具书认识生字,初读课文,初步理解课文大意。
2、图影片、写有重点语句的幻灯片
第一课时
授课时间:
2015年月日
教学目标:
检查学生课前预习情况;学会本课生字词;正确流利朗读课文、理解课文内容;感悟文章的表达方法及人物的思想品质
一、板书课题,启发谈话
二、检查学生预习情况:
指名读课文
三、整体感知,理清条理
1、初读课文,补充段落提纲,理清文章的条理。
李时珍从小就对中草药产生了()。
(第自然段)
2、李时珍(),()积累了丰富的医学经验。
(第自然段至第自然段)
3、李时珍编写《本草纲目》的经过。
(第自然段至第自然段)
4、介绍了《本草纲目》的()。
(第自然段)
思考:
课文写了李时珍的哪几件事?
着重写了哪一件事?
四、学习课文第一部分(第1自然段)
1、默读思考:
读了这一自然段,你都知道了什么?
体会到了什么?
(第从小就对中草药产生了浓厚的兴趣,从中可体会到他有良好的医学天赋)
2、李时珍把各种各样的草虫当成了什么?
这说明了什么?
(说明他对医药的兴趣非常浓厚)
3、交流讨论。
(把本自然段中的“摆弄”一语换成“玩弄”好不好,为什么?
)
五、学习课文第二部分(第2-7自然段)
1、学生齐读这一部分。
2、教师质疑:
这一部分介绍了哪些事情?
这几件事情说明了什么?
3、学生默读思考,讨论交流。
(这一部分介绍了两件事情:
李捉白花蛇,数蛇身上的花纹;李仔细研究皇家的禁物榔梅。
这两件事情说明李具有勇于实践的精神,因而他积累了丰富的医学经验)
六、巩固练习:
有感情朗读课文
七、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
八、作业
第二课时
授课时间:
2015年月日
教学目标:
学习课文三、四部分内容,感悟李时珍的精神品质;感悟文章的表达方法;总结拓展,表达自己的感受。
一、学习课文第三部分(第8-14自然段)
1、默读这一部分,思考:
这一部分记叙了什么内容?
这一部分可以分为几层?
2、小组合作,交流这一部分中最让自己感动的地方,并说说令自己最感动的原因。
3、练习有感情地朗读令你感动的语段。
4、出示重点语句,说一说自己的体会,并指导学生理解“摇摇欲坠”、“天旋地转”等词语。
李时珍一头扎进……不绝于耳。
(这个句子说明李时珍历尽了艰辛。
“一头扎进”、“终日”写出了李时珍心情的迫切与不辞劳苦。
)
不一会儿,李时珍觉得天旋地转,接着就昏过去了。
徒弟用针扎、用刀尖划他的皮肤,他也不知道。
(以上句子写出了李时珍服用大剂量麻醉药品后的表现,突出了李时珍敢于实践的高尚的医德)
5、轻声朗读课文第三部分,感悟李时珍的精神品质,说一说李时珍具有哪些可贵的精神。
(为了人类的健康和幸福,不顾个人安危,敢于实践,无私奉献。
)
二、学习课文第四部分(第15自然段)
1、学生齐声朗读课文
2、讨论交流
为什么说《本草纲目》是一部伟大的医药巨著?
你从《本草纲目》仍被人们誉为“中药宝库”、“东方医学巨典”中体会到了什么?
(具有十分重要的医药价值,得到了全世界人民的高度赞扬)
三、巩固练习
1、回忆课文内容,归纳中心思想。
(本文生动地讲述了李时珍积累丰富的医学经验,编撰《本草纲目》的经过,赞扬了李时珍勇于实践为了人类的健康和幸福,不顾个人安危,敢于实践,无私奉献的精神。
)
2、小组讨论,总结写法
(通过具体事例表现人物的精神品质;详略得当,主次分明;通过侧面描写烘托人物的精神品质)
四、知识延伸,总结拓展
1、读了本文后,你想说些什么呢?
2、请你写一篇读后感,把自己的真实感受写下来。
五、课堂小结
板书设计:
李时珍与《本草纲目》
1、立志学医——立志行医
2、偷偷学医——偷学本领
3、决心编书
4、访问采集——编写药书
5、亲身试药
课时作业:
一、说一说你从下面的句子中体会到了什么
“李时珍一头扎进……不绝于耳。
”:
(李时珍为了搜集动物、植物、矿物标本,不怕困难与危险,历尽了艰辛,他为了人类的健康与幸福,不顾个人安危,具有无私奉献的伟大精神)
8*爱国诗人屈原
课型:
阅读课文
教学目标
知识与技能:
正确、流利、有感情地朗读课文,理解文中关键词语,能用简洁的语言概括。
过程与方法:
自读课文,理解含义深刻的句子,感悟课文的内容。
情感态度与价值观:
从屈原的爱国情怀中受到教育和感染,受到爱国主义的思想教育。
重点:
理解课文的内容,感受屈原的爱国主义精神。
难点:
感悟屈原的爱国主义精神,受到爱国主义的思想感情。
教法:
加强朗读指导,深入体会屈原的爱国主义精神。
学法:
共同探究,合作学习。
教学准备:
1、检查学生课前预习情况
2、屈原的有关资料,图片录像带。
课时安排:
1课时
授课时间:
2015年月日
教学过程:
(一)检查学生预习情况
(二)新授:
一、播放录像,激趣导入。
同学们,你们知道端午节是为了纪念谁吗?
你们想知道人们这样崇敬、怀念屈原的原因吗?
今天这节课,老师将带领大家一起走近屈原,领略这位伟大人物的风采。
(板书课题)
二、出示阅读提示,学生自主学习
1、读准字音,把课文读通顺,读连贯。
2、利用工具扫清生字词障碍。
3、思考:
为什么说屈原是一位伟大的爱国诗人
三、交流自学体会,进行感情朗读
学生最可能提出的疑问有:
1、路漫漫其修远兮,吾将上下下而求索
(追求理想和真理的道路是那样漫长、深远,我将克服一切艰难而努力追求、探索,表现了屈原坚定不移的信念和决心。
)
2、为什么司马迁说屈原的精神“与日月争光可也”?
(屈原热爱祖国,提出了许多进步的政治主张,但是遭到了楚怀王的疏远和放逐。
他虽流亡荒野,却始终不放弃自己的理想,不放弃对真理的追求。
他写下了大量诗篇,抒发忧国忧民的情怀,表达自己的高洁的理想,所以说屈原的精神“与日月争光可也”。
)
3、为什么说屈原是一位杰出的政治家,更是一位伟大的诗人?
(屈原知识渊博,具在卓越的政治才干,先后担任过三闾大夫,左徒等显要的官职,提出了许多进步的政治主张。
他被放逐二十多年,一直关心楚国的命运,为祖国的命运奔走呼号,所以说他是一位杰出的政治家。
屈原运用了楚国民歌的表现手法,创造出“楚辞”这种诗歌的新体裁,所以说是一个伟大的诗人。
)
四、抓住重点,深入体会
分角色朗读
说一说你从“心急如焚”“满头白发”“奔走呼号”这些词语中体会到了什么?
(屈原非常热爱自己的祖国,关心祖国的命运)
学生齐读屈原的话,讨论交流,你体会到了什么?
(屈原的话表现了屈原不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格)
五、巩固练习
学生再读课文,用简洁的话概括课文的主要内容
六、教师总结:
屈原满怀着无限的悲痛葬身于汩罗江中,他虽然去世了,但他的精神永远活在人们心中。
让我们永远记往屈原这个光辉的名字吧!
七、课堂小结
由学生谈学习本课的收获
七、布置作业:
八、板书设计:
习作2
课型:
练习课
教学目标
知识与技能
1、展开想象,以《一棵枯树的倾诉》为题,用第一人称写出枯树的遭遇和经历。
2、培养学生的想象能力和语言表达能力。
过程与方法
先创设情境,激发学生习作的兴趣,然后小组交流,探讨一棵曾经枝繁叶茂的大树干枯的原因;最后展开丰富的想象,想象出枯树不幸的遭遇和经历,小组交流,全班交流。
情感态度与价值观
通过想象枯树的遭遇和经历,使学生认识到破坏生态环境的危害,增强学生的环保意识。
重点、难点
重点:
引导学生展开丰富的想象
突破方法:
通过播放课件,创设情境,鲜明的对比触目惊心,点燃学生思维的火花,让学生放飞自己的想象,大胆想象出枯树的遭遇与经历。
难点:
描写生动具体
突破方法:
引导学生运用多种修辞手法,细致生动地想象描绘出树树的动作、内心独白等,在小组中交流讨论,并指导学生赏析例文。
教学准备:
课件;预习习作要求,搜集习作素材。
课时安排:
3课时
第一课时
2015年月日
教学目标:
1、把握要求,明确目标。
2、放飞想象,大胆构思,完成初稿。
一、播放课件,导入激趣
1、播放课件
2、启发学生开展想象,大胆质疑,这棵树为什么会干枯?
二、小组合作,分析交流
1、小组合作,分析大树干枯的种种原因
2、全班交流
三、大胆联想,产生共鸣
1、同桌互说
2、小组交流
四、阅读提示,明确要求
1、学生默读提示,画出习作要求
2、学生仔细研读习作要求
五、放飞想象,打开思路
1、教师启发学生大胆想象,帮助学生打开思路
2、各小组推选代表,全班交流
六、试写初稿,反复修改
1、学生自由写作,互评互改
2、自评自改,互评互改
3、按小组同学的建议,再次修改习作。
七、课堂小结:
由学生总结本节课收获
第二课时
2015年月日
教学目标:
共同次修改习作,抄写习作。
一、朗读佳作,共同赏评
1、每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。
教师引导学生进行赏析,请部分学生介绍自己习作成功的经验。
2、向学生推荐范文
二、抄写习作
再次修改自己的习作,直到满意后抄写在作业本上
第三课时
2015年月日
课时目标:
习作讲评
明确教学内容,习作讲评
一、学生认真阅读教师的点评,与同学分享写作成功的喜悦。
二、教师总结这次习作的成功之处
三、集体修改
同桌互评互改。
1、评价要求
抓住学生的独特视角进行积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。
抓住学生的准确语言进行积极评价。
抓住学生的个体进步进行评价。
2、交流形式。
3、习作展示
(1))优秀习作展示。
(2)进步习作展示
四、课堂小结
由学生自己总结这节课的收获
语文活动2
课型:
练习课
教学目标
知识与技能:
积累和运用诗句、古诗。
认识理解“其”字的不同意思。
纠正生活中的错别字。
过程与方法:
自主学习,交流探索。
情感态度与价值观:
使学生认识到祖国语言文字的凝练、简洁、含义丰富深刻的特点,激发学生热爱祖国语言文字的感情。
重点:
引导学生感悟和运用诗句。
难点:
掌握“其”字在不同地方表示的不同意思,认识一字多义。
教法:
学法:
教学准备:
字幕投影片;课前预习,尝试练习。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
2015年月日
教学目标:
万花筒、百宝箱
一、走近“万花筒”
1、学习“我会填”。
学生背诵本单元学习过的两首古诗,并说说从中明白了什么道理。
学生自主填写,小组交流,全班交流。
教师归纳总结:
祖国的语言文化博大精深,短短的几句诗,就包含着十分朴素而深刻的道理。
拓展交流:
你还知道哪些包含着深刻哲理的诗句?
请写下来,和同学们交流。
2、学习“我发现”
学生自主阅读短文《螳臂捕蝉》,想想短文讲述了什么内容。
用自己的话说一说句子的意思,先小组交流,然后全班交流,教师适时点拔。
讨论文段中“其”字的不同意思,同桌交流,小组交流,全班交流。
交流:
你从这个故事中明白了什么道理?
二、走进“百宝箱”
1、读读这首小诗,不认识的字,不理解的词语查字典。
2、用自己的话说说对诗句意思的理解。
3、这首小诗向我展现了怎样的画面?
同桌交流,小组交流,全班交流。
三、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
第二课时
2015年月日
课时目标:
大舞台
一、谈话导入
同学们,规范地使用汉字是每个公民的责任和义务,今天我们将开展一次啄木鸟活动,纠正生活中乱写错别字,乱改成语等语言不规范现象。
二、展示收集的错别字
把我们利用节假日到大街小巷找到的错别字展示出来(投影出示),全班交流各组发现的错别字和不规范用语。
三、共商纠正的办法
1、小组交流:
不但要讨论纠正的办法,还要讨论错别字的危害性。
2、全班交流。
四、积极投入
把大家发现的错别字汇总归类,请学校转交有关部门,或直接向出现错别字的单位写信,请其纠正。
五、课堂小结
同学生总结本课收获。
六、布置作业
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