九年级语文上册第四单元《百合花》表格式教学设计北师大版.docx
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九年级语文上册第四单元《百合花》表格式教学设计北师大版.docx
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九年级语文上册第四单元《百合花》表格式教学设计北师大版
《百合花》教学设计
课题
《百合花》(第一课时)
设计者
教授者
学科
语文
授课班级
九(1、4)
授课时数
两课时
课型
新课
三
维
目
标
知识目标
1、学习以小见大的表现手法。
2、学会欣赏小说的艺术特色,尤其是细节描写。
3、明白本小说题目的含义和主题。
4、咀嚼本小说清新俊逸的语言。
能力目标
1、培养学生速读小说,概述小说的能力。
2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象
情感目标
1理解《百合花》这篇小说所表达的军民之间的深厚情谊。
2、让学生明白本小说构思和语言上的特点,培养鉴赏小说的能力。
教学
重点
学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象
教学
难点
学习以小见大的表现手法
教学
方法
1、阅读法。
2、点拨法。
3、质疑法。
4、讨论法。
5、再造想象法。
教学
资源
茹志鹃的资料
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
一、介绍作者及写作背景
茹志鹃,女,1945年参加新四军,1955年转业到作家协会上海分会,任《文艺月报》编辑。
1958年3月,在《延河》上发表了著名作品《百合花》,标志着她艺术风格开始形成。
这篇“没有爱情的爱情牧歌”,曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品,赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格,是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活,和那时的同志关系”。
她说:
“战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能胆肝相照,生死与共。
”所以,《百合花》是她缅怀追念时得来的产物。
二、阅读作品,梳理文脉
1、由于课文内容集中,文字晓畅,情节较
学生主动听,批注识记作者及相关知识
学生思考联想
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
教
学
过
程
简单,所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文,并复述课文故事。
2、讨论交流一:
划分段落,概括大意。
明确:
全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情节。
根据情节的阶段性,可以分为四部分:
开端带路(从开头到“这都怪我了”)
发展借被(从“我们到包扎所”到“现在,至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
高潮牺牲献被(从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”)
结局盖被(从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾)
3、讨论交流二:
鉴赏本小说的构思。
具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
(1)请学生谈“百合花”这种花卉的主要特点:
色泽文雅,香气清幽,白净纯洁,即清丽,纯洁,高雅……
(2)理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和96页“刚出门~我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡)的内容。
总结:
A被子,是情节的一部分,推动了情节的发展。
B被子与人物性格关系。
提问:
借被和献被这两个情节,你看到了新媳妇怎样的性格?
提示:
(这也是一个开放型的问题,只要各组学生言之有理,就要肯定。
)
教师明确:
美丽、纯洁、善良、高尚。
她在情节中,其性格是发展的。
刚过门才三天,小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子,她当然有些舍不得,这种情感在情在理。
但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后,“一边听着,一边不断向房屋瞅着……半晌,她转身进去抱被子。
”到了包扎所,她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”,当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时,新媳妇“劈手夺过被子”。
“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。
与先前的娴静羞赧判若两人……
一句话,小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写,刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。
当然,这个人物性格的发展,还通过其它情节或者细节来表现的。
刚开始做救护工作时,她害羞腼腆,我跟她说了半天,她才红了脸答应做我的下手。
可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时,“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他试着身子……”新媳妇已经知道通讯员牺牲了,可她还是密密地缝着那个破洞,其实是在缝进她的一片深情,所以当“我”劝她“不要缝了”时,“她却对我异样地瞟了一眼”,对“我”的不解以示不满。
总之,小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写,不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化,更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。
所以,百合花,正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
三、活动延伸
1、分组思考问题:
“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗?
和小通讯员和我有关吗?
全篇主题是什么?
2、抄写有关字词。
学生复述课文
学生讨论交流
学生主动听
批注相关知识
学生充分讨论交流
再请学生复述被子的最后结局。
各组讨论,然后派代表发言或补充。
学生听讲批注
学生思考
准备回答
作
业
板
书
设
计
百合花
茹志鹃
百合花清丽纯洁高雅
新媳妇娴静淳朴善良纯真高洁人性美性格美
教
学
感
悟
十四中教学支持活动—参与式课堂教学设计
课题
《百合花》(第二课时)
设计者
教授者
学科
语文
授课班级
九(1、4)
授课时数
两课时
课型
新课
三
维
目
标
知识目标
1、学习以小见大的表现手法。
2、学会欣赏小说的艺术特色,尤其是细节描写。
3、明白本小说题目的含义和主题。
4、咀嚼本小说清新俊逸的语言。
能力目标
1、培养学生速读小说,概述小说的能力。
2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象
情感目标
1、理解《百合花》这篇小说所表达的军民之间的深厚情谊。
2、让学生明白本小说构思和语言上的特点,培养鉴赏小说的能力。
教学
重点
学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象
教学
难点
学习以小见大的表现手法
教学
方法
1、阅读法。
2、点拨法。
3、质疑法。
4、讨论法。
5、再造想象法。
教学
资源
茹志鹃的资料
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
一、活动导引
1、讨论上课思考题。
2、讨论细节描写。
3、讨论本文清新俊逸的语言。
二、活动流程
着重讨论活动;分组交流上课问题:
“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗?
和小通讯员和我有关吗?
全篇主题是什么?
(一)先讨论小通讯员的性格。
由四大部分的情节入手。
迅速浏览课文,归纳概括,然后交流。
(看“带路”的情节,即课文5节~“这都怪我了”)
教师明确:
小通讯员:
一个极其可爱的普通战士。
天真纯洁,充满朝气,对生活和自然无比热爱。
即将发起总攻的时刻,还在枪筒上插上几根树枝和野菊花(细节描写,表现人物性格)。
他憨厚朴实,拘谨腼腆,比如,“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。
“张皇”的意思是恐慌、慌张,但在这里却非贬义,这一神态描写,是在写“我”刚刚结
学生回忆上节课学习内容
学生浏览课文思考准备回答
学生充分交流
学生听讲批注
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
教
学
过
程
识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促,表现他质朴,纯洁的心灵。
“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态,拘谨局促的心理。
但他又十分关心同志,走走停停也好,给我两个馍馍也好,作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。
“借被”的情节中,更看出通讯员的憨厚,不善言辞。
更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼,他对革命事业无限忠诚,有着高度的阶级觉悟和革命责任感。
当他意识到自己借东西的方式方法有问题,可能会给群众造成不良影响时,就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。
而借到被子以后,知道这是人家新婚时惟一的嫁妆,心里又立刻感到不安,又要把被子再送回去。
“牺牲献被”的情节中,更看出小通讯员的崇高精神。
在取得总攻胜利的前夕,为了保护担架队员英勇捐躯。
表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。
新媳妇献百合花的被子,明显是与百合花有关的,但小通讯员与百合花有关吗?
有。
他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。
那么,百合花在文中还有什么寓意?
纯洁高尚美好的军民之情。
(二)讨论“我”在文中的作用。
以“我”为视点,娓娓动听地叙述故事,找出文章中表现我心理活动变化的词语来。
并谈谈这样写的好处。
教师明确:
生气兴趣着恼亲热爱上后悔心跳强忍泪水想推开沉重
作用:
栩栩如生地描绘人物,并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。
如11节写“我”对故乡竹海的联想,写得非常富有诗情画意,这样写,一方面点明了小通讯员性格形成的原因,即富有诗情画意的环境,才孕育了小通讯员这样心灵美好品质纯朴高尚的英雄,景物美与人物美相得益彰,和谐统一;另一方面,也抒发了我对故乡无比热爱之情,推动了我的感情发展,即由先前的生气,到发生兴趣和“亲热”起来。
这样写,大大扩展了作品的容量,表现了战士之间那种百合花一样纯洁无邪高尚动人的情感,即人性的美,加强了作品的抒情色彩,增强了作品感人的艺术力量。
同时还更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式,使结构严谨清晰,又张弛有度,富于节奏感。
(三)总结归纳:
由此可见,小说构思是非常巧妙的。
表面上看,百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关,其实,百合花的特点与小说中的其他人物的性格,与人和人之间的关系也是紧密关联的。
百合花为题的寓意和小说主题的概括
百合花,色泽文雅,香气清幽,白净纯洁。
本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。
更重要的是,百合花,作者赋予了它丰富的象征意义:
即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵,军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好,战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好,一句话,百合花,象征着人性美性格美。
三、活动延伸:
练习三和四。
学生听讲批注
学生主动听,批注识记相关知识
学生浏览课文思考准备回答
学生充分交流
学生浏览课文思考准备回答
学生充分交流
学生浏览课文思考准备回答
学生充分交流
学生主动听,批注识记相关知识
学生主动听,批注识记相关知识
学生主动听,批注识记相关知识
作
业
三年的初中生活就要过去了,回首这段美好的时光,每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头,请撷取一两个片断,写出人情美或者人性美的主题来。
字数不少于600字。
板
书
设
计
教
学
感
悟
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