苏教版二年级数学上册第八单元教案.docx
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苏教版二年级数学上册第八单元教案
八、期末复习
教学内容:
乘除法的含义、乘法口诀、表内乘除法的口算以及乘加、乘减、连乘、连除、乘
除混合运算两步式题,100以内连加、连减、加减混合以及加减法的实际问题,
米和厘米、四边形、五边形、六边形和平行四边形的初步认识,以及观察物体等
有关图形与几何部分的内容;简单的乘除法实际问题,并综合运用所学的知识解
决问题。
教学目标:
1、使学生进一步理解乘除法的含义,体会乘、除法的内在联系;能熟记乘法口
诀,正确、熟练地表内乘、除法的计算,能正确地口算简单的乘加、乘减、
连乘、连除和乘除混合运算式题;能正确计算100以内的连加、连减、加减
混合运算式题,进一步发展数感,培养运算能力。
2、使学生能联系乘、除法的含义,正确解答求几个相同加数的和以及有关平均分的简单实际问题,能练习加、减法的含义,正确解答求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题,进一步积累从实际情境中发现和提出数学问题,以及合理选择信息解决问题的经验,发展分析问题和解决问题的能力,感受数学在日常生活中的广泛应用,培养初步的数学应用意识。
3、使学生进一步感知线段、四边形、五边形、六边形和平行四边形的基本特征;进一步感受1厘米和1米的实际长度,能结合具体的事物选择合理的长度单位表示相应的长度,能用厘米或米作单位测量、估计物体或线段的长度,会画指定长度(限整厘米)的线段;能正确区分从前面、后面、左面、右面看到的同一个物体的不同的视图,培养借助直观进行思考的能力和初步的空间观念。
。
4、使学生在回顾整理、练习应用、解决问题的过程中,进一步体会数学学习的价值,感受数学知识和方法的内在联系,体验与同学合作交流以及成功获得数学知识的乐趣,激发主动学习的愿望,发展对数学的积极情感,增强学好数学的自信心。
课时安排:
18课时
1、乘除法的含义、乘法口诀、表内乘除法的口算以及乘加、
乘减、连乘、连除、乘除混合运算两步式题.....................1课时
2、100以内连加、连减、加减混合以及加减法的实际问题……………1课时
3、米和厘米、四边形、五边形、六边形和平行四边形
的初步认识,以及观察物体等有关图形与几何部分的内容…………1课时
4、简单的乘除法实际问题,并综合运用所学的知识解决问题。
………1课时
课题:
表内乘除法第
(1)课时课型:
复习
教学内容:
表内乘、除法复习P94-95,复习题1-6题。
教学目标:
1、使学生通过练习、回忆整理,进一步认识乘、除法的含义,能熟练记忆、背诵乘法口诀,能熟练地应用口诀计算表内乘、除法,能正确计算乘加、乘减和乘除两步计算算式,进一步提高计算能力。
2、使学生能联系具体情境理解乘法算式和除法算式表示的含义,体会乘、除法之间的联系;能联系计算发现一些简单规律,初步积累数学活动的经验,培养观察、比较和概括等初步思维能力。
3、使学生能主动思考、积极交流,具有主动学习的意识和学好数学的自信心;进一步体会乘法口诀的应用价值,产生对数学的积极情感;感受计算中的简单规律,产生对数学的好奇心。
教学重点:
乘、除法含义和表内乘、除法计算。
教学难点:
乘、除法含义和表内乘、除法计算。
教学准备:
师生准备小棒;教师准备乘法口诀表、口诀卡片、口算卡片。
教学过程:
一、回顾引入
1.回顾学习内容。
这学期的数学内容已经全部学完了,请小朋友回忆一下,这学期我们学习的数学内容主要有哪些?
说给大家听一听。
回顾一下这些内容的学习过程,你有哪些体会可以和同学分享?
请和大家交流一下。
这学期我们重点学习了表内乘、除法,包括乘、除法含义,乘法口诀,乘、除法计算和简单实际问题;还学习了连加、连减和加减混合,还认识了平行四边形、厘米和米等内容。
小朋友也有许多学习体会和经验,比如按照几个几是多少可以编乘法口诀,学习数学需要仔细观察、比较,认真思考发现规律,解决问题要分析知识的联系,发现特点等等
2.回顾学习效果。
那小朋友这学期对哪些内容最感兴趣,哪些内容学得最好,还有哪些内容觉得有一点困难呢?
请你回忆一下,把课本上表格填一填。
说说你最感兴趣和学得最好的内容,再说说哪些觉得有点困难。
3.揭示复习内容。
小朋友有这么多感兴趣和学得最好的知识,也有像这样有点小困难的内容。
那从今天开始我们复习这学期学习的数学内容,要在复习中弄明白,理清楚。
今天我们先复习这学期的重点知识:
表内乘、除法。
(板书课题)
二、复习含义
1.学具操作。
你能摆出几个几?
用小棒摆一摆,好吗?
你摆了几个几,怎样摆的?
(指名学生交流,说明摆的几个几,摆了几份,每份几根)
现在老师每份摆3根,摆4份。
请小朋友边看老师摆边数是几个几。
(教师3根一摆,学生同时数出是几个3)
把这12根小棒看成平均分,可以看成是怎样分的呢?
(从不同角度说明分法)
2.做期末复习第1题。
让学生看图说说图里有什么,怎样摆的。
你能看图列出两道乘法和两道除法算式吗?
请自己列出来。
你列的怎样的算式?
(教师板书)
为什么可以列成3×5和5×3?
那15÷5=3和15÷3=5表示图里的什么意思呢?
想一想,你知道什么时候可以写成乘法算式表示吗?
那写成除法算式表示呢?
小结:
当要看几个几是多少时,可以写成乘法算式表示;当要看平均分的结果时,可以写成除法算式表示。
(板书:
几个几是多少→乘法算式平均分的结果→除法算式)谢除法算式时,要看清是按每几个一份分呢,还是按几份平均分,根据意思写出正确的算式。
三、复习口诀和计算
1.记忆口诀。
(1)口诀含义。
算上面的题用哪句口诀?
“三五十五”表示什么意思呢?
“六八四十八”呢?
你知道表内一共有多少句口诀吗?
口诀表里一共有45句口诀,是按几个几是多少这样一句一句编出来的。
(出示乘法口诀表)你能背一背所有的口诀吗?
自己先独立背一背。
(2)背诵口诀。
你知道乘法口诀表里的哪些规律?
能横着按顺序背出口诀吗?
我们来背一背。
指名学生背口诀,再集体齐背一遍。
(3)对口令。
师生集体口诀对口令;对于不熟悉的、易混淆的口诀加强背、记。
2.看口决说算式。
口诀有什么用处?
出示“七九六十三”,让学生写两道乘法和两道除法算式并交流;出示“七七四十九”让学生写出乘法算式和除法算式,说说为什么只能各写一道。
哪些口诀只能写一道乘法和除法算式?
出示口决卡片,每次让学生口头说出两道乘法算式和两道除法算式。
(可以指名说和集体说结合)
3.看算式说口诀、算得数。
出示:
4×5=7×8=9×6=3×6=
5×4=8×7=6×9=6×3=
20÷5=56÷8=54÷6=18÷6=
20÷4=56÷7=54÷9=18÷3=
让学生一组一组算,先说出口诀,在说出每题的得数。
算乘法可以直接看乘数想“几几得多少”,算除法要想除数乘几得被除数,就用“几几得多少”来想出商是几。
4.做期末复习第三题。
学生看题,说明题意。
让学生计算并填写得数,并想想能不能发现得数有什么规律。
交流得数,引导观察和5乘、和2乘,积的个位上各有什么规律或特点。
你发现一个数和5乘,积的个位上有什么特点吗?
和2乘呢?
指出:
乘法计算也有神奇的规律,你们看:
一个数和5乘,积的个位上只可能是0或5;和2乘,积的个位只可能是0、2、4、6、8这几个数,也就是和2乘得的积一定是偶数。
5.做期末复习第5题
让学生看第一组:
要先算什么?
看第二组:
要按什么顺序算?
说明:
乘加、乘减,都要先算乘法,再算加法或减法;乘除两步计算的问题,要按从左往右的顺序一步一步计算得数。
让学生自己计算,填写得数。
交流得数,检查错误并订正。
6.学生口算。
教师出示乘、除法口算卡片,先指名学生口算得数,再集体口算,尽可能多算一些题;口算不很熟练的题要多次呈现给学生口算,帮助学生掌握。
7.做期末复习第6题(口算检测)。
用2分半到3分钟时间,让学生同时开始计算第6题,到时间就结束。
校对得数,统计全部完成人数和正确率,了解学生口算掌握程度。
根据计算发现存在问题,采取措施训练,让学生熟练掌握。
四、复习小结
五、作业:
《数补》第53页。
板书设计:
课题:
加减法两步计算第
(2)课时课型:
复习
教学内容:
加减两步计算复习P95,期末复习第7-9题。
教学目标:
1、使学生通过练习、归纳,进一步认识连加、连减和加减混合算式的运算顺序,并能正确计算;能正确解决求比一个数多(少)几是多少的实际问题。
2、使学生能通过运算、交流进一步提高计算能力和归纳、概括能力;进一步体会实际问题里条件、问题间的联系,能说明解决加、减法相关实际问题的思考过程,培养几何直观,发展初步的思维能力。
3、使学生体会实际生活中的数学问题,初步感受数学的应用价值;培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点:
加减两步计算和求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题。
教学难点:
加减两步计算和求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题。
教学准备:
光盘
教学过程:
一、揭示课题
小朋友,今天我们复习第一单元学习的“100以内的加法和减法(三)”,也就是加减两步计算的复习。
(板书课题)你还记得第一单元学习了哪些内容吗?
知道的可以说一说,不记得的可以到书上看一看。
主要学习了哪些内容?
这一单元主要学习了连加、连减和加减混合计算,还有求比一个数多(少)几是多少的实际问题。
小朋友通过今天的复习,要掌握好加减两步计算的运算顺序,正确解决这样的问题。
二、两步计算
1.做期末复习第7题第一列两题。
让学生明确连加、连减再计算,指名板演。
交流:
每一题先算的什么。
再算的什么?
请小朋友再看竖式是怎样写的,算得对不对,说说你的评价。
有没有小朋友哪里不用笔算而用了口算?
为什么第一小题用先算出的60加35时可以用口算?
指出:
两步计算如果出现我们学过的口算内容,可以用口算,这样比较方便。
2.做期末复习第7题第二、三列四题。
让学生明确加减混合,接着说说先算什么,再算什么。
独立练习,指名板演。
让学生评价板演题,练习有错的订正。
有没有可以用口算的?
3.归纳:
通过上面六道算式的练习,你觉得连加、连减和加减混合的运算顺序怎样?
计算时要注意些什么?
小结:
连加、连减和加减混合是加减两步计算,可以按左到右的顺序一步一步地算。
(板书:
从左到右算)计算时要注意合理算法:
一是竖式可以连起来写,这样比较简便:
(板书:
竖式可以连起来写)二是能口算的可以用口算,这样算起来也方便一些。
(板书:
能口算的可以用口算)
三、解决问题
1.做期末复习第8题。
根据什么求第一个问题,再根据什么求第二个问题?
让学生列式解答,指名学生板演。
交流:
你能看算式再说说解决这里的问题是怎样想的吗?
在解决这样的问题时,可以这样想,先根据两个有联系的条件求出第一个问题,再根据第一个问题的得数和另一个条件,求出第二个问题。
2.学生思考、交流。
出示:
○○○○○○○○
●●●●●●●●●●●●●●
○有几个,●有几个?
哪一个圆片数量大,哪一个圆片数量小?
●个数多,数量大一些;○个数少,数量小一些。
引导:
请看图说一说;要和大的数量●个数同样多,可以怎样做?
要和小的数量○个数同样多,又可以怎样做?
把小的数量加上比它多的个数,就等于大的那个数量;从大的数量里减去比它少的个数,就等于小的那个数量。
按照这样的想法,就可以求出比一个数多几或少几的数是多少。
下面我们就解决这样的问题。
3.看图列式解决问题。
(1)出示:
苹果梨
①如果苹果有20个,梨有多少个?
②如果梨有28个,苹果有多少个?
(2)提问:
哪种水果个数多,哪种水果个数少?
求梨有多少个可以怎样想?
求苹果有多少个又可以怎样想?
学生口头列式,教师板书。
求梨有多少个为什么用加法?
求苹果的个数为什么用减法?
4.学生解答。
(1)一根红绳是4米,一根黄绳是6米。
黄绳比红绳长多少米?
(2)一个红绳是4米,一个黄绳比红绳长2米,黄绳长多少米?
(3)一根黄绳是6米,一个红绳比黄绳短2米,红绳长多少米?
这三道题都是哪两个数量比较大小?
哪个数量大,哪个数量小?
让学生列式解答,同时指名三人板演。
交流、订正:
第
(1)题列的算式表示什么意思?
第
(2)、(3)题各是怎样想的?
比较:
这三题都是黄绳和红绳比较长短,每题的问题有什么不同?
想一想,求两个数量相差多少要怎样算?
求大的那个数量怎样算?
求小的那个数量呢?
指出:
两个数量比较多少或大小时,如果求两个数量相差多少,就用大的数量减去小的数量;如果求大的数量是多少,就用小的数量加上相差的个数;如果求小的数量是多少,就用大的数量减去相差的个数。
5.做期末复习第9题。
让学生读题,交流知道了什么。
提问:
求面包车多少座要用什么条件?
求大客车多少座呢?
引导:
面包车和中巴车座数哪个多,哪个少?
大客车和中巴车呢?
先想一想可以怎样解决这两个问题,再列式解决。
交流算式,教师板书。
提问:
两道题的算法为什么会不同?
6.引导:
回顾一下解决这几个问题的过程,你有什么体会?
(学生交流)
小结:
这里的题都是两个数量比较多少、大小的实际问题。
如果要求两个数量相差多少,就要从大的数量里去掉小的数量,用减法算;要求大的那个数量,把小的数量和相差的数量合起来,用加法算;要求小的那个数量,就从大的数量里去掉相差的数量,用减法算。
四、复习小结
提问:
这节课复习的主要内容有哪些?
你对这些内容是怎样认识的?
还有哪些体会?
五、作业:
《数补》第54页。
板书设计:
课题:
厘米和米、多边形、观察物体第(3)课时
课型:
复习
教学内容:
厘米和米、多边观察物体复习P96-97,期末复习第10-15题。
教学目标:
1、使学生加深认识线段,进一步明析1米、1厘米的长度观念;能用来和厘米表示实际物体的长度,进一步建立长度观念。
2、使学生进一步感受多边形的特点,体验多边形的分类标准,能清楚地判断一个图形是几边形;进一步认识平行四边形的特点,能举例说明平行四边形。
3、使学生能根据具体情境判断从不同位置观察到的物体形状,感受不同位置看到的不同形状,进一步体会相互之间的位置关系,发展空间观念。
教学重点:
建立长度观念,体会位置关系。
教学难点:
建立长度观念,体会位置关系。
教学准备:
学生每人准备一张方格纸。
教学过程:
一、引入课题
小朋友,这学期的数学课除了学习了100以内的加、减法和乘、除法,还学习了厘米和米、平行四边形、观察物体。
今天就复习这部分内容。
(板书课题)通过复习,要进一步认识线段、厘米和米,加强长度观念;进一步认识多边形,加深平行四边形特点的感受;进一步体会不同位置观察到的物体形状,体会物体间的位置关系。
二、复习米和厘米
1.回忆整理
还记得在“厘米和米”这个单元学习了什么内容吗?
同桌讨论讨论,不记得的同学可以再看一看课本。
交流:
这个单元认识了哪些知道?
能说说你对线段、厘米和米有哪些认识吗?
结合交流,画出线段并板书:
直的两个端点
结合交流,板书:
1米=100厘米。
2.做期末复习第11题。
让学生按要求画线段。
提问:
你是怎样画的?
指出:
线段可以沿直尺的边来画,从尺上“0”刻度画起,画到刻度“几”,这条线段就是几厘米;画线段注意表示出两个端点。
3.“身体尺”举例
还记得身体上的“尺”吗?
你有哪些“身体尺”?
举例说一说。
举例说说你可以用哪把“身体尺”去测量什么物体的长度。
4.做期末复习第12题
(1)提问:
米和厘米哪些长度单位大一些?
怎样的物体一般用厘米作单位测量长度?
用来作单位的呢?
量比较段的物体长度,一般用厘米作单位;量比较长的物体长度,一般用米作单位。
(2)比划或举例说明下面的长度大约是多少。
1厘米、1米(比划1米或举出课桌的长等);4厘米、4米(黑板的长、教室的高等);8厘米、8米(教室的长等);15厘米、15米(5层楼房的高等)。
(3)选择。
学生独立完成期末复习第12题。
交流选择结果,适当说明理由。
三、复习平行四边形
1.回忆单元内容
在“平行四边形的初步认识”这个单元你认识了些什么?
线段围成的图形是按什么分成三角形、四边形、五边形……的?
正方形和长方形都是几边形?
(板书:
几条边围成的图形就是几边形正方形和长方形都是四边形)能在方格纸上画一个平行四边形吗?
自己在方格纸上画一画。
交流画的平行四边形,说一说自己怎样画成的。
2.图形判断。
出示图形,有三角形、四边形(包括一般四边形、梯形和平行四边形)、五边形、六边形。
让学生说说各是几边形,再说说四边形里哪些是平行四边形。
(板书:
平行四边形也是四边形)
3.平行四边形举例
日常生活里,你在哪里见到过平行四边形?
4.做期末复习第13题。
让学生独立数一数、填一填,完成表格。
交流填表结果。
5.做期末复习第14题。
学生先估一估
让学生量一量、填一填
交流:
这个平行四边形每条边各长几厘米?
比一比边的长度,你能发现这个平行四边形里有什么秘密吗?
请小朋友量一量你画的那个平行四边形的四条边,也有刚才的秘密吗?
归纳:
这两次量平行四边形的边长,你有什么发现?
四、复习观察物体
1.做期末复习第15题。
提问:
图中小朋友从哪些位置观察茶壶的?
他们各人看到了什么形状?
可以和同桌商量商量。
学生连线
交流:
怎样连的?
为什么要这样连?
哪两个小朋友看到的形状正好相反?
(注意比较壶把、壶嘴各在观察者的哪一边)
2.学生思考
提问:
从不同位置观察同一个物体,你有什么感受告诉大家吗?
指出:
从不同位置看同一个物体,看到的形状会有不同。
五、课堂小结
引导:
能举例说说这节课你有什么收获?
你更清楚地知道了哪些知道,还有哪些不明白的吗?
六、作业:
《数补》第55页。
板书设计:
课题:
解决实际问题第(4)课时课型:
复习
教学内容:
简单实际问题复习P97-98,期末复习第16-20题。
教学目标:
1、使学生能进一步理解乘、除法简单实际问题及求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系,能综合应用相关知识解决简单实际问题,正确列式解决乘、除法简单实际问题和求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题。
2、使学生进一步感受乘、除法简单实际问题的特点,能说明解决问题的大致思考过程,提高综合应用知识和分析问题、解决问题的初步能力;能在简单问题里探索相应的规律,发展初步的探索能力,以及观察、比较、判推理等初步思维能力。
3、使学生进一步感受日常生活里的数学问题,体会数学知识在解决实际问题里的应用,培养数学应用意识;感受数学知识的内在联系,初步体验数学的本质,对数学产生积极情感。
教学重点:
乘、除法简单实际问题。
教学难点:
乘、除法简单实际问题。
教学准备:
教师准备12根小棒,实际问题条件卡片。
教学过程;
一、揭示课题
小朋友,我们这学期学习过解决一些简单的实际问题,今天我们就复习简单实际问题。
(板书课题)
你能回想起这学期学习过哪些简单实际问题吗?
要求:
小朋友通过复习,要进一步掌握乘、除法简单实际问题、求比一个数多(少)几是多少的实际问题的数量关系,能正确分析并解答;能综合应用数学知识解决日常生活里常见的一些数学问题,提高解决问题的能力。
二、乘、除法实际问题
1.观察、列式。
出示:
一共12根小棒,每份摆3根,摆成4份。
引导:
你能看图列出怎样的乘法和除法算式?
请小朋友自己列出算式。
交流算式,教师板书乘、除法算式。
提问:
列乘法算式时是怎样想的?
不同除法算式表示图里什么意思?
小结:
小朋友对乘除法表示的意思都很清楚:
求几个几相加是多少,可以用乘法;求平均分的结果,要用除法。
但用除法要区分是按每几个一份地分,看结果是分成几份,还是按几份平均分,看结果是每份几个。
分法不同,列出的除法算式就不一样。
根据数量间的关系,我们可以分析乘除法实际问题,确定解决问题的方法。
板书:
求几个几是多少→乘法算
↗按每几个一份地分,结果分成几份
求平均分的结果→除法算
↘按几份平均分,结果每份几个
2.做期末复习第16题。
学生读题。
提问:
图里几人浇树,浇了几个几棵?
3人浇多少棵怎样算?
(学生口答,教师板书)
为什么要用3×4=12(棵)【4×3=12(棵)】?
(学生说明求3个4棵是多少用乘法后,集体口答结果)
5人浇多少棵,9人浇多少棵各要怎样算呢?
请小朋友自己列式,算出结果。
交流算式,分别口答结果。
指出:
像这样的问题,就是求几个几是多少的问题,用乘法算。
3.做期末复习第17题。
让学生看图、读题,先说说图上马路边有什么。
提问:
知道什么条件,求哪两个问题?
要求学生自己列式解决,指名两人板演(各求一个问题)
检查算式、结果。
提问:
为什么两个问题都用除法算?
为什么都除以2?
让学生口答。
指出:
向这样的问题,就是平均分的问题。
这里是把彩旗、盆花按2边平均分,求每边有多少,所以把16面彩旗、14盆花都除以2,得到每边有多少。
4.做期末复习第18题。
比较:
你认为这三题各用什么方法做?
小组讨论,互相说说自己的想法。
交流算式,教师板书,学生口答结果。
交流:
这三道都有哪3个数量?
三道题不同在哪里?
解决这三个问题各是怎样想的?
小结:
这三题都是有几个兴趣小组、每组几人和一共几人这三个数量,但条件和问题不完全相同,解决的方法也就不一样。
第
(1)题求一共多少人,是求5个9人一共多少,所以是乘法问题;第
(2)、(3)题都是把45人平均分,所以是除法问题。
因为第
(2)题是按每9人一组平均分,第(3)题是按5组平均分,所以除数不同。
5.选条件提问题
出示条件卡片
有4棵桃树每棵桃树上8个桃一共32个桃
引导:
请小朋友看这里的条件卡片,说说知道了哪些条件。
你能选两个条件,提出一个用乘法算的问题吗?
你还能每次选两个条件,提出两个用除法算的问题吗?
这两个除法算的问题不同在哪里?
交流:
回顾上面的乘、除法问题,你对乘、除法实际问题有什么体会或认识呢?
三、综合应用
1.做期末复习第19题。
(1)让学生自己看图、读题。
提问:
图里的小朋友各是在干什么呀?
这里有哪几个实际问题呢?
能说说每个问题的条件和要求的问题吗?
(2)请小朋友们先求搭帐篷的问题,再求摘草莓的问题,自己列出算式、求出结果、交流算式,教师板书。
提问:
搭帐篷的问题用除法算是怎样想的?
摘草莓的问题为什么用加法算?
集体口答结果。
(3)划船的问题怎样解决?
同桌先讨论,看哪些小朋友能想到办法。
哪个小朋友说说可以怎样解决?
(让学生说明理由,只要想法合理就给予肯定、鼓励)
说明:
我们可以算6次一共可以坐多少人,这是最简单的算法;也可以想5次坐了多少人,还剩下5人能不能一次过河;还可以把35人一次一次算,每次6人,看6次能不能全部过河。
2.做期末复习第20题
引导学生看图里点子是怎样画的、每幅图里怎样变化的,观察下面的算式和数表示什么意思。
小组里互相说说。
交流:
每幅图是怎样画的、怎样变化的?
(教师画图,让学生观察画法)
提问:
每幅图比前一幅增加几个点?
交流:
下面每道算式表示什么意思,得数是多少?
(教师在图下板书算式和数,让学生感受图、式、数间的联系)
你发现了这里的图、算式和数有什么规律?
接下来的算式和图,你能画一画、填一填吗?
请完成在课本上。
交流:
你是怎样画的,怎样填的?
(教师板书)
小朋友说一说,下面这列数有什么规律?
3.完成思考题
引导:
第20题下面这列数从4开始,按顺序每次加3,这是它的排练规律。
你还有信心找出一列数里的规律吗?
请小朋友看思考题,自己先找找这两列数各有什么规律,试着在
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- 苏教版二 年级 数学 上册 第八 单元 教案