《可持续发展》说课稿.docx
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《可持续发展》说课稿
《可持续发展》说课稿
《可持续发展》说课稿1
各位领导、老师们:
你们好!
今天我要进行说课的课题是教科版《思想品德》九年级(全册)第五单元第十六课《可持续发展》。
下面是我对本课进行的授课分析:
一、说教材
(一)、说教材的地位和作用
《可持续发展》是九年级《思想品德》第五单元《国策经纬》的第三课。
在此之前,学生们已经学习了前两课内容,知道了我国的基本国情,通过本课学习,一方面,使学生进一步了解我国存在着严重的人口问题,感受计划生育是关系国家发展、人民生存的重大问题,是国家的一项基本国策;另一方面,使学生了解我国存在着严重的资源和环境问题,通过观察自己的生活环境在生活中感受资源环境的重要性,认识节约资源和保护环境的紧迫性和重要意义从而认识到可持续发展的重要意义。
明白我们要走可持续发展道路。
(二)、学情分析
九年级的学生通过对七、八年级内容的学习,对我国的国情有个初步的了解,但还是很模糊,没有形成一定的知识体系。
通过这课学习,理论联系实际更清楚的了解我国的人口和资源形势非常严峻,从而来培养学生的情感态度价值观。
改革开放30年来,市场经济的迅猛发展,使社会发生了复杂而深刻的变化,直接影响着青少年的价值取向,因而,了解我国的人口和资源的国情,在九年级这个年龄阶段的学生尤为重要。
(三)、说教学目标
根据本课题目的结构和内容分析,结合着九年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标。
1、知识目标:
知道我国的人口、资源和环境的基本状况;了解计划生育、保护环境、节约资源的政策及其意义。
2、能力目标:
自觉履行计划生育的义务;保护我们身边的环境和节约资源;培养爱护环境、节约资源的习惯。
3、情感、态度与价值观
认识计划生育、节约资源、保护环境的重要性,树立可持续发展的观念,在日常生活中积极践行可持续发展的理念。
(四)、说教学重点和难点:
根据本课题目的结构和内容分析,结合着九年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学重点和难点。
重点:
让学生认识实行计划生育、节约资源、保护环境的重要性。
难点:
如何做到节约资源、保护环境。
二、说教法和学法
(一)说教法
教学是一门“教书”的艺术,要发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性和主创性,就必须选择恰当的教学方法。
本课教学过程中使用的教学方法有:
1、直观演示法:
利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:
针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
4、反馈教学法。
通过有效的课堂提问,教师根据信息反馈,及时鼓励或纠偏或弥补,使学生认知得以提高,从而升华教学。
(二)、说学法
自主、合作、探究的学习方法
前苏联教育家巴班斯基强调:
“教的最优化必须落实到学的最优化”。
学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我认为,教学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法,而是要有机渗透于教学过程中。
在本课的教学中,我将通过“问题——探究”教学途径,促使学生进行主动探究学习,让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出,过程让学生参与,疑难由学生解决”的目的,把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生,帮助学生在积极体验中学会学习,善于学习。
本节课,我采用小组讨论和集体讨论相结合的方法来培养训练学生的责任意识,达到教学目的。
同时,讨论中培养学生的胆量,从而达到积极主动和乐于学习的目的。
(三)、课时安排
关于本课的教学安排问题,由于《思想品德》课每周安排2课时,时间紧,因此每课只能安排2课时。
本节课是第1课时,主要以讨论和讲解为主,同时用课件展示内容。
三、说教学过程;
本课分为2课时,本节课说的课题是第一课时。
从以人为本的教育理念出发,按照学生的认知规律,第1课时通过“探究活动”让学生在情境感受和讨论中学习各知识点.帮助学生认识让学生认识实行计划生育、节约资源、保护环境的重要性;懂得如何做到节约资源、保护环境。
首先是导入新课。
(课件展示,本环节主要采用情景教学法和讨论法)。
1、通过“探究活动一”的几组图片来了解我国的人口国情,和我国人口状况的特点。
2、通过“探究活动二”让学生知道计划生育是目前条件下解决人口问题的唯一途径,且是我国的一项基本国策。
从而感受计划生育的重要性。
3、通过“探究活动三”的几组图片和相关数据来了解我国面临着严重的环境资源问题,和了解我国的资源国情。
其次,重难点的突破。
(主要采用小组讨论、合作探究法)以“探究活动四”来突破本课的重点:
让学生如何做到节约资源、保护环境。
探究活动四:
我国及我们的对策
(1)设计目的
该活动通过讨论加强学生合作学习的能力,增强理论联系实际的能力
(2)过程指导
第一步,学生分组讨论我国对保护环境、节约资源的对策及我们的对策。
第二步,每组派出代表陈述本组了解的对策。
第三步,教师与学生共同分析和点评各组所陈述的好点子的共通之处。
讨论时,教师注意引导学生分析出节约资源的金点子。
第四步,教师总结、点拨。
值得注意的是,在讨论中,我会特别强调两点:
1、敢于发表自己的见解。
2、敢于争论,只有争论,才使一些观点更加鲜明,最终才能得出共同的结论,也使错误的见解对同学有警惕。
(时间控制在10分钟左右)共3页,当前
最后一个环节是教学小结及作业的布置。
由于本节课主要是以活动的形式展示学习的内容,所以课堂小结更须注重同学们讨论过程中的表现,特别是表扬一些表现突出者,同时鼓励其他同学在今后的学习能更主动地参与。
而作业的布置则依照本节课的安排:
。
调查我校的环境问题和同学们节约资源的情况,以班级为单位给学校写一份议案。
本节课以讨论和辩论的形式展现,学生乐于参与,课堂气氛活跃,而我把探究活动的内容以课件展示出来,并结合在教师及时对学生的讨论的评价与指导之中,让学生直接获得感性认识的同时,也有理性的感受。
总之,本节课努力贯彻“把课堂交给学生,教师作为学生的引导者”这一新课程教学理念,努力让课堂“唤发生机和活力”。
当然,也一定有许多不足,请在座的同行们给予批评和指正,让我在今后的教学能够做得更好。
《可持续发展》说课稿2
各位评委,各位专家:
大家好。
我说课的题目是《实施可持续发展战略》,我从八个方面来说这节课。
一、说教材的地位和作用
《实施可持续发展战略》是人教版教材九年级思想品德第二单元第四课第三节内容。
人口、资源、环境问题已是全球性的问题,也是当今社会的热点问题。
通过本框题的学习使学生掌握我国资源的现状和特点,正确处理好人口、资源、环境之间的关系,帮助学生理解可持续发展战略,树立可持续发展的思想意识并付诸行动,学好本框题,将会为以后的学习打下牢固的理论基础,并具有积极的现实意义。
因此,本框题在九年级思想品德课中具有不可忽视的重要地位。
二、说学情
现状分析:
九年级部分学生对我国面临的严峻的人口问题、资源问题、环境问题、生态问题认识不足,对党和政府实施的一系列基本国策和发展战略理解不深刻,体现在生活中自觉不自觉地浪费着资源、破坏着环境。
面对国情和学生实际,这就需要对即将升入高一级学校学习或走向社会的学生进行相关教育,引导他们了解我国人口、资源、环境等状况,树立可持续发展的意识。
三、说教学目标
根据《课程标准》、教材,结合九年级学生的认知结构及其心理特征,我确定了以下教学目标:
1、情感态度与价值观:
通过教学使学生初步体会到环境与资源问题对我国经济发展的影响,帮助学生树立可持续发展的观念,从自身做起,注意节约资源、保护环境。
具有关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。
2、过程与方法:
搜集人口、资源、环境方面的材料,明确我国的基本国情。
宣传保护环境的基本国策,以实际行动保护环境;认识可持续发展战略的内涵,提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。
3、知识与技能:
我国面临严峻的人口、资源、环境形势。
实施可持续发展战略,努力建设资源节约、环境友好型社会。
具有在正确认清我国人口、资源、环境等基本国情的基础上,坚持计划生育、保护环境、节约资源和走可持续发展之路的能力
四、说教学重点难点
1、教学重点:
实施可持续发展的含义及其要求
理由:
当前,人类正面临着全球性的资源和环境问题,这不但给当前的人类发展造成困难,而且对子孙后代的生存构成威胁,寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境,是全世界人民共同关注的热点问题。
只有全面准确地理解可持续发展的含义和要求,才能自觉地走可持续发展之路。
2、教学难点:
在可持续发展中正确处理经济发展与人口、资源、环境之间的关系。
理由:
这一问题理论性强,与学生的现实生活有一定距离,因而对学生来说,有一定的难度。
在教学的过程中,需要通过事例、图片等感性材料来实施教学。
五、说教法与学法
“教学有法,教无定法,贵在得法”,教学得法往往是事半功倍。
本节课主要采用以下教法。
1、教法:
情景教学、启发式教学、活动教学
我们常说:
“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”。
本节课的教学我侧重于以下学法的指导。
2、学法:
自主学习法、合作探究法、分析归纳法
六、说教学流程:
通过四个环节、四个活动,串起相关知识,层层推进,完成整个教学过程。
(一)第一环节情境导入:
播放视频《地球在哭泣》
设计意图:
选用的视频非常典型,有超强的视觉冲击力。
有利于激发学生的兴趣,集中学生的注意力。
通过谈观后感,自然过渡到本节课内容的教学。
(二)第二环节自主学习
设置了4道填空题(见教学设计),学生自主完成,分组展示。
设计意图:
自主看书,梳理知识,勾画要点。
(三)第三环节合作探究
围绕重点难点,通过四个活动,七个问题,层层推进,逐一化解。
此为教学的重要环节。
【活动一】呵护地球的肺(见P54页)
设计意图:
通过活动,引导学生了森林——地球之肺在自然生态系统中的重要作用和地位,增强学生爱护森林、珍惜森林资源、保护自然资源的意识。
由自然资源过渡到:
问题一:
我国的资源现状(特点、原因)是怎样的?
此问题的教学主要通过材料、图片来展示和说明。
我国的资源形势十分严峻,人类应该怎样对待大自然呢?
由人与自然的关系过渡到:
问题二:
人类应该怎样对待大自然(人与自然的关系)?
【活动二】设计公益广告(见P55页)
设计意图:
引导学生辨析三个观点,认识到应该保护环境,珍爱地球,不损害子孙后代的发展需要,走可持续发展之路,鼓励学生设计可持续发展方面的广告用语。
过渡到:
问题三:
设计以环保、可持续发展为主题的公益广告。
学生先自主设计,再全班展示交流,后出示示例。
同学们设计的广告有创意,有号召力。
现在请同学们说一说我国为什么要实施可持续发展战略呢?
过渡到:
问题四:
为什么要实施可持续发展战略?
先通过图片展示,再由学生归纳。
【活动三】牧民的选择(见P56页)
设计意图:
引导学生思考,让学生作出自己的选择:
是从个人的、暂时的利益出发,还是从整体的、长远的利益出发?
通过选择,增强学生的可持续发展意识。
那么什么是可持续发展呢?
过渡到:
问题五:
可持续发展的含义和要求分别是什么?
问题六:
怎样实施可持续发展战略?
可持续发展的含义和要求理论性强,可适当拓展讲解,增强学生的理性认识。
国家怎样实施可持发展战略以举例说明为主,增强学生的感性认识。
【活到四】我环保我快乐(见P57页)
设计意图:
引导学生了解我国面临的严峻的矿产资源形势及其对我国经济社会发展的影响,增强学生的资源意识,确立循环利用资源的观念,自觉走可持续发展之路。
节约资源、保护环境、关爱地球、可持续发展,关键要落实到具体的行动中去。
通过活动,引导学生从自己做起,从现在做起,从小事做起,做到知行统一,用实际行动为环保事业作贡献。
过渡到:
问题七:
我们能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么呢?
要求:
知行统一,说到更要做到。
第四环节巩固提高
设置了8道题(见教学设计),学生自主完成,分组展示。
设计意图:
效果检测,巩固提高。
七、说板书
为什么(人口、资源、环境、生态)
实施可持续发展战略是什么(含义、要求)
怎么做(国家、个人)
设计要求:
简洁、直观、有逻辑性。
学生易懂易记。
八、说教学反思
在平时的教学实践中还存在着许多困惑,以求教于同仁。
1、如何更好地发挥学生的主体作用和教师的主导作用促进教学。
2、如何创造性地开发课程资源服务教学。
《可持续发展》说课稿3
一、教材分析
(一)、本课在教材中的地位和作用:
本课是对学生进行国情教育的重要内容。
是对前面内容的深化,是学生更好地学习后面内容的基础。
(二)、教学目标
依据课程标准我制定了以下的教学目标:
1、知识目标:
(1)我国面临严峻的资源国情
(2)实施可持续发展战略的原因(必要性)含义、要求、目的、做法。
2、能力目标:
(1)具有走可持续发展道路的能力。
(2)具有分析材料、提炼观点的能力。
3、情感、态度、价值观目标:
具有保护环境、珍惜资源的情感,并落实到实际行动中。
(三)、教学的重、难点
依据人教版课程标准,在全面了解教材基础上,确定了以下的教学重点和难点:
教学重点:
实施可持续发展战略的含义、要求、做法。
教学难点:
实施可持续发展战略的原因。
二、学情分析:
一些学生对我国面临的严峻的人口、资源和环境问题认识不足,在生活中不自觉地浪费资源、破坏环境,如存在浪费纸张、粮食、随地吐痰等现象。
三、教法分析
为了体现以学生发展为本,遵循学生的认知规律,体现循序渐进与启发式的教学原则,我借助多媒体教学手段,主要采取情境创设法、活动探究法、集体讨论法、点拨启发的教学方法,让学生真正参与课堂活动。
四、学法分析
依据新课程标准要求使学生由“学会”变为“会学。
我引导学生探究学习、合作学习、自主学习。
五、教学过程:
(一)复习导入----初步感知:
通过欣赏歌曲《地球你好吗?
》引导学生思考人类面临的环境问题。
复习我国的人口问题、环境问题,认清我国面临严峻的人口环境形式。
设计意图:
激发兴趣、引导学生思考,为学生认识为什么实施可持续发展作铺垫。
(二)认真倾听----形成共识
活动一:
播放视频《资源扫描》与学生自主学习相结合的方式
让学生认识我国的资源国情,感知我国面临严峻的资源形势。
设计意图;调动学生的多种感官,认识我国的资源国情。
活动二:
通过让学生说说人类受到大自然惩罚的事例,使学生认识到人类对大自然的正确态度。
设计意图:
让学生谈身边经历过的、或了解的事情引导学生关注社会,提高学生理论联系实际的能力。
活动三:
通过教师引导、师生分析,明确实施可持续发展的原因。
活动四:
通过欣赏漫画和自主阅读,让学生认识可持续发展的含义、要求。
设计意图:
培养学生的观察能力,和解决问题的能力
活动五:
通过请你决策引导学生思考可持续发展的最终目的。
设计意图:
通过对循环经济的方案的选择和小组探究及交流,来检测学生能否运用所学知识分析问题、解决问题,实现知识的迁移,从而检测教学目标的达成情况。
(三)提高认识-----落实行动
活动六:
通过讨论交流,认识如何实施可持续发展为落实行动打下基础。
设计意图:
让学生认识到可持续发展战略不仅体现在思想上,更重要的是落实到实际行动中。
通过学习,增强学生节约资源、保护环境的意识,作一名有责任心的公民。
《可持续发展》说课稿4
本框题主要是引导学生了解我国人口、资源、环境的现状和特点,帮助学生理解可持续发展战略,明确努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会的重要性,推动整个社会走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路与建设生态文明的必要性。
本框体内容理论性较强,知识逻辑关系较紧密,但比较枯燥乏味。
既要把这节课上得生动活泼,又要完成教学任务、达成教学目标,教师在应在备课上下功夫,要研究课标和教材,同时又要分析学情,结合教材内容和学生的实际,设计好本框题的教学。
在设计本框题教学之前,首先认真研读课程标准和教材,理清本框题的知识线索,在备课的过程中设定了终点目标为“正确分析给定材料中怎样坚持可持续发展战略”,为达到这一终点目标,设定了三个使能目标分别为“我国的资源国情”、“可持续发展的含义及要求”、“为什么要坚持可持续发展战略”,为达成以上目标,让学生更好地理解和掌握可持续发展的知识,设定了起点目标为“我国的人口、环境国情”,作为学习本框题的内容的铺垫。
为完成本框题的教学目标,激发学生学习的积极性,设计了问题讨论与抢答等活动。
在实际教学过程中,教学目标基本达成,条理虽然很清晰,但课上完后,备课组老师都有相似的感觉:
学生参与程度和学习热情未达到预期效果。
我们认真观看学习《课堂活动的点评》中的课堂实录片段、《“六要素”教学行动策略》、聆听北京市文汇中学王琪老师、北京市第十中学韩玉兰等专家学者的专题讲座,,运用结构化备课、课例研究和课堂观察等方法,对本节课的教学设计和课堂教学进行认真的诊断和剖析。
备课组老师相互交流本框题内容的教学设计,并就如何上好本节课提出各自的意见,在认真反思之后,我对本框题的教学设计进行修改和补充。
在原定教学目标基础上,增加了“具有用实际行动保护环境、珍惜资源、关爱自然的能力和情感”这一教学目标。
为达成这一教学目标,活跃课堂气氛,激发学生的积极性、创造性和合作探究的精神,我在终点目标中增加了“设计以环保、可持续发展为主题的公益广告问题”和“我们能够为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么?
”两个问题和“小组合作、成果展示”等活动内容。
同时,把“请从可持续发展的角度对如何建设国际旅游岛提几点合理性建议”该为书面作业,给学生留下更多的思考空间,以培养学生独立思考、运用所学知识解决实际问题的能力和严谨治学态度。
以上教学目标的修订、问题及活动的设定,很大程度上缩小了书本知识与学生实际生活之间的距离,使书本知识不再枯燥乏味,课堂气氛较为活跃,积极学生学习热情较高,收到较好教学效果。
《可持续发展》说课稿5
各位评委老师:
下午好!
今天我说课的课题是中国的可持续发展实践。
我将按说教材分析、说教法、说学法和说教学过程这四个环节去说课,首先进行教材分析。
一、教材分析:
本节教材内容位于高中地理(必修II)第六章人类与地理环境的协调发展的第二节。
是在学习了可持续发展的概况,了解了人类所面临的主要环境问题的基础上,理解中国走可持续发展的必然性和实施可持续发展的途径。
《课程标准》的要求是1、联系《21世纪议程》,概述可持续发展的基本内涵,举例说明协调人地关系的主要途径;2、领悟走可持续发展之路是人类的必然选择;认识在可持续发展过程中,个人应具备的态度责任。
根据以上对教材的分析和理解,再结合学生的年龄特点和思维水平,我将本节课的目标定位为以下几点。
(一)知识与技能目标
结合实例,让学生理解我国走可持续发展道路的必要性、基本途径和应采取的相应措施,了解《中国21世纪议程》;知道个人在可持续发展过程中应具备的态度、责任和行为准则。
(二)过程与方法目标:
利用生产流程图,分析清洁生产和生态农业的意义,培养学生分析问题、解决问题的能力,以实际事例来分析人地关系的发展状况,做到理论与实践相结合。
(三)情感、态度与价值观:
通过学习本节内容,加强学生的爱国主义教育,使学生了解我国的国情,认识在可持续发展过程中,个人应具备的态度和责任。
教学重点:
根据《课程标准》要求把结合中国国情,理解中国走可持续发展道路的必然性确定为本节的重点
教学难点:
根据学生已有理解能力确定清洁生产和生态农业实例分析循环经济的意义为本节难点。
二、说教法:
1.小组合作学习:
这种方式既有利于培养学生的合作学习意识,又能增强学生竞争意识,提高参与各种活动的积极性,促进全体学生的共同发展。
2.计算机辅助教学:
利用课件大师等软件制作地理课件,将文字、图形、动画等媒体综合在一起,创设直观性与探索性相结合的教学情境,以强化教学的直观性,提高课堂教学效率。
3.提问导学法:
提出问题让学生采取自学的方式来解决,增强学生自己解决地理问题的能力。
4.体验式教学法:
通过学生对课本知识的学习,来联系国情,感悟我国走可持续发展道路的必要性。
三、说学法:
1.为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系,促进学生的智能发展,对中国走可持续发展的必然性和实施可持续发展的途径知识将分别采用归纳总结法。
2.通过组合作探究式的学习,学生进入一定的问题情境后,在教师的引导下,以小组合作的形式,通过小组讨论,培养学生的互动能力,使学生学会合作学习。
3.为帮助学生理解教学难点对清洁生产和生态农业知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等方式进行训练,培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
四、说教学过程
创设情景,引入新课,通过上节课的学习,我们知道了可持续发展的概况,了解了它的发展过程,从上节课内容的分析中,也理解了作为人类的发展,可持续是唯一的选择,也是我们所追求的目标,那么,具体到我们国家、我们周围的生产、生活情况又该如何呢?
引入本节课内容“6.2
中国的可持续发展道路”
我们知道:
可持续发展是人类为了求得发展的必然选择,是世界各国的必然选择,当然也是我国的必然选择。
但是,由于世界各国的社会经济发展不平衡,各国在实施可持续发展的战略时也不应相同,要注意各国的国情和地域环境的特殊性,走一条适合自己国情的可持续发展道路,首先分析我国目前现况,引出本节课重点内容中国走可持续发展道路的必然性
对于这一重点内容,我要组织学生及时收集相关新闻影视资料,通过多媒体制作,以直观的方式展示给学生,并组织学生进行分析讨论,最后,老师进行引导归纳,和同学们一起列举出中国走可持续发展道路的必然性。
步骤:
(1)首先列举几条名人语录说明可持续发展的思想在中国源远流长;
(2)通过直观明了的资料补充以及分组讨论的方式说明目前我国面临的生存和发展压力:
庞大的人口压力;资源短缺令人担忧;深刻的环境危机;
(3)介绍1994年3月,国务院发布的《中国21世纪议程》,了解我国在经济、社会、资源环境这三个方面实现可持续发展的总体目标及主要对策。
承转:
我们从上面的分析中了解了中国走可持续发展道路的必然性,以及中国可持续发展的主要内容,那么,我们如何实现可持续发展的基本途径和采取哪些措施呢?
下面我们以生态农业为例,简要分析我国在发展可持续农业方面的尝试。
对于清洁生产和生态农业这一难点,我将采用小组合作学习法和提问导学法帮助学生理解,首先讲述生态农业的概念、特点及在我国发展情况,其次,对留民营村的生态农业综合循环利用关系通过图表、连线和填空的方式使学生理解这一流程,最后组织学生讨论:
留民营村采取了
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- 可持续发展 说课稿