中小学学业质量监测办法及工作方案.docx
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中小学学业质量监测办法及工作方案
镇中心学校教学管理及质量考评制度
根据关于完善农村义务教育管理体制的要求,我县新组建了以中心学校为领导核心的管理体制,并赋予中心学校新的职责,其中负责全镇中小学教育教学管理,加强教学研究和教师队伍建设,推进课程改,保障教育教学质量全面提高是关键的一项职责。
为了认真贯彻落实本次调整精神,进一步明确中心学校的任务职责,以办满意的义务教育为主旨,抓好教育教学管理,强化质量意识,全面提高教育教学质量,特制订本制度(试行),并在以后的工作实践中加以改进和完善。
一、校长的职责
校长作为提高学校教学质量的第一责任人,必须树立和强化“没有教学质量就没有一切,以质量求发展”的意识,将主要精力投入到提高学校办学水准,全面提高教育教学质量这个核心上来,围绕这个核心安排一切工作,让一切工作为这个核心服务,确保教学与质量的突出地位。
1、校长要抓好学校的全面管理,要有长远目标规划,实行科学、民主、制度化管理,特别是要把好质量关。
在广泛征求群众意见、群策群力的基础上,结合本校实际,主持制定学校“教育教学常规管理及考核制度”,保障本校教育教学质量。
2、校长要带头学习,积极钻研教育、教学、管理方面的业务知识,努力提高业务素质,自觉成为教育教学管理的行家里手。
3、校长要深入教学第一线,积极认真听课、评课,积极参加学校教学研究活动,有针对性参加听评课活动,参加各项教研活动要有记录。
校长每学年听课小学校长不少于10节。
4、校长要亲自抓师资队伍建设,把教师的培训提高当作长久大事常抓不懈,要有目标、有计划、有措施。
做好学科带头人、骨干教师的培养工作,形成相对稳定的工作机制,加大奖惩力度,完善管理制度,充分发挥学科带头人和骨干教师的示范作用。
5、校长要牢固树立“科研兴教,科研立校”意识,要以课改带教研,以教科研促课改,把校本教研当作大事来抓。
校长是校本教研的负责人。
校本教研要有长远规划,要有切合实际的具体有力措施,开展形式多样、内容丰富、富有成效的校本教研活动。
校本教研要做到三个“关注”,即:
关注到“浸入性”,即不以一、两次活动走过场,而是要浸入到平时教学的点滴之中,教与研结合;要关注到“实用性”,即以校为本,立足本校实际,课题研究不贪大求多,而要善于发现抓住教学中的“小现象,真问题”,切实研究解决教学中的实际问题及教师的困惑,使校本教研实用于课堂教学;要关注到“目标性”,即克服校本教研中存在的盲目性、随意性。
教师的成长,课题的研究等都要有明确的目标,要考核落实。
6、学校应建立“以校为本,自下而上”的教学研究制度,鼓励教师积极参与教改,从实践中提出教研课题。
校长要具备组织教学研究的能力,有促进教师专业发展的规划思路。
教学工作具有很强的专业性、学术性。
校长要以自己的人格魅力、文化修养、治学精神感染带动教师,以科学的管理、民主的意识、实践的精神,促成学习研究的浓厚风气。
校园文化建设不仅要抓硬件设施,更要关注内功的修炼,形成团结、奋进、治学严谨、学习研究蔚然成风的文化核心,使教师在良好的环境中得以成长,打造一支研究型教师队伍,从而保证教学质量。
7、校长要保证教学经费投入,保证现代化教学设施及各类图书、仪器的配置完备并有效利用,努力改善办学条件,确保教学质量。
二、教导主任的职责
教导主任是教学管理的前线指挥员,是学校教学管理和考核制度的具体实施者和执行者,教导主任要做好校长的助手,当好教师的服务者、教学的引领者、管理措施的落实者。
1、要抓好各教研组长的工作并建立对各教研组的考核机制。
教研组要有工作计划、落实措施、活动有记录,工作有总结。
2、要加强学习,不断提高自身素质。
每学年听课不少于10节,并且要及时认真评课,要有听课、评课记录。
3、要参加学校全部的教研活动,并要主持或参与一项课题实验,要有资料记录。
4、要强化向课堂要质量意识。
课堂教学效益是教育教学质量的生命线。
教导主任要抓好以提高课堂教学质量为主题的“五课”即“备课、上课、说课、评课、研课”,要深入到教研组、备课组,深入到课堂,制定相应的要求、措施,使“五课”活动形成体系。
5、要树立向教科研要质量意识。
以课改带教研,以教研促课改。
教导主任要引导教师确立问题意识,进行课堂教学反思,将问题转化为课题,通过卓有成效的课题研究,逐步解决教师教学中的困惑。
6、要严把落实关,向落实要质量。
教导主任要把学校教学管理的要求落实到每一件工作、、每一位教师、每一个教学环节上,对确定的每一项教学工作任务,都要做到层层把关、环环相扣,一抓到底,务求实效,着力解决教学工作中存在的突出问题。
7、加强课改研究工作,大力推进课堂教学改,积极总结推广先进经验,鼓励教师成长,做好专业引路人。
三、教研组长的职责
教研组长要认真组织、开展各种教研活动。
(-)指导思想
认真落实教研备在学校教育教学、教科研、教师管理等方面的实体地位,发挥教研组的职能作用,使教研组成为学校教学研究与改、教师成长与发展的阵地。
1、集体备课。
教研组长要组织并安排好本组集体备课的各项工作。
如备课组的组建,备课组长的选拔和认定,指导备课组分配任务,确定时间、地点、人员,指导各备课组拟订计划等,并做好督促检查与落实工作。
各备课组成员必须按规定按时参加集体备课,主备教师依据本组集体备课计划提前准备好主备材料。
A、进行教材分析(包括单元教材知识、单元教材在学科教材中的地位、作用,单元教材的重点、难点,单元教材与相近学科知识的联系及应用);B、单元教材处理方法的设计以及在处理单元教材中如何培养学生的自主学习能力,突出学生主体地位;C、准备本单元教材必备的教具、学具、电教媒体、实验器材等。
其他教师提前学习并研究单元教材知识,集体备课时,勇于发言,提出自己的不同见解。
教研组长或备课组长认真做好集体备课材料的记录与整理工作,并将集体备课主备材料及研讨记录适时教导处存档。
D、集体备课要整合集体智慧、资源共享,同时要体现教师个性特长,不能一份教案多人共用,要在“同课异构”上下功夫。
2、组织本组观摩课、优质课、公开课或示范课。
为增进课堂教学的交流,促进课堂教学的调整,每学期每位教师至少上一节观摩课或公开课。
上示范课的教师应提前做好准备(如教案、教具、电教媒体、实验用品、学具等)。
课堂教学要强化“三个意识",即主体参与意识、情感意识和效率意识;落实“三维目标”,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观;重视学生自主、合作、探究、创新学习能力的培养。
听课教师认真做好听、评记录。
教研组长根据学科教学的要求和课改要求组织好评课活动,并做好整个活动记录。
举行公开课的教师依据自己的课堂教学和小组评议写出本节课的教学反思,经教研组长审签后交教导处存档。
同时教研组长还要督促检查组内的其他教师写出自己听课后的教学随笔、教学反思、教学案例分析等,以反思促进全组教师专业化成长。
3、组织开展教研活动。
教研组长根据学校教研工作计划安排、学科特点、课改要求、课题研究进度、教师的成长与发展、新教材的使用等组织教研活动,每周一次。
教研活动做到“六有”:
有活动实施计划、有活动时间、有活动地点、有活动主题、有活动记录、有活动总结。
“四到位”:
即准备到位、人员到位、教研组长指导到位、活动效果到位。
根据学科特点和课改要求,每学期各组举行1—2次全校性主题教研活动,向学校展示本组教研特色。
4、组织落实科研课题。
教研组长要结合学科教学的特点和本组人员研究能力,积极倡导教师搞好课题的实验研究工作,每学年承担1一2个课题的研究任务(较大的课题可以跨年度连续进行),并做到学期有计划、研究有目标、人人有任务、期末有总结(也可以是阶段性总结),形成组内有课题,人人搞科研的局面,以期更新本组教师的教育教学观念,提高教师的施教能力和教学水平,促进教师由“教书匠”向“研究型”教师转变。
5、实施教师培养计划。
教研组长要根据本组学科特点、教师的教学特点和教学能力,每学期制定相应的骨干教师培养和弱科教师帮促计划、理论学习计划,督促教师教学能力的提高与转化,提高教师的教学水平。
(二)教研组长的职责要求
1、教研组长应树立全心全意为本组教师服务的思想和协助教师提高业务能力的意识,要有超前的工作思维和扎实的工作作风,认真细致地做好本职工作。
2、学期初要组织本组成员制定好各种计划,包括教研计划、课题研究计划、教师培养计划、理论学习计划,并对本组成员的工作提出相应要求,加强组织管理。
3、积极有效地组织教师开展各种活动(理论学习、学科实践、教科研以及各类竞赛活动等)。
4、依据本组管理要求,对组内教师参与各种活动、课题研究等进行量化考核,不断提高管理质量。
5、做好上级、学校各种会议精神的传达、落实工作。
6、学期结束时犒好教科研工作的总结,课题材料的整理与撰写,本组人员的考核等工作。
四、教师的职责及考评
新课改强调培养学生的创新精神和实践能力,强调按照素质教育要求,全方位、多元化对教师作出评价,从而引导教师按照新课程理念从事教育教学活动,促进教师专业水平和综合素质的同步提高,建立教师成长档案。
评价坚持过程性与终结性评价相结合,定性与定量相结合,采取百分量化结合等级制形式,全方位实施素质教育综合评价。
具体评价内容、方式、框架如下:
1、师德师风(5分)
以“敬业、爱生、奉献、自律”为主框架,学校每学期有组织、有计划地在学生、年级组、教研组中对任课教师进行一次民主测评。
学校对违反教师职业道德的“三乱”(乱收费、乱补课、乱推销资料或商品)行为及体罚、变相体罚学生等情况一经查实,其中有一项则一票否决。
2、工作量(10分)
根据省教育厅关于中小学课时标准的有关规定,各学科标准工作量一般为:
小学语数周课时14—16节,其它学科为16—20节。
兼课教师多一主科按2课时折算,非考试科目按1课时折算,课时不足的,按实际课时的比值进行计分。
兼职教师按兼职工作量大小折算。
因学校编制、班容量等原因,各校在核算工作量时,应立足学校实际确定课时标准。
课时任务确实较重超量的应适当加分。
3、教学过程(40分)
(1)课堂教学(30分)。
教导处根据新课程教学理念,设计课堂教学评价标准,每学期分学生评价、同组教师互评(可借鉴教研室下发的《教师课堂教学基本要求评价表》折分计算)、教研组长评价等形式,对任课教师进行评价考核。
(2)教案设计和作业批改(6分)。
参照《中小学教学常规要求》中对教案设计的基本标准,作业的布置与批改等的要求,按照“实用、好用、减负、优质”的原则,每学期期中、期末由教导处组织人员开展集中检查考评,并量化计分。
(3)辅导和转化后进生(4分)。
由班主任负责组织学生评价计分。
4、教学基本功(10分)
积极参加学校的各项业务活动,参加基本功训练(包括计算机操作训练)(7分)。
参加学校及以上主管部门组织的各类教学基本功比赛并获奖,可酌情加分(按校、镇、县、市、省、国六个级别每级按0.5的分值加分)。
5、教学研究(10分)
教导处组织骨干教师进行考评。
内容包括:
教学研究包括“学习、研究、运用、成效”四部分。
检查学习笔记,教学反思随笔、教育教学论文获奖情况,校本教研活动记录,教育科研课题研究进展情况等。
每项各占2分。
6、教学业绩(25分)
(1)成绩(20分)小学以全镇统考试或全县抽调年级统考试成绩的“离均差”为依据。
具体分值分配由各校研究确定。
(2)荣誉(5分)获得校、镇、县、市、省级、国级优秀教师、教学能手、先进班主任、先进教育工作者,按0.5、1、2、3、4、5的分值逐级加分。
XX镇学校教学质量分析制度
教学质量分析是提高教学质量的重要环节,它对教学过程起反馈与调控作用。
一、命题质量标准评定
1、质量分析首先要指出命题范围内容.分析内容是否符合教学大纲要求,是否紧扣教材与结合实际.
2、要分析试题的难度值,提出对试题梯度,层次的看法。
3、分析试题的效度和信度。
试题的效度是考试正确性的重要指标,它主要标明是否正确测出学生实际能力的程度;试题的信度是指考试的可靠性。
综合以上几方面的数据,提出分析人意见,对试题总的看法,构成试卷分析的第一部分。
二、学生答卷问题分析
1、学生对所考察内容知识点的掌握情况。
2、学生对所考察内容答题规范化程度。
3、学生对所考察内容综合分析和解决问题的能力。
4、分析学生试卷中典型错误范例,找出出现错误的原因。
综合以上四点分析出教学中尚待解决的问题,总结经验,提出改进意见。
三、期中、期末考试,摸底考试,毕业考试等所有大型考试都要进行考试分析,将分析结果按年级或学科装订存档.
四、质量分析会由年级组织召开,校领导、教导主任参加,对考试质量做出科学准确的定性与定量分析,制定切实可行的改进措施。
教学质量监测、考核方案
一、指导思想:
学校的根本任务是育人,教学质量是学校的核心问题,全面提高教学质量,关系着学校的生存与发展。
我校出台《教学质量监控制度》。
力求通过质量监控,树立“教学质量生命线”的意识,学校首先组织教学质量监控的组织体系,由校长室(教导处为主要执行者)、学校(教研组)及教师构成三级监控组织,根据管理的职能,在不同层面上实施质量监控。
抓机制、抓落实、重实效,全面提高我校教学水平。
二、监控原则:
1、主体性原则:
在教学质量监控过程中要重视监控对象的主体地位,学生的情感态度与价值观。
2、方向性原则:
教学质量监控要体现面向全体学生,监控的内容和方式,要具有导向性作用,使教学质量监控成为促进教学质量稳步提高的措施。
3、科学性原则:
教学监控的内容和方法必须符合教育规律,严格遵照各科《新课程标准》的有关规定。
要把学科基本能力的训练状况和形成程度作监控重点。
要重视学生思维能力、操作能力和自我学习能力的监测。
三、监测范围及内容
监测对象为学校七至九年级在籍在校生(以学籍电子档案为依据),监测范围为语、数、外、物理、化、政、史、地生。
监测内容注重考查学生的基础知识、基本技能和实践、创新能力,监测试题难易得当,适应不同层次学生;监测方法采取纸笔监测、实际操作监测相结合。
(一)量化教学常规,明确教学标准。
教师要认真学习学校下发的各项计划。
如《教导处工作计划》,《教研组工作计划》31个计划。
严格按照计划执行,实现各项目标。
(二)实行过程监控,增强监控实效。
1.加强教学过程的监控。
认真抓好教研、备课、上课、作业、辅导等环节的监控。
抓机制、抓落实、重实效。
教研教研活动不但要注意“量”,更要注重“质"的提高。
教研组一月至少安排四次会课活动。
(1)备课教师必须明确备课只是手段,不是目的。
所以教研组检查要重视备课内容是否有新意,是否在教学研究上下工夫,是否体现素质教育的要求,杜绝造成教师弃教法研究、学生研究而不顾,搞形主。
建立备课制度,在此基础上,最紧迫、最现实的问题是每个教师要上好每一节课。
建立学校教导处、教研组、备课组的三级教研网络,坚持集体备课、集思广益,使大家共享课程资源。
建立期初、期末备课检查制度。
采取“一查、二审、三看”的形式:
查集体备课活动开展情况;审阅年级组集体形成的“共性教案”和教师通过增、删、改、补形成的“个性教案”;看教案是否立足于学生的发展、是否整合了三维目标、是否体现了创新发展。
(2)上课继续校长、教导主任、教研组长进入课堂听课的制度,把握课改的走向。
要深入课堂,感受课堂教学的变化;深入教师,了解教学方式的变化;深入学生,倾听学习方式的变化。
积极发现教师的潜力和创造性。
(3)作业进一步规范作业批改,培养学生养成良好的学习习惯。
(4)辅导继续实行学生学习困难档案制度,注重转化过程监控。
在学校质量监控中可以适当采用AB卷形式,严格监控各班在档学困生的状况,对进步较慢的学困生采取加强辅导和跟踪监控的方法,切实提高各科考试的及格率。
(三)建立并完善各项制度,为监控提供有力的保障。
形成“校长室一一教导处一一教研组一一备课组(年级组)一一教师"五级监控网络。
四、监测办法
监测类型为随堂监测、月监测、期中和期末监测四种。
监测按平均分、及格率、优秀率三项赋分。
(一)随堂监测
随堂监测是有教导处业务领导随机听课,针对听课内容出题监测,题目可以是书后原题。
监测按平均分、及格率、优秀率计算。
计分办法如下:
随堂监测优秀分数为(85——100)良好分数为(70——84)合格分数为(60——69)不合格分数为(60以下)
(二)月监测
月监测是教导处每月根据各年级教学实际出题进行监测。
监测按平均分、及格率、优秀率计算。
计分办法如下:
月监测优秀分数为(85——100)良好分数为(70——84)合格分数为(60——69)不合格分数为(60以下)
(三)期中监测
期中监测由大学区统出题。
监测按平均分、及格率、优秀率计算。
计分办法如下:
期中监测优秀分数为(85——100)良好分数为(70一—84)合格分数为(60——69)不合格分数为(60以下)
(四)期末监测
期末监测由教育局、大学区统命题。
监测按平均分、及格率、优秀率计算。
计分办法如下:
期中监测优秀分数为(85——100)良好分数为(70——84)合格分数为(60——69)不合格分数为(60以下)
五、评价办法
以年级组为一个评比单位,共分三个评比组。
分等评定:
按三率综合成绩排序。
六、奖惩
(一)把评比结果纳入年终考核之中。
(二)凡监测总分排名在年级组前位的,学校颁发奖励证书。
各种评先评优优先考虑。
(三)凡教学质量监测结果排名较后的班级,通报全校并重点督察。
七、成立教学质量监测领导小组:
组长:
XX
副组长:
XXX
组员:
XX、XXX、XXX
八、否定项
凡出现重大教学事故,造成严重后果,影响恶劣,受
到上级教育行政部门处分的教师,取消其当年的教学考
核成绩,三年内不评优不评先。
中小学学业质量监测办法
按照XX县教育局下发的《XX县提高教育质量工作实施方案》
(以下简称《方案》)的要求,依据《XX县中小学学业质量监测办法》,把全乡中小学学业质量监测工作落到实处,真正发挥质量监测在指导教育教学管理中的反馈、矫正、激励作用,结合我乡教育教学的实际,现就全乡中小学学生“学业考试”和“学业水平及学习素养”监测工作提出以下实施办法,望认真贯彻落实。
一、监测目的
通过监测,促进教育教学管理的科学化;促进课程方案的全面落实;促进教学质量的有效改进;促进教师的专业发展;促进学生学习能力的不断提高。
二、监测对象
全乡各校全体在校学生。
三、监测内容
(一)学生学科的学业质量(水平)监测。
根据我乡实际,质量监测工作先从中小学主要学科做起,逐步扩展到所有学科,我们将对两个学段的以下学科进行质量监测,并对部分学科进行技能监测。
小学:
语文、数学、英语、品德与生活(社会)、科学、音乐、体育、美术、综合实践活动课程。
初中:
语文、数学、英语、物理、化学、生物、思品、历史、地理、音乐、体育、美术、综合实践活动课程。
(二)学生学习素养的发展情况监测。
主要包括学习态度、学习兴趣、学习习惯、学习方法等方面。
四、监测的形式与方法
采用学生“学业考试”和“学业水平及学习素养”监测两种组织形式。
(一)学生学业考试。
开齐、开足、开好中小学各学科课程,做好小学各年级期末学业测试准备工作。
在XX县教育教学指导中心组织下,总校积极配合。
每年X月份举行一次六年级学生全员素质测试,作为考核学校教学管理的过程性依据。
依据XX市有关文件要求,配合教育教学指导中心统组织的初二下学期末举行地理、生物学业考试,初三上学期末举行信息技术学业考试和理化生加试;按要求参加由市教育局统命题的初三学生下学期末语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史学业考试(升学考试)。
组织进行由XX县教育教学指导中心负责实施的初一、初二、初三上学期期末素质测试和初三下学期5月份的学业质量测试。
(二)学生学科学业水平及学习素养监测。
总校实行月考与阶段考试相结合,视导全乡中、小学学生学科学业水平及学习素养监测活动。
配合教育教学指导中心组织的每学期期中或期末学科学业水平及学习素养监测活动。
监测方法是抽样测试(以下简称“抽测”)。
抽测的原则是随机抽样,抽测的样本是年级、自然班,或者某一个区间的学生。
小学实行六年级抽测与其他年级抽测相结合的方式。
具体安排将在监测前另行通知。
1.学生学科学业水平抽测。
为保证数据采集的公平公正性,准确反映学校教学质量现状,组织专人集中命题。
命题依据为各学科课程标准,并充分反映课程标准中对学生的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的基本要求。
2.学生学习素养发展情况抽测。
主要通过学科学业水平监测浸入、问卷调查、成长记录、学生学习材料考察等方式进行,将在调研与视导过程中采集信息。
(三)学生“学业考试'和"学业水平及学习素养”监测数据统计与分析。
监测结束后,总校组织人员集中评卷,进行数据统计,做出试卷分析、成绩分析和教学分析,形成监测分析报告。
五、监测的组织与领导
(一)监测工作将在“总校基础教育质量监测领导小组”领导下,按照指导中心的安排,校委会具体负责年级、学科、时间的落实,组织考试、评卷、数据分析工作。
(二)学校是质量监测的具体实施单位,要相应成立监测组织领导小组,做好考试准备和管理工作。
加强试题领取、安全保密、考场安排、监考、装订、保管、运送等考务工作管理,责任到人,落实到位,确保安全。
(三)各学校学生考试成绩经校长审核签字后以书面的形式将月考成绩、期中考试成绩报总校教导处,期末教育质量监测成绩以总校为单位报教育局基础教育股和教育教学指导中心,同时以单子表格的方式上报电子文档。
经统计分析后下发各校。
(四)各学校要严肃监测纪律,防止舞弊和弄虚作假现象发生,一经发现,按有关规定追究领导和相关人员责任。
六、监测结果的发布与使用
(一)总校将根据教育教学监测分析报告,通过一定方式向学校和社会公布。
对于质量不达标的学校,责令其限期整改,并进行二次监测。
(二)各学校要根据监测分析报告,进行学校分析、班级分析、任课教师分析,制定整改方案,剖析存在问题,强化落实措施,并将整改方案和落实措施上报总校。
总校将及时跟踪、检查和指导。
(三)总校将把质量监测结果和学校落实整改措施、有效改进学科教学的情况一并纳入学校年终目标考核。
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