自我评价小图标.docx
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自我评价小图标
自我评价小图标
【篇一:
个人简历图标】
这些小技巧会让你的一页纸简历锦上添花这个ppt模仿得不错,但是缺乏自己的特色,所以我提了几个修改建议,
1、基本介绍的文本框底部应该对其照片的顶部,基本资料这个框能否统一加上黑线?
2、和专业应该顶部对齐
4、实践经历中小字应该排下来一点,标题区位置留白
5、下面的总结排版可以再提炼下,我建议只用关键词即可
6、产品经理的abc分类我不太懂?
而雷达图小了点,字看不清,这很让人遗憾。
于
是胡同学立即改了一稿:
胡同学还给了我反馈:
第一部分我的想法是做成名片形式。
第二部分确实安排过于紧密,而且文字没有很好地表现出来。
第三部分雷达图效果其实一般,我也赞成您说的关键词表现方式,但是我前天修改的版
本中我用了流程图的方式。
产品经理那个确实
的版本~
我的进一步修改意见是:
1、名称顶部要和照片顶部对齐,利用提问符号出血,不过改成“应聘产品经理”
2、照片底部要和其它个人信息底部对齐,和下面的横线适当留一点距离,划开阅读视线
3、时间轴还得调整下,我建议要么上面都是logo图片配字说明单位,像湖北那个网,
可以用小logo+你自己加的大字方式表达,不必拘泥原来的logo,下面都是时间轴,然后通
过总结〔换成简介似乎更好〕展示详细信息
4、总结和正文没有顶部对齐,对齐,正文需要提炼,必须更精炼,可以考虑关键词变色
处理,不能多
5、考虑用表格收敛,结构是fab卖点–优势–价值请用中英文结合方式做表头,
中文要大,英文放下方
然后我建议他整合文案,我想fab表格不但可以一目了然,还能表达了一个pm的思维结
构
这是修改后的第三版:
篇二:
个人简历模板常用图标赠16枚兴趣爱好图标赠20枚常用简历图标赠36枚社交媒体图标篇三:
2013最新个人简历模板(含各类彩色封面、自荐信)自荐信
尊敬的领导:
衷心感谢您在百忙之中翻阅我的这份材料,并祝愿贵单位兴旺发达,蒸蒸日上!
我叫***,
是***学院***专业2012年的应届毕业生。
本人在校学习期间,注意思想品德修养,严格要求
自己,积极参与政治理论学习探讨,同时,我积极向党组织靠拢,成为班级第*批加入中国共
产党的学生。
积极参加社会实践活动,获得***的称号。
学习成绩良好,一直名列前茅。
工作
尽心尽责,是老师的得力助手。
四年的大学学习,我系统地学习了***的理论及相关知识,具
有了较强的理论素养,并在实践过程中将理论与实际结合,具有一定的理论联系实际能力。
为了进一步完善知识结构,拓宽知识面,我认真学习本专业开设课程,努力提高专业理论水
平和实践操作技巧,力求理论知识的纵深化,多次获得专业学习一等奖学金。
现已通过普通
话国家***级;通晓英语,已通过国家英语四六级考试,电脑***级〔其余奖励自述〕。
此外,
我坚持以企业管理、市场营销专业知识为核心,积极涉取相关知识。
为了适应发展的需要和自身爱好,我自学了电脑方面相关知识,能熟练地操作电脑,
熟悉windows操作系统,microsoftoffice系列办公软件。
本人性格乐观,待人老实。
在校期间,学习之余,我长期担任学生干部,历任***。
我工
作热情肯干,实际广泛,为了将自己所学的书本知识同实际应用相结合,我还利用假期在***
公司实习,培养了自己的工作能力,取得了明显的效果,积累了一些社会经验。
尊敬的领导,作为新时代的应届大学毕业生,我始终承认:
初出茅庐的我缺少许多经验。
但我坚信:
通过努力,我会以最快的速度赶到时代的前列,未来的我将以实际行动去证明自
己的能力,考验自己的意志,接受一切新的挑战,以回报贵单位对我的知遇之恩。
我真诚希
望贵单位能给我一次时机,让我有一份能展现自我的空间,我必将与同事们精诚合作,为贵
单位的发展尽自己的绵薄之力。
敬请函告或约见,谨候回音。
应聘人:
***2012年*月*日个人简历
resume篇四:
个人简历模板个人简历求职书
应聘职位:
个人简历简历:
郝磊性别:
男出生日期:
1991.04.29户口所在地:
陕西榆林工
作年限:
三年目前年薪:
1200期望年薪:
1500自我评价:
对事物有敏锐的洞察力;能很好得与人沟通,具有团队合作精神;对负责的工作会付出全部精力和热情,制定缜密计划,力争在最短时间内将目标达成;
喜欢挑战,能在较短时间内适应高压力的工作。
【篇二:
自我评价写作方法】
自我评价写作技巧
自我评价优缺点
自我评价是自我意识的一种形式,指一个人对自己的身心状况、能力和特点,以及自己所处的地位、与他人及社会关系的认识和评价。
自我评价是人的自我概念的重要内容之一。
其前提是自我意识,只有当人具有自我意识的能力,才能做出自我评价。
自我评价的功能首先表现为自我功能,就是说,它对人的自我发展、自我完善、自我实现有着特殊的意义。
自我评价也具有重要的社会功能,它极大地影响人与人之间的交往方式,也决定着一个人对待他人的态度,还影响对他人的评价。
正确的自我评价的社会意义就在于它帮助人成为社会人,有健康人生观和价值观的人。
要利用自我评价的正面价值来促进人的全面发展和社会发展,还要有效地克服自我评价的可能负面作用。
[1]
自我评价是人们对自己的能力、状态和发展趋势的评价性认识。
也就是人们自己成为自己的认识对象。
在自我评价里,自我是主体,也是客体,分别被有的研究者成为“主体自我”和“客体自我”[2]。
自我评价跟主体的自我概念(即自我意识)有着密切的关系。
在心理学中,自我评价是随着对自我概念的深入研究逐渐受到研究者重视的。
有的研究者指出,“虽然有关自我概念问题的讨论从詹姆斯(w.james)就已开始,但自我概念(self-concept)的提法直到罗杰斯(c.rogers)的自我理论受到人们广泛关注,自我的课题重新为人们所重视(r.c.wylie)之后才得到较多运用”[2]。
在心理学里,关于自我评价有几点已经达成共识:
首先,自我评价跟自我概念一样有一个发展过程。
研究说明,“我国小学三年级以上学生已形成十分清晰的自我概念,他们对自己多方面的评价都高度接近教师与同伴对他们所作的评价,与他们的实际存在状况也具有高度的一致性”[3]。
其次,自我评价一般被当作自我概念的一部分内容来加以研究。
当人有了自我意识之后,就会对自己的能力、状态和发展趋势等进行反思。
所以,自我评价的基本前提是自我意识。
只有当人具有自我意识的能力,才能做出自我评价;否则自我评价就是不可能的。
[4]
儿童把自己当作认识主体从客体中区分出来,开始理解我与物和非我关系后,通过别人在对自己评价和对别人言行评价的过程中,逐渐学会自我评价。
它是自我意识发展的产物。
其发展的一般规律是:
评价他人的行为→评价自己的行为→评价自己的个性品质。
它是自我教育的重要条件。
人对自己的思想、动机、行为和个性的评价,直接影响学习和参与社会活动的积极性,也影响着与他人的交往关系。
一个人如果能够正确地如实地认识和评价自己,就能正确地对待和自理个人与社会、集体及他人的关系,有利于自己克服缺点、发扬优点,在工作中充分发挥自己的作用。
实事求是地评价自己是进行自我教育、自我完善的重要途径之一。
人的知识,才能通常是处于离散,朦胧状态的,需要人们不断地挖掘,发现和开发。
每个人从自身兴趣爱好,思维方式的特点,毅力的恒久性,已有的知识结构,献身精神等方面可以作出自我评价。
是指一个人对自己的身心状况、能力和特点,以及自己所处的地位、与他人及社会关系的认识和评价。
一个心理健康的人作出恰当的自我评价,他们能体验到自己存在的价值,对自己的能力、性格、优缺点能客观评价;同时,能接受自己,对自己抱有正确的态度,不骄傲也不自卑。
心理不健康的人常缺乏自知之明,对自己的优缺点缺乏正确的评价,自高自大,自我欣赏,还有的是自暴自弃。
在人力资源管理方面,自我评价是指职工对影响其工作的因素进行全面的认识。
自我评价对于个人和企业来说都很重要。
真实的自我评价可以帮助职工认识自己的优势,发挥自己的特长为企业多做奉献,实现自我价值;同时还可以帮助职工认识自身不足,扬长避短,少犯错误。
职业规划必须从自我认识开始,然后这个人才能建立可实现的目标,并确定怎样到达这些目标。
自我评价的标准
l?
e?
韦尔斯和g?
马威尔在1976年出版的《自我评价:
概念与测量》一书指出,人们通常根据两个主要标准进行自我评价:
(1)对自己的能力或效能的感受;
自我评价的范围
(一)知识掌握的自我评价
从记忆、领会、应用、分析、综合等方面来评估自己对知识的学习情况。
将知识点与目标得分率制成简易图表,就可一目了然地知道自己学习上的优势与不足。
此外还可从以下几方向分析自己的情况:
1.是否清楚基本概念的内涵和外延?
2.能否将新学知识和已有知识联系起来?
3.能否对所学知识举一反三、触类旁通?
4.能否在实际条件下灵活运用所学知识?
(二)学习动力的自我评价
1.学习目标是否明确?
有无长远日标和近期目标?
2.对学好各门功课是否充满信心?
3.对所学科目是否何浓厚的兴趣?
4.学习态度是否勤奋、认真?
5.是否有主动积极的进取精神?
6.有无战胜学习困难的勇气和毅力?
7.学习情绪是否稳定、持久?
(三)工作学习策略的自我评价
1.是否有计划地安排工作和学习活动?
2.能否妥善安排工作和学习时间?
3.能否正确利用各种资料?
4.能否与同事朋友合作和学习?
5.是否有预先规划的习惯?
6.能否集中精神工作何学习?
7.能否及时总结当天的工作和学习任务?
8.队没有完成的任务是否能认真分析原因,拟定补救措施?
9.是否有错误汇总集?
是否给自己找新的工作任务和学习任务?
10.能否排除有关干扰,保证工作和学习活动的顺利进行?
11.能否选择并采用合适的学习方法?
12.能否总结自己或借鉴他人好的学习方法和经验?
13.对学习或工作常回忆、反思吗?
(四)学习能力的自我评价
1.获取信息的能力:
包括感知能力、阅读能力、搜集资料的能力等;
2.加工、应用、创造信息的能力:
包括记忆能力、思维能力、表达能力(口头的、文字的)、动手操作能力、创造能力等;
3.学习的调控能力:
包括确定学习目的、制定和调整学习计划、培养学习兴趣、克服学习困难等;
4.自我意识和自我超越的能力。
5.业务能力:
包括业务的熟练程度、任务的完成情况
6.与人沟通的能力:
包括工作中与人交往的顺利程度、平时与人的关系好坏等等。
自我评价的意义
自我评价就是个体对自己生理和心理特征的自我判断。
它也是自我意识的重要组成部分。
随着个体自我意识的发展,人们的自我评价也相应地经历着几个不同的阶段。
美国心理学家詹姆士认为,在生理的自我阶段,个体的自我评价,主要表现为对自己的身体、衣着、家庭成员以及自己所有物的判断,从而表现为自豪或自卑的自我情感。
其个人的追求则表现为对身体的外表和物质欲望的满足,或获得家庭成员的关心和保护等。
在社会的自我阶段,自我评价主要表现为个体对自己在社会上的名誉、地位、亲族、财产的估价,从而表现出自尊或自卑的自我体验。
其个人的追求则是引起他人的注目、重视,期望获得他人的好感,其表现则是追求名誉、追求金钱、追求爱情,并怀有强烈的竞争心。
在心理的自我阶段,自我评价主要表现为个体对自己智慧、能力、道德水准的优越感。
其自我追求则表现为在政治上、宗教上、道德上、良心上的进取和智慧上的提高。
自我评价的形成
自我评价并不是天生的,它是个体在自己的实践中伴随着角色化的过程逐渐形成的。
当个体能够把自己从周围环境中分化出来以后,个体就在与周围人们的相互作用中,接受着人们的评价,观察着自己的行为,并懂得哪些是对的,哪些是错的,对的在实践中不断地得到了强化,错的也在与人们的相互作用中逐步得到了纠正,于是个体在实践中逐渐学会了自我评价。
个体自我评价的形成主要包括以下几个方面:
1.根据他人对自己的态度来估计自己。
个人对自己的评价往往以别人对自己的评价为参照。
例如,一个人的工作很出色,经常受到他人的赞扬,尤其是受到了他尊敬的人的表扬,从而获得自信心;相反,如果他在工作中经常失败,因此受到别人的不满和批评,长此以往,他就会缺乏信心,看不到自己的力量。
美国心理学家柯里认为,别人对自己的态度是自我评价的“一面镜子”。
一个人总是处在一定的社会关系中,通过与他人相处,从他人对自己的评价中,看到自己的形象,这种自我形象,便构成了自我评价的基础。
2.通过与他人的类比来估计自己。
马克思说:
“人类起初是以别人来反映自己的,名叫彼得的人把自己当作人,只是由于他把名叫保罗的人看作和自己相同。
”犹如张三认识自己是通过了解李四以后才认识自己的。
这就是说,个体对自己的评价是通过与社会上和自己地位、条件相类似的人的比较获得的。
一个人自我评价的高低,不是孤立地进行的,总是把自己与他相似的人加以比较之后作出的。
正如评价一个人100米速度的快慢,不单单是看他自己跑了多少秒,更主要的是通过与别人的比赛决定的。
同样道理,一个管理者判断自己领
导的优劣和成败,也应该同自己条件和能力相当的管理者的比较来衡量。
美国心理学家弗斯汀格将这种现象称为“社会比较过程”。
3.通过对个人的自我观察和心理分析来实现自我评价。
前面已经提到,个人的自我评价常常是根据他人对自己的评价与态度来估价自己,与此同时,个人也对自己的行为表现和心理活动进行着观察和分析,因为自我评价不等于他人评价的反映,也不完全是以他人评价为依据,而是通过自我观察、自我分析独立完成的。
一个能够正确对待自己的人,不会因为别人的过高评价而沾沾自喜,也不会因为别人不切合实际的指责而垂头丧气。
有时一个人的自我评价也会带有文饰性,或怕别人的取笑,故作谦虚,或怕别人轻视,故作姿态,或出于某种虚荣心,矫揉造作,粉饰自己等等。
总之,一个人的自我评价要受到多方面的影响,其中主要要受到个人的认识水平、价值观念、个人抱负等方面的制约。
所以,人们的自我评价常常带有主观性。
自我评价的功能和作用[4]
自我评价是一种重要的评价形式。
它属于人的自我概念的重要内容之一。
迄今为止,自我评价问题已经成为哲学、心理学、社会心理学、教育学、文化学、价值学等多个学科关注的热点话题。
自我评价不仅具有独特的自我功能,促进自我发展、自我完善、自我实现,而且具有重要的社会功能,极大地影响人与人之间的交往方式。
以多学科的研究成果基础,综合地探讨自我评价的功能和作用具有重要的理论和现实意义。
由于自我评价的功能发挥是以正确地认识自我为前提的,为了充分它的功能和作用,还必须探讨正确地评价自我的途径和方法。
不过,有几点值得注意:
第一,自我意识的概念应该大于自我评价,因为自我意识既包含对自我的描述(如我高兴),又包含对自我的评价(如我数学好)。
第二,自我意识仅仅是自我评价发生的前提之一,而不是惟一的和充分的条件。
除了自我意识之外,自我评价的发生还离不开现实的需要。
自我评价属于意向性活动形式之一。
没有现实的需要,就没有评价的动力。
没有评价的动力,自我评价的机制就不会发动起来。
自我评价这种特殊的认识形式,无论在个体的意义上,还是在群体的意义上,都是跟人的现实需要有密切联系的。
与此同时,自我评价还需要人的内省能力。
自省能力是儿童形成自我概念的基础[5],因而也是自我评价形成的前提。
这样,自我意识、自省能力、现实需要三者共同构成自我评价发生的前提条件。
第三,自我评价是多学科研究的对象,它已经被哲学、心理学、社会心理学、社会学、教育学、文化学、人学、价值科学等都许多学科所关注。
笔者曾经提出价值科学的概念[6],主张从多学科角度对自我评价做交叉边缘学科研究。
自我评价作为人对自己的评价,既可表
【篇三:
第15课设计标志自己用设计意图(0)
(1)】
第15课设计标志
教学内容:
浙教版四下信息技术课本第15课《设计标志》。
教学目标:
1、通过教学,了解标志的意义、作用以及标志设计要注意的问题。
2、通过设计班级的标志,掌握自选图形的使用技巧。
3、在设计标志的过程中,挖掘班级特色,培养学生关心保护自己的班级。
教学重点:
掌握自选图形的使用技巧,设计标志。
教学难点:
设计一个简单而又有寓意的标志。
教学方法:
讲授演示法、分层导学、任务驱动教学法。
课前准备:
1、每生一机,主机装有类似苏亚星的电子教室控制软件。
2、本课课件、锦囊妙计。
3、布置学生讨论班级特色及奋斗目标。
课时安排:
一课时教学过程:
个人简介
姜家山小学蒋卫华本人96年毕业于衢州师范学校,同年分配与姜家山小学任教至今。
先后任教语文、体育、科学。
04年开始负责学校网站建设并兼信息技术教师及语文教师班主任。
工作以来,本人能够认真学习党的方针、政策,提高自己的思想认识。
同时,加强专业知识的学习。
在工作中,我坚持上好每一节课,组织好每一次活动。
脚踏实地,任劳任怨,较好地完成了教学任务。
在校期间负责电脑房的管理和学校网络的维护工作。
勤勤恳恳为学校工作尽着自己的一份力。
本人与2007年柯城区中小学信息技术课堂教学比武获三等奖。
2007年小学教师信息技术教育论文《嫁与东风也需“媒”》获二等奖。
2008年《浅谈利用网络开展教研活动的几点体会》获三等奖。
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