《精卫填海》优质说课稿部编版1.docx
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《精卫填海》优质说课稿部编版1.docx
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《精卫填海》优质说课稿部编版1
《13精卫填海》教学设计
教学目标
1.会写7个生字,认识10个生字。
了解故事的主要内容。
了解“精卫填海”成语的意思,知道这个成语来自神话故事。
有感情地朗读课文。
2.抓住描写精卫动作、语言的语句,感受精卫不畏艰难、坚忍不拔的精神。
3.学习精卫不畏艰难、坚忍不拔的精神。
敎学重点
按照文言文的节奏正确朗读,并读出韵味。
教学难点
了解精卫事迹的同时,感悟她不屈不挠的精神。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、情景导入
1.谈话:
同学们,有这样一只鸟,它外形像乌鸦,白色的嘴,红色的爪子,这只小小的鸟却有一个大愿望——它想把大海填平!
有没有同学知道这只鸟叫什么?
2.揭题:
今天,我们一起来学习第13课《精卫填海》。
(板书课题)
二、介绍《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作,又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
现在就让我们走进《山海经》,读一读几千年前的神话故事,感受神话的魅力。
三、初读课文,了解神话故事
1.自由朗读,读准确。
借助文中注音自由读,把句子读通顺,感觉难读的地方就反复多读几遍。
老师巡视的时候,一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音问题。
师:
同学们,读完了吗?
你读了几遍?
这些文字都是几千年前的语言,那时的语言显然不同于我们现在的话,谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受?
(生谈:
难读,生字多)
师:
我们都感到了它的生硬、艰涩、难读,这么难读的古文,谁来试一试?
指名读,引导大家注意倾听并纠正读音。
2.借助注释,了解故事内容。
(1)疏通课文字词解释。
炎帝之少女:
炎帝的小女儿。
曰:
叫。
于:
在。
溺:
溺水,淹没。
故:
所以。
堙:
填塞。
(2)古今异义词。
少女:
古义:
最小的女儿。
今义:
指少女。
(3)这篇课文的意思是:
炎帝的小女儿,名叫女娃。
有一次,女娃去东海游玩,溺水身亡,再也没有回来,所以化为精卫鸟。
经常叼着西山上的树枝和石块,用来填塞东海。
四、再读课文,了解精卫精神
1.我们已经知道了课文的意思,下面老师用自己的话给大家具体讲一讲这篇课文所写的故事。
太阳神炎帝有一个小女儿,名叫女娃,是他最钟爱的女儿。
有一天,女娃驾着小船,到东海去游玩,不幸海上起了风浪,像山一样的海浪把小船打翻,女娃就淹死在海里,永远不回来了。
女娃不甘心她的死,她的魂灵变成了一只小鸟,名叫“精卫”。
精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪,大小有点像乌鸦,住在北方的发鸠山。
她恨无情的大海夺去了她年轻的生命,因此她常常飞到西山去衔一粒小石子,或是一段小树枝,展翅高飞,一直飞到东海。
她在波涛汹涌的海面上回翔着,把石子或树枝投下去,要想把大海填平。
她飞翔着,啸叫着离开大海,又飞回西山去,把西山上的石子和树枝衔来投进大海。
她就这样往复飞翔,从不休息,直到今天还在做着这种工作。
师:
古人给我们留下了这么好的一个神话故事,那么古人是想用这个神话故事告诉我们什么呢?
学生谈自己的看法。
2.了解精卫精神。
课文刻画了英勇顽强的精卫形象,表达古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止、不达目的决不罢休的精神。
后来精卫填海成为一个成语,比喻志士仁人所从事的艰巨卓越的事业,也常比喻坚持不懈的人。
3.小结:
同学们,我们通过阅读,对精卫又有了怎样的认识?
你从精卫的身上学到了什么?
(课件出示问题)
生谈。
(引导学生结合生活实际谈一谈)
(学到了精卫的不畏艰苦与坚持不懈,以及她的性情刚烈、坚韧执着)
五、课堂总结
通过这节课的学习,我们进一步感受到精卫的意志坚定,坚忍不拔,那在生活中,人们在什么情况下会赞扬精卫填海的精神呢?
六、课外作业
1.把精卫填海的故事讲给家长听。
2.收集自己喜欢的神话故事,记下来,讲给同学或家长听。
七、教后反思
《13精卫填海》教学设计
教学目标
1.会写7个生字,认识10个生字。
了解故事的主要内容。
了解“精卫填海”成语的意思,知道这个成语来自神话故事。
有感情地朗读课文。
2.抓住描写精卫动作、语言的语句,感受精卫不畏艰难、坚忍不拔的精神。
3.学习精卫不畏艰难、坚忍不拔的精神。
敎学重点
按照文言文的节奏正确朗读,并读出韵味。
教学难点
了解精卫事迹的同时,感悟她不屈不挠的精神。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、情景导入
1.谈话:
同学们,有这样一只鸟,它外形像乌鸦,白色的嘴,红色的爪子,这只小小的鸟却有一个大愿望——它想把大海填平!
有没有同学知道这只鸟叫什么?
2.揭题:
今天,我们一起来学习第13课《精卫填海》。
(板书课题)
二、介绍《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作,又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
现在就让我们走进《山海经》,读一读几千年前的神话故事,感受神话的魅力。
三、初读课文,了解神话故事
1.自由朗读,读准确。
借助文中注音自由读,把句子读通顺,感觉难读的地方就反复多读几遍。
老师巡视的时候,一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音问题。
师:
同学们,读完了吗?
你读了几遍?
这些文字都是几千年前的语言,那时的语言显然不同于我们现在的话,谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受?
(生谈:
难读,生字多)
师:
我们都感到了它的生硬、艰涩、难读,这么难读的古文,谁来试一试?
指名读,引导大家注意倾听并纠正读音。
2.借助注释,了解故事内容。
(1)疏通课文字词解释。
炎帝之少女:
炎帝的小女儿。
曰:
叫。
于:
在。
溺:
溺水,淹没。
故:
所以。
堙:
填塞。
(2)古今异义词。
少女:
古义:
最小的女儿。
今义:
指少女。
(3)这篇课文的意思是:
炎帝的小女儿,名叫女娃。
有一次,女娃去东海游玩,溺水身亡,再也没有回来,所以化为精卫鸟。
经常叼着西山上的树枝和石块,用来填塞东海。
四、再读课文,了解精卫精神
1.我们已经知道了课文的意思,下面老师用自己的话给大家具体讲一讲这篇课文所写的故事。
太阳神炎帝有一个小女儿,名叫女娃,是他最钟爱的女儿。
有一天,女娃驾着小船,到东海去游玩,不幸海上起了风浪,像山一样的海浪把小船打翻,女娃就淹死在海里,永远不回来了。
女娃不甘心她的死,她的魂灵变成了一只小鸟,名叫“精卫”。
精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪,大小有点像乌鸦,住在北方的发鸠山。
她恨无情的大海夺去了她年轻的生命,因此她常常飞到西山去衔一粒小石子,或是一段小树枝,展翅高飞,一直飞到东海。
她在波涛汹涌的海面上回翔着,把石子或树枝投下去,要想把大海填平。
她飞翔着,啸叫着离开大海,又飞回西山去,把西山上的石子和树枝衔来投进大海。
她就这样往复飞翔,从不休息,直到今天还在做着这种工作。
师:
古人给我们留下了这么好的一个神话故事,那么古人是想用这个神话故事告诉我们什么呢?
学生谈自己的看法。
2.了解精卫精神。
课文刻画了英勇顽强的精卫形象,表达古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止、不达目的决不罢休的精神。
后来精卫填海成为一个成语,比喻志士仁人所从事的艰巨卓越的事业,也常比喻坚持不懈的人。
3.小结:
同学们,我们通过阅读,对精卫又有了怎样的认识?
你从精卫的身上学到了什么?
(课件出示问题)
生谈。
(引导学生结合生活实际谈一谈)
(学到了精卫的不畏艰苦与坚持不懈,以及她的性情刚烈、坚韧执着)
五、课堂总结
通过这节课的学习,我们进一步感受到精卫的意志坚定,坚忍不拔,那在生活中,人们在什么情况下会赞扬精卫填海的精神呢?
六、课外作业
1.把精卫填海的故事讲给家长听。
2.收集自己喜欢的神话故事,记下来,讲给同学或家长听。
七、教后反思
《精卫填海》教学方案
教材解析
《精卫填海》这篇课文是中国神话故事的经典之作,描写了精卫日日夜夜填海的事。
重点使学生初步懂得什么是勇敢,知道精卫的不畏艰难,持之以恒的精神。
教学目标
1.认识“帝、少、曰”等5个生字,会写“帝、曰、溺”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以恒的精神,体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教学重点
1.学习生字词,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.能够准确地翻译课文,说出课文的主要内容。
教学难点
使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以恒的精神,体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
课前准备
教师准备:
制作多媒体课件。
学生准备:
预习生字词,朗读课文。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、图画激趣,激趣导入
1.今天老师给大家带来一幅图画,让我们一起来看看图上画的是什么。
2.指名说。
3.它为什么要这样做呢?
今天就让我们一起走进《精卫填海》这篇课文,从中找出答案吧!
4.板书课题,齐读课题。
5.读过课题之后,你都想知道些什么?
6.走近《山海经》,认识精卫。
二、初读感知,字词学习
1.自由朗读课文,借助注音认读生字,同座互读互查。
播放音频:
【情境课文】精卫填海课文朗读,正音。
2.分析记忆字形,鼓励学生开动脑筋记忆,出示生字“帝、少、曰、溺、返”。
“少”是多音字,在文中读“shào”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”—“饭”是形近字。
3.书写指导。
“帝、曰、溺、返、衔”指导书写:
“帝”的中间要宽一些;“曰”要扁一些;“溺”是左右结构,左窄右宽;“衔”各部分要匀称。
4.巧记法。
5.词语解释。
6.指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
三、精读课文,理解文意
1.按照下面的节奏划分,试着读一读课文。
2.指名读,师生评价。
3.想一想:
课文主要讲了一件什么事?
4.课下搜集有关有关神话故事的成语,下节课我们一起来欣赏。
第二课时
一、复习课文,导入新课
1.自读思考,课文先写什么,再写什么,最后写什么?
课文先写(),再写(),最后写(),表现了精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。
2.指名回答。
二、精读课文,理解感悟
过渡:
我们再回到课文,看看文中都写了什么?
从文中找到同学们上节课想知道的问题。
指导朗读,理解词义。
“炎帝”:
传说中上古时期的部落首领。
“少女”:
小女儿。
“溺”:
溺水,淹没。
“故”:
因此。
“堙”:
填塞。
问题一:
精卫是谁?
学习第一句话。
1.出示句子,指名读。
2.精卫是炎帝的小女儿。
3.认识炎帝。
问题二:
精卫为什么要填海?
1.出示句子,指名读。
2.理解“常、木石、东海”的意思。
问题三:
精卫怎样填海的?
1.出示句子,指名读。
2.齐读第二句话,看到精卫不顾一切地填海。
此时此刻你想到哪些词语?
3.课文梳理。
4.视频学习。
5.小结:
同学们既欣赏精卫的善良勇敢,又欣赏大海的美丽,假如你是勇敢的精卫,运用21世纪小学生的智慧,你会怎样自然灾害的发生呢?
6.让我们学习精卫的勇敢善良,一起来保护地球,减少灾害的发生吧。
7.全班齐读课文。
8.指导背诵。
三、拓展延伸,体会精神
1.学习这个故事,你从精卫身上学到了什么?
2.生自由发言。
板书:
持之以恒,不畏艰难。
3.你还知道那些成语故事,图文学习。
4.学习《山海经——后羿射日》。
课程基本信息
课题
《精卫填海》第二课时
教科书
书名:
义务教育教科书语文
出版社:
人民教育出版社出版日期:
2020年8月
教学目标
教学目标:
1.能结合注释,用自己的话把精卫填海的故事讲清楚。
2.和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学重点:
能结合注释,用自己的话把精卫填海的故事讲清楚。
教学难点:
和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、联系已知,质疑导入
1.了解学习主题。
这节课继续走进神话的世界,一起学习第13课《精卫填海》。
2.联系旧知,回忆学习方法。
学习文言文,首先要把课文读正确、读通顺,然后借助注释和插图理解文意。
3.了解《山海经》。
4.引导质疑。
如果让你用四字词语来形容,你会怎样形容大海?
大海是无边无际的,面对这只小鸟,你想问些什么或说些什么吗?
二、初读课文,学习生字
1.初读课文
自由读课文,借助拼音读一读课文,把句子读通顺,难读的地方就多读几遍。
2.学习生字
(1)出示生字,自己读一读,把字音读准确。
(2)重点指导:
①炎帝:
传说中上古时期的部落首领。
②“少”是本课的多音字,在课文中读四声“少(shào)女”。
它还有另一个读音少(shǎo),新华字典中少(shǎo)的意思有跟“多”相对,如稀少,少数;还有短暂、遗失的意思,如少等,少了东西。
③“曰”和“日”是形近字,“曰”的字形稍微扁一些,宽一些。
3.朗读课文。
三三、疏通文意,练习朗读
1.读课文,想想课文讲了一个怎样的故事,不懂的地方可以看看书中的注释。
2.交流反馈。
(1)出示:
炎帝之少女,名曰女娃。
①交流第一句话的意思。
②看注释、组词、联系句子猜一猜这些都是理解文言文意思的好方法。
③“少女”在本课中是小女儿的意思,和我们现在说的“少女”的意思不同。
④总结方法:
读句子,了解字义,明确句意。
(2)出示:
女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海。
①了解“溺”“故”“堙”的意思。
②“女娃游于东海”用现在的说法是“女娃于东海游”,“于”的意思是“在”。
③交流第二句话的意思。
④精卫鸟什么样子呢?
精卫为什么要填海?
学习联系课文插图理解课文意思。
3.练习朗读,读出节奏。
4.背诵课文。
指导方法:
在理解的基础上,熟读成诵。
结合插图想象着画面帮助背诵。
四、发挥想象,感悟精卫形象
1.出示:
炎帝之少女,名曰女娃。
炎帝有个怎样的小女儿?
2.出示:
女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海。
(1)读第二句话,你们想到什么?
(2)出示《山海经》中对精卫外形的描写。
(3)精卫是怎样衔树枝、石子填塞东海的呢?
(4)想一想精卫会遇到哪些困难?
面对这些困难,精卫又是怎样做的呢?
面对波涛汹涌的大海,精卫。
面对别人的劝阻,精卫。
面对,精卫。
(5)精卫给你们留下了怎样的印象呢?
(6)一个“常”字读出了精卫的坚持不懈。
抓住了树枝、石子这些填海的工具这样的小与无边无际的大海的巨大反差,以及一西一东这一组词语,都让我们感受到了尽管困难重重,但精卫奋力填海,方向从未改变。
清晨时分,精卫衔西山之木石,以堙于东海。
时分,精卫衔西山之木石,以堙于东海。
,精卫衔西山之木石,以堙于东海。
(7)朗读课文。
总五、总结方法,讲述故事
1.我们学习12课《盘古开天地》,练习把盘古开天地的过程讲清楚,你们学到了哪些讲故事的方法?
梳理方法:
借助书中的插图,借助书中的语言和关键词,适当加入想象。
2.练习讲《精卫填海》这个故事,可以在故事开始时加入时间,如很久很久以前,有一天……
3.学生练习讲故事。
4.要想把《精卫填海》这个简短的文言文故事用自己的话讲清楚、讲生动,把故事丰富起来,你们觉得可以怎样做呢?
梳理方法:
语言要流畅,生动,丰富的想象,适当的描写,注意讲述的语气、表情,适当添加动作。
5.学生练习讲《精卫填海》的故事。
6.把这个神奇的故事讲给家人、朋友听。
四六、感悟精卫精神
1.读了《精卫填海》这个故事,我想到了夸父,想到了愚公,想到了头悬梁、锥刺股的孙敬、苏秦,想到了时隔12年之后,再次夺得奥运会金牌的中国女排,想到了50多年来一直致力于杂交水稻研究的袁隆平……此时你想说些什么?
2.精卫填海的故事其实写的就是百折不挠的意志。
自古以来,精卫填海的精神一直在影响、激励着我们每一个中国人克服重重困难,创造一个又一个奇迹。
3.神话,是各民族文化的瑰宝,体现着人们对生活的积极探索和美好愿望。
正因如此,神话流传至今,经久不衰,这就是传统文化的魅力。
第四单元我们学习了《盘古开天地》《精卫填海》两篇中国古代神话故事,下节课我们将走入古希腊神话的世界。
4.同学们,让我们穿越无尽时空,追溯千年幻想,去阅读更多的神话故事。
- 配套讲稿:
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