苏教版二年级下册语文教案.docx
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苏教版二年级下册语文教案
课文1古诗二首
教学目标
1.会写“乃、夜、润、物、玉、刀”六个生字,会认“潜、妆、裁、剪”四个生字。
2.通过多种方式朗读诗歌诗,感知诗歌的内容。
了解作者及写作背景,理解诗歌的主题。
3.学会抓住关键诗句,体会诗人的思想感情。
4.体会诗歌所描绘的意境,理解作者不懈追求理想的精神。
重点难点
1.学会抓住关键诗句,体会诗人的思想感情。
2.体会诗歌所描绘的意境。
教学课时:
两课时
第一课时《春雨》
教学目标
1.会写“乃、夜、润、物”,会认“潜”字。
并理解这些字的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3.初步懂得古诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重点
了解古诗的意思并且感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
一、谈话激趣,引入课题
1.同学们,以前学过哪些古诗?
能背一首给大家听听吗?
2.复习古诗的特点和学习古诗的方法:
古诗的特点和学习古诗的基本方法:
(古诗为了整齐押韵,便于吟唱、诵读,会省略一些词语,用很少,很简洁的文字就可以把意思变得曲折、生动、跳跃。
我们学习古诗的时候,要先把古诗读通、读顺,然后再熟读成诵,逐句诵读领会,最后再联想全诗大意领会诗人的思想感情。
二、揭示课题:
春雨
1.作者简介:
(杜甫,字:
子美,是唐代伟大的诗人,他的诗歌深刻地反映了唐代由盛转衰的社会现实,被后人成为“诗圣”。
)
2.解题:
这首诗写的是春天的雨。
3.联系生活实际,说说春天的雨有什么特点。
三、初读古诗:
要求:
读准字音,读顺诗句,读通全诗。
1.教给学生自主学习的方法:
遇到不会读的字,不懂的词语该怎么解决?
(查字典、与同学讨论、向老师或同学请教等)
2.用这样的方法读读这首诗。
3.教师范读。
4.指名朗读古诗,学生评议。
(读得是否流利,有节奏。
)
四、指导朗读,领会诗意
1.问:
你比较喜欢哪一句?
可以读一读吗?
2.教师相机指导朗读。
3.合作探究:
讨论:
(1)诗人认为什么样的雨是好雨?
(2)诗中描写的春雨有什么特点?
(3)你从哪里看出来?
(教师相机指导:
知时节、乃发生、潜入、润物、细无声。
)
(知时节、乃发生:
在诗人的眼里,这场春雨就像是个懂事的孩子,他等待了整整一个冬天,知道春天到了,世界万物需要雨水滋润了,所以就下了;潜入、细无声:
诗人把这场春雨当成一个调皮又懂事的孩子,他知道白天人们要工作,所以,到夜晚人们休息了才悄悄地下,不会打扰人们休息啊!
)
4.指导朗读:
提示前两句可以读出喜爱、高兴的语气,后两句可以读出静悄悄的语气。
五、拓展创新
结合学过的这首古诗,想象春雨过后会给万物带来怎样的变化,可以用画笔画出来。
六、板书设计
春 雨
好 雨 知 时 节, 当 春 乃 发 生。
随 风 潜 入 夜,润 物 细 无 声。
七、课后反思
1.本课时,可从学生会背的课外古诗入手,然后交流课前查找的有关杜甫的资料。
通过介绍,学生进一步了解了杜甫的生平以及他在我国古代诗歌艺术上的地位。
这样的导入开课,就可以把主动权交给学生,让学生通过课外查找资料、课外阅读,培养他们收集信息、处理信息的能力,然后在课堂上进行大胆的展示,使学生体会到自学的快乐。
2.学生在初读古诗时,对内容的感悟,对情感的共鸣,对生活的联系有了一定的基础,但还没有达到更高的要求,还要抓住时机,趁热打铁,激发情感,再次深入诗文情境。
教师可以启发式提问,如:
“既然我们从这句诗中听到了这么美的声音,看到了这么美的景色,我们是不是该好好的读一读?
”“你说得真好,你能把它读出来吗?
”
第二课时《咏柳》
教学目标
1.会认“裁、剪、妆”这两个生字,会写“玉”“刀”,认识“牛”字旁。
2.正确流利的朗读课文,背诵课文。
3.在引导学生理解诗歌内容的基础上,体会诗的意境。
4.通过理解诗歌内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。
教学重点:
1.认读本课生字,会写本课生字。
2.熟读、背诵课文。
教学难点:
对诗意的理解。
教具准备:
教学课件
教学过程
一、情境引入,导入主题。
师:
春天花红柳绿,草长莺飞,春天是一幅多姿多彩的画,今天就让我们伴着优美的音乐,一起去寻找春天吧?
(设计意图:
优美的春的图片,悠扬的音乐,将学生引入诗意的课堂,使学生初步体验,感受春天的美。
)
二、整体诵读,触摸意象。
唐朝诗人贺知章,仅用了短短2句话,就把这春天美好的一切描绘出来了,让我们一起到诗中去找一找春的气息吧!
(游戏找春天)
(设计意图:
课件制作书中主题图,画面由“燕子”“柳树”“两个小朋友”构成,在找春天环节学生说说看到了什么?
每找到一处春天的景色,就诵读古诗的某个句子)
(设置意图:
以游戏吸引学生探究新知的兴趣,促进学生积极观察。
)
1.简介作者。
(《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
贺知章生活在初唐后期和盛唐前期,与唐代大诗人李白是好朋友。
他写的诗感情丰富,清新通俗。
)
2.听配乐诵读录音,伴有春天柳树图片,无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下,在春风里摇曳着。
(感受柳树的美)
(设计意图:
运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段,多感官让学生体会古诗的意境之美,从而激发起学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。
)
3.教师把整首诗的停顿画出,学生按停顿自由读诗,并正确、流利认读“妆”字。
(第一句中“一”读二声,可读重些,“绿”可读重。
)
4.学生再读古诗,要求读通顺,读准字音。
5.指名读,其他学生正音。
6.出示“物”字,告诉学生物的偏旁是牛字旁,做偏旁的时候“牛”的最后一笔是提。
7.全班齐读。
(设计意图:
初读诗歌目标明确,让学生整体感知诗歌,由读得正确流利,到读得有层次,逐步加深要求。
)
三、分步解读,感受意境。
1.指导朗读理解第一句。
放柳树从远处看的图片,从远处看柳树像什么?
倒垂下的柳枝像什么?
(学生自由发挥)
(1)借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释,在教师引导下,师生共同理解第一句诗的意思。
(2)课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片,让学生观察这两样与柳树的相似之处。
加深理解第一句。
(3)第一句还有什么不懂之处?
大家共同探讨。
(4)教师指导读,指读。
柳树像碧玉装饰成的一样,垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带,美丽极了!
诗人的比喻多好呀!
如果你是诗人,你又怎样读,才能表达出对柳树的赞美呢?
全班看书中插图吟诵这句。
(设计意图:
着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵。
)
2.指导朗读理解第二句。
(1)接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢?
让我们接着来看第二句。
出示“柳叶”图片,观察描述柳叶的样子。
(2)前后两个人多读几遍这一句,思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢?
”
(3)结合课件上“似”的字义提示,说说这句诗的意思。
师:
“不知细叶谁裁出”讨论:
作者运用了拟人写法,从“裁”字看出,把春天人格化,使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。
(4)“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复,把二月的春风比喻成剪刀。
师:
在这美好的春光里,似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外,还剪出了什么?
(设计意图:
点燃学生的创造力合理发展学生的想象力,抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。
)
(5)指读,评价谁读得好,好在哪?
四、诵读全诗,感悟诗情。
1.让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思,讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。
(作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天,歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机,蕴含着作者对柳树的喜爱之情,表达了诗人对春天的热爱。
)
2.师生合作,引读诗句,练习背诵。
五、板书设计
咏柳
(唐)贺知章
碧玉——一树高万条——绿丝绦
细叶——谁裁出春风——似剪刀
课文2《蚕姑娘》教案
教学目标:
1.了解蚕生长过程中的几次变化,能用表示先后顺序的词说说蚕的身体变化。
2.会正确朗读。
3.会仿照句子用“渐渐”写一句话。
教具:
课件、纸条、蚕的图片、磁带、表示蚕的一生变化的头饰
教学过程:
一、复习检查
1.二人一组,认读生字
2.会读了,认识了,那你会不会写这些字呢?
(事先在黑板上贴上四个拼音)齐读拼音,让四个小朋友上台写生字。
3.纠正不正确的读音、字词。
4.上堂课,我们还知道蚕姑娘(贴画)是从卵(边说边贴画)里钻出来的。
二、教学新知
引导:
刚从卵了钻出来的蚕姑娘是怎样的?
(板书:
又黑又小)课文哪一小节告诉我们刚从卵里钻出来的蚕姑娘是又黑由小的?
(第二小节)
1.
(1)让我们自由读第二小节(出示纸条:
读课文),读好了请举手。
再请一位小朋友读,其余同学边听边想:
“蚕床”是什么意思?
“黑衣裳”什么意思?
(2)蚕姑娘吃了几天桑叶后做了什么?
(生答:
……)你能动一动自己的小手吗?
把这一小节中表示蚕姑娘动作的词用圆圈圈出来吗?
(出示纸条:
圈动词)(校对)睡前与睡后的蚕姑娘有什么区别?
(出示板书:
又黄又瘦)
(3)你已经知道蚕姑娘的变化了,你能用“先……接着……然后……最后……”的句式(出示课件)来说说蚕姑娘第一次睡觉的变化吗?
(出示纸条:
说变化)(出示已写好的课件)请生个别读,再齐读。
2.睡了一次的蚕姑娘还想睡觉吗?
(1)哪一小节写了蚕姑娘第二次睡觉?
(第三小节)请一位同学读第三小节
(2)圈出表示蚕姑娘动作的词
(3)(出示课件)用先吃桑叶,接着睡觉,然后(),最后()的句式来说说它的变化?
3.
(1)学完二,三小节,你发现我们学习这两小节的方法一样吗?
(一样)都是用怎样的方法来学习的?
(先读课文,然后圈动词,最后说变化)我请一位小朋友做一下小老师,用刚才的方法来教同学们学习第四小节.
(2)师补充:
这里“渐渐”什么意思?
用渐渐说话(出示课件)
把句子补充完整。
蚕姑娘的身体渐渐_________
__________发黄了__________。
4.让我们用同样的方法来自己学习第五小节(出示课件)
提示:
(1)读第五小节,读准字音
(2)圈出表示蚕姑娘动作的词3.用“先…接着…然后…最后…”的句式说说蚕的变化
小结2—5节:
(1)学完2—5小节,我们知道蚕共睡了四次觉,你能看着课件,用“先…接着…然后…最后…”来说说蚕四次睡觉的变化吗?
(2)张老师把2—5小节归为一个小节,请同学读,再请你找一找这一段中的反义词(胖-瘦,黑-白,旧-新,穿上-脱下)
师说一个,生答一个,组成一对反义词,加强巩固。
5.睡了四次的蚕姑娘还有那些变化?
(变茧,变蛾)边说边贴画这就是蚕的一生。
三、巩固知识:
1.接下来我要请同学来表演蚕的一生,(边听录音边表演)
2.出示课件:
蚕的一生这就是今天我们要学习的内容。
3.齐读2—5小节
四、布置作业:
课后习题1.3.4.5
课文3.《月亮湾》教案
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.会写本课8个生字,会认4个生字,理解词语的意思。
3.欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点
1.识字、写字,理解词义。
2.朗读课文,背诵课文。
难点:
掌握月亮湾的地理位置。
教学时间:
3课时
教学准备:
1.教学挂图。
2.生字卡
教学过程
第一课时
一、创设情景,激发阅读欲望。
1.导入。
同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?
让我们随着图画去游览农村的美景。
2.出示挂图。
3.揭题
这美丽的村子叫什么名字?
相机板书(月亮湾)
4.读题。
注意正音“亮”(轻声)
过渡:
月亮湾是个怎样的地方呢?
让我们来读读课文。
二、初读课文,学习字词,整体感知课文内容。
1.初读课文—“送生字回家”。
要求:
自由轻读课文,标出自然段序号。
对照生字表划出生字,“与生字交朋友,别喊错了它们的名字”。
2.交流,指名分自然段读,注意正音,师声评议。
(1)平舌音:
载zai;翘舌音:
朝zhao、绕rao;后鼻音:
映ying
(2)指导读好句中轻声。
3.再读课文,读通句子。
想象读了课文,你知道了什么,有什么感受?
4.交流,师生共同评议。
过渡:
月亮湾是什么?
请读第一自然段。
三、学习第一自然段。
1.自由朗读第一自然段。
2.交流:
月亮湾是什么?
(是一个美丽的村子)(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)说说是谁的家乡?
3.指导朗读。
(1)你觉得该读出什么样的语气?
为什么?
(2)指导用自豪的语气朗读。
重读“美丽”一词。
四、过渡:
这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?
1.默读全文,找出有关句子。
2.交流。
(1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。
”放映动画。
(2)指导读好长句子:
村子的前面/有一条/月牙一样的小河。
(3)用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?
3.学生字“湾”。
(1)师述:
“湾”本义是指水流的地方,本文中指地名。
(2)比一比,再口头组词(弯—湾)。
4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
五、布置课后语文实践。
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅画。
第二课时
一、复习导入。
1.齐读第一自然段。
映示课文第一自然段。
2.过渡:
月亮湾美在哪里?
二、细读课文,自读自悟,理解内容。
(一)学习第二、三自然段。
1.月亮湾美在哪里?
轻读课文,划出有关词句。
(用曲线表示)
2.交流。
相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读。
(1)学习第二自然段第一句。
a.根据学生回答,相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b.欣赏动画(2)、(3)。
观察“月牙一样的小河”,读词卡“月牙”。
观察“河上有一座石桥”,读词卡“石桥”。
c.指导朗读第一句。
(映示句子)“月牙”重读。
领读、指名读、齐读。
“师生评议)
(2)学习第二、三句。
a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”,齐读。
(3)习第四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。
”相机欣赏动画(7)贴词卡“河岸”。
问:
哪个词是“种着”的意思?
读词“栽着”。
b.生答第五句。
看动画说说什么像“一片朝霞”?
有什么相同之处?
c.指导朗读第四、五句。
重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
d.引读第四、五句。
边看动画(7)
(4)学习第六句。
a.欣赏动画(8)
b.比较句子/过了石桥,是一片农田。
\过了石桥,是一片绿油油的农田。
c.看动画体会“绿油油”的农田的美。
粘贴词卡“农田”
d.指导朗读。
重读“绿油油”一词。
(5)学习第三自然段。
a.欣赏动画(9),粘贴词卡“山坡”
b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。
注:
以上(1)至(5)学习第二、三自然段的五个内容,应按学生交流内容的先后顺序随机教学,词卡随机粘帖。
3.再看画面(9),提问:
(1)这长满茶树的山坡在哪里?
(相机板书“村后”。
)这是课文的第几自然段的内容?
(指名读第三自然段)
(2)那么,第二自然段写了哪里的景色?
(答后板书“村前”)
4.再读第二自然段。
(1)想一想,课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?
(2)指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。
(小河→河上→河里→河岸→农田)
5.边欣赏动画边试背二、三自然段。
(1)生自由轻声试背。
(2)指名试背。
(3)同桌互背
(二)学习第四自然段。
1.你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?
你想说些什么?
(相机板书“美丽”、“热爱”)
2.指导感情朗读第四自然段,读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三、总结。
月亮湾真是个美丽的村子。
学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。
你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的家乡。
四、齐读课文。
第三课时
一、复习
1.在括号里填上合适的词语。
(口头)映示填空题,生回答后映示答案。
(鼓励学生各抒己见)(绿油油)的农田、(清清)的河水、(美丽)的村子、(粉红)的桃花、(月牙一样)的小河、(灿烂)的朝霞。
2.朗读全文后提问:
课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色?
答后板书:
村前:
小河→河上→河里→河岸→农田
村后:
山坡
二、组游戏活动。
(四人小组,每组一套彩色橡皮泥)
1.将各色橡皮泥捏成各种景物。
(1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石桥;(3)田字形的农田;(4)三角形的山;(5)月牙状的小河。
2.根据课文描述的月亮湾的地理位置,进行合理的空间布局。
村子的前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田;村子的后面是山。
3.小组交流,按月亮湾的地理位置背诵课文。
三、写字教学。
1.自学生字。
(1)用自己喜欢的方法记忆字形。
(2)给生字找朋友(说说词儿)。
2.交流。
(1)找出左右结构的字,说说你是怎么记住的。
如:
比较法,口头组词 。
/坡 /缓 /烂
\波 \暖 \拦
(2)说说汉字笔顺(书空)。
“映”
3.指导写字。
课文4我学写字
教学目标:
1.知识目标:
正确认读本课“栏、练、溅、宫、殿、碌、挥、蹦、呱”等九个生字,会写田字格里的“凡、切、拿、本、底、网、爸、顶”八个生字。
2.能力目标:
理解课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标:
学习课文,懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力。
重点难点
1.认识本课9个生字,会写要求会写的7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理,培养学生的想象力。
教学课时:
2两课时。
第一课时
教学目标
1.能认识9生字,学会8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备:
生字卡片、课件。
教学过程:
一、激情导入。
1.同学们,你们已经会写许多汉字了,在你写字的时候,你想到过什么吗?
2.有一个比利时的小朋友,在学习写字的时候,会有许多联想,你们想知道他都想到了什么吗?
那就让我们一起学习课文《我学写字》。
二、初读课文,认读生字。
1.请同学们大声读文,把生字圈画出来,多读几遍。
2.同桌伙伴合作:
指读生字,读准字音。
3.明确生字的读音,重点展示本课几个难读字的字音。
(①小组内互相订正②共同的疑难交给老师③师生共同解决,领读生字。
)
4.游戏中巩固识字。
(1)分小组识记:
一人说字音,一人找朋友(汉字),反之再做。
(2)集体摘果子游戏,以小组为单位比赛,比比哪组是冠军。
三、自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片,读准字音。
2.小组内互读、互助,全读对的同学奖励一个笑脸。
3.说说你是怎么记住它们的。
4.把这些生字词语放回课文中你还认识它们吗?
再次读文,读通句子。
四、学习课文,感知内容。
1.指导学习第1小节。
(1)大朗读第一小节,想想“我”学习“小绵羊”的时候,想到了什么?
(2)谁能“读”给大听?
同学们齐读一遍?
(3)谁能试着用自己的话说一说:
假如你就是文中的“我”,你为什么会想到这些?
让我们带着这个问题再读课文第一节。
(4)当你写“小绵羊”时,想到这么多和小绵羊有关系的事物,你会用一种什么样的心情读好这一节呢?
自己练,然后指名读。
(5)读了这一小节,你想到什么?
你写字时会怎样做,怎样想?
2.指导学习2、3、4小节。
(1)自己读2、3、4小节,这一回文中的“我”又学写了几个词语?
(2)选一小节自由读,想想“我”又想到了哪些事?
假如是你,会想到什么?
(3)同桌交流:
①用读的方式汇报第1个问题;②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题;③同桌合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。
(4)小组全班汇报,教师指导:
①哪组喜欢第2小节?
水花多美呀,水底升起一座宫殿,该怎样读?
②哪组喜欢第3小节?
“草地”使“我”看见美丽的彩蝶,忙碌的蜜蜂,还使你想到什么?
该怎样读?
③你们的爸爸是家中顶梁柱,你爱爸爸吗?
齐读最后1小节。
(5)拓展练习。
要是我写“小鱼”,我会看见。
要是我写上“我的奶奶”时,我立刻就想。
五、回顾全文,总结收获。
1.自由读全文,说说自己有什么收获。
2.你再写字时,会怎样想,怎样做?
板书设计
4我学写字
小绵羊河流草地爸爸
第二课时
教学目标
1.巩固生字词,指导书写。
2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理,培养学生的想象力。
教具准备
课件。
教学过程:
一、复习导入。
1.复习、认读上节课学习的生字词。
2.分小节读课文。
3.品读诗歌。
二、巩固生字词。
1.出示生字卡片,指名认读。
2.出示词语卡,你想到什么?
读诗中巩固。
三、自主识字。
1.请同学自己认读会写字,想一想,有什么好办法能记住它们?
2.学生汇报,教师引导学生比较,选择较好的识字方法,引导学生在交流中提高识字效率。
四、指导书写。
1.同学们,不同结构的字,在书写时有所不同,请仔细观察田字格中的字,然后按结构给它们分一下类。
2.在田字格中描红,再自己练习写一两个。
五、拓展延伸。
1.同学们,文中的“我”在学写字时,有什么特别的地方吗?
(提示:
当“我”写“小绵羊”时,想到了什么?
这些和像绵羊的生活有什么关系?
写“大海”时,又想到了什么?
)
2.文中的“我”在学写字时发挥了想象。
那你们在学写字时,采用过这种方法吗?
下面让我们做个小练习,看看你会想到哪个词呢?
要是我写“花园”,我会看见_______________________。
要是我写上“我的妈妈”时,我立刻就想_____________________________。
要是我写上________________________时,我_________________________。
六、课堂总结
这堂课我们不仅学会了生字,更重要的是知道了借助想象对我们学写字真的很重要。
那以后的学习中我们可要多多采用这种方法呀!
七、板书设计:
我学写字
小绵羊——弯卷起来
想象
八、课后反思:
小学低年级的语文教学中,学生无论从学习习惯还是识字能力上面都有个体的差异性。
本课及本单元的教学目标就是要渗透听读识字。
先听读,知道字词的准确读音,在跟老师读,最重要是能够独立认读,并要求指读。
最后达到准确认读本课当中的12个生字,并了解基本的写字工具,知道只有用心才能把事情做好。
在教学中优点有一些,缺点也不少。
在实际的教学当中,我力求做到充分发挥学生学生自主学习的积极性。
如开始的环节,让学生自读课文,圈画生字词,并
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- 苏教版二 年级 下册 语文教案