三年级道德与法治下册5 我的家在这里 教案3篇.docx
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三年级道德与法治下册5我的家在这里教案3篇
《我的家在这里》(第1课时)1
一、课程标准
《义务教育品德与社会课程标准》中“我们的社区生活”里第2条指出“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系;感受本地区的变化和发展;了解对本地区发展有贡献、有影响的人物,萌发对家乡的热爱之情”,这是本课的编写依据。
二、学情分析
随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大,他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区,这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈,也是他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。
有目的地引导他们了解社区与自己的关系,有助于他们形成归属感。
社区是学生生活的地方。
对学生来说既熟悉,又不熟悉。
大多数学生并不知道社区的真正概念及功能,让学生全面了解自己的居住地,更重要的是让学生意识到社区是一个大家庭,自己是社区一份子,作为生活在社区中的人要爱社区,也要承担相应的责任。
三年级学生年龄偏小,对社会事务性探讨不深入,有意识地让他们通过探寻表面变化的原因,一步步认识和理解社区,感受社会进行给我们生活带来的便利。
通过引导儿童认识社区与自己成长的关系,唤醒儿童的公民主体意识,通过参与实践,激活儿童的参与意识,点燃一个公民的责任意识。
三、教材分析
本课由两个板块组成。
第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”,目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。
第二个板块的话题是“我能做点什么”,目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中,培养他们为社区尽责的意识。
两个板块之间有先后的逻辑关系,先通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹,认识和体会社区对自己成长的重要性,再引导他们关注社区存在的不足,以自己力所能及的方式改进社区运行和发展,提升他们对社区的责任感。
四、教学目标:
1.认识和体会居住地对自己成长的重要性,有归属感和认同感。
2.有为居住地尽责任的意识,积极参与居住地的公共生活。
五、教学重点:
帮助学生认识和体会社区对自己成长的重要性,有归属感和认同感。
提升他们对社区的责任感。
六、教学难点:
1.让学生在熟悉居住地人和事的基础上,探究居住地职能部门的工作和职责,以及与自身生活之间的关系。
2.探究一些令自己感到困惑的问题,增进对居住地的了解。
3.针对居住地需要改进的地方,寻求改进方法。
七、教学过程
第一课时
课时内容:
第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”
课前准备:
发放调查表,学生收集有关居住地的基本情况。
活动一:
我的家在这里
导语:
同学们,不论你居住在城市的小区、街道,还是乡村中,大家共同生活、彼此联系,在这里形成了一个共同的“家”。
你足够了解自己的家吗?
你能准确的说出自己家的位置吗?
出示任务:
今天我们开展一次居住地大探秘。
板贴:
(我的家在这里)。
找一找你发现这里都有什么?
反馈指导:
1.介绍新的朋友(巧巧)。
打招呼,巧巧刚搬了新家,我们就跟随她来个“居住地大探秘”,看她家住哪里,那里都有什么?
2.出示课件,学生熟悉居住地。
(有居住地名称、位置、门牌单元号、空间环境及明显设施)让学生找一找,认一认。
(板贴:
熟悉)
3.谁愿意来说说你的家住在哪儿呢?
(除了巧巧介绍的这些方面,你还可以补充不一样的)。
4.分享展示课前收集任务单。
看到听到自己的社区就起立,跟自己的社区的小居民打个招呼吧!
同一个社区的小居民们都坐到一起来(出示大概地图)
小结:
同学们都讲得津津有味,不但说清楚了小区的名字和位置,还介绍了小区内部环境甚至还介绍了小区周边的建筑,从大家的描述中,老师感受到了大家都很爱自己的家。
活动二:
我的快乐基地
导语:
了解巧巧居住地基本情况,接下来就要发挥你“小眼睛”的能量,一起来观察这里的一草一木,一景一物,你一定会有新的感受。
出示任务:
在你生活的地方,一定有一个你最喜欢的地方吧?
是哪里呢?
你为什么喜欢这里呢?
说出来和大家交流一下吧!
(板贴:
喜欢)
反馈指导:
1.呈现教材29页第一二幅图,说一说喜爱居住地的原因。
2.在小组内交流分享自己喜欢居住地的理由。
3.学生发言:
我喜欢这里的……教师梳理归类(景,物)回顾自己在这里的足迹和快乐时刻。
小结:
看来很多同学都在自己的小区里找到了真爱,享受了美丽,收获了健康,真心地喜欢这里。
这里有我们成长的足迹,这里有我的欢声笑语。
活动三:
我爱这里人和事
导语:
我们不仅喜欢这里,还熟悉这里的人和事,请大家再想一想,你最熟悉哪些人?
他们是做什么工作的?
你为什么会对他们印象深刻呢?
出示任务:
你知道社区里有哪些人在为我们服务吗?
反馈指导:
1.抢答游戏:
比一比,谁更熟悉
(1)你生活的地方的花草是谁在维护?
(2)你生活的地方的路灯坏了谁来更换?
(3)你生活的地方的卫生谁来打扫?
(4)你生活的地方的电梯谁来维修?
(5)你生活的地方的……谁来……?
2.为他们点赞。
小区还有哪些人和事让你印象深刻?
引导学生去发现社区的保安、车棚的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨,商店的大妈、修车的叔叔……正是因为他们的服务,使我们的生活更方便。
3.实践小体验:
在家长的陪同下或以小队活动的方式,参与社区的一项活动,并记录在“社区服务卡上”。
小结:
我们生活在这里,这里有我们成长的足迹,这里有我们的欢声笑语。
这里为我们的生活提供了重要的场所,这里的人们为我们的成长带来了更多的帮助。
我们热爱这里的一草一木,我们喜爱这里的每一个人。
活动四:
我的探秘发布会
导语:
尽管我们熟悉这里,但也有同学提出一些令人困惑的问题。
出示任务:
你居住的村庄或社区叫什么名字?
你知道这个名字的来历吗?
反馈指导:
1.巧巧收集大家的一些疑惑。
(1)为什么大家要住在同一个村或社区里呢?
(2)为什么我们村叫王家村呢?
我们村庄的名字有何来历?
(3)我们的社区是由谁来管理的呢?
如果发生了事关大家利益的需要解决的事情,该怎么办呢?
2.随机采访,分享自己居住地名字来历,故事,传说。
3.巧巧谈感受:
《小区伴我幸福成长》
4.小活动:
我当村委会(居委会)主任
(1)你们村或社区开展过哪些活动?
可以在班里模拟表演。
(2)如果你是村委会主任或居委会主任,你想为村里或社区设计什么样的活动
5.欣赏多彩社区活动。
通过展示社区的丰富活动,唤起学生对作为社区一员的幸福感。
6.夸夸我的居住地:
(板贴:
热爱)鼓励形式多样,如儿歌创编,拍照,点赞卡,总结居住地优点和特点,搭建对“家”喜爱的平台。
小结:
今天巧巧带领大家一起来认识了自己居住的地方,欣赏到了我们居住地的美好环境,感受它带给我们的幸福与快乐。
老师希望你做个生活的有心人,用心关注我们社区,成为社区生活的小达人!
《我的家在这里》(第2课时)
一、教学目标:
1.认识和体会居住地对自己成长的重要性,有归属感和认同感。
2.有为居住地尽责任的意识,积极参与居住地的公共生活。
二、教学重点:
帮助学生认识和体会社区对自己成长的重要性,有归属感和认同感。
提升他们对社区的责任感。
三、教学难点:
1.让学生在熟悉居住地人和事的基础上,探究居住地职能部门的工作和职责,以及与自身生活之间的关系。
2.探究一些令自己感到困惑的问题,增进对居住地的了解。
3.针对居住地需要改进的地方,寻求改进方法。
四、教学过程
课时内容:
第二个板块的话题是“我能做点什么”(完成教材31页-33页)
课前准备:
了解社区开展的活动。
关心社区公共事务,为社区公共事务的改进和完善提建议,寻找解决方法,进一步促进学生公民意识的形成。
活动一:
社区在我心
导语:
随着社会经济的发展,农村和城市社区都发生了巨大的变化。
但还有些东西没有改变,那又是什么呢?
出示任务:
我们一起来阅读故事《井深情更深》。
反馈指导:
1.小讨论:
读了这个故事,你有什么感想?
请大家思考:
村里家家户户有了自来水,人们为什么还喜欢到井边来呢?
2.全班内交流。
3.你的村庄(社区)里也有这样能凝聚全村人的心的地方吗?
分享自己的故事
活动二:
我能做点什么
导语:
大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了,那么你能想一想,有什么需要改进的地方吗?
出示任务:
请你尽可能多地找出你的社区里需要改进的地方。
(出示P32页情境图)
反馈指导:
1.看图引发思考,回忆交流自己居住地有哪些需要改进地方。
2.在此基础上引导学生将发现的问题进行分类。
(板贴:
找问题)
3.想一想,说一说,填一填。
完成教材32页表格。
小结:
每个人都生活在这里,这里是我们社会生活的起点。
改善好这里的现状,过好社区生活,对我们每个人而言都有着重要的意义。
活动三:
我是这里小达人
导语:
巧巧对自己的居住社区很满意吗?
听说她们社区正在参加魅力社区评选,让我们一起去看看吧!
出示任务:
假如开展一个社区评选大赛,你被邀请当评委,你觉得要符合哪些条件才能够参选魅力社区呢?
反馈指导:
1.学生讨论、交流,提出自己的方法和建议。
学生思考回答,老师以思维导图的形式进行归纳。
2.提问:
以你的标准,你所在的社区能够榜上有名吗?
请你找一找,还有哪些不够好的地方。
3.现场采访:
请你带我们到你的社区去看一看,还有哪些不足的、需要改进的地方吧!
4.我们一起去看看别人是怎么做的吧!
出示(出示P33页图片)
5.提问:
打造魅力社区,你可以增添怎样的光彩呢?
想一想,说一说,看一看你有什么好主意。
(板贴:
说点子)
6.模拟角色扮演:
为了这里更加美好
请每个小组选择下列中的一种身份进行模拟扮演,为社区提出合理化建议。
(1)小朋友;
(2)父母;(3)老年人;(4)居住地工作人员
7.能力小验收:
你会怎么办?
(板贴:
有行动)
小区垃圾没人管,我会找________________
水渠遭到破坏,我会向______________报告。
生活区道路被占,我会向____________反映。
小区绿地被占,我会找_________________……
8.我的实践小行动:
请你“我能做点什么”和“我是社区小主人”两个环节中想到的好点子中,选取你认为可行的方案,利用课余时间,对社区作一点点力所能及的贡献吧!
小结:
我们每一个人的家,都在村庄(社区)里,我们都希望我们的“家”是一个和乐融融、互爱互助的大家庭。
美好和谐的村庄(社区)要靠我们每个人去努力建设,让我们一起共建和谐美好的“家”吧!
五、板书设计:
我的家在这里
熟悉找问题
喜欢说点子
热爱有行动
六、教学反思:
一、围绕目标精心设计学习活动,引导学生在体验中学、在探究中学,问题导学是通过设置挑战性的问题、引导学生在解决问题的过程中全身心地投入到自主、合作、探究的学习活动中,并经过同伴交流和教师的指点、提升,获得正确的认知并形成正确的价值观。
二、以教材所体现的文本因素为载体,通过一定的手段将学生的情感从“接受层”引向“体验层”引导学生去感受、去体验。
结合同龄学伴巧设情境,把学生引到各个情境中去体验学生生活实际。
让他们去观察、感受、体验、分析、反思,并以“美好生活”的目标去引导和提升自己的真实生活。
三、选择儿童熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动设计的内容,将教材内容通过现实生活展现出来,使学生感到亲切可信,以儿童喜闻乐见的活动形式呈现如表演、观察、练习、游戏、讨论等。
不足:
社区是学生生活的地方。
对学生来说既熟悉,又不熟悉。
教学中以学生的生活经验为教学起点,引导学生观察、关注自己的社区,提升学生的认识,激发学生对社区的热爱。
三年级学生年龄偏小,需要调动学生的积极性与热情,参与到课堂讨论中去,教学不仅仅在于让学生全面了解自己的居住地,更是要让学生意识到社区是一个大家庭,自己是社区的一份子,作为学生要爱社区,也要承担相应的责任。
学生年龄偏小对社会事务探讨不能太宽泛,引导学生学会探寻表面变化的原因。
要把控学生的讨论方向,避免课堂出现混乱。
要注意它的定位和后续性。
改进预设:
1.重视对学生社区生活调察的指导,让学生先做好计划,课前需要家长带领学生以时间为序进行居住地环境及功能职责调察。
2.目标不能太高,以解决儿童现实生活中的问题为主,既要帮助学生掌握这一课所要了解的内容,还要注意保留后续在生活中不断观察。
3.教育具有延续性,课堂中教给学生的方法与技能,需要在生活中不断实践。
所以,教师可以创设课外延伸活动,鼓励学生将技能加以实践,形成生活的智慧。
附课前学习任务单:
我的社区----我的家(制作人:
)
5我的家在这里教案
(2)
教学目标
1.知识与能力
通过学习,深入了解自己生活的地方。
2.过程与方法
在游戏及分享的活动过程中,掌握与人交流的方法,主动与人交流。
3.情感与态度
通过加深了解自己生活的地方,培养对社区的热爱和自豪。
教学重难点
重点:
了解自己生活的地方并且能简单介绍给大家。
难点:
使每位同学都能了解自己生活的地方热爱自己的家。
教学过程:
一、导入新课
小燕子说,这里有温暖的泥窝:
小白鹅说,这里有可爱的小河:
小山羊说,这里有青青的山坡:
小朋友说,这里到处都是有我成长的足迹。
小结:
不管生活在什么地方的小朋友,都非常喜欢自己的家乡,因为家乡总能带给我们欢乐。
二、讲授新课
活动一:
说说自己的家
师:
请同学们一起来欣赏一组家乡的图片。
师:
同学们,你能看出图片上是哪里吗?
刚才的画面是不是让你想到了自己的家?
现在请同学们认真回忆一下,自己的家在哪里?
家的周围有什么标志性的建筑?
教师指定学生描述自己的家。
师:
同学们都讲得津津有味,说得很详细。
从大家的描述中,我也感受到了大家都很爱自己的家。
师:
我想再请大家想一想,在你生活的村子或小区里,除了家人,你最熟悉哪些人呢?
他是做什么工作的?
你为什么会对他们印象深刻呢?
师:
你知道自己的村子或小区的村志吗?
能给大家介绍一下它们为什么叫那个名字吗?
小结:
我们生活在一个平安和谐的大家庭里,这里有我们成长的足迹,有我们熟悉的人和事,我们在这里快乐地成长,留下了无数的欢声笑语。
这里对于我们来说,是一笔宝贵的财富。
【设计意图:
让学生们了解自己家的具体位置,能清楚地向别人介绍自己的家。
】
活动二:
我想说
师:
我们一起来阅读故事《井深情更深》。
师:
同学们,读了这个故事,你有什么感想?
请大家思考:
村里家家户户有了自来水,人们为什么还喜欢到井边来呢?
全班内交流。
师:
同学们说得很好,分析得也很对。
即便家家户户都有了自来水,人们还是到井边来,是因为这里聚集着全村人的心,那清清的井水,流淌着村民之间亲切的情意。
【设计意图:
使学生感受到邻里之情的温暖与可贵,引导学生珍惜邻里之情,与邻居和睦友好相处。
】
活动三:
我能做点什么
师:
大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了,那么你能想一想,有什么需要改进的地方吗?
教师举例提问:
小区垃圾没人管,你会怎么做呢?
水渠遭到破坏,你会怎么做?
生活区道路被占,你会怎么做?
小区绿地被占,你会怎么做呢?
学生讨论、交流,提出自己的方法和建议。
小结:
不论你是生活在村子里,还是生活在城市的小区里,人们都需要和谐相处,爱护环境和公共设施,不断改善不完美的地方,只有这样,我们生活的家园才会更加美丽、舒适。
让我们共同努力,为建设美好家园贡献自己的一份力量。
六、课堂小结
同学们,我们生活在自己的村子或者小区,这里有我们成长的足迹,这里有我们的欢声笑语。
我们不仅喜欢自己生活的地方,还熟悉这里的人和事。
学完这一课,希望大家能齐心协力共同建设自己美好的家园,为自己家园的建设贡献一份力量。
5我的家在这里(3)
教学内容:
人教版部编《道德与法治》三年下册第二单元第5课
教学目标:
1.了解自己生活的地方,学会简单地向他人介绍自己家的位置。
2.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点:
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点:
能用自己喜欢的方式记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受,从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情,明确现在应该做些什么。
教学准备:
1、多媒体课件:
《花亭湖》视频及相关的自然景观、人文景观图片。
2、课前搜集家乡的相关资料:
图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学过程:
一、激趣导入,引出课题
1、儿歌:
蓝天是白云的家
树林是小鸟的家小河是鱼儿的家……
2、我们的家在哪里呢?
大家都知道吧?
这节课我们就一起来交流学习:
我的家在这里
3、齐读课题:
我的家在这里
二、自主探索,说说《我的家在这里》
1、请大家把课本翻到第28页,结合课本插图自由地读一读。
2、大家也学着课本中的小朋友一样说说:
我的家在这里
3、(指名回答)请在太湖县地图中找出自家的大致位置,(课件)我们都知道了我家在哪里,那你们想从哪些方面再进一步的了解自己的家乡?
(家乡的旅游景点、家乡的人、家乡的民风民俗、家乡的美食)那这节课,我们就一起走进家乡的景,家乡的人,你知道家乡太湖有哪些景点吗?
下面让我们一起走进花亭湖,请欣赏:
(1)出示课件,指导学生欣赏《花亭湖》的视频。
(背景音乐《美美花亭湖》)
(2)大家刚才听到的这首歌曲叫什么?
(3)在视频中你都看到了哪些景点?
三、联系生活,拓展延伸
(一)、家乡景色美如画
1.、启发谈话:
随着家乡的建设和发展,太湖县被评为省级文明城市,越来越多的人想到我们的家乡太湖来游玩。
今天我们就当当小导游,把你最喜欢的一处景点介绍给他们好吗?
2、活动:
学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
(汇报所搜集的有关家乡的资料)
3、小组交流:
收集的图片、自己留影展示。
4、教师逐一补充有关景点内容
(二)、勤劳、智慧的家乡人
是啊,我们家乡的山美,水美,人更美!
在几百年的历史中,我们家乡的名人还真不少!
1、你知道咱们家乡有哪些名人、伟人?
2、学生交流自己收集的关于家乡名人的小故事。
可以是古代的,也可以是现代的。
(你对哪些名人或伟人有所了解,请向同学们介绍介绍)。
出示课件,有关名人的介绍和小故事
3、回望过去,家乡涌现出许许多多名人、伟人,他们是家乡的骄傲。
放眼现在,我们的身边还有许多平凡的人们,他们在自己的工作岗位上默默无闻地为家乡建设贡献着力量,他们同样是咱们家乡的骄傲!
4、课件观看家乡人民生活图片。
四、展望未来,家乡美好的明天
1、交流讨论:
要想把我们的家乡建设得更美好,人民生活更幸福,你现在应做些什么?
2、教师总结:
亲爱的同学们,现在倘若有人问:
你的家在哪里?
那我们就会骄傲地告诉他,我的家在:
安徽省安庆市太湖县是啊,我骄傲,因为我是——安徽人,我骄傲——因为我也能为家乡建设做贡献。
我相信在大家的共同努力下,我们的家乡,我们的祖国明天会更美好!
3、请朗读赞美家乡的诗歌(课件出示《这里是,朴初故里,禅源太湖》)
五、有关家乡的特产、美食、民风民俗,我们下节课再交流学习,好吗?
六、作业
1、在下面的作业中任选一题,认真完成
(1)写一篇赞美家乡景色的诗歌
(2)写一篇赞美家乡人的诗歌
(3)画一画未来的家乡
2、办一期“家乡名人榜”展版(全班同学一起策划)
板书设计:
我的家在这里
景色美
人更美
我骄傲!
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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