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玲玲画读后感
玲玲画读后感
第1篇:
《玲玲的画》读后感
《玲玲的画》读后感
山京畜牧场学校六年级
(1)班余艳指导教师:
杨明珍
昨天,我看了读二年级的妹妹的语文书上面的一篇文章,题目叫《玲玲的画》,《玲玲的画》读后感。
玲玲好不容易画了一幅画准备拿去参加比赛,结果在收画笔的时候不小心把涂料弄在上面了,要重新画时间已经来不及了,玲玲急得大哭,读后感《《玲玲的画》读后感》。
爸爸看了看,建议玲玲:
可不可以在弄脏的地方画点什么,结果在爸爸的启发下,玲玲在那个地方画了一条小花狗,玲玲的画在比赛中获得了奖。
生活中,很多事情,坏事也能变成好事。
就像课文中讲到的玲玲一样,正是因为玲玲画的那条小花狗,使那副图变活了。
我很佩服玲玲的爸爸,看到女儿哭,不是接过孩子的画笔给孩子代劳,而是启发孩子去做。
这样,孩子以后遇到困难就会动脑筋想办法。
我就看见这样一个同学,学校组织绘画比赛,他的爸爸就给孩子画了一幅老鹰的图画参加比赛,结果那幅画刚交到老师手里,就被取消了比赛资格,这何苦呢?
其实,我最佩服的要数玲玲,当爸爸没有给自己画画时,没有在爸爸的面前又哭又闹,而是结合自己的画来设计。
我们面对出现的坏事一定要冷静,想方设法地把坏事变成坏事。
第2篇:
玲玲的画
一
【学习目标】
1、认知“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
感悟积累对自身有启发的句子。
3、了解课文内容后,让同学明白生活中的很多事情并不像俺们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】第一课时
一、创设情景、谈话导入
1、谈话激趣:
⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,俺们来看看,她是怎么处置的呢?
请同学们打开课本116页。
(教师板书课题:
25《玲玲的画》)
⑵齐读课题,学习生字“玲”。
说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
1、自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?
再标一标,课文有几个自然段?
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3、合作学习:
⑴桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
⑵尝试让同学当老师,主持学习生字。
①教师引导:
平时俺们都用哪些游戏识字的?
你来当一回老师,教同学们认知生字。
②同学说出一种识字游戏方法,就让该同学当老师主持这游戏。
⑶四人小组讨论识记这些生字。
⑷全班交流。
三、整体感知、初步了解
1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。
读后在小组中互相交流:
课文写了一件什么事?
2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。
3、交流:
课文写了一件什么事?
4、教师引导事情的三要素:
起因、经过、结果:
全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。
随同学回答教师板书:
起因:
画弄脏,来不及画。
(坏事)
经过:
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:
得了一等奖。
(好事)
5、设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么微妙吗?
俺们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字
1、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导同学把他们的各局部写紧凑些。
3、同学练写。
4、把同学写的生字、词在多媒体上展示,并引导同学评一评。
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
1、游戏“大转盘”:
转盘上写着生字,教师转动转盘,同学开火车读。
2、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟
1、提出问题:
一件坏事是怎么变成好事的?
2、解决问题:
⑴同学自由读课文,画出有关句子。
⑵交流,并读出相关的句子。
①爸爸仔细地看了看,说:
“别哭,小朋友。
在这儿画点儿什么,不是很好吗?
”
为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
你觉得这是一位怎么样的爸爸?
②玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
玲玲想了想,她会想什么?
她为什么要画小花狗?
而不是其它东西?
“玲玲满意地笑了”说明什么?
假如是你,你会想些什么?
③爸爸看了,高兴地说:
“看到了吧,……坏事往往能变成好事。
”
这里的坏事指什么?
好事呢?
你找到坏事变好事的秘诀了吗?
随同学回答完成板书:
动脑筋。
3、教师进行朗读指导,要求:
爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是俺们班的金嗓子?
然后同学进行评议:
谁读的好?
好在哪里?
还有什么缺乏?
5、分角色朗读课文,深化理解。
四、训练表达,渗透思想
1、小朋友们看,从课文中俺们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
教师鼓励同学大胆地、充沛地说。
2、假如小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,俺们应该怎么办?
五、做一做:
完成课后练习
好多事情并不像俺们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
25玲玲的画教案
千石小学章姮姬教学目标:
1、会认8个生字,会写要求写的生字。
2、正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重点:
会认生字,写生字。
教学难点:
明白“坏事变好事”的道理。
教学准备:
课件、字卡教学过程
一、猜谜引课题
1、老师知道大家特别聪明,我想考考大家,能不能接受老师的挑战!
在古时候,有一个小男孩,他动脑筋想办法,从水缸里救出了自己的小伙伴,还记得他的谁吗?
(司马光)
还有一种鸟,它想办法喝到瓶子里的水,它是什么?
(乌鸦)
师:
这节课,老师再给大家介绍一位新朋友,她很可爱,是个爱动脑筋的孩子,你们想认识她吗?
(出示头像)她的名字叫玲玲,我们一起和玲玲打个招呼吧!
一起喊喊玲玲的名字。
(出示“玲”)这个字就读“líng”,也是我们今天认识的第一个字,跟老师一起读。
(指名读)“玲”多用于人名,第二个音读轻声,来和老师一起读。
玲玲!
你是怎么记住它的?
(左面一个王字旁,右边一个令。
)它还有很多的兄弟呢?
你能说说都是谁吗?
(领、零、岭、龄……)
同学们的记忆力可真是不错,帮助玲玲找了这么多的兄弟们。
(学写“玲”)现在我们把玲玲的名字写在田字格里,就起手来和老师一起写。
(师边写边说笔画)。
同学们会写了吗?
我们在本子上写上玲玲的名字。
(生写,师巡视)
看谁写得既美观又漂亮。
写完后,同桌互相检查,看看他写的是不是好看,如果他写得漂亮,就在那个字的旁边画上一颗小星星。
(相互检查)
2、大家写得真好看,如果你在坐的精神点,老师就更喜欢你了!
玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!
下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。
(出示课件)板书课题。
和老师一起读一遍课题(齐读)。
二、初读课文,学字词
1、老师范读课文,要求学生听准字音。
玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!
咱们一起来看看吧。
让我们打开书,先听老师读一遍课文,大家要认真听呦!
2、引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并标出自然段。
大家听得很认真,从你们的表情里,老师可以看出,你们很喜欢这个故事,想不想自己读?
同学们,请大声地朗读课文,遇上不认识的生字就停下来,请教课文下面的拼音宝宝,或是问问同桌,读完了就标上自然段,边读边想,这篇课文讲了一个什么故事呢?
好了,大家开始读吧。
(巡视,表扬学生的读书姿势)
3、大家读得多认真啊!
一起说说这篇课文共分了几个自然段?
下面就请十名同学来展示展示自己的风采。
(分段朗读课文)
三、感悟、品析课文
1、师:
现在大家知道了吧,玲玲画的是什么?
你从哪知道的?
。
(指名读第一自然段)(课件出示:
玲玲的画)看,这就是玲玲画的《我家的一角》。
谁还想读读下面的话?
(出示段落)。
(指明读)
(理解“端详”),大家想一想,“端详”是什么意思呢?
(仔仔细细、认认真真地看)
这个词里还藏着一个谜语呢?
老师说,你们猜:
小羊开口说话了!
(详)(认读“详”)这个字就读“xiáng”,大家一起读。
(指名读)它是由那两部分组成的?
现在大家也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。
这里边还有两个字,这个字就读“fú”,跟老师一起读。
(分排读)它是由几部分组成的?
咱们以前学过的哪些字含有右半部分?
(副、福、蝠、富……)“幅”是个量词,谁能给它找朋友?
(一幅画、几幅图……)
还有这个字,想和我们大家见面呢?
这个字读“jiǎng”,一起读。
(指名读)师:
谁能帮它找朋友?
(奖励、奖品、抽奖、奖状……)
谁能用喜欢的词说句话?
(奖状:
我得了一张奖状。
……)
师:
咱们把这三个字宝宝认识了,再把它们放回句子里,谁还能准确、流利地读一遍啊?
玲玲的这张画多漂亮啊,明天就要参加评奖了,她的心情是怎样的?
咱们带着高兴的心情在读一遍。
(齐读一遍)
2、
(1)出示第二幅图
多漂亮的一幅画呀,可惜呀,这张画怎么啦?
快从课文中找出来。
(课件出示句子)谁还想读读这段话。
(指名读)(学习“叭、脏”)师:
这个字应该怎么读?
(字卡“叭”)你是怎么记住它的?
叭,还是个拟声词,就是用来模拟声音的词。
比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。
在生活中,像这样的词还有很多,你能说说吗?
(流水声——哗哗哗,春雨声——沙沙沙,敲门声——当当当……)还有这个字读(脏)什么?
跟老师一起读。
(指名读、分组读)脏,左边是个月,右边是个庄。
谁能给它组词?
这个字还读zàng,它是个多音字,心脏。
跟老师读,脏,弄脏。
脏,心脏。
同学们,指一下自己的心脏在什么地方?
(师也抚摸心脏)在你胸前的左侧。
明天要参加评奖的画,现在弄脏了,玲玲现在的心情又是什么样的?
谁能带着伤心、难过的语气再读一读?
(2)师:
这就奇怪了,这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?
快从课文中找一找。
玲玲画了一只小花狗。
(出示图小花狗)玲玲是怎么想到画小花狗的呢?
你能读读爸爸说的话吗?
看看这只小花狗多可爱呀!
(出示句子)谁来读一下这句话?
咱们一起读一下句子。
(齐读)
玲玲看着修改后的画,怎么样了?
(出示句子)这时玲玲的心情又是什么样的?
那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。
(齐读)
玲玲的爸爸真是一位好爸爸,能指点玲玲作画,爸爸多关心玲玲啊?
哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?
自己找找。
(学“催”)这个字就读“cuī”,一起读。
(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的?
在现实生活中,你们的作业做晚了,爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊?
还有哪些句子啊?
(3)师:
看着玲玲修改后的画,爸爸也很高兴,爸爸是怎样说的?
自己找找。
现在谁来当爸爸,再和玲玲说说话?
(出示句子)在这段话中,还有一个字和我们捉迷藏呢?
这个字就是“筋”。
(学习“筋”)。
和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的?
师:
谁能给筋找朋友?
(脑筋、皮筋、动脑筋……)
这个字还是我们今天要写的字。
(观察这个字的字形、结构、笔顺)举起手和老师一起写。
(边写边讲解)大家会写了吗?
在本子上写上“筋”。
(师巡视,写完后互相检查,画小星星)。
我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。
(男生齐读)
(4)结果在第二天的评奖会上,玲玲的画还获得了一等奖。
玲玲多高兴呀!
作为她的好朋友,你想对玲玲说点什么?
(生自由发言)
四、拓展
老师想知道,在你们的生活和学习中,你遇到过这样的事吗?
以后,我们也碰到像玲玲这样糟糕的事,应该怎么办呢?
五、总结:
同学们,老师希望你们也能像玲玲一样,遇到难题动脑筋想办法(出示句子)只要我们肯动脑筋,什么事情都能解决掉的!
!
六、自由读书
板书:
25.玲玲的画哭笑花弄脏画小花狗(坏事)肯动脑筋(好事)
第3篇:
玲玲的画
《玲玲的画》教学设计
松山三小蔡常城
一、复习生字词
1、上节课我们已经把《玲玲的画》一文读正确读流利了,我们还结识很多生词朋友,还认识它们吗?
(认识)好!
我们开火车领读词语(出示课件)
2、上节课我们学写了几个生字,这节课我们来听写一下,看看同学们生字记得怎么样。
现在拿出练习本。
(4-5个带生字的词语)玲玲糟糕小狗楼梯
二:
朗读感悟
1:
师:
这节课我们练习有感情地朗读课文。
同学们先自己练习读一遍。
一会儿找同学读。
谁来读一读第一自然段。
他读得怎么样,谁来评一评?
(学生评后读,再指生评再读)(玲玲对自己的画满意,心情很高兴)从哪个词看出玲玲对自己的画很满意?
(端详)师:
你知道“端详”什么意思?
怎样看才是端详呢?
做一做动作。
从你的动作中我没感觉到玲玲对自己的画很满意。
端详不仅是认真的看,还要带上满意的表情。
现在我们也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。
谁能边做动作边读这句话。
(通过你的读老师感觉到玲玲对自己的话真的很满意)
2、师:
如果你是玲玲,此时你心里会怎么想?
(学生想一想,说一说:
明天我的画一定能得一等奖)是呀,玲玲对自己的画非常满意,我们都来分享他的喜悦吧,我们一起来读一读。
过渡:
多好的一幅画呀,可是就在这时,一件意想不到的事情发生了。
3、课件出示第4自然段指名读,学生评价。
(读出她的伤心)你从哪里看出她伤心?
(哇地哭了起来)你再来伤心的读一读。
师:
玲玲为什么这么伤心呀?
(学生说一说:
因为她的画脏了。
师:
另画一张呀。
生:
另画一张也来不及了。
师:
是呀,画脏了另画一张也来不及了,玲玲真的太伤心了)
4、师:
谁来读读这句话。
(课件出示:
我的画脏了,另画一张也来不及了。
)(找生读,评出玲玲的伤心,着急。
)
师:
仅仅是伤心吗?
时间可是不早了,爸爸也催了好几次了。
生:
玲玲还很着急。
师:
那我们应该怎样读这句话,谁来试试?
玲玲画了好长时间才画出了一幅满意的画,明天就要参加比赛了,可是现在这幅画弄脏了,另画一张又来不及了,这可怎么办呀,玲玲是又伤心又着急,她哭着说:
(生齐读:
我的画脏了,另画一张也来不及了。
)
5、师:
看见自己心爱的女儿这样着急,爸爸是怎样做的呢?
请你来读一读第7自然段。
(指名读)爸爸为什么要仔细地看呢?
他在想办法。
爸爸直接告诉玲玲怎么做了吗?
他只是给了一些提示。
谁来当爸爸再来提示一下玲玲。
指生再读这段话。
听了爸爸的话,玲玲是怎么做的?
请你们接着读课文第8段。
6、找生读。
(1)出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?
这只小花狗真是可爱呀!
谁来读读这个句子。
(2)指名读,是呀,有了这只懒洋洋的小花狗,这幅画变得更温馨了,玲玲对这幅画更满意了。
板书:
更满意
(3)玲玲刚画好这幅画时心里很满意,现在更满意了。
我仿佛听到了她的笑声。
(4)出示两段话现在我们再来来读读这两段,感受一下玲玲心情的变化,相信你们能读得更好。
男生读第一段,读出满意、开心。
女生读第二段,读的更满意、更开心。
7、玲玲真高兴啊!
看起来已经没用的一幅画,动动脑筋就比原来的更加美了,更加充满灵气了。
你想对玲玲说些什么呢?
(生说)是啊,爸爸也是这样对玲玲说的。
出示句子。
现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。
指名读。
(评价你是一位会教育孩子的好爸爸。
)全体男生读一遍。
三、总结拓展:
是呀,生活中遇到了困难,只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。
(板书:
动脑筋)在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。
爱动脑筋的孩子们,当你不小心把衣服弄破时,你想到了玲玲爸爸的话,(齐读玲玲爸爸)于是你想出了一个好办法。
”
生1:
“可以找同样颜色的线缝好。
”生2:
“可以买个补贴缝上。
”师:
“大家的办法真不错。
”
师:
“当你不小心把一只完整的铅笔弄成两段时,你想到了玲玲爸爸的话,(齐读玲玲爸爸)于是你想出了一个好办法。
”
生1:
“可以把断的地方销一销,就成两支铅笔了。
”生2:
“可以用纸卷成管套在铅笔上,这样还是两支铅笔。
”生3:
“可以用不用的钢笔帽套在铅笔上,也是两支长铅笔。
”师:
“看来我们大家都是爱动脑筋的孩子。
”
四、指导书写
师:
你们课文读得这么好,相信你们的字也能写好。
1、这节课我们学写“肯”“脑”“筋”三个字。
2、学生观察,说注意事项,3.教师范写。
4.学生练写。
5.师生讲评。
注意:
保证写字教学时间
第4篇:
玲玲的画
义务教育课程标准实验教科书二年级下册
25玲玲的画教学设计
学习目标:
1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字并积累端详、脑筋、收拾、满意、参加等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学重点:
1、识字、写字,理解运用“端详、脑筋、满意”等词语。
2.学习文中人物善于观察和思考的品质。
教学难点:
了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学流程:
一、导入
1、打招呼,指导轻声的读法。
同学们,今天,有一位可爱的小伙伴来到了我们班里。
瞧,(点击)她正微笑着和你们打招呼呢。
想认识他吗?
这就是她的名字,(出示字卡,贴在黑板上)(指名读——齐读)谁来叫叫她?
多好听的名字啊。
后面的玲字读轻声。
这样更亲切!
谁来亲切地叫叫她?
我们一起来和他打招呼吧!
(点击)指导书写“玲”字。
真亲切,玲玲可高兴了。
如果能把她的名字写漂亮,玲玲会更喜欢你们,有信心吗?
(出示玲字)谁来说说,写好玲字要注意什么?
王字作偏旁最后一横变成提,右边是令不是今,撇捺收笔横中线,最后一点别漏掉。
(范写)注意了这三点,相信你一定能写好。
轻轻地打开语文书118页,在田字格中写一个玲字。
谁来提醒大家写字姿势?
评价。
这三点你做到了吗?
课下再写一个,争取越写越好。
3、补充题目。
玲玲特别爱画画。
今天我们学的课文就跟她的画有关。
谁来读读课题?
放开声音一起读!
(指名读——齐读)
同学们看,课题可以给我们提示课文内容呢,多重要啊,我们一起读!
二、初读课文,识记生字,整体感知
(一)初读课文
下面,请同学们轻轻地打开书116页。
自己读一遍课文,不认识的字借助拼音,多读几遍,标上自然段序号。
(二)识记生字
1、检查词语
过渡:
同学们读书可真认真!
玲玲是个小画家,彩色铅笔一大把,赤橙黄绿青蓝紫,写出词语考考你!
出示词语:
叭端详评奖催人弄脏脑筋一幅画
(1)自读:
这些词语你会读吗?
自己试试!
(2)指名读:
谁愿意读给大家听?
(3)强调叭:
(点击)第一个字的读音和口字旁右边的八是一样的。
谁再来读?
弄脏(点击)
幅:
最后这个词也不好读(点击)。
谁来试试。
你来、男生读、女生读。
(4)齐读:
真不错。
来,我们一起读读吧!
每个词读两遍(点击)(5)象声词:
同学们的声音可真响亮!
下面咱们来玩个听声音,猜词语的游戏,同学们仔细听
这是哪个词?
你们为什么猜这个词?
也就是说,叭这个词模拟了刚才的声音。
像这样模拟声音的词叫象声词;在这个句子里,(点击)也有一个象声词,是哪一个。
(点击)我们的生活中象声词还有很多呢。
你还知道吗?
小结:
看!
这些象声词多么有趣啊!
它让我们如闻其声,如临其境。
多生动啊。
(6)游戏巩固
同学们看,(点击)这儿还有一朵七色花呢。
可是它还没有涂上颜色。
只要你们读对上面的词语,玲玲就会为它涂上最美的颜色。
做好准备。
这次咱们男女生比赛读。
来,开始。
读的真不错。
看多漂亮的一朵七色花啊。
2、检查生字:
出示生字:
详幅奖催脏筋
(1)同位读:
看来词语难不倒大家。
那这些生字你会读吗?
(点击)和你的同位试一试。
(2)指名读:
哪组同位愿意读给大家听?
(3)叭:
都读对了,真棒!
这些字你们都记住了吗?
这个字一起读(点击)。
在这篇课文中出现了一个长的和他特别像的字,你能读准他们吗?
(点击):
水彩笔叭的一下掉到了纸上。
小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
①自己试试
②谁愿意读给大家听?
③这两字的读音是不同的,(点击)看清楚我们一起读④除了读音,这两个字还有什么不一样的地方?
(偏旁)
⑤我们知道偏旁可以表示一个字的意思。
你能根据偏旁猜猜这两个字的意思吗?
小结:
你们看,偏旁帮我们了解字的意思,并更好的区分了这两个字。
(4)剩下的字,你觉得哪个最难?
(点击)幅:
巾字旁,一口田奖:
组词
催:
加一加,形声字筋:
组词(5)游戏
最难记的字同学们都记住了,玲玲还给大家准备了礼物呢,可是调皮的生字把它藏在了后面,只有你读对上面的词语,他才会乖乖地离开,有信心吗?
开始三理解课文
瞧,多漂亮的一幅画啊!
下面,就让我们跟着这幅画到故事中去看看吧。
(点击)
(一)学习第一自然段
1、渲染:
那一天晚上,玲玲写完作业,坐在书桌前认真地画了一幅画。
这幅画明天就要参加评比了,你们想看看吗?
(出示)
2、端详
①(点击)瞧,这就是玲玲的画,让我们仔细地看一看吧。
(停一停)同学们在认真地欣赏呢,看得多仔细啊。
好,谁来说一说画上都有什么?
小结:
玲玲画的正是她家的一角啊。
②玲玲和你们一样正在仔细地看着这幅画。
书上用了一个词写出了这个动作。
快读读第一自然段,找一找吧。
(指名说)(点击)
出示:
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
师:
对,端详就是仔细地看。
(点击)
3、满意
玲玲端详着自己的画,他觉得自己的画怎么样?
(板书:
满意)师:
你们是怎么知道的?
书上是怎么说的。
(点击)
4、指导朗读①指名:
是啊,玲玲在满意的端详这幅画(变红)谁来读一读方案一:
不好,玲玲可是在满意的端详啊。
再读读。
方案二:
好,齐读。
②齐读:
玲玲对自己的画多满意啊,咱们一起读。
(二)学习第二自然段
1、就在玲玲满意的端详时,传来了爸爸的声音。
(点击)请你读第一句,你读第二句。
其他同学认真听,看你更喜欢哪一句?
出示:
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!
”爸爸在催她了。
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!
”爸爸又在催她了。
2、你更喜欢哪一句?
喜欢第二句。
(点击)说出又,(点击)说说理由。
是啊,一个“又”字,就让我们读出了爸爸不止一次的催促。
(点击)
3、创设情境(女生、男生、齐读)
一个小时前爸爸在催着玲玲,女生读:
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!
”玲玲此时在干什么呢?
师:
玲玲多用心,付出多少努力啊。
半小时前,爸爸在催促玲玲,男生读:
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!
”现在玲玲在干什么呢?
为了参加评奖,玲玲付出了多少努力啊。
现在爸爸又在催着玲玲,全班一起读:
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!
”此时的玲玲仍在干什么?
端详:
玲玲太满意了,他对自己的画已经爱不释手了。
4、小结:
你们看,(点击)在“又”这个字中,我们不仅读出了爸爸一遍又一遍的催促,更读出了又之背后,玲玲绘画的用心和满意啊。
(点击)
(三)学习第四——六自然段
1、默读:
可是,就在玲玲收拾东西的时候,意外发生了。
什么事啊?
请同学们默读课文4——6自然段想一想。
(指名说)
2、心情
玲玲这么用心,这么满意的画却被弄脏了,明天还要参加评奖呢!
如果你是玲玲,你的心情怎样?
(1)着急:
是啊,玲玲多着急啊。
(板书:
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