小学四年级下书法教案全册精编版.docx
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小学四年级下书法教案全册精编版
四年级书法教案
1.钢笔-----左右结构
教学目标:
1.掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。
2.练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。
教学重点:
使学生认识和掌握左右结构汉字的间架结构特点。
教学难点:
把左右结构的汉字搭配得当,书写正确、端正、匀称。
教具准备:
钢笔、田字格纸、字帖、写好生字的小黑板课件。
课时安排:
1课时
教学过程:
过程与方法
设计意图
一、激趣引入
1.脑筋急转弯游戏,活跃课堂气氛。
师:
大家知道贝多芬弹钢琴的时候为什么不用手指头吗?
(老师伸出自己的手指头)学生自由回答。
师:
因为贝多芬弹钢琴只会用他自己的手指头,而这是老师的手指头,贝多芬能用他的手指头弹出美妙的钢琴曲,我们今天也要用自己的手指头写出漂亮的汉字来,好不好?
想要把字写漂亮呀,光靠说可不行,得按照正确的写字姿势来认真地写。
2、复习巩固正确的写字姿势
①同学们,谁能说说正确的写字姿势是什么样的?
(身体坐正,脚平放,注意做到“三个一”:
手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳。
)
随学生的回答,出示课件中学生正确书写姿势的儿歌,让学生朗读。
学写字,要牢记:
头正肩平脚着地,三个“一”字要牢记。
眼里书本一尺远,胸离桌边要一拳。
手离笔尖要一寸,大指二指对齐捏。
三指在下来托起,四指五指往里卷。
眼一尺,胸一拳,笔杆离开虎口处。
拳心要空腕用力,提笔就是来练字。
②读得非常好,看看你们都做到了没有(教师检查学生姿势)等会儿写字的时候也按这个姿势来写好不好?
二、新授
1.复习汉字结构
师:
我们的汉字有很多种结构,谁能说说它们分别是哪几种?
(学生说,教师板书)
示出准备好课件:
炊谢照晶越开国攻削京困丰联景品树烈花符
师:
请同学们观察上面的汉字,它们是属于什么结构的汉字?
(让学生自由回答)
左右结构:
炊攻削联
左中右结构:
树谢
上下结构:
照烈花符
上中下结构:
京景
半包围结构:
越逃
全包围结构:
国困
品字形结构:
晶品
独体字结构:
开丰
师:
今天这节课,我们就来学习如何把左右结构的汉字搭配得当,并且书写正确、端正、匀称。
1、让学生观察上面左右结构的汉字有什么特点。
引导学生发现左右机构的汉字的间架比例特征:
削能隐
(左宽右窄)(左右相等)(左窄右宽)
2、这节课要学习左右两部分基本相等,横向笔画要收,左右两部分要不散不挤。
左右结构的左窄右宽“左收右放,左短右长”的规律来写的。
3、教师在田字格里范写,并指导学生按照汉字的间架比例来写。
能静领灿辉缓
三、学生练习。
1.让学生打开字帖,按要求对左右结构的汉字观察并临写模仿,教师巡视辅导,重复书写要领。
2.展示书写优秀的学生作品,让学生当评委,共同交流书写方法。
四、根据学生练习情况总结
我们在书写左右结构的字时,不仅要注意左右间架的结构,而且要注意每一部分在田字格中的位置,注意将笔画搭配得当,书写正确、端正、匀称,这样才能整齐美观。
五、结束语
讲述“怀素练字把木板写穿”“虞世南画腹学书”等故事,告诉学生练就一手好字,并没有捷径,需要一丝不苟、持之以恒的刻苦练习。
中国的书法艺术源远流长,精美绝伦,希望同学们在今后的书写练习中,真正做到一丝不苟持之以恒地练好每一个字,用心揣摩、观察,相信你们每个人都能练就一手好字的。
六、作业布置
完成字帖里左右结构的汉字,先描摹再临写。
活跃课堂气氛,激发学生写字的兴趣。
时刻讲究双姿,使学生既写出一手好字,又要健康的成长。
回顾学过的汉字结构。
教师示范,起到引导作用。
掌握正确的学子方法。
及时进行课堂练习,巩固所学知识。
展示的过程既是对学生的写字成果的肯定,又是互相学习、取长补短的过程。
让学生在练中发现问题,学会欣赏。
课后在进行练写。
板书设计:
1.钢笔-----左右结构
(一)
削(左宽右窄)
能(左右相等)
隐(左窄右宽)
教学反思:
在指导学生写字时,我也不轻易地打扰他们,就连巡视时都要放轻脚步,使学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯,这对学生将来的学习来说也有着很大的帮助,并能够把这种好习惯迁移到学习其他方面。
2.钢笔-----左中右结构
教学目标:
1.使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2.通过练习,把左中右结构宽窄不同的字搭配得当,书写正确、端正、匀称。
3.激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。
教学重点:
认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
教学难点:
把左中右结构宽窄不同的字搭配得当,书写正确、端正、匀称。
教具准备:
钢笔,铅笔,练习本
课时安排:
1课时
教学过程:
过程与方法
设计意图
一、复习正确的写字姿势
1.同学们,谁能说说正确的写字姿势是什么样的?
(身体坐正,脚平放,注意做到“三个一”:
手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳。
)随学生的回答,出示学生正确书写姿势的画面。
2。
一起做一做
二、导入新课
左中右结构是由三个部分自左至右横向排列组成,与左右结构同属于横向型结构。
所以左右结构的书写要领同样适用于左中右结构。
写好左中右结构的字,应坚持以下几条原则:
1.尽量把每部分写得窄长一些,保持方块字“方”的形态。
2.三部分尽量做到穿插适当,力求紧凑,防止松散。
3.笔画多的部分所占比例宽大些,笔画少的部分占的比例窄小一些。
4.书写左中右结构的字时,中间部分要重心平稳,疏密匀称,体大偏上(指笔画多的部分),左右要均匀相称,向中间呈朝揖状。
古人称之为“三合者中间务正”,“中间占者中独雄”。
三、学习新课
1.出示“蝴”字。
(1)请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置,指名说。
(2)教师相机介绍:
左中右三部分宽窄基本相等的字,是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的,各部分在田字格中所占的空间也大致相等。
大约各占整个字的三分之一。
但在搭配上还是有区别的,像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。
(3)各学习小组讨论其余的字。
(4)指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项。
2.出示“撒”字。
(1)请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置,指名说。
(2)教师相机介绍:
“撒”字,左中右结构。
左边和右边较中间部分略窄,中间部分大多在左半格。
右边“捺”笔要写得舒展大方。
(3)各学习小组讨论其余的字。
(4)指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项。
3.左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外,还有其他的三种,请各学习小组看书讨论剩下的三类字。
5.出示“倾”“假”“狱”三字。
(1)指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置。
(2)相机指导。
“倾”:
左中部分写在田字格左半格,约占整个字的二分之一,右偏旁则独占右半格,约占整个字的二分之一。
“假”:
在田字格中书写时,中间部分大多占左半格,只是稍微超过竖中线。
“狱”:
左边旁要写在左半格的中间位置:
中间部分较矮小,位于竖中线偏左一点,右边部分应写得宽大一些。
四、学生练习
1.学生描描、临写。
2.请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结
我们在书写左中右结构的字时,不仅要注意左中右的宽窄,而且要注意每一部分在田字格中的位置,注意将笔画搭配得当,书写正确、端正、匀称。
六、作业
完成字帖里左中右结构的汉字,先描摹再临写。
先复习双姿。
让学生了解左中右结构。
了解左中右结构的书写原则。
让学生先观察左中右结构的“蝴”字的特点,然后师补充介绍。
培养学生感知字的能力。
在讨论中逐渐明白这些字怎么写好看及书写时应注意什么。
学生先描后写,在一笔一笔的书写中逐渐掌握这个字怎样才能些好看。
回顾这节课的学习重点内容。
课后再进行练写。
板书设计:
2.钢笔-----左中右结构
教学反思:
教师一手漂亮、流利的字,会给学生美的享受和潜移默化的感染力。
为了让自己做的更好,结合我校新学期加大了教师练字力度的契机,我对自己的字也提出了更高的要求,也更勤奋的练习,努力在自身下工夫,为教好学生们打下基础。
3.左中右结构
教学目标:
1.使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2.通过练习,把左中右结构宽窄不同的字搭配得当,书写正确、端正、匀称。
3.激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。
教学重点:
认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
教学难点:
把左中右结构宽窄不同的字搭配得当,书写正确、端正、匀称。
教具准备:
钢笔,铅笔,练习本
课时安排:
1课时
教学过程:
过程与方法
设计意图
一、复习正确的写字姿势
1.同学们,谁能说说正确的写字姿势是什么样的?
(身体坐正,脚平放,注意做到“三个一”:
手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳。
)随学生的回答,出示学生正确书写姿势的画面。
2。
一起做一做
二、导入新课
左中右结构是由三个部分自左至右横向排列组成,与左右结构同属于横向型结构。
所以左右结构的书写要领同样适用于左中右结构。
写好左中右结构的字,应坚持以下几条原则:
1.尽量把每部分写得窄长一些,保持方块字“方”的形态。
2.三部分尽量做到穿插适当,力求紧凑,防止松散。
3.笔画多的部分所占比例宽大些,笔画少的部分占的比例窄小一些。
4.书写左中右结构的字时,中间部分要重心平稳,疏密匀称,体大偏上(指笔画多的部分),左右要均匀相称,向中间呈朝揖状。
古人称之为“三合者中间务正”,“中间占者中独雄”。
三、学习新课
1.出示“蝴”字。
(1)请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置,指名说。
(2)教师相机介绍:
左中右三部分宽窄基本相等的字,是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的,各部分在田字格中所占的空间也大致相等。
大约各占整个字的三分之一。
但在搭配上还是有区别的,像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。
(3)各学习小组讨论其余的字。
(4)指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项。
2.出示“撒”字。
(1)请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置,指名说。
(2)教师相机介绍:
“撒”字,左中右结构。
左边和右边较中间部分略窄,中间部分大多在左半格。
右边“捺”笔要写得舒展大方。
(3)各学习小组讨论其余的字。
(4)指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项。
3.左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外,还有其他的三种,请各学习小组看书讨论剩下的三类字。
5.出示“倾”“假”“狱”三字。
(1)指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置。
(2)相机指导。
“倾”:
左中部分写在田字格左半格,约占整个字的二分之一,右偏旁则独占右半格,约占整个字的二分之一。
“假”:
在田字格中书写时,中间部分大多占左半格,只是稍微超过竖中线。
“狱”:
左边旁要写在左半格的中间位置:
中间部分较矮小,位于竖中线偏左一点,右边部分应写得宽大一些。
四、学生练习
1.学生描描、临写。
2.请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结
我们在书写左中右结构的字时,不仅要注意左中右的宽窄,而且要注意每一部分在田字格中的位置,注意将笔画搭配得当,书写正确、端正、匀称。
六、作业
完成字帖里左中右结构的汉字,先描摹再临
先复习双姿。
让学生了解左中右结构。
了解左中右结构的书写原则。
让学生先观察左中右结构的“蝴”字的特点,然后师补充介绍。
培养学生感知字的能力。
在讨论中逐渐明白这些字怎么写好看及书写时应注意什么。
学生先描后写,在一笔一笔的书写中逐渐掌握这个字怎样才能些好看。
回顾这节课的学习重点内容。
课后再进行练写。
板书设计:
3.左中右结构左中右宽窄略等
中宽左右窄
教学反思:
每个类型学习后我趁热打铁,安排学生及时的练习,在他们练习的过程中,我提醒学生注意写字姿势,尽量做到“三个一”,并不停地巡视,帮助他们纠正握笔姿势,个别指导范写,用红笔帮其描出竖中线。
适时给予表扬和鼓励,学生兴趣很浓,写得十分投入。
4、上下结构
(一)
教学目标:
1.掌握上下结构上面很短下面很长生字及5个单字的书写要领,培养学生良好的书写习惯。
2.培养学生细致敏锐的观察力,写好上下结构上面很短下面很长的字,间架结构要搭配好。
教学过程:
过程与方法
设计意图
1、出示生字
1.出示田字格生字5个。
2.指名说出生字“茅”“宋”“宾”“置”“曼”3.观察说一说他们结构上的相同之处。
茅宋宾置曼
2、指导写字
1.说一说在写这种上下结构生字时的特点(上面很短下面很长)
2.指导写字
3.上面边偏旁写的时尽量偏上,给下面多留一些地方。
4.示范书写
5.自己写,教师个别指导
三、写写评评
1.将写得好的进行展览,指出好的地方。
2.练习扩展词语书写茅草宋朝宾客闲置单曼
3.个别指导,班内评价
四、课本句子练习
五、小结
上下结构上面很短下面很长的,你们可要看清它们,掌握好留好位置,下去还应该多练习这样的字。
观察字的结构,找特点。
抓住要点,指导学生练写。
展示评议。
巩固练习。
板书设计:
4、上下结构
(一)
茅草宋朝宾客闲置单曼
教学反思:
5.上下结构
(二)
教学目标:
1.掌握上下结构上面很短下面很长上下大小相似生字及5个单字的书写要领,培养学生良好的书写习惯。
2.培养学生细致敏锐的观察力,写好上下大小相似的字,间架结构要搭配好。
教学过程:
过程与方法
设计意图
1、出示生字
1.出示田字格生字5个。
2.指名说出生字“读”“番”“翡”“寺”“麦”3.观察说一说他们结构上的相同之处。
毒番翡寺麦
2、指导写字
1.说一说在写这种上下结构生字时的特点(上下大小比例相近)
2.指导写字
3.上面边偏旁写的时尽写在上半部分,下半部分所占和上半部分相同。
4.示范书写
5.自己写,教师个别指导
3、写写评评
1.将写得好的进行展览,指出好的地方。
2.练习扩展词语书写毒害几番翡翠寺院麦苗
3.个别指导,班内评价
4、课本句子练习
5、小结
上下结构上下大小相似的,你们可要看清它们,掌握好留好位置,课后还应该多练习这样的字。
观察字的结构,找特点。
抓住要点,指导学生练写。
展示评议。
巩固练习。
板书设计:
5.上下结构
(二)
毒害几番翡翠寺院麦苗
教学反思:
6.独体字
(一)
教学目标:
1.掌握独体字的汉字的书写规则。
2.正确、规范地书写独体字。
教学重点、难点:
“夕、乃、戈、之”这些独体字属于偏斜结构,在指导学生书写时要提醒他们找出字的主笔,并能确定好主笔与其他笔画的关系,这样才能写好这类结构的字。
教学过程:
过程与方法
设计意图
一、激发学习兴趣。
二、学习独体字的书写规则
1.介绍独体字的书写规则
独体字,笔画一般较少,书写时应注意笔画均匀,长横要平,长竖要正,字形要端正。
2.出示汉字:
夕、乃、戈、之
3.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
夕:
夕的主笔横撇的斜度不能太平,也不能太竖,这是夕字重心能不能平稳的关键。
乃:
乃的撇画起笔应在方格中央偏左处,主笔横折折折钩中的横稍短,左低右高。
戈:
戈的上横是短横,左低右高。
之:
主笔捺画自横撇的撇端起笔。
4.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
临写一段话。
三、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
讲要领,如何些好看。
示范书写,边写边讲要点,让学生更清楚如何书写。
学生在一笔一笔的书写中逐渐掌握这个字怎样才能些好看。
板书设计:
笔画均匀
6.独体字横要平
长竖要正
字形要端正
教学反思:
本节课中,我发现虽然孩子们写的字都将我们提出的写字要点达到了,但写出来的字还是不够美观。
其实,问题就出在学生的基本笔画的书写掌握得不扎实,不能做到“横平竖直”等基本要求。
在今后的教学中,我要不断提醒孩子写好这些基本笔画。
7.独体字
(二)
教学目标:
1.学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则,练习书写独体字,将字写端正。
2.继续加强学生的写字姿势训练。
教学重点、难点:
这些独体字书写并不是十分困难,重要的是要让学生举一反三,能让学生从这类字中总结出一些书写的规律。
最终写好行款练习。
教学过程:
过程与方法
设计意图
一、问题导入,引发兴趣。
前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。
谁能告诉我们直接由笔画组成的字(不包括任何部件)叫什么字?
怎样写好独体字呢?
讲后请一生上台试写几个独体字。
(留作后面评点)今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字。
板书:
独体字
(二)
二、笔画复习。
书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。
三、讲授新课,讲演试评。
(一)认识独体字。
读一读(出示小黑板:
入、面)
观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。
指导书写笔画少的独体字。
1.“入”字,边讲边示范:
撇短捺长,撇捺开张,下脚齐平。
请一生上台写。
评议。
学生练写两个。
2.“尺”字,学生读提示,体会书写要点。
请一生上台写,老师相机指导。
(注意捺的开张度)。
学生练写两个。
“万”、“石”、“互”、“少”字
(二)指导书写笔画多的独体字。
“面”字,指导讲解并示范:
上横短,撇地起笔偏左,下面要上宽下窄,横的笔画要均匀。
请一生上台书写。
评议并指点。
学生练写两个。
三、学生练习,把握重点。
临写一段话。
四、点评指导,共同提高。
出示写得好的和存在问题的字,对照评议,提高认识,再练习。
复习回顾,启发兴趣。
让学生注意重点。
边讲边示范。
马上让学生上台书写,指出不足和优点。
边讲边示范。
马上让学生上台书写,指出不足和优点。
让学生练习书写。
有对照的进行评议,学生会更清楚如何写的更好。
板书设计:
7.独体字
(二)
入尺
教学反思:
教学中,学生讲了一些不规范的语言,教师不能跟着他说,而应用书法专用语,如起笔、运笔、落笔,使学生在潜移默化中获得书法知识。
8.小字头、车字旁
教学目标:
1.使学生学会并掌握车字旁和小字头的写法。
2.学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。
教学重点、难点:
通过讨论,学生找出小字头的写法特点,小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。
教学过程:
过程与方法
设计意图
一、导入、新授:
1.谈谈起名的原因(缓解情绪紧张)
2.做运腕操。
(竖掌、执笔绕圈,画十字、画圆等顺、逆时针方向画)
二、新授:
观察“常”字。
引出课题。
1.田字格出示“小字头”。
2.观察笔画特征、摆放位置。
(两点:
左边挑点,略低;右边撇点,略高)
3.师:
字如其人,讲究对称、和谐,相互呼应;笔断意连,情如一家。
4.小字头书写要领:
短竖粗直在中间,
挑点撇点护两边。
左低右高相响应,
穿插避让兄弟情。
5.练习书写。
6.出示《写字姿势歌》。
写字之时身坐稳,
肩平背直头摆正。
胸离桌沿要一拳,
眼离桌面要一尺。
手握笔杆中下方,
两脚平放有精神。
7.生练习书写。
师范写并点评。
挑点撇点应响应,中间短竖位置较正,
8.比较含“小字头”的诸字特征:
尚、党、裳,注意:
两点间距离应由字形整体特征来决定。
三、练习书写“常”字。
1.先观察字形,整体呈三角形。
2.提笔书空,揣摩笔意。
3.学生练习,互评。
原则:
先优点,后缺点。
位上课做准备。
由“常”字。
引出课题。
引导学生观察要点,为下面书写打基础。
讲解字的情义,字即如人。
儿歌更容易让学生接受。
写字前先要姿势正。
学生练习书写。
通过比较掌握要领。
学生练习书写。
通过对别人的字进行评议,知道如何吧这样的字写好看。
板书设计:
8.小字头、车字旁笔断意连,情如一家
尚党裳
教学反思:
写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法,因此,在课上我让学生动笔之前,先摆好姿势,时刻提醒学生注意写字和执笔的姿势。
同时,在学生写字时,我们经常督促,及时检查,大力表扬写字姿势正确的学生。
除此之外,个别学生写字姿势不正确时,我会走到他们身边,帮他们摆正姿势。
9.马字旁、戈字旁
教学目标:
1.了解马字旁和戈字旁的造字规律,结构原则。
2.根据所学偏旁的变化规律,写好课本例字。
教学重点、难点:
在指导戈字旁的书写时,一定要把斜钩单独拿出来再做指导,这对写好这个偏旁十分重要。
教学过程:
过程与方法
设计意图
一、导入
1.检查课前准备情况。
2.复习上一节课的主要内容。
3.进入新课题。
二、讲授新知识
1.今天我们要学习的内容是“马字旁和戈字旁”的偏旁。
并示范两个字。
提示:
“马”字做左偏旁时,字形窄长,最后一横改为提。
“戈”字的短横略向右上斜,撇画从短横下斜穿钩的中心。
2.请同学上台演示字。
3.练习三名同学上台演示,其他同学自行练习,教师巡视指导。
4.小结:
简评,同学点评
四、自主学习
1.学生演示由几名同学上台演示“骑、驼”。
2.引入:
全班同学开始写这几个字,四个小组进行比赛,看哪个组的代表写得最好。
注意观察,随即在书本上描红出该字。
3.修正:
由同桌上台再写一次同样的字。
4.比较:
全班同学来看一看,比一比,两个同样的,哪个写得好,为什么?
五、学生评议
复习导入新课。
老师边写边讲解,引导学生要注意的地方。
让学生上台书写,指出不足和优点。
学生练写。
用比一比的形式,激发出孩子们斗志。
通过互相评议让孩子们知道如何写的更好。
板书设计:
9.马字旁、戈字旁
马戈
教学反思:
10.结构法则
(一)
教学目的:
1、掌握横平竖直的构字规律与写法特征,培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。
教学用具:
小黑板、卡片。
教学过程:
过程与方法
设计意图
1、出示例字,揭示课题。
1、出示小黑板:
青直挂
2、齐读,这四个字的字形各有什么特点?
根据学生的回答归纳:
横平竖直
3、今天我们来学习结构法则
(一)”:
横平竖直。
二、指导书写。
1、出示卡片:
青
(1)仔细观察,这个字怎样写才好看?
(2)学生边议论边试写。
(3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。
(即:
怎样写好“青”字)
(4)指一名学生上台边说边写。
(5)师生评议。
(6)学生
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