八年级下册第一单元《藤野先生》练习.docx
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八年级下册第一单元《藤野先生》练习
藤野先生
一、填空题
1、《藤野先生》选自,作者,原名,我国伟大的、、,曾学过与同一出处的课文
是。
2、本文有明暗两条线索,明线是________________,暗线是_______________。
本文围绕___________________这一中心组织材料,按_____________顺序组织材料。
二、选择题
1. 下列加点字注音全对的一组是:
( D )
A.烂漫(màn) 樱花(yīn) 油光可鉴(jiàn) 绯红(fēi)
B.芦荟(huì) 和蔼(ǎi) 杳无消息(yǎo) 发髻(jí)
C.畸形(qí) 不逊(xùn) 驿站(yì) 瞥见(piē)
D.匿名(nì) 诘责(jié) 教诲(huì) 深恶痛疾(wù)
2.选出加粗词意思相同的一组[A]
A.别寻去处 别有用心 别开生面
B.深恶痛疾 讳疾忌医 痛心疾首
C.好意难却 望而却步 却之不恭
D.勿漏为要 鲜为人知 为期不远
3、下列句子中有错别字的一项是(C ):
A、除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般。
B、有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。
C、八字须,戴着眼镜,挟着一迭大大小小的书。
D、只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。
4、为加线词选择正确的解释。
(1)油光可鉴(B)
A.镜子B.照C.审察D.可以作为警戒或引为教训的事
(2)深恶痛疾(C)
A.很坏的行为B.凶恶
C.憎恨,讨厌D.恶劣
(3)不逊(A)
A.谦虚、谦恭B.让出C.比不上,差
5.下列各项没有反义词的一项是(D)
A.其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,带着大眼镜,挟着一叠大大小小的书。
B.似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
C.我主张光明正大去做事,而不阳奉阴违地去待人。
D.他的性格,在我的眼里和心里是伟大的。
6.结合句意解释词语不正确的一项是[ C ]
A.那坐在教室后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。
(掌故:
学校里发生过的一些事件。
)
B.我当时虽然觉得圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字是在讥讽我了。
(毫不介意:
一点都不放在心上。
)
C.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
(不逊:
不虚心。
)
D.这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,(模胡:
马虎,不讲究。
)
7、结合句意解释加粗词语不正确的一项是[ B ]
A.这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结。
模胡:
即“模糊”,马虎,不讲究。
B.那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。
掌故:
关于历史人物、典章制度的传说或故事。
C.这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
客死:
死在他乡异国。
D.问问精通时事的人……
时事:
这里是讽刺的说法,“时事”其实是一些无聊的事。
8.画线词语感情色彩没有发生变化的是[ A ]
A.我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干,然而好意难却,也只得别寻相宜的住处了。
B.日本报纸很斥责他的不逊,爱国青年也愤然。
C.实在标致极了。
D.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
9、加粗词语感情色彩没有发生变化的一项是[ C ]
A.还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
B.爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
C.他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。
D.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
10、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是:
[ B ]
(“清国留学生”)头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
A.比喻 借代 夸张 B.比喻 夸张 反语
C.夸张 反语 拟人 D.反语 比喻 对比
11.对下列句子使用的修辞方法判断有误的一项是[ D ]
①头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高的耸起,形成一座富士山。
②除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般。
③上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云。
④还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
⑤那字也在讽刺我了,犹如我得了教员漏泄出来的题目。
⑥他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。
⑦再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
A.①句既用了夸张,又用了比喻。
B.②③句都用了比喻。
C.④⑦句都用了反语。
D.⑤⑥句也用了比喻。
12.对下列各句的修辞手法判定有误的一项是(C)
A.上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云…(比喻)
B.但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
(比喻、夸张)
C.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般.还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
(比拟、反语)
D.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
(反语)
给下列句子选择正确的义项:
13 大概是物以稀为贵罢。
北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。
(D )
A 介绍浙江缺少大白菜,北京缺少芦荟。
B 分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。
C 指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。
D 用比喻的方法,写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”,表达了一个弱国国民的心酸和隐痛,反映了作者忧国忧民的思想。
14 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑。
(D)
A.作者认为中国是弱国,中国人就是低能儿,日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
B.作者认为中国是弱国,中国人就是低能儿,只能忍受日本爱国青年的蔑视。
C.作者认为中国是弱国,弱国的学生能力差,因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。
D.作者模拟日本“爱国青年”的口吻,用两层荒谬的推理,表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。
15 每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了。
B
A 每当想到藤野先生的严厉、严慎,就不得不努力写作。
B 每当看到藤野先生的照片,就想起先生的希望与教诲,便从中得到鼓舞,英勇地去战斗。
C 每当看到藤野先生的照片,就回忆起先生对自己的关心和爱护,不好意思不努力写作。
D 藤野先生的照片像一个先生临督着自己去努力写作,同“正人君子”之流斗争。
第11-15段
16.我“很吃了一惊”的原因是( C)
A“我”交出讲义,第二三天便还我。
B“每一星期要送给他看一回”讲义。
C看到讲义“从头都末都用红笔添改过了”。
D交讲义要“一直继续到教完他所担任的功课”了。
17.文中作者记叙藤野先生的言行,主要是为了写出( B)
A藤野先生钻研骨学,学术水平很高。
B藤野先生治学严谨,教学工作认真负责。
C藤野先生正直善良,致力促进中日友谊。
D藤野先生放弃休息,关心学生生活
第29-31段
.18作者写道:
“但在我,这一声却特别听得刺耳。
”作者觉得“特别听得刺耳”的原因是( D )
A.叫声特别响,使人听了很不舒服。
B.叫声违反了课堂纪律,影响了听课。
C.是日本学生发出的叫声,而作者是中国人。
D.日本青年的叫声极大地刺伤了作者的民族自尊心。
19.用一句话概括选文内容准确的是( C )
A.作者对日本“爱国青年”的反感。
B.日本“爱国青年”的军国主义思想。
C.鲁迅弃医从文的原因。
D.电影演的是日本枪毙中国人。
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- 藤野先生 年级 下册 第一 单元 先生 练习