XX三年级数学上册单元时分秒教案及反思练习题及答案人教版.docx
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XX三年级数学上册单元时分秒教案及反思练习题及答案人教版
XX三年级数学上册单元时、分、秒教案及反思练习题及答案(人教版)
本单元教材主要让学生认识时间单位时、分、秒,探索并发现1时=60分,1分=60秒,学会时间单位间的简单换算,能计算简单的经过时间。
这部分内容是在学生之前已经初步认识钟表的基础上进行教学的。
考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此这部分内容重点引导学生结合生活经验体会“秒”的时间短暂,了解15秒内不同事件的完成程度,体会时间的宝贵。
然后再安排时间单位间的简单换算和计算简单的经过时间。
这样的安排,既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中,又便于学生集中精力学习新知,养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。
其主要知识点是:
秒的认识;时间单位间的简单换算;计算简单的经过时间。
对于学生来说,时间是很抽象的概念,很不容易被理解。
在教学中要注意尽可能地联系生活实际,借助钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。
教学中要充分利用学生对时间概念的已有认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解,进而突破计算经过时间这一教学难点。
使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。
初步建立时、分、秒的时间概念,养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。
关注学生的生活经验,尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。
初步建立时、分、秒的时间概念是本单元教学的重点,也是难点。
教学时,要充分运用教材提供的生活素材,开展丰富多彩的实践活动,使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。
让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义,逐步养成遵守和珍惜时间的良好习惯和意识。
重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
由于时、分、秒之间的进率是60,而不是以前所学的十进制关系,学生往往感到不习惯,这无疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。
为此,教学时,应加强对钟表的观察,特别是分针走一圈,时针走了多少;秒针走一圈,分针走了多少;以便让学生积累丰富的表象知识,掌握时、分、秒之间的关系。
秒的认识............................................................1课时
经过时间的计算....................................................1课时秒的认识。
认识时间单位“秒”,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。
通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。
借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、珍惜时间的意识与习惯。
重难点:
建立时、分、秒的时间概念。
钟表。
引出“秒”的概念。
出示教材第2页幅主题图,请同学们说一说图中的人们在做什么。
教师提问:
人们倒计时时喊的“十、九、八、七……二、一”每个数字之间经历多长时间?
教师小结:
计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。
今天,我们就来认识“秒”。
出示一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上发现什么?
教师说明:
同学们说得很正确,钟表上又细又长的针就是秒针。
在钟面上怎样表示1秒呢?
教师用演示秒针走1小格的动作,请学生观察。
请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。
请学生继续观察中的表。
教师演示秒针走一圈,提问:
你发现了什么?
教师小结:
同学们观察得很仔细,1分=60秒。
教师出示有秒针的钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。
请学生谈感受。
出示教材第4页“做一做”上第2题,了解1分钟可以做哪些事情。
现在给同学们1分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间能做些什么。
然后把你的感受告诉同小组的同学。
在括号里填上合适的时间单位。
了解一下自己小组的同学50米跑的成绩,并记录下来。
姓名
成绩秒秒秒秒秒
回答下面问题:
谁跑得最快?
谁跑得最慢?
你还能提出其他数学问题吗?
由小组合作完成。
A类
分别写出下列各表所表示的时刻。
根据实际情况填一填。
B类
填空。
深呼吸1次用秒。
15秒内能深呼吸次。
从1数到30用了秒。
分=秒
0秒=分
绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用1分零3秒。
谁跑得快?
巩固练习
时 秒 分 2.略
课堂作业新设计
A类
3:
00
:
30
0:
05
:
25 2.略
B类
略 略 60 2
王刚跑得快。
教材习题
教材第4页“做一做”
略 2.略
秒的认识
计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。
作为比分还小的时间单位,“秒”经常会出现在“倒计时”中。
通过让学生参与“倒计时”的活动,使学生初步感受到了“1秒”的长短,同时激发了学生学习的兴趣。
学生通过观察、操作、讨论、交流等形式,解决了怎样计量用“秒”作单位时间及分与秒之间的关系等问题。
让学生真正成为学习的主人。
通过让学生体验1秒钟和1分钟的长短,帮助他们建立了正确的时间观念,同时培养了学生珍惜时间的意识。
由于课前没有充分了解学生,在设计这节课时只注重了怎么让课堂“活”起来,没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来,致使课堂显得有些乱。
经过时间的计算。
使学生会根据1时=60分,1分=60秒进行简单的时间单位的换算。
使学生学会一些有关时间的简单计算。
使学生学会科学合理地安排时间,养成珍惜时间的好习惯。
重点:
掌握时间单位之间的简单的换算方法。
难点:
计算经过时间的方法。
钟表、。
口答:
钟面上有个小格,每两个数之间是个小格。
时针从一个数走到下一个数是。
分针从一个数走到下一个数是。
秒针走一圈是分。
1时=分
分=秒
学习例1。
出示例1:
师问:
谁知道2时等于多少分?
说一说你是怎样想的。
教师板书:
2时=120分
练习:
3分=秒,你是怎样想的?
学习例2。
出示例2:
引导学生观察钟表上所表示的时刻,小明几点离家,几点到校?
提问:
小明从家走到学校用了多长时间?
你是怎样算的?
独立完成后与小组内的同学交流。
1.3时=分
分=秒
小明来到商店门前,商店还没有开门,他看到营业时间牌上写着早9:
00开门,晚8:
00关门,他又看了看自己的手表,心想:
“现在才8:
40,我还要等多久才开门呢?
”
教师提问:
你能帮助小明计算一下还要等多长时间吗?
用钟表演示。
引导学生观察从8:
40到9:
00要经过多长时间。
学生回答:
从8:
40到9:
00分针走过了4个大格,一共是20分钟,所以小明还要等20分钟。
A类
体育课上跑400米,小强用了1分48秒,小力用了1分54秒。
小力比小强多用了多少秒?
小明从家到学校要走15分钟。
他每天早晨要在7:
35到学校,小明应该在几时几分前从家出发?
B类
儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。
小强用2分28秒,小刚用3分5秒。
小强比小刚快了多少秒?
巩固练习
180 240
从8:
40到9:
00分针走了4个大格,一共是20分钟。
所以小明还要等20分钟。
课堂作业新设计
A类
1分54秒-1分48秒=6
小明应该在7时20分前从家出发。
B类
分5秒-2分28秒=37
教材习题
教材第4页“做一做”
180 100
教材第6页“练习一”
少于1分钟 多于1分钟 2.时 秒 分 3.略 4.> > > =
~7.略 8.11:
40 20分 12:
00 4:
15 45分 5:
00 25分 5:
25
在9:
40的时候能到达。
0.
1.40分钟。
眼保健操。
最晚要7:
30从家里出发,因为学校要求7:
40到校,路上要用10分钟,那么比到校时间提
前10分钟就是7:
30从家出发。
每节课都是40分钟,课与课之间的活动时间一般是10分钟,所以第四节课的时间是
0:
55—11:
35。
经过时间的计算
时=60分
分=60秒
时=120分
分=秒
通过本节课的学习,学生感受到了数学就在我们身边,并学会了用数学知识解决生活中的实际问题,同时培养了学生的时间观念。
通过解决生活中的实际问题,使学生掌握了时、分、秒的正确书写格式。
在“计算经过的时间”时,学生对于几时到几时的经过时间掌握得比较好,但对于几时几分到几时几分的经过时间,分不够减的情况掌握得不够好,只有少数同学能够掌握。
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