7年级音乐教案.docx
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7年级音乐教案
音乐-人民音乐-初一-下册-第一单元行进之歌
课题名:
歌曲《一二三四歌》
备课组长:
孟晓苇
教学目标:
1、认知目标:
能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》,知道这首歌的音乐体裁。
欣赏歌曲《中国人民解放军进行曲》2、情感目标:
通过欣赏歌曲,喜欢演唱军旅歌曲,乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系,愿意参加班级音乐会的活动。
3、能力发展目标:
对这首歌进行编创活动,培养创新能力。
教学重点:
能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。
教学难点:
对这首歌进行编创活动。
领唱、轮唱、齐唱、合唱
教学方法:
讲授法、聆听法、教唱法
教学具准备:
电子琴、多媒体
教学过程
一、师生问好
1、呼吸练习、
2、发声练习、 13531、123454321
二、新课教学
1、导语:
我们先来看一个视频,阅兵仪式视频。
欣赏歌曲《中国人民解放军进行曲》感
受军人的英姿飒爽,那种气势很震撼。
欣赏完让同学们可以谈谈感受。
2、导入:
今天,老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》
介绍作者:
臧云飞,作曲家。
北京军区战友歌舞团作曲。
创作歌曲有《珠穆朗玛》、
《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。
3、听范唱,边听边想,你能听着歌曲,想想部队里的生活是怎样的吗?
歌曲的情绪
怎样?
4、学习歌曲,再听歌曲,边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律 .
5、很多同学都会唱这首歌曲,请大家跟着录音机轻声地演唱,老师纠正不对的地方
6、指导:
唱到高音的时候,请同学们用假声来演唱
7、请大家跟着歌曲的伴奏,大声地用圆润地声音来演唱歌曲。
8、分小组,最多不超过八个人排练歌曲,要求:
声音圆润,有不同的演唱形式,唱出歌曲的情绪,要求加上动作。
9、演唱表演
10、小结
歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣,由于对军人的崇敬,在学习时也能感觉到作
为军人的那种自豪之情,因为有了这种积极的情绪状态,所以学习的效率很高,在表演
时学生也是兴趣盎然,效果很好。
教学反思:
这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲,表现了解放军战士热爱祖国,热爱军营
生活的高贵品质,旋律朗朗上口。
在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解,用不同的表演
形式来体会歌曲情绪。
音乐-人民音乐-初一-下册-第一单元行进之歌
课题名:
欣赏《拉德斯基进行曲》
备课组长:
孟晓苇
教学目标:
1.通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践,加深对此曲的印象,并理解曲式结构。
欣赏《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》2.通过民乐版的欣赏,使学生更加热爱祖国民族音乐,进一步加深对民族音乐文化的情感。
3.了解维也纳新年音乐会相关文化。
教学重点:
有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》,深入体验其情绪、旋律及曲式结构。
教学难点:
1.拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合
教学方法:
聆听法、讲授法
教学具准备:
电子琴、多媒体
教学过程
一、师生谈话讨论——引出欣赏曲目
1.师弹奏《拉德斯基进行曲》片段;学生边聆听边思考曲名及作者。
2.介绍乐曲作者:
奥地利的老约翰·施特劳斯。
被称为“圆舞曲”之父,因为他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。
他一生共创作了251首作品,数这首《拉德斯基进行曲》最为有名。
3.介绍乐曲的创作背景 “拉德茨基”是人名。
他是奥地利的军事将领,曾率领军队侵略意大利北部地区,并在那里担任总督好多年。
所以他在意大利被视为侵略者,而在奥地利却被认为是民族英雄。
他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼,并下令在全国范围内哀悼14天,由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般。
施特劳斯为了歌颂他战争的胜利,专门谱写了这首《拉德斯基进行曲》。
二、交响乐版欣赏——初步感受旋律
1.欣赏乐曲 提问:
(1)曲子的演奏形式是什么?
(2)曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想?
你又会想到什么乐器呢?
2.学生自由发言.教师小结
三、音乐会版欣赏——深入体验探究
1.播放维也纳新年音乐会,让学生随着乐曲的进行,表演指挥动作,体会乐曲的音乐特点。
提问:
它和我们前面所听到的音乐最大不同在哪里?
(多了听众的拍手伴奏)
2.师示范A段a主题的拍手伴奏。
问:
老师的伴奏前后最大的变化在哪里?
(力度的变化)
3.学生拍手伴奏,强调边聆听音乐边拍手 。
四、民乐版欣赏——提升民族自豪感 ,
1.学生欣赏民乐版A段,并注意听辨与前面版本的不同点。
2.学生自由回答,教师小结。
3.完整欣赏乐曲。
4.师生讨论:
曲子听完后你有什么感觉?
民乐版本和前面的交响乐版本,你更喜欢哪一个?
五、欣赏《婚礼进行曲》与《葬礼进行曲》
1、这两首乐曲在调式、速度、力度等方面存在着明显的不同,让学生比较两者在音乐体裁、节拍、速度、力度、演奏乐器、基本情绪、应用场合等方面的相同点和不同点。
六、课堂小结
这节课我们体验了多种不同风格音乐形式,大家来谈谈。
老师总结:
我们了解了西洋管弦乐主要演奏乐器,欣赏到了交响乐曲其音色对比鲜明,音域宽广,表现力极为丰富。
不同音乐体裁,所表现的音乐情绪,所表现的生活内容都不同。
教学反思:
我们的学生对于欣赏课来说现在可以去分别不同形式音乐带给他的音乐情绪,
音乐-人民音乐-初一-下册-第二单元影视金曲
课题名:
歌曲《长江之歌》
备课组长:
孟晓苇
教学目标:
知识与技能:
通过对《长江之歌》的学习,巩固练习歌曲的呼吸方法,能以赞颂,赞美的情感背唱歌曲。
过程与方法:
从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌;历史上的荣辱兴衰;文学史诗人咏长江的名言佳句。
情感态度价值观:
结合先进的现代教育媒体,把视与听、音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱国之情。
教学重点:
学唱《长江之歌》。
教学难点:
感受祖国秀丽山河,以及两岸人民的生活。
教学方法:
欣赏法、讲授法
教学具准备:
电子琴、多媒体
教学过程
一、课前准备活动
1、呼吸练习:
胸腹联合呼吸法。
运用胸腔、横隔膜、腹肌共同控制气息,使肺部气息容量增大,控制自如并有明显的呼吸支点。
吸气方法:
口鼻同时轻柔,平稳的吸气,要深而自然舒展,身体各部位应自然协调,不要僵,使气息深入肺底,胸腔稍感膨胀,注意保持。
呼气方法:
呼气时,两肩、颈部、下颌及口腔各部位要绝对松弛自然,用胸、腹部肌肉共同控制气息,使气息的运用控制自如,保持气息支持。
不可一泄无余。
二、导入:
同学们好,请坐下!
1、首先请同学们认真聆听一段音乐,(播放:
遥远的东方有一条江,它的名字就叫长江......)。
好了,同学们听完了一段由王力宏演唱的《龙的传人》,那么,你们知道歌曲中主要写了什么内容吗?
(对了,这首歌曲主要是在赞美咱们的母亲河“长江与黄河”。
)!
那么,今天这节课老师将继续带领大家去感受另外一首赞美长江的歌曲,请同学们打开课本。
2、有谁能吟诵长江的诗句。
穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。
其一:
“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
”——唐·杜甫《登高》
其二:
“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
”——唐·李白《送孟浩然之广陵》三、教学过程
1、(初听)首先请同学们轻轻闭上眼睛,跟着老师的节奏一起去聆听这首《长江之歌》吧。
(提示:
听完以后,请你们谈谈这首歌曲带给你怎样的感受?
)举手
2、介绍《长江之歌》背景:
《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲,是电视片《话说长江》的主题音乐。
歌曲气势宏大,舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景,热情地歌颂了长江的雄浑、壮丽,表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。
乐曲为大调式,ABA三段体结构。
3、(感受主旋律)好了,同学们听的都很认真,现在请同学们自由发言,说说这首歌曲带给你的感受是什么?
:
(哦,有同学说:
“激动”、有的说“振奋”还有的说“使人感到骄傲”)。
同学们说的都很有道理,现在请同学们看着书上的谱例,听听老师用钢琴弹奏主旋律女高音声部的音色是怎样的......
4、听《长江之歌》伴奏,抽学生有感情朗读歌词。
5、(师范唱)现在,请同学们听听老师给你们演唱的主旋律声部,会唱的同学可以小声唱起来......
6、(学生完整唱主旋律)下面一遍,你们自己来演唱主要声部的歌词,老师为你们伴奏。
7、同学们都很棒,接下来我们完整的聆听全曲(提示:
在听的过程中,用“亲切、热情地”声音演唱主要声部,感受歌词的大意。
四、拓展
1、同学们演唱的太有激情了,老师真为你们感到自豪。
现在请同学们看大屏幕“万里长江的画面”,同桌之间相互讨论一下:
(1、长江的源头在哪里?
2、它主要都经过哪些省份呢?
)
出示中国地图:
(源头:
青海省,青藏高原,唐古拉山脉的格拉丹东雪山,河流全长6340Km是世界第三大河,我国第一大河)。
(流经九省二市分别是:
(指着地图)青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口,经上海吴淞口入东海)。
2、找一首赞美“长江”的歌曲,并试着唱一唱。
《长江水》
《滚滚长江东逝水》
《长江是我家》
《龙的传人》
四、课堂小结
是啊!
长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
音乐-人民音乐-初一-下册-第二单元影视金曲
课题名:
欣赏《辛德勒名单》
备课组长:
孟晓苇
教学目标:
1、通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用,且能在教师的引导下分析音乐表现要素,深层理解作品.欣赏《伴随这你》《眺望你的路途》2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解,激发学生乐观向上,憎爱分明,热爱和平,热爱生命的情感体验,培养学生对音乐的兴趣。
3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。
教学重点:
理解影视音乐分类的特点和要求。
教学难点:
音乐与画面的表现形式即处理方式。
教学方法:
试听法、欣赏法
教学具准备:
电子琴、多媒体
教学过程
1、情景导入新课(略)
2、影片简介:
(略,投影电影海报招贴画,主题音乐为背景音乐)
3、知识拓展:
简叙中国的辛德勒-----何风山博士的事迹。
(略)
(1)、知识拓展:
简介《黑色星期日》音乐的来历以及所带来的后果。
(2)、学生分组讨论影片引用这首音乐隐含着什么作用?
音乐属于电影音乐分类的那一种类型?
(重点与难点)
(3)、老师作小结。
4、鉴赏场景音乐之二:
:
(1)、雪花似的东西纷纷从天空飘落,在街道、汽车、行人身上布满厚厚的一层,那是什么„„其实,那悲伤的辛德勒主题变奏音乐就告诉了我们一切。
(2)、提出问题:
采用了那种表现形式。
(音画同步)
(3)、唱诗班的《安魂曲》:
运送尸体的犹太人、变态的党卫军军官、被震惊了的辛德勒,这一组组画面跟音乐形成了一种综合而复杂的表现形式。
(这里的重点与难点可由老师讲解,也可由学生分组讨论回答。
)
5、场景音乐之三:
辛德勒主题音乐
(1)、知识拓展:
介绍小提琴演奏家--伊扎克·帕尔曼。
(略)
(2)、这是主题音乐第一次非常突出而完整地出现,主题音乐吸取了犹太民族音乐的旋律特点,采用了小提琴独奏的方式突出主题。
主题音乐在这里的地位非常重要,它标志着善终于战胜了恶,证实了辛德勒的善良,也体现着上千名犹太人终于得到生存权利,人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。
人们目送辛德勒的汽车开走了,但主题音乐中蕴涵着种种无法诠释的深重的情愫却久久难以让人忘怀。
(音画同步)
6、场景音乐之四:
阳光之下,成群结队的犹太人带着他们的后代,来祭扫辛德勒。
富足的犹太人献给辛德勒的礼物,简单而朴实的一块石头。
他们绕墓一圈,留下他们自己的名字,留下犹太人自己的心情:
“凡救人一命,即救了全世界。
”这时,主题音乐再次完整出现。
音乐温和细腻,哀而不伤,这不是对人间悲剧的控诉,而是对历史错误的沉思。
音乐充满了省思和缅怀的温淳气质。
这时的音乐成为最具说服力和感染力的历史独白。
(音画同步)
音乐-人民音乐-初一-下册-第三单元天山之情
课题名:
歌曲《青春舞曲》欣赏《在那银色的月光下》《阳光照耀着塔什库尔干》
备课组长:
孟晓苇
教学目标:
知识与技能:
1、学会歌曲《青春舞曲》2、了解维吾尔族音乐特点。
情感态度价值观:
学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。
提高自己的音乐表现能力。
过程与方法:
1、正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。
2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解
教学重点:
通过不同教学活动,使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点,并激发学生对“青春”的更深层次的理解。
用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》
教学难点:
学习的歌曲属小型作品,在教学中,要通过各种活动让学生掌握应学的知识,要利用课堂气氛的活跃,让学生充满“青春气息”,以发掘“青春”的思想含义。
教学方法:
欣赏法、聆听法
教学具准备:
电子琴、多媒体
教学过程
一、导入新课:
1、简介新疆民族风情。
新疆地域辽阔,民族众多,民歌的种类也较多,以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。
新疆各民族都能歌善舞,热情爽朗,素有“歌舞民族”的称号。
2、欣赏乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》
(1)介绍弦乐器的种类等(小提琴、大提琴等)
(2)初次聆听 ①讲解乐曲是作曲家陈纲创作的一首具有新疆风格的小提琴曲,描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚情感。
②提出问题:
乐曲的主奏乐器和伴奏乐器分别是什么?
乐曲的音乐结构可分为几部分,每部分的旋律怎样,有什么独特的地方?
(3)熟悉乐曲的音乐主题,试着模唱音乐主题。
(4)再次聆听,学生完整听赏。
(5)谈谈你听后的感受。
3、欣赏《在那银色月光下》
(1)出示曲谱,播放音乐《在那银色月光下》,初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。
(2)请同学们看曲谱,教师简要分析曲式机构A+B+A 三段体。
3)歌曲表现了一个什么样的故事?
4、欣赏《歌唱吧,我的库木孜》
(1)聆听,认识库木孜这种民族乐器的音色。
(2)介绍库木孜弹唱及叙事歌曲的内涵。
教师语:
同学们喜欢节奏的欢快还是舒缓?
迎合学生的回答导入歌曲的学习;
请同学们聆听歌曲《青春舞曲》。
二、教学过程:
1、教师播放音乐《青春舞曲》;学生聆听歌曲。
教师提问:
(1)这是哪个民族的歌曲?
引导学生回答说出这首歌曲音乐特点,包括曲调、节奏、速度、情绪。
(2)说出这首歌曲音乐特点,包括曲调、节奏、速度、情绪。
(由小组讨论完成) (3)教师出示多媒体展示音乐的特点.并再次播放音乐学生加深认识。
2、教师指出歌曲的节奏型。
学生依据教师的提示分别拍击节奏。
播放音乐学生再听两遍 《青春舞曲》。
教师播放多媒体。
展示几幅欢快的新疆舞蹈的画面。
提高学生的兴趣。
3、教师伴奏请学生打开音乐课本演唱,边听边跟随音演唱乐谱以及歌词1—3遍,到能正确演唱歌曲。
4、教师播放音乐学生跟着歌曲的拍子自由的拍手,体会音乐的节拍感。
主动表现音乐的主要节奏型,尝试有表情地背唱这首歌曲。
5、这首歌曲是载歌载舞的,同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗?
教师让学生对新疆维吾尔族的舞蹈动作进行创编。
再介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作(此步骤根据每班的实际情况而定)。
6、音乐活动
(二)——创编舞蹈动作。
可以是新疆的,也可以是其他的,如现代的,最主要的是与歌曲的节奏相适应。
7、全班共同表演《青春舞曲》,分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组(以打击乐为主)载歌载舞,将课堂气氛
推向高潮,充满“青春”的活力,在热烈的气氛中,由教师或学生以一句话
结束这节音乐课。
教学反思:
新疆的少数民族音乐丰富多样,这节课我们所欣赏的只是冰山一角,希望同学们多了解和关注我国灿烂的民族音乐文化。
教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣,并让学生运用拍手的方式,活跃学习气氛。
音乐-人民音乐-初一-下册-第三单元天山之情
课题名:
欣赏《我的金色阿勒泰》、《赛乃姆》
备课组长:
孟晓苇
教学目标:
1、培养学生对新疆民族音乐的情感,感受歌曲的艺术美。
了解并尊重不同民族的风俗习惯,维护祖国统一。
2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。
3、了解维吾尔族的传统大曲木卡姆,愿意探索与其有关的音乐文化。
教学重点:
1、了解新疆的民间歌舞曲,培养学生对新疆音乐文化的兴趣。
2、感受冬不拉乐器的魅力,了解新疆维吾尔族传统大曲木卡姆艺术。
教学难点:
1、培养学生对新疆民间歌舞的兴趣。
2、学会聆听、欣赏、分析音乐,感受民间艺术之美。
教学方法:
欣赏法、讲授法
教学具准备:
电子琴、多媒体
教学过程
一.组织教学
导入:
播放歌曲《五十六个民族,五十六朵花》音乐在我们祖国的大家庭里,有五十六个民族,每个民族都有各自特色的歌舞,今天请随着老师的导领,我们作一次民族音乐风情游。
(通过从学生感受极深的歌曲导入欣赏,使学生对少数民族歌舞产生浓厚兴趣。
)
二、欣赏冬不拉弹唱《我的金色阿勒泰》
1、欣赏《我的金色阿勒泰》
了解阿泰勒:
阿勒泰,因山得名,蒙古语为“金山”之意。
这是一片古老的土地。
贯穿阿尔泰山的“千里岩画长廊”至今仍释放着远古文明的信息;“草原丝绸之路”给这里留下一部文明交汇、碰撞的传奇史和众多的文化遗产,“一代天骄”成吉思汗曾驻足于此,踏上西征的行程。
这里有丰富的矿产资源。
阿尔泰山“七十二道沟,沟沟有黄金”,清朝就开始了黄金的规模开采;我国制造原子弹、氢弹、卫星所用的锂、铍、钽、铌、铯等稀有金属主要来自阿勒泰,被誉为“地质圣坑”的可可托海3号矿,诉说着阿勒泰矿业的辉煌历史;全国第二大铜矿--阿舍勒铜矿等一批矿山企业的崛起,昭示着阿勒泰矿业发展的灿烂前景。
这里有古朴的草原风情。
哈萨克族是当地主体民族,至今仍保存着世人已不多见的季节性游牧方式。
每年春天,皑皑白雪尚未化尽,勤劳淳朴的哈萨克人便离开居住了半年的“冬窝子”,奔向大山深处的夏牧场,与曰月相伴,逐水草而居,尽得天地之精华。
2、再次欣赏乐曲:
(1)让学生画出这首歌曲的旋律线,看看是否呈延绵起伏的山峦形状。
(2)提问并讨论:
观看冬不拉乐器,哈萨克族少年边弹冬不拉边赞美家乡的歌,对你们有什么触动?
了解弹拨乐器——冬不拉 冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器。
音箱是用松木或桦木制成,或扁平或瓢形,琴杆细长,上面有8—10个品位,两根丝弦或钢丝弦,可奏出三至八度的和音。
演奏的基本方法是弹与挑,一般弹用于重拍,挑用于轻拍。
这是哈萨克族人民喜爱的一种艺术表演形式,他们用冬不拉伴奏,自弹自唱。
在音乐上可分为歌唱性和说唱性两种,伴奏、合奏、独奏都能应用自如,是冬不拉弹唱艺术在音乐上的主要特征。
三、欣赏歌舞曲《赛乃姆》
1、乐曲分析:
《赛乃姆》是维吾尔族最普遍的一种民间舞蹈,它广泛流传于天山南北的城镇乡村。
赛乃姆历史悠久,源远流长,主要发源于从事农业生产、民族聚居、文化极为发达的南疆各绿洲。
在维吾尔族古典音乐十二木卡姆形成过程中,就吸收了早已在民间流传的赛乃姆,成为每个木卡姆中大乃格曼的组成部分,而赛乃姆仍以其独立的形式广泛流传。
它歌舞皆并形式自由,乐器有弹布尔、 热瓦甫、独它尔与手鼓。
2、再次欣赏歌舞曲《赛乃姆》了解传统大曲《赛乃姆》 《赛乃姆》是我国传统大曲《十二木卡姆》选段,木卡姆是我国维吾尔族的一种传统大曲,由民歌、歌舞和器乐组成。
由于它有12套之多,因而又有“十二木卡姆”之称。
十二木卡姆属于维吾尔族古典音乐,即大型音乐套曲的称谓。
它是维吾尔人民创作出来的一部巨大的音乐财富,素有“东方音乐明珠”之誉称。
具有抒情性和叙事性相结合的特点。
这种音乐形式在世界各民族的艺术史上独树一帜,堪称一绝。
2005年,“中国新疆维吾尔木卡姆艺术”被联合国教科文组织列入“世界非物质文化遗产名录”。
2006年5月20日,十二木卡姆经国务院批准列入第一批国家非物质文化遗产名录。
2007年10月24日18时05分成功发射升空的“嫦娥一号”搭载了31首歌曲,《十二木卡姆》选曲名列其中。
四、小结反思:
中华民族是一个统一的多民族国家,我们是祖国的一员,无论身在何处,我们都将以热爱祖国为荣,以团结互助为荣。
音乐-人民音乐-初一-下册-第四单元《美洲乐声》
课题名:
歌曲《红河谷》
备课组长:
无
教学目标:
1、知识与技能:
1、学唱歌曲《红河谷》,启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱,表现歌曲的情绪。
2、过程与方法:
乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格,喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。
能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
3、情感态度价值观:
以正确的态度对待世界多元音乐文化。
充分调动学生的学习兴趣,引导他们积极参与音乐审美和体验活动,培养其音乐表现力。
教学重点:
唱好《红河谷》弱起小节。
教学难点:
启发学生理解欧洲音乐风格特点。
教学方法:
教唱法、聆听法
教学具准备:
电子琴、多媒体
教学过程
一、谈话导入
师:
同学们,这节课老师要带领大家去游览一处自然景观,首先请同学们来看一下,老师画的是什么?
(国旗)是哪个国家的?
生:
加拿大
师:
为什么?
生:
枫叶国旗(枫叶国旗,枫树是这个国家的国树,这个国家有枫叶之国得美誉。
多媒体多媒体展示加拿大风景,学生根据所学知识说出正确答案——加拿大)
师:
同学们对加拿大还有哪些了解和认识?
生:
移民国家,英法后裔;森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
师总结:
加拿大位于北美洲,是一个地广人稀的国家,它的面积居世界第二,而人口只有3000多万。
加拿大风景非常优美。
加拿大不仅有着秀丽 的自然景观和丰富的资源,而且还有很多脍炙人口的歌曲。
今天,我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
二、新课教学
1、欣赏歌曲《红河谷》,让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的?
(平稳)表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的?
(优美抒情)
2、让学生闭上眼睛,跟着音乐的情感,展开想象的翅膀,听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么?
(学生讨论回答教师总结)。
师:
简介歌曲:
《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌,它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市,最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。
它回顾了人们艰苦创业的历史,同时也是对美好生活的向往。
3、师:
现在我们看这首
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