音乐2.docx
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音乐2.docx
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音乐2
首页
金塔中学八年级音乐课堂教学设计
设计者
杨财
审核人
宋明权
上课教师
上课班级
八()
课题
《电子空间站》
第2课时
本课题共2课时
课型
教学目标
知识与技能:
了解电子音乐及电声乐队的相关知识。
感受其丰富的表现力。
能分辨作品中使用的主要乐器音色。
过程与方法:
在欣赏过程中,能分辨作品中使用的主要乐器音色,感受电子音乐中电声乐队与自然音响、真声乐器音色的完美结合。
情感、态度与价值观:
在欣赏电子音乐优秀代表作品的同时,加深对电子音乐及其电声乐队的了解,感受到社会发展及科技进步对电子音乐发展的影响。
教学重、难点
重点:
能分辨作品中使用的主要乐器音色。
难点:
在欣赏电子音乐优秀代表作品的同时,加深对电子音乐及其电声乐队的了解。
教学策略
探究、引导
教学资源
教学过程设计
教学内容及师生活动
上课教师批注
一、导入:
教师播放电子琴、电吉他,电钢琴等电子乐器演奏的音响片段,请学生们听辨乐器音色。
并复习电子乐器的知识,请学生说一说电子乐器与真声乐器发声原理的不同之处。
设计意图:
通过复习上节课中电子乐器的相关知识,为本课电子乐器音色的辨别做准备。
二、欣赏《雨林》
(1)完整聆听音乐,思考:
这段音乐描写什么?
音乐中都有哪些声音?
音乐可以分为几段?
设计意图:
让学生对音乐有初步整体的感受。
(2)分段欣赏
①请同学们聆听第一段,思考:
这段音乐描写了什么画面?
音乐中有哪些自然界的声音?
使用了哪些乐器?
②请同学们聆听第二段,思考:
这段音乐描写了什么画面?
音乐中有哪些自然界的声音?
使用了哪些乐器?
③请同学们聆听第三段,思考:
这段音乐描写了什么画面?
音乐中有哪些自然界的声音?
使用了哪些乐器?
(3)完整聆听音乐,请同学们说一说听后的感受,并总结这
学期总第4课时上课日期:
2015年月日
教学过程设计
教学内容及师生活动
上课教师批注
部音乐作品在制作上的特点,并介绍现代录音技术设计意图:
通过分段欣赏,让学生对这首作品及其创作手法有详尽的了解。
(4)集体讨论:
《雨林》这样的音乐作品是否是属于常规意义上的音乐范畴?
如何为这类音乐定位(电声音乐、环境音乐、自然音乐、情调音乐)?
这首音乐作品具有什么样的社会意义?
(5)教师归纳总结:
科技的发展和录音技术水平的提高给音乐创作和眼瞅带来了巨大的变化。
迪音。
艾沃森在他的音乐作用中加入在自然界采录的声音,突破了音乐演奏的局
限,极大丰富了人们的听觉感受。
这些音乐使人仿佛置身于雨林之中,描绘了美好的自然景象,唤起了人们对自然的关注。
设计意图:
在欣赏《雨林》的过程中,从听辨音色入手引导学生发现录音技术的提高对电子音乐发展起到的重要作用,让学生知道电子音乐极大丰富了人们的听觉感受,了解通过录音采集来制作电子音乐的特殊手段。
1.电子工作站《校园的一天》
(1)请学生展示自己收集、录制的校园中的各种声音:
下课铃声、眼保健操的音乐、上操的广播、读书声、体育课加油声、笑声等。
(2)教师播放歌曲《童年》,请同学们思考如何将录制来的校园中的各种声音与歌曲串联起来。
(3)学生设计各种声音进出的时间和顺序,由教师现场通过电脑软件合成。
(4)完整欣赏师生共同制作的《校园的一天》
2.欣赏《橄榄树》
3.欣赏《夜莺》
4.集体讨论:
与传统的真声乐队相比,电声乐队具有哪些特点以及哪些独特性?
三、小结
板书设计
课后反思
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设计者
杨财
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宋明权
上课教师
上课班级
八()
课题
《歌剧之夜》
第1课时
本课题共3课时
课型
教学目标
知识与技能:
能够自信、有感情地歌唱《洪湖水,浪打浪》。
过程与方法:
通过学唱感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪。
情感、态度与价值观:
能够知道歌剧、歌剧音乐的含义。
教学重、难点
重点:
能够自信、有感情地歌唱《洪湖水,浪打浪》。
难点:
了解装饰音在音乐表现中的作用。
教学策略
合作探究、自主交流
教学资源
教学过程设计
教学内容及师生活动
上课教师批注
一、导入:
教师介绍歌剧、歌剧音乐的含义。
设计意图:
对歌剧、歌剧音乐含义的了解有利于学生更好地感受和体验之后欣赏到的歌剧音乐
二、唱歌《洪湖水,浪打浪》
1、聆听音乐,关注歌词,了解歌曲表现内容及旋律特点。
2、通过交流,了解剧情、人物及唱段的内容,深入体验音乐所表达的意境及情绪。
3、聆听音乐的前奏部分,找出装饰音,思考装饰音在音乐表现中的作用。
4、随琴慢速学唱歌曲曲谱,注意唱准倚音和波音。
(1)听辨两个乐句,再次体验有无装饰音的音乐表现区别。
(2)随琴慢速填词演唱歌曲。
(3)随伴奏有表情地演唱歌曲,注意要仔细聆听前奏和间奏,准确起唱:
声音要优美、圆润;吐字清晰。
设计意图:
通过学唱《洪湖水,浪打浪》的片段,感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪,了解装饰音的音乐表现力。
学期总第5课时上课日期:
2015年月日
教学过程设计
教学内容及师生活动
上课教师批注
5、欣赏《北风吹》
(1)介绍《白毛女》剧情。
(2)聆听歌曲,思考:
这首歌曲的演唱形式是什么?
音乐情绪是怎样的?
歌曲表现了什么故事情节?
演唱者是歌剧中的哪个角色?
(3)随录音学唱歌曲。
(4)介绍歌曲的曲调是根据名额《小白菜》和《青羊传》改编,教师带领学生随琴哼唱这两首民歌。
(5)引导学生总结《北风吹》《小白菜》《青羊传》在音乐绪、音乐节奏、演唱速度、旋律进行等方面的异同。
(6)随音乐表演,注意表现出喜儿天真活泼、淳朴开朗的性格和等待爹爹回家过年的心情。
设计意图:
通过学唱歌曲,能够正确理解歌曲的音乐情绪,并能自信、有感情地表演《北风吹》。
通过将《北风吹》与两首民歌的对比欣赏,了解中国歌剧音乐与中国民间音乐之间的紧密联系。
6.实践与创造
(1)请同学总结歌曲的基本演唱形式的种类。
(2)聆听以下歌剧片段,分辨哪几个选段的演唱形式是对唱。
①歌剧《伤逝》选段《紫藤花》。
②音乐剧《歌剧魅影》选段《AllIAskOfYou》
③歌剧《塞尔维亚理发师》选段《好朋友,假如你想知道》
设计意图:
通过实践活动,检测学生能否听辨独唱、对唱这两种演唱形式。
板书设计
课后反思
首页
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设计者
杨财
审核人
宋明权
上课教师
上课班级
八()
课题
《歌剧之夜》
第2课时
本课题共3课时
课型
教学目标
知识与技能:
能够感受、体验《今夜无人入睡》《卡门序曲》的音乐情绪,体验歌剧唱段的深刻内涵和韵味。
过程与方法:
通过欣赏感受音乐表达的情绪,以及歌剧序曲在歌剧中的作用。
情感、态度与价值观:
能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐,对歌剧、歌剧音乐感兴趣,乐于学习、了解与歌剧相关的音乐文化。
教学重、难点
重点:
欣赏《今夜无人入睡》《卡门序曲》的音乐情绪,体验歌剧唱段的深刻内涵和韵味。
难点:
通过欣赏感受音乐表达的情绪。
教学策略
合作探究、自主交流
教学资源
教学过程设计
教学内容及师生活动
上课教师批注
一、导入:
复习歌剧、歌剧音乐的含义。
设计意图:
加深对歌剧、歌剧音乐含义的了解。
二、欣赏《今夜无人入睡》
1、介绍《图兰朵》剧情和作曲家普契尼。
2、完整聆听歌曲,边听边思考:
这首歌曲的演唱形式是什么?
是用什么唱法演唱的?
歌曲的旋律音调有什么特点?
3、分段欣赏:
请聆听A主题,边听边思考:
这个主题的旋律音调有什么特点?
描绘了什么场景?
(1)介绍宣叙调的相关知识。
(2)分段欣赏:
请聆听B主题,边听边思考:
这个主题的旋律音调有什么特点?
它与A主题的旋律音调有什么不同?
描绘了什么场景?
(3)介绍咏叹调的相关知识。
(4)随音乐轻声哼唱B主题的旋律片段。
(5)拓展练习。
①歌剧《图兰朵》中运用中国名歌曲调,你们知道这首中国民歌的名字吗?
请唱一唱。
学期总第6课时上课日期:
2015年月日
教学过程设计
教学内容及师生活动
上课教师批注
②请同学们课下听一听《饮酒歌》与《复仇的火焰在我心中燃烧》这两首歌剧选段,想一想:
这两首歌曲的演唱形式分别是什么?
它们属于咏叹调还是宣叙调?
4、欣赏《卡门序曲》
(1)完整聆听音乐,思考:
这段音乐的情绪是怎样的?
描绘了什么场面?
音乐的结构是什么?
演奏乐器是什么?
(2)介绍《卡门》剧情和序曲的相关知识。
(3)再次完整聆听音乐,寻找主题。
(4)分段欣赏:
聆听第一主题,想一想,这段音乐是用什么乐器演奏的?
描绘了什么场景?
演奏的速度、力度是怎样的?
表达了什么情绪?
(5)分段欣赏:
聆听第二主题,想一想,这段音乐是用什么乐器演奏的?
描绘了什么场景?
演奏的速度、力度与第一主题有什么不同?
情绪上有什么变化?
(6)分段欣赏:
聆听第三主题,想一想,这段音乐是用什么乐器演奏的?
描绘了什么场景?
调性和节拍有变化吗?
演奏的速度、力度与第一二主题相比又有何变化?
情绪上又有什么变化?
(7)请学生随录音哼唱第三主题。
(8)分段欣赏:
聆听第四主题,想一想,与前三个主题相比,这段音乐发生了什么变化?
演奏的速度与力度发生了什么变化?
这种变化暗示了什么呢?
(9)聆听全曲,记录每个主题出现的顺序。
(10)介绍回旋曲式。
设计意图:
通过欣赏《卡门序曲》、跟唱第三主题,感受不同段落的不同情绪,了解歌剧序曲的相关知识与功能,以及回旋曲式结构。
3、小结
4、作业
板书设计
课后反思
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宋明权
上课教师
上课班级
八()
课题
《歌剧之夜》
第3课时
本课题共3课时
课型
教学目标
知识与技能:
能够自信地、有感情地随音乐跟唱《猎人合唱》《回忆》,体会合唱带来的不同感受。
初步了解安德鲁.洛伊德.韦伯的生平及贡献。
过程与方法:
感受音乐表达的情绪,对比音乐剧与歌剧的相同与不同。
情感、态度与价值观:
能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐和音乐剧音乐,对歌剧、音乐剧感兴趣,乐于学习了解歌剧、音乐剧的相同与不同。
教学重、难点
重点:
有感情地随音乐跟唱《猎人合唱》《回忆》,体会合唱带来的不同感受。
难点:
感受音乐表达的情绪,对比音乐剧与歌剧的相同与不同。
教学策略
合作探究、自主交流
教学资源
教学过程设计
教学内容及师生活动
上课教师批注
1、复习导入:
除了咏叹调和宣叙调之外,歌剧中还有哪些声乐形式?
二、欣赏《猎人合唱》
(一)聆听歌曲,思考:
这首歌曲的演唱形式是什么?
表现了什么内容?
歌曲的情绪是怎样的?
演唱速度是怎样的?
歌曲能分为几段?
1、介绍《自由射手》剧情与作曲家韦伯的生平及其代表作。
2、分段欣赏:
聆听引子部分,想一想:
这段音乐的演奏乐器是什么?
具有怎样的节奏特点?
描绘了什么场景?
3、分段欣赏:
聆听第一段,思考:
这段合唱描绘了什么场景?
它的旋律、节奏、力度、伴奏分别有什么特点?
4、分段欣赏:
聆听第二段,思考:
这段合唱描绘了什么场景?
它的旋律、节奏、力度、伴奏分别有什么特点?
学期总第7课时上课日期:
2015年月日
教学过程设计
教学内容及师生活动
上课教师批注
5、分段欣赏:
聆听第三段,思考:
这段合唱的歌词与前面有什么不同?
它描绘了什么场景?
它的旋律、节奏、力度、伴奏分别有什么特点?
6、讨论:
这段合唱的伴奏有什么特点?
是如何烘托歌曲情绪的?
力度变化对音乐画面的描绘有什么作用?
7、唱一唱以下主题,注意弱起节奏和二声部音准。
8、随音乐完整跟唱,感受歌曲的情绪。
9、讨论并总结:
合唱在歌剧中的作用。
(二)欣赏《回忆》
1、介绍音乐剧的相关知识、作曲家安德鲁.洛伊德.韦伯及音乐剧《猫》的剧情。
2、完整聆听《回忆》,边听边思考:
这首歌曲的音乐情绪是什么?
表现了“魅力猫”怎样的内心世界?
演唱方法属于美声还是通俗?
演唱速度是怎样的?
3、请同学们跟着录音轻声哼唱,感受歌曲旋律的进行。
4、哼唱《歌剧魅影》主题曲旋律,感受它与《回忆》在音乐情绪上的不同。
5、讨论:
音乐剧与歌剧之间有什么联系?
两者有什么不同?
你更喜欢哪一种?
为什么?
6、拓展练习:
请同学课后搜集《猫》和《歌剧魅影》中其他唱段,进一步感受音乐剧的无穷魅力。
三、课堂检测
1、聆听音乐片段《回忆》《今夜无人入睡》《卡门序曲》《猎人合唱》,说一说它们分别出自哪部歌剧或音乐剧。
2、聆听音乐片段,回答问题。
①聆听歌剧《费加罗的婚礼》选段《你们可知道》,回答:
这段唱段是用哪种唱法演唱的?
②聆听音乐剧《西贡小姐》选段《SunAndMoon》,回答:
这段唱段的演唱形式是什么?
四、小结
板书设计
课后反思
首页
金塔中学八年级音乐课堂教学设计
设计者
杨财
审核人
宋明权
上课教师
上课班级
八()
课题
《冬之旅》
第1课时
本课题共3课时
课型
教学目标
知识与技能:
用富有弹性的声音和有感情地演唱歌曲,感受歌曲高雅的意境。
过程与方法:
正确识读《踏雪寻梅》乐谱,掌握弱起小节和大量休止符的正确演唱节奏。
情感、态度与价值观:
通过欣赏乐曲《十一月·雪橇》这首钢琴曲,能分析曲式特点并体会音乐作品所描绘的画面和要表达的情绪。
。
教学重、难点
重点:
用富有弹性的声音和有感情地演唱歌曲,感受歌曲高雅的意境。
难点:
掌握弱起小节和大量休止符的正确演唱节奏。
教学策略
欣赏、视唱
教学资源
教学过程设计
教学内容及师生活动
上课教师批注
一、组织教学
课前播放歌曲《铃儿响叮当》,学生进教室。
(设计意图:
《铃儿响叮当》是一首描写冬天意境的歌曲,大家都能哼唱,而且较欢快,给他们创设“美丽的冬天”的意境,感受到冬天的气息,体验到冬之韵的意境。
)
二、新课导入
1、播放童声合唱《雪绒花》,展示关于冬天的一组风光图,让学生通过直观的视觉冲击感受冬天的美。
(2)出示无音乐的画面:
雪过天晴,白雪皑皑,红梅怒放。
师:
画面中描绘的是什么?
生:
各抒己见。
师:
我们都知道,梅花总是挑选在最严寒的冬天开放,梅花傲雪斗艳,凌寒独开,这是一种多么可贵的精神,它们为沉寂的冬天增添了一抹艳色,一片生机。
这种敢于困难做斗争的精神是大家值得学习的。
(3)引出课题《踏雪寻梅》。
学期总第8课时上课日期:
2015年月日
教学过程设计
教学内容及师生活动
上课教师批注
2、欣赏与学唱歌曲《踏雪寻梅》
(1)教师简单介绍歌曲的词、曲作者。
(2)初听歌曲,或教师示范弹唱,学生感受歌曲的情绪及意境美。
(3)教师介绍二声部合唱并做好发声练习。
介绍二声部合唱及其要求;
实践与发声练习。
(展示板书)
(4)哼唱歌曲第一声部旋律(高声部)。
老师钢琴伴奏。
展示谱例,熟悉曲调。
若直接唱准旋律有困难,可用“啦”“啊”等方法练唱;
练唱歌词1—2遍。
(5)练唱第二声部旋律(低声部)。
展示谱例,老师钢琴伴奏;
练唱第二声部歌词1—2遍。
师生合作演唱,合唱《踏雪寻梅》。
填入歌词练唱二声部合唱歌曲(2—3遍)。
(7)多媒体展示歌词。
用轻快活泼、富有弹性的声音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱。
3、欣赏钢琴曲《十一月·雪橇》
(1)完整地聆听钢琴曲《十一月·雪橇》。
(2)学生欣赏乐曲后,可以初步地讨论和交流。
(3)介绍作曲家柴可夫斯基。
(4)复听乐曲,分乐段欣赏。
(5)分析各部分出现的出题次数与旋律特点。
(6)再次聆听全曲,进一步体会乐曲的意境,能够独立听出各乐段的主题音乐,并尝试总结出乐曲的曲式结构。
三、课堂小结
学生主动说说冬天带来的乐趣,教师总结。
板书设计
课后反思
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杨财
审核人
宋明权
上课教师
上课班级
八()
课题
《歌剧之夜》
第2课时
本课题共3课时
课型
教学目标
知识与技能:
聆听《溜冰圆舞曲》感受不同的旋律所描绘的不同溜冰场景。
过程与方法:
体验歌曲不同唱法风格特点,了解每种唱法的特点,感受人声的歌唱魅力。
情感、态度与价值观:
能用自己的语言简单分析出圆舞曲的旋律特点。
教学重、难点
重点:
聆听并尝试演唱歌曲作品,体会音乐带来的画面美,并掌握演唱方法及其风格。
难点:
能用自己的语言简单分析出圆舞曲的旋律特点。
教学策略
讨论讲习
教学资源
教学过程设计
教学内容及师生活动
上课教师批注
一、新课导入:
(1)发声训练
(2)导语:
冬天是一个美丽的季节,也有很多有趣的室外游戏。
很多音乐家都喜欢用音乐的手段描绘冬天,今天我们就欣赏一首法国作曲家创作的管弦乐曲《溜冰圆舞曲》,一起去感受一下溜冰时的快乐情景!
花样滑冰运动员在比赛时都会配以优美的舞曲,观看花样滑冰世锦赛冰舞。
二、聆听与感受。
师:
是什么样节奏呢?
有哪些很有规律的声音?
旋律有什么特点?
愉快的心情,在乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的呢?
答:
轻快、节拍感鲜明,第一拍重音较为突出。
热情、圆舞曲。
(1)作品介绍;
作于1882年,十九世纪后半叶的巴黎,溜冰和圆舞曲同样风行,成为上流社交活动之一。
在本曲中,作者将溜冰和圆舞曲巧妙地融合在了一起。
学期总第9课时上课日期:
2015年月日
教学过程设计
教学内容及师生活动
上课教师批注
介绍圆舞曲:
乐曲的节奏特点:
(圆舞曲)
《溜冰圆舞曲》的乐曲体裁
作曲家介绍。
3.分段欣赏。
(1)序曲
a、提问:
序曲部分的速度是怎样的?
使用了什么乐器?
音乐使你们想到了什么季节?
b、学生听后讨论并回答。
c、复听音乐
(2)聆听第一、第二、第三、第四圆舞曲
第一主题、第二主题;展示谱例。
感受音乐所表达的情绪;
(3)结尾
4.曲式结构简单分析
5.听赏歌曲《我像雪花天上来》
(1)播放歌曲伴奏,教师亲自示范演唱。
(通过教师亲自演唱,更具有真实感,激发学生欣赏兴趣。
)
(2)感受与体验:
师:
下面请同学们根据自己的判断,指出老师演唱的歌曲片段用了哪些唱法?
老师分别演唱通俗、美声、民族歌曲片段,让学生初步感受和判断不同唱法的歌曲分类。
提问:
老师刚才的歌曲演唱中用了哪几种唱法?
师:
本节课,我们就主要通过歌曲听赏探讨学习每种唱法及其特点,感受人声丰富的表现力给我们带来的音乐美的享受。
(3)体验与探究:
《我像雪花天上来》三个乐段的节奏、音型基本一样,始终具有一种向前向上的涌动感,衬词“啦”使音乐更加连贯、流畅。
三、总结
板书设计
课后反思
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宋明权
上课教师
上课班级
八()
课题
《歌剧之夜》
第3课时
本课题共3课时
课型
教学目标
知识与技能:
熟练地,并能深情地用竖笛吹奏《菩提树》,并尝试着背谱演奏乐曲。
过程与方法:
欣赏歌曲《沁园春·雪》进行音乐创编的实践活动,培养学生创编能力。
情感、态度与价值观:
通过聆听《我爱你,塞北的雪》,让学生充分发挥想象力,感受冬天的另一种美丽。
教学重、难点
重点:
能够用竖笛吹奏《菩提树》,并背谱演奏乐曲。
难点:
鼓励学生积极参与演唱、演奏、创编等活动,锻炼学生的音乐实践能力。
教学策略
欣赏讲习讨论
教学资源
教学过程设计
教学内容及师生活动
上课教师批注
1、导入新课
1、组织教学
2、明确学习内容,学习目标
二、新知学习
1、欣赏歌曲《沁园春·雪》
(1)播放为毛泽东诗词谱写的歌曲《沁园春·雪》的歌曲录音,并通过投影或电视画面,展现冬雪的美景和部分诗句。
使学生在视、听双重感官的作用下,感受冬的圣洁、博大与美丽。
在音、画的结合中享受审美,从而自然地导入本课主题。
(2)聆听之后可以让学生简述一下初步的感受。
(3)说出歌中所表达的内容。
2、聆听与思考,对比欣赏作品
(1)分别播放女声版和男声版《沁园春·雪》,对比欣赏这两首声乐作品,谈谈它们带给你的不同感受。
(2)学生欣赏并思考,讨论。
3、自主创编
(1)学生分组,为“北国风光,千里冰封,万里雪飘”创编旋律;
学期总第10课时上课日期:
2015年月日
教学过程设计
教学内容及师生活动
上课教师批注
4、欣赏:
《我爱你,塞北的雪》
(1)学生完整地认真地聆听一遍全曲,谈谈聆听后对歌曲的哪部分音乐印象最深刻,是前奏、主体还是尾声?
为什么?
(2)请学生用语言描述“前奏”音乐的特点,说一说表现了什么样的情景?
(如:
雪花纷纷扬扬地飘落,就像亲吻着大地,带给人们无限的遐想等。
)
(3)请学生朗诵一遍歌词,体会歌词的意境美。
(4)再次欣赏全曲,学生可以情不自禁地跟着小声哼唱,
还可以用手势表现对“前奏”音乐的感受。
(如:
雪花飘落的情景。
)
5、竖笛吹奏《菩提树》
(1)学生自主练习,初步熟悉旋律。
(2)小组练习。
(3)在老师的钢琴伴奏下,唱一唱旋律,提高学生识读乐谱的能力和视唱能力。
(4)三连音吹奏练习,教师示范。
(5)集体吹奏两首乐曲,开始练习时一定要将速度放慢,要求学生自己吹奏时要慢、要准确,逐渐地做到边吹奏边听他人的演奏。
并能够对他人的演奏做出相应的评价。
(6)学生汇报练习成果,汇报的形式可多样。
(个人或小组吹奏均可以)
三、总结
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上课班级
八()
课题
《神州音韵》
第1课时
本课题共2课时
课型
教学目标
知识与技能:
能够用欢快的情绪演唱歌曲《采花》。
过程与方法:
初步了解民族调式。
情感、态度与价值观:
通过观看采花歌曲中提到的花的相关图片加深歌词的记忆,学习歌曲,了解民歌风格
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