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学习方法浅谈
方法+兴趣+习惯=成功
老师跟学生聊天时经常会听到学生抱怨上课听不懂导致作业不会做,个别学生说上课时听懂了,但课后作业不会做,其实这都是没掌握好的学习方法造成的。
那些学习好的同学,也有贪玩好耍的,但他们是用学习方法学习的。
只要掌握了科学的学习方法,就会为自己今后的学习带来事半功倍的成效。
“学无定法”,但 最基本的学习方法是由四个环节组成:
预习——听课——复习——作业。
一、预习是在讲课之前独立的自学新课内容,做到初步的理解,并做好学习新知识的准备工作过程。
预习对于初步掌握知识体系,扫除听课中的障碍,提高听课效果提高自学能力有重要的作用。
怎么预习呢一般有一下几个步骤:
1读。
先粗度一遍,走马观花,以领会教材大意,然后再细读,边读边思考。
对读不懂不能深刻理解的地方要做标记并提出疑问。
对于理科类,预习的重要性显得尤其突出。
比如数理化对着例题看几遍仍看不懂,就在看不懂处做标记并提出疑问。
2划,即划分层次,划重点。
这个可以着重用于文科类的预习,比如给语文课文划出层次段落,概括段落大意。
如果读过之后看不出层次,不会分段,那就是没读进去。
3批。
将自己的看法体会和见解用铅笔写在书旁,这些看法对不对在听课中会得到验证。
4写,把自己不懂的问题简单归纳整理出来。
5思考。
读书后合上课本,思考以下问题:
下节课老师要讲什么,自己懂不懂?
与新问题有关的知识是什么,自己是否掌握?
自己还有哪些问题不懂需要上课时听老师讲?
6做。
如果时间许可,可以做做课后题,以检验预习效果。
数理化之类的直接做课下的练习题,语文英语之类的学科,语文听写一下课文后面的生字和课下解词,英语听写单词。
预习时应注意以下两个问题:
1预习不必全面铺开,也就是每科都预习,由于预习需要一定的时间,为了保证预习质量可根据对各科的优势学科和劣势学科来安排时间。
优势学科可不预习或少预习,劣势学科则必须多预习。
2预习必须因时制宜。
要根据个人学习可提供的时间来安排预习,时间多时,预习的内容可以多一些,钻研的可深入一些,反之,则可预习的少一点,钻研的浅一点。
在预习中有疑难问题很正常,不必想在预习中解决一切问题。
二、听课是学习的中心环节,也是掌握“双基”提高学习能力的主要途径。
应该怎么听课呢?
应做到五点:
1、做好准备。
一是要做好物质上的准备,凡是上课所用的课本,纸笔等学习用具在课前都要准备好,以便随时取用。
二是做好心理准备,上课需要大脑进行感知、记忆、思维、想象,因此让大脑能时刻保持最佳兴奋状态尤为重要。
为此要求学生必须做到早睡早起,不开夜车,中午和课间不做剧烈运动;午睡时间不宜太长,午睡后留点活动时间,以便使大脑逐步从抑制状态过渡到兴奋状态。
这点寄宿制学校的学生是具有优势的。
三要做好心理准备,为了提高听课效率,老师要会引导学生保持强烈的求知欲,饱满的学习热情,浓厚的学习兴趣,坚强的学习意志等,这就是心理准备。
2、专心听讲。
学生上课听讲如果心不在焉,虽然在天天上课必将一无所获,老师如果在讲课中对这样的学生观察不够期末时势必会影响班级的整体成绩,新老师在讲课时尤其是要注意这点。
要能集中注意力听讲必须做到以下几点:
第一老师讲课要有吸引力,让学生都喜欢听你讲的课,只有这样学生才会寄希望于课堂,新老师如果想在一开始打开局面就必须让学生喜欢听你讲的课,学生喜欢听了在课堂上必然会精神饱满全神贯注的;反之,如果你的课讲得不好学生不喜欢听必然不会集中注意力专心听讲。
第二通过老师的启示进行积极思考。
实践表明在课堂上学生的思维能够始终处于积极状态,那注意力一定能够在较长的时间内保持高度集中,这主要看我们的老师在课堂上如何引领学生进行学习了。
第三注意养成习惯。
学生上课如果没有正确的坐姿怎么能集中注意力呢?
所以为了使学生上课专心听讲必须养成良好的注意习惯——从培养良好的坐姿开始。
3、当堂掌握。
知识的掌握包括领会、巩固和应用三个阶段。
领会是掌握知识的初级阶段,亦即信息的输入和加工阶段。
巩固是对所学知识的持久记忆,亦即信息的编码和存储。
应用是对所学的知识通过练习或解决问题以达到具体化,亦即提取和运用信息的过程。
要想当堂掌握所学的知识,必须在听课过程中认真思考,积极观察。
要把听课的重点放在认识事物的思考过程上也就是要注重过程,不能跳过过程只求结果。
概念、规律的表述是末,而其形成的推导过程是本,尤其是理科,不能只追求结果不重视过程,舍本逐末,既不能掌握知识也不能发展智力。
4、弄清思路。
思考即思考问题的方向和步骤。
弄清思路就是把老师上课时运用的思维形式,思维方法和过程理解清楚。
目的是向老师学习如何科学的思考问题,以锻炼自己的思维能力和进一步提高学习效率。
5、把握特点为了提高教学和听课效率,任课老师和学生都应把握所教学科和所学学科的特点。
就课程特点而言,语文、英语等学科主要是通过学习字、词、句、篇,并通过听、说、读、写来更好的掌握语言文字;而理化等以实验为主的学科,就是经常在观察实物核试验的基础上学习。
因此,对语文,英语等学科的学习要认真听,大胆说,英语有条件的学校课余时间应多与外教交流来提高读音的准确和语感。
大量进行读与写练习;而对理化等学科的学习就要注意观察,积极思考和动手实验,否则就学不好这些学科。
就老师的特点而言,每个老师都有自己的讲课特点,尤其是新老师在接手新同学时,给同学们的第一印象一定要让大家感到很惊讶,觉得你很博学,比如在上第一堂课时你空着手去上课,而且课讲的又非常出色必然会给学生留下深刻的印象,根据老师讲课的特点去听课,能收到事半功倍的听课之效。
三、经常复习非常重要,孔子曾说过:
“学而时习之,不亦悦乎。
”“温故而知新,可以为师矣”。
应怎样进行复习呢?
一般说来复习可分为课后复习与系统复习两种。
课后复习的任务主要是理解、巩固当天学到的知识。
遗忘是有规律的,要及时复习。
很多学生往往忽略课后复习,一上晚自习就忙着写作业,由于对新知识没有真正的理解和巩固,因此要不断的翻书。
这样凡是作业涉及的知识本来可以得到复习,但却没能得到复习,即使得到复习的知识,由于不停翻书的原因,其系统性和整体性也会受到破坏。
应怎么进行课后复习呢?
1尝试回忆。
在做作业前把老师白天讲的内容回想一下,并反问一下自己,哪些全懂了?
哪些不懂?
哪些不完全懂?
等等,实践证明,坚持这样做,不仅可以检查当天的听课效果,还可以增强记忆力,养成善于动脑思考的习惯,增强看书和整理笔记的针对性。
2阅读课本。
尝试回忆后就应该看书。
在看书时一要根据尝试回忆的情况查疑释惑,二是用彩笔把书上的重点部分,新的概念和容易忽略的地方勾画出来,在书的空白处记下简要的体会,以及有利于记忆、带提示性的语言。
这样,以后再看书时能迅速从这些批注中得到启示和回忆起书中的关键内容。
3整理笔记。
笔记本不应该仅成为上课时的记录本,而应该把它变成一份经过提炼加工的适合自己用的复习资料。
为达到这个目的应该准备两本笔记本系统的整理笔记,用第一本记录上课时老师讲的各科内容,晚自习时用第二本整理第一本的内容,把上课时没记下来的知识补上,使知识系统化;更正课堂上记得不太准确的内容,加深对知识的理解,补充课本或老师讲课时的某些不足之处,即将课后看参考书得来的重要资料,以及和同学们讨论的心得写进笔记中;再一个把对自己在课堂上的错误理解内容简要激赏,以免重蹈覆辙。
为了整理笔记方便,先在第一本本子把一切整理好,直接抄在第二本本子上就行,这样经过整理的笔记本就成了一本经过加工的个人资料,等期中期末复习时会大大减少查书、找资料,重新思考、临时归纳的时间,只要看一下笔记就能回忆起有关的旧知识。
4看教参资料。
看教参资料对复习和预习是很有必要的,这对所学知识有非常系统的讲解和归纳,老师就是根据教参资料备课的,教参资料上还有许多精彩的拓充内容,应该及时摘录进笔记本相应部分之中。
教会学生记笔记和整理笔记,预习和复习时看教参资料,对提高复习质量,节省老师的时间具有积极的促进作用
系统复习是用比较集中的时间对学过的知识进行再加工的过程。
系统复习的主要目的是通过回忆重现,使知识掌握的更加牢固;查漏补缺,使知识结构更加完整化;融会贯通,使知识更加系统化,综合应用,使知识更加具体化,使学生通过系统复习在考试中考好成绩。
为达到目的应注意以下问题:
1做好准备。
进入系统复习前,把所需要的一切材料事先准备好,迅速进入复习状态。
2注意围绕中心。
系统复习前,要按照知识体系来确定系统复习的课题。
这是每位任课老师需要做的,老师按课题来带领学生复习,有助于使学生对知识系统化的学习;不至于漫无目标的学习,使事倍功半。
3、善于发现问题。
有些学生也跟着老师进行系统复习,可有些学生考的始终不尽人意,这主要取决于复习时能否善于发现问题。
如果仅满足于读一遍书,背背定义、定理和公式、课文和课下注解,再做一点题目是很不够的。
因此复习时一定要深入钻研,善于发现问题。
在复习前,应指导学生先合上书回忆一下,自己对哪篇课文背的还不够扎实,对古文的实词虚词掌握的不够灵活,对课外阅读的古文句子不会翻译,原因是什么?
能否找出它们相同点和相异点之间的联系等等。
进行这样的系统复习,就能从新的角度,从整体和全局的高度上,对基本语法和应用获得更深刻的理解和认识。
4进行解题训练。
通过系统复习使知识系统化之后,可适当出一些综合性的练习题给学生做,以检验复习的结果,加深对知识的理解,培养运用知识解决问题的能力。
值得指出的是每做一题后要回味一下,教会学生举一反三,提高解题效率。
5讲究复习方法。
复习方法有很多,主要有循环复习和列表复习法。
老师要教会学生好的复习方法,必将会使学生的成绩有很大提高。
四、作业是将所学知识应用与实际,自觉灵活地分析问题和解决问题的过程。
通过作业可以检查自己的学习效果;加深对知识的理解记忆;进一步形成一定的技能和技巧;提高学习的自觉性和积极性,培养良好的学习习惯和思维能力,为复习积累资料。
应怎样指导学生做好作业呢?
应遵循以下几个步骤:
1做好准备。
做作业是学习的一个环节,并不是孤立的,它是建筑在预习——听课——复习的基础之上的一种智力操作活动,这四者之间是有机的不可分割的整体,所以应该先复习再做作业,否则就是本末倒置,是被动学习,我们应让学生学会主动学习,一言以蔽之,先复习就是做好准备。
2仔细审题。
审题就是了解题意,明确题目的目的要求,弄清楚题目所给与的条件和问题,它是解题的首要环节。
考试中这也是最为重要的,无论是语文的阅读理解和作文题还是数理化的计算题,在做题之前一定要审好题再下笔作答。
审好题一要弄清题目的要求和范围,二要分得清,即善于把题目分解成各个部分、各种因素、各种已知、未知和潜在的已知条件等。
比如在做阅读理解题时,要看清它出的问题从问题所在段中能否找到答案,如果找不到就结合上下文仔细阅读,应该会找到潜在的已知答案。
三要联得起。
即在分析题目的基础上,能联系有关知识,能找到题目各部分之间的联系,能联想起过去解题时用过的有关思路和方法,也就是能进行融会贯通,这样解题时犹如轻车熟路,自然容易得多,正确率也就提高了。
3认真解题。
解题是将思路表达出来的过程,解题一要准确,思路,表达、运算都要一次性准备无误。
二要规范,严格按照规定的格式做,书写要工整,这点在平时一定要注意,通过批作业发现很多学生的作业非常潦草,等考试时会吃大亏的,老师在平时一定要对学生书写的工整狠下功夫来抓,只要发现有一次写不好就让学生重写,不用多,只要反复几次学生的好习惯就养成了,这样考试时也不会因书写潦草而失分。
三要快速,不仅要做的对,还要做得快。
这个习惯在平时一旦养成考试时会为学生带来很大的收益。
4耐心检查。
做完作业后不能就以为万事大吉了,应仔细检查一下做的是否正确,这是保证作业质量必不可缺的步骤,也是培养学生养成独立思考能力的重要途径。
检查的方法有很多主要有逐步检查法。
也就是从审题开始一步步检查,发现错误及时纠正,此法检查一般可以检查出计算和表达上的错误,但往往不能发现思路上的错误,如想发现思路上的错误应用对照法,即把所做的习题对着白天的课堂笔记重新对照一下,看看自己的思路跟老师讲的思路能否达成一致和举一反三,考试检查时就对照着问题看所做的答案与问题是否一致,不要答非所问。
5及时改错。
让学生对作业中的错误能否及时订正,甚至必做题本身更有价值。
出错的地方正是学生知识、能力上的薄弱环节,让学生及时改正了这些错误,有助于知识的掌握和能力的培养。
对作业中的错误首先要分析错误的原因:
是概念混淆还是粗心?
是套错了公式,还是忘了有关知识?
是题意理解不透,还是问题理解不周?
等等通过分析就能发现自己常犯错误类型。
如果用彩笔在错误上做记号,写出正确答案,整理到纠错本上,将来复习时拿出来看看,当可避免重蹈覆辙。
6不断提高。
作业检查完后,学生如果学有余力,不应该浅尝辄止,而应该还继续做一些提高工作。
提高工作主要包括两个方面,一是一题多解。
各科每做一道题后,都要认真想一想,这道题用了哪些概念和原理?
解题的基本思路和方法是什么?
除了这种解法外,还有没有别的解法?
这些解法中哪一种最简捷、最恰当?
这就是一题多解。
二是多题一解。
做完一道题后,还应想一想,这道题与过去做过的题有哪些相同之处?
题目做得越多,这种从个别到一般的比较归类工作就越重要。
因为通过比较归类后会发现许多题目都大同小异,具有同一种解法,即一题多解。
比如文言文的课内阅读和课外阅读,考的知识点基本上一样,课外阅读无非就是换了一篇文章而已。
当把他们归入到一类知识体系中后,只要给学生出一道题,就抵上一类题,可以增强识别同类习题的能力。
一言以蔽之,教给学生的已经不是“鱼”而是“渔”了。
预习——听课——复习——作业是学习的最基本而行之有效地方法,我们应在教学中教会学生掌握这些方法,并教学生在学习过程会使用,这样会为班级成绩的提高发挥积极促进作用。
当然新老师刚开始就想掌握并在教学过程中教会学生应用这些方法难度是非常大的,这就要求新老师必须在平时备课时下苦功夫来研习,多跟老教师学习,通过不断的努力,自己逐步成长。
有好的学习方法作指导更需要老师培养学生的学习兴趣才能行之有效,否则学生如果对学习没有兴趣就把学习当成了任务来看待,学习成绩自然不可能提高,应该如何培养学生的学习兴趣呢?
1、会利用学科的特点。
每门学科都有自己的知识特点,学生对某学科的兴趣是有该学科的特殊趣味引起的,因此,老师要充分发掘学科知识中那些使学生感兴趣的东西。
仅举一例:
比如上语文课时声情并茂的朗读课文,讲《最后一次演讲》时扮演闻一多,慷慨激昂的怒斥国民党特务的卑鄙行径和自己大无谓的革命精神,会使学生受到强烈的感染,觉得语文课是一种乐趣,一种艺术享受,学生对语文课会特别感兴趣。
2、合理安排好教学内容。
让学生对所学内容感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力,激起求知、探究、操作等学习意愿。
我曾给学生过论语,对于四年级的孩子来说是很深奥的,但通过讲解教他们怎么用,使他们对论语逐渐产生了兴趣。
所以老师要合理安排好教学内容,注意深浅得当,应善于在学生已有知识经验的基础上讲授新知识,并把新知识纳入到学生已有的知识体系中。
只有这样才能调动起学生的学习兴趣。
3、改进教学方法。
知识学习中总有一些枯燥乏味,很难引起学生学习兴趣的内容,比如语文英语的语法、古汉语之类的内容,这就需要老师用新颖的方法来激发学生的学习兴趣。
比如在讲《孙权劝学》时可以讲一讲司马光写资治通鉴的历史背景并介绍一下司马光的生平,再讲一讲三国的里吴国的历史,介绍一下孙权、鲁肃和吕蒙的生平,前半堂讲这些,让同学对课文的作者和涉及的人物有初步的了解让学生增加了课外知识对写作文有很大的帮助,后半堂再讲课文能充分调动大家的兴趣。
4、帮助克服困难。
学生在个科学习的初始阶段会遇到一些困难,也就是会遇到一些关卡,闯过这些关卡,学生就能顺利掌握该学科的基础知识和学习方法,兴趣也会渐趋稳定,闯不过这些关卡,学生在学习上就会困难重重,学习兴趣就会锐减,成绩自然会下降。
比如学生在学文言文不感兴趣背不过时,可以帮助学生掌握语法重的难点,这些掌握了之后课文自然就背过了,这样做既能缓解和消除学生在学习中的两极分化现象的产生,又使学生解决了学习上的疑难,体验到克服困难取得成功的喜悦,因而也稳定了学习兴趣。
这点新老师尤其要注意,这点在平时如果不注意解决,班里势必会出现两极分化现象,最后将会影响整体成绩。
5、制定学习目标。
开学伊始引导学生制定恰如其分的学习目标是非常重要的——学生对抱有成功希望的事情才会发生兴趣。
为此在教学中,老师可帮助学生吧学习目标加以分解,建立分阶段目标。
在初学阶段,我们不妨把目标放低一些,学习一段时间通过测试让学生看自己的学习进度和效果,哪怕是取得了微不足道的成绩也应对之充分肯定,给与强化。
这样学生的学习信心会越来越强,兴趣会越来越高涨和稳定。
兴趣是最好的老师,苏霍姆林斯基指出“学习兴趣是学习活动的重要动力。
我们要善于调动和提高学生的学习兴趣,让他们在兴趣中更好的掌握学习方法,使成绩有更大的提高。
有好的学习方法和兴趣,更需要有好的学习习惯,好的学习习惯和以引导学生长期实践和应用良好的学习方法和策略,以使他们形成稳固的学习行为,应怎么养成好的学习习惯呢?
1,越早越好,逐步发展。
对学生学习习惯的培养越早越好,如果从小没养成好的学习习惯,而让其自发的形成不良习惯,要想改正过来就非常艰难和不易了。
比如,很多初中学生的拿笔姿势和作业本摆放的姿势很不正确,写字也非常潦草,究其原因是因为从小学就没养成良好的学习习惯,等初一想纠正非常困难。
所以培养两好的学习习惯必须越早越好。
在培养良好学习习惯的同时还应根据学生的年龄特点,不断提出新的培养要求,以发展其良好的学习习惯,如1~3年级的小学生,应培养他们专心听讲、写字姿势正确的良好习惯为重点;到了4~6年级,就可以提出在此基础上提出上课先预习,作业整齐、规范、细心、迅速等要求,从小学养成良好的习惯等中学后老师只要加强监督就行。
2、加强教育,启发自觉。
要使学生养成一种良好的学习习惯,首先要通过教育让学生懂得为什么要养成此种学习习惯,从而激发他们养成此种良好习惯的欲望;其次必须培养学生坚强的意志,即有信心、决心恒心。
比如要养成书写工整的习惯可以让几个书写潦草学生帮老师批作业,,让他们深刻理解字迹潦草给老师的工作带来多大的负担,开班会时可以让这些同学发言说自己批作业的感受,字迹潦草给老师工作带来的负担和考试时对自己的危害,让同学们自觉做到“我要做”而不是“要我做”。
3、从小做起,贵在坚持。
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
要使学生养成良好的学习习惯,必须注意从一点一滴的小事做起,并持之以恒的坚持下去“锲而不舍,金石可镂”,以逐步帮学生养成良好的学习习惯。
4、严格要求,反复强化。
良好学习习惯的形成是通过训练不断强化的结果。
怎样才能使之强化有效呢?
首先要步调一致:
各科老师间要一致,班与班之间要一致,老师与家长之间要一致,只有步调一致才能胜利否则会功亏一篑。
比如要学生保持正确的拿笔姿势和坐姿,老师在学校里严格要求,回到家家长却无暇顾及,甚至很多家长由于不懂家庭教育而不会管孩子使孩子厌烦学校的严格约束,这是不行的。
其次,要持久要求。
在培养习惯的问题上,决不可能也不可能有“一劳永逸”的事情发生,所以得不断强化,持久才能使学生逐渐适应,最终才能养成习惯。
为了做到持久要求,可由班主任给学生制定一些制度,并让家长在家也严格地检查、督促他们执行。
5、整体培养,相互促进。
除了学习习惯外,对于中小学生来说,要养成的习惯非常多。
诸如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。
在上述诸多习惯中,最重要的是生活习惯,因为一旦给学生养成良好的生活习惯,不仅为形成良好的劳动习惯、卫生习惯等打下良好基础,也为创造良好的学习习惯创造了有利条件。
比如学生在生活中丢三落四粗心大意的话,那培养他们要养成认真仔细的学习习惯就非常困难。
通过观察发现凡是有良好生活习惯的学生一般都有良好的学习习惯,这都是连锁反应。
因此,要使学生形成良好的学习习惯,决不能单枪匹马孤军作战,而要与培养良好的生活习惯等结合起来。
这点寄宿制学校的学生最具优势。
6、消除恶习,破旧立新。
为使学生养成良好的学习习惯,还必须教育他们自觉地与已经养成的某些不良习惯作斗争,并用新的良好习惯代替它,这就是“破旧立新”思想,人最难打败的就是自己,最难破碎的也是自己,改掉以养成的坏习惯就是一个破碎自己的过程,是一个很痛苦的过程。
要做到这一点,一要启发学生认识坏习惯的危害性,促使学生破碎自己‘二要帮助学生解决行动中的具体困难,落实具体措施;三要不断提醒、督促、检查,并善于用批评和表扬的武器;四要要求学生严格要求自己,不搞“下不为例”。
好的学习方法、学习兴趣和学习习惯可以使学生在学习生涯中获得无尽的财富,也可以使所带班的成绩有很大提高。
只要我们在教学过程中教会学生好的学习方法,培养好的学习兴趣和学习习惯,为学生的成长奠定良好的基础,就会使自己所带班级名列前茅!
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