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作文如何叙事具体
作文如何叙事具体
篇一:
怎样写叙事作文
怎样写叙事作文
写事要求清楚、具体。
一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
这就是人们常说的“记叙文六要素”。
把这六个方面写清楚了,才能让读者明白究竟是一件什么事。
同时,还要寓理于事,即通过一件事或几件事来说明一个道理。
在六要素当中,起因、经过、结果是事情的主要环节。
其中,“经过”部分又是事情的核心,是全文成败的关键所在。
在小学生的作文里,“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。
小学生的继续文不感人,平淡乏味,这是其中一个重要原因。
记事的记叙文可分两种:
写事和写活动。
(一)怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
写的时候多文几个“后来怎样”,文章就具体了。
二是注意材料的详略,有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘,使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物,特别是主要人物,当时是“怎么说的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要写具体。
(二)怎样写活动
活动都是有目的、有形式、有过程的。
搞什么活动?
为什么搞活动?
怎样搞的活动?
活动的结果怎样?
都要写清楚。
写活动也要求写清楚“六要素”,要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活动当中,不是写一个人,二是写一群人;不是用一两件事来写人物,而是通过写一个活动场面,来表现人物的精神面貌。
写活动的记叙文,最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。
把印象最深刻的内容作为重点,把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来,采用点面结合的方法,既要写好群体活动,又要把个体代表写进去;既要写整个场面,又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分:
一是活动的经过,二是自己的感受。
如果写“参观”活动,就要用“观一处,感一处”的方法。
写整个活动的过程,要用顺叙法,即按活动的先后顺序,把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
如何写叙事作文
叙事作文是最常见、量基本的一种文体。
一般要求记自己看到的、听到的或者亲身经历的一件事情。
那么怎样才能写好一篇以记事为主的叙事作文呢?
下面分别从四个方面做一个简单介绍。
一、进行写作练习。
要写自己感兴趣的事,说自己想说的话。
如写日记、周记、书信、读书笔记等,可以自己选题,自由发挥。
畅所欲言。
练笔时最好先从自己写起。
从自己身边的人和事写起。
这样既记叙了真实生活,又有助于学生养成良好的写作习惯,而且也容易写得生动、活泼、具体。
多练笔、勤观察是写好记事作文的前提。
二、交代清楚事情的来龙去脉。
事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果,也就是记叙文的“六要素”。
时间:
要让读者一开始就明白,这件事发生在什么时间。
如果不把时间交代清楚,就可能造成内容杂乱无章。
地点:
要在文中交代清楚事情发生的地点。
事情在不同的地方发生,情况可能会有所不同。
人物:
要交待清楚文中涉及的人物。
让读者明白,谁是主角,谁是配角。
人物是故事的灵魂。
起因:
要让读者明白事情是怎样发生的。
这一点写清楚了,事情的发展才顺理成章。
经过:
即事情发展的全过程,也是叙事文的主要内容。
经过交代不清楚或写得过于简单,就会使内容单调、不丰满。
结果:
事件的结局。
结果交代清楚了,对突出全文的中心会起到很大的作用。
当然,并不是每篇文章都要交待这“六要素”,可根据文章的需要,灵活掌握。
三、叙事要有中心。
我们都知道,一篇好的叙事文,必定有一个明确的中心,即文章的立意。
立意,就是文章的写作意图,也是叙事的根本。
四、要选择恰当的叙述方式。
常见的叙述方式有顺叙和倒叙两种。
顺叙是按照人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行叙述。
这样容易使读者把握事情发展的来龙去脉。
运用顺叙进行写作,要注意表示时间或表示事件发生先后顺序的词语。
另外,要避免平铺直叙、面面俱到。
倒叙是将后发生的情况交待出来,然后再回过头来交代事情的发生、发展过程。
这种写法不仅能使文章曲折生动。
波澜起伏,引人入胜,而且便于突出重点,吸引读者,增强艺术效果。
回忆性的文章一般采用倒叙的写法。
回忆性文章的基本结构如下:
开头:
提起往事,点明题意→正文:
回忆往事,记叙事情→结尾:
小结,照应开头。
总之,选用何种叙述方式,要从所表达内容的实际需要出发,尤其是倒叙不要故弄玄虚。
为倒叙而倒叙,这样,反而适得其反。
怎样写好记事作文
所谓记事作文就是通过一件事或几件事来表现文章中心的记叙文。
事情都是由人去做的,因此,记事作文还是离不开写人。
只是作文的侧重点不是表现人物,而是在于挖掘事件的意义。
在丰富多彩的生活中,我们常常会遇到一些事情,有些事情很有教育意义,值得宣扬,提倡;有的事情却给人留下深刻的教训、启迪。
把这些事情的全过程或某一阶、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人。
这样的文章就是叙事作文,当然记叙描写任何事件,总离不开人物及其活动,但这里的人物描写并不作为文章描写的主要任务,只需要把与事件有关的人物交代清楚就可以了。
以叙事为主的记叙文,有四种不同的类型。
一、记一件事
在记叙文写作中,叙述好一件事,这是一项基本功。
练好这个功夫,以后叙述更多的事,也就有了基础。
德国大作家歌德曾经说过:
“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事情说得清楚了。
”那么,怎样记叙好一件事呢?
1、要写印象最深的事,在我们的日常生活中,会遇到许许多多的事情,只有对这件事印象深,感受多,写也的文章才会真切而自然,给人留下深刻的印象。
2、要把记叙文的“六要素”交代清楚。
一件事,总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果。
只有把这“六要素”写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。
3、把事情的经过写具体。
事情的经过是文章的主要部分。
这部分如果写得空洞,文章就缺少感人的力量。
二、记几件事
有的文章记叙了好几件事。
写几件事要注意什么呢?
1、几件事要互相联系,有一个中心。
一篇文章记叙的事情可以是一件,也可以是几件。
如果写几件事,也只能围绕一个中心,不能有两个或多个中心,而且要在同一范围之内,互相有联系。
2、要注意详略得当。
如果要在一篇文章里记叙好一件事,不可能每一件事都详尽地写下来,一般可用一详几略或两详几略的方面组织材料。
三、写一次活动
写一次活动指的是记叙参观、访问以及一些有组织的班队活动、文体活动。
记叙一次集体活动是属于叙事范围的,也要按照事情发展的顺序写。
一般说来,一次集体活动空间大,人物多,内容繁,只要在记叙过程中,把握住这些特点,就能得心应手地记叙活动的情景了。
写一次活动,要注意以下几点:
1、要把各种环节写清楚。
活动都有一个发展变化的过程,作文时只有把这个过程交代清楚了,读者才能有身临其境的感觉。
2、把不同的反映写清楚。
写活动时,许多同学往往只写活动过程,没有写出活动中自己或别人的内心感受,因此文章写得不生动,不感人。
3、记叙过程也要有详有略,写活动时,许多同学都写成“流水帐”,从“活动”开始到“活动”结束,平铺直叙,不分主次。
读这样的作文就显得平淡乏味。
四、记叙场面
场面是在一个特写的时间与地点内人物进行活动的总的面貌。
场面包括比赛场面、劳动场面、战斗场面、学习场面、日常生活场面等等。
写好场面要注意以下几点:
1、概括写与具体写相结合。
这是写好场面常用的方法。
通过概括写,读者可以了解场面的全貌;通过具体写,使场面真实地再现出来。
2、要写得井井有条。
我们不可能一笔把场面全部再现出来,也不可能没有次序地写求同存异。
记叙场面要确定先写什么,后写什么,最后写什么,要有个合情合理的顺序。
3、要注意环境的和谐一致,不要前后矛盾,以致削弱文章的感染力。
4、记叙场面,不但要正面描写,有时还要进行侧面的描写。
记事作文的内容非常广泛,诸如校园生活、家庭生活、社会生活、各项活动、各种劳动等等均属它的写作范围。
同学们在写记事作文的时候,要注意以下几点:
首先要把事情的六要素交代清楚。
六要素是指时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
这里边事情的“经过”是重点,要写得具体详细。
一位小作者写的《爸爸妈妈上当了》一文的开头是这样的——
[片段]我的爸爸妈妈都已40岁了,别看子女都这么大了,不知什么原因,近来老爱吵架。
这不,今天中午我放学回家,未进家门,就听见一阵乒乒乓乓的声音,进门一看,一只锅子盖子掉在地上,碎碗屑满地全是,爸爸妈妈正在对骂。
我难过得忙走进我的房间,眼泪忍不住掉下来。
吃饭时,一家人闷着头谁也不声响。
妈妈赌气到医院去了(妈妈是医生)。
从这节文字看,小作者已经写出了事情发生的时间(放学)、地点(家里)、人物(爸爸、妈妈)、事情的起因(爸爸妈妈吵架)。
这样写,容易引起读者阅读事情的“经过”“结果”的兴趣,可谓是吊起了读者的胃口。
这个写作手法值得我们学习。
其次要围绕中心,精心选择材料。
作者写文章的目的无外乎有两种,一种是表明自己对某种现象、问题等的态度或立场,另一种是歌颂(赞美)或揭露(鞭挞)一些人物和事件等。
所以,同学们在选择材料的时候一定要想一想,这个材料写进作文能不能为你所要表现的中心服务?
如果能表现中心的就要采用;如果不能表现中心的,则要毫不留情地舍去。
比如:
一位同学跟着妈妈去镇上的农贸市场买菜,回到家后,她准备写一篇作文,取的题目为《菜场见闻》。
以下是她收集的作文素材:
1.从家里出发一路到农贸市场,公路两旁景色十分优美。
2.农贸市场外观:
崭新、宽敞、明亮。
3.市场里一片繁荣景象:
买菜的人多、摊位多、货物品种多。
4.一个蔬菜摊位前的一位顾客在向摊主讨教种黄瓜的经验。
5.在农贸市场里妈妈碰到过去念初中时的一位同学,两人谈了很长时间的话。
6.现在的这个农贸市场与过去的农贸市场简直不能相比。
俗话说“巧妇难为无米之炊”,但反过来是否一旦你有了大米,饭就可乱做一气呢?
也不能。
经过反复筛选,这位同学去除了1、4、5三则素材,请同学们想一想,这是为什么?
由于精心选材,这位同学终于写出了一篇思路清晰、有条有理、重点突出并且充满了真情实感的好作文,后来该文还被上海市特级教师徐永森收录在他的《徐老师教作文》一书里,作为他指导学生如何写好“见闻”一类作文的范例。
如果一篇作文里有几件事的,还要注意事与事之间的过渡、照应等,这样文章就显得自然流畅。
第三描写好事件中人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。
我们说记事作文虽然主要在记事,但是事情的发生、发展无不与人息息相关。
如果我们在作文的时候一味地记事,那么所写作文只能是一个干巴巴的故事梗概,必须要把事件中的人物描写好刻画好,这样的文章就显得有血有肉,厚实饱满。
请看下面的一个片段——
[片段]“老李,赵县长看你们来啦!
”随着喊声,乡长张伯伯领着一行人涌到俺家门口。
身材魁梧的赵县长冒着大雨走进俺棚,俺全家惊喜万分,热泪盈眶。
俺爷手忙脚乱地拉出一条长凳,用袖子抹了抹,请赵县长坐下。
却赵县长没有坐,就一把握住俺爷的手说:
“老乡,你们受苦了。
”接着又急切地问:
“家里的粮食搬出来没有?
救济粮、救济款发到手了吗?
”俺爷眼含泪花,哽咽着说:
“都搬出来了,都发到手了!
”赵县长满意地点点头。
赵县长推推支撑庵棚的木桩,摸摸发潮的床铺,随后掏出手帕擦拭湿润的眼角?
?
片段写的是赵县长下基层看望慰问受灾群众的事情。
作者通过对赵县长动作、神态、语言的描写,反映了赵县长工作深入细致、关心群众疾苦的优秀品质。
当然记事作文的写作除了以上谈的三个注意点外,还有在记叙事件中可适当运用倒叙、插叙等手法,这样能使文章“曲折”多变,引人入胜。
篇二:
作文的叙事技巧
作文系列讲座:
记叙文的叙事技巧
作文在文体上的要求大多不限制,但选择写记叙文的同学还是占大多数。
但是绝大多数同学的记叙文叙事平淡无奇,缺乏曲折起伏,读起来总感觉没劲。
也许有同学会说,生活中的人和事本来就是平平淡淡的嘛,哪有什么曲折起伏?
其实,生活中的任何一件小事都有一个具体的发展变化过程,而这个过程在与周围人和事的相互作用下,就会出现这样那样的问题,也使得事件本身在曲折起伏中发展变化。
清代的袁枚曾说,“文须错综见意,曲折生姿”、“为人贵直,作文贵曲”。
由此可见,“曲”是使文章引人入胜的原因之一。
那么,怎样才能做到曲折起伏、引人入胜呢?
以下几种叙事技巧值得同学们借鉴:
一、制造悬念吊胃口。
悬念,在古典小说里称“扣子”或“关子”,通俗地说,就是在故事情节的发展过程中设置疑问,故意卖弄,使读者产生急切的期盼心理,然后在适当时机才揭开谜底。
最近读到一篇文章《母亲不为儿子骄傲》:
天下的母亲都会为儿女的点滴成功而欣喜,都会为儿女的某些优点而自豪。
这位母亲为何不为儿子骄傲?
文章从题目开始就为读者留下了悬念,行文时时牵动着读者的心,直至读到文章的结尾,疑团才豁然解开:
母亲其实一直把骄傲掩藏在心底,她是以一种淡然的方式,激励儿子不断努力,警醒儿子别在成绩面前沾沾自喜。
制造悬念的关键是“抑制”。
美国小说家欧·亨利的名作《麦琪的礼物》可谓这一技法运用的典范:
小说叙写一对恩爱的夫妻在圣诞节前为了给对方买到最好的圣诞礼物,各自卖掉了自己珍爱的东西。
在小说中,作者只详写了主人公德拉卖发卡为丈夫杰姆买表链的行为和心理过程,而把杰姆卖表链为德拉买发卡的情节隐藏了起来,直到文末才一笔带出。
小说将“悬念”一直“抑制”到底,使读者产生了强烈的阅读欲望,欲罢而不能。
二、巧用曲折掀起伏。
在记叙事件的过程中,巧用曲折可以避免平铺直叙,把人物、事件写得一波三折。
请看下面这篇中考佳作《难演的戏》的片段:
玩得无聊的中午,一人振臂一呼:
“我们来演出戏吧。
”应者云集,大家跃跃欲试。
接下来就有问题了,在分配角色时,演“白毛女”的小红怕“老杨”弄乱了她的头发。
“老杨?
太土。
”公司经理大公子王明才不当呢。
穆仁智奸诈阴险,见风使舵,税务局某科长的宝贝儿子李平才不当狗腿子呢。
黄世仁是反面人物,谁愿当?
戏演不下去了。
(至此,一起一伏。
)“我”作为导演,力挽
狂澜:
“咱们只是演演戏而己,又不是真的。
王明,‘老杨’可是正面人物呀,你就干吧!
李平,你就当一回‘黄世仁’吧,待会儿‘老杨’还要向你下跪呢,你想多威风!
”戏总算又启动了,可是到“老杨”向“黄世仁”下跪那会儿,王明老是跪不下去,又快散伙了。
(至此二起二伏。
)但大家议论了一番,认为戏还是要演下去,角色嘛,抽签决定,这样公平。
没想到这下王明成了“黄世仁”,李平成了“老杨”。
演着演着,李平提出了一个问题:
“我爸是税务局的一个科长,专管王明他爹这号经理,我今天向他下跪,说不过去吧?
”一番争论,不欢而散,戏终于演不成了。
(至此三起三伏。
)
这篇作文所写的只不过是一个游戏而已,但作者婉转曲折地叙写,突出了一个“难”字,真是妙趣横生。
就在这一波未平一波又起的过程中,有着耐人寻味的意蕴。
如果作者三言两语,平白直露地就把这么好的材料打发了,那该多么可惜啊。
三、抑扬转换展新境
要赞扬某人,落笔却先贬抑他;要贬抑某人,落笔却先赞扬他。
前者叫“欲扬先抑”,后者叫“欲抑先扬”。
抑扬转换,能在记叙的过程中掀起波澜,形成跌宕起伏之势。
鲁迅的散文《阿长与山海经》可谓运用抑扬转换手法的典范:
文章的字里行间涌动的是“我”对长妈妈深深的敬爱与怀念之情,但作者并没有一味地歌颂或赞美,而是将抑扬褒贬结合起来,写出对阿长的深挚感情。
文章先写对阿长的“憎恶”、“讨厌”,写她“常喜欢切切察察”、睡觉时“挤得我没有余地翻身”、“满肚子是麻烦的礼节”等,然后写她“常常对我讲‘长毛’”,写“我”对她“伟大的神力”的“惊异”,“讨厌”之情渐渐为“特别的敬意”所取代;接下来,因她“谋害了我的隐鼠”,“我”对她的“敬意”又变成了满含怨恨的“诘问”,而正当想“复仇”时,阿长又为“我”买来渴慕已久的《山海经》,“怨恨”骤然化为“新的敬意”。
这感情的曲折变化,最后自然归结为一声动情的呼唤:
“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵!
”抑扬转换、错落跌宕的行文如九曲回肠的江水奔腾入海,作者对长妈妈的敬爱与怀念也得到了尽情的宣泄,读罢让人不由得潸然落泪。
有位同学写《新同桌》一文也成功的运用了欲扬先抑的写法:
文章先写“我”对新转学来的同桌(农民工的孩子)的看不起,衣着也好,动作也好,神态也好,“我”都看不惯;接着写“我”遭遇挫折后,她给予“我”真诚的帮助,使“我”彻底改变了对她的看法,并对她发出由衷的感谢。
文章记叙的事件并不复杂,但由于采用了欲扬先抑的写法,增强了文章的可读性。
四、借助误会兴波澜。
这种写法以人物对某一事实的真相做出与之相反或毫不相干的错误判断作为情节基础来展开叙述,表现主题。
请看下面这篇题为《误会》的小小说的情节片段:
“车子终于到站了,小敏提着一大包行李走出车门,长长地舒了一口气,差点闷死了。
他正想着,见那小青年一瘸一拐的也下了车。
小敏的心突然一颤:
畸形的腿,难道?
不会是?
?
正想着,小敏看见一样东西从小青年口袋里掉了出来,他连忙上前拾了起来,原来是车票。
他仔细一看,一下子呆住了。
怎么可能?
这小青年怎么也是9号?
小敏赶忙摸出自己的车票,一看,差点晕了过去,天哪,原来他的车票上清清楚楚地写着‘6号’”!
正是由于小敏认为他抢坐了9号座位(而又没开口询问),所以小敏对他冷眼相看,及至真相大白,误会才消除。
小说的情节设置出人意料,给读者以极大的阅读快感。
五、妙用巧合添奇趣。
俗话说“无巧不成书”。
没有巧合就没有故事。
古典名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》就是运用巧合的典范作品。
如《林教头风雪山神庙》一节,作者就设置了许多的巧合:
林教头巧遇李小二,为下文李小二知恩图报埋伏笔;陆虞侯设计陷害林冲恰被李小二的妻子听见,于是牵出林冲买刀寻仇。
再写火烧草料场时,恰遇大风雪,林冲为驱寒外出卖酒。
大风雪压跨了茅草屋,林冲只好躲进山神庙。
于是巧遇陆虞候火烧草料场,知道事情的真相。
因而便有了杀敌报仇,逼上梁山。
作者连设巧合,环环相扣,推动了故事的发展,成功的塑造了林冲的形象。
莫泊桑的《我的叔叔于勒》也采用了这种写法:
先前被他们咒骂的于勒,因为“报福”而成了他们盼望的对象;在船上意外遇见,发现身无分文的于勒时,却又设法躲开了他。
看似巧合的情节,揭示出在那个金钱至上的社会里赤裸裸的人际关系,小说的结局既让人觉得出乎意料,却又在情理之中。
六、环境烘托添亮色
一篇记叙文,在叙事的过程中,适当的描写环境,可以为叙事和描写人物增添亮色。
这是在批改作文时很想看到的一种写作手法,即为人物的出场、心情、故事情节的发展做铺垫的一种写作手法,也是文章的一个亮点。
此外,运用倒叙法、插叙法、对比法等,也都能掀起文章的波澜。
“尺水兴波犹未尽,文似看山不喜平”,这正是为文之道。
需要注意的是,叙事技巧的运用应该服务于主题表达或情节
发展、人物塑造的需要,离开这个原则为了技巧而技巧、为了曲折而曲折,往往会画蛇添足,适得其反。
篇三:
写人叙事作文写作方法指导
写人叙事作文写作方法指导
一、怎样写人
写人,是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。
要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人
通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。
在写事情的时候,要选择典型的事例。
所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人
可以分成两种情况:
以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意:
用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:
通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点:
一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式:
说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。
3.动作描写
是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。
那么,怎样描写人物的动作呢?
首先,要选择关键性的动作来写。
一个人做事的时候,会有许多动作。
但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。
这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次,要写准确。
同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。
有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。
4.心理描写
心理的人物内心的活动,是无声的语言。
人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。
心理描写的要求是:
要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。
小学生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。
此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。
(1)提出问题,引入所想的内容。
(2)使用假设,流露心理活动。
(3)字里行间,流露着“
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