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教育学试题
溆浦县中小学教师业务水平考试教育学试题第一部分:
选择题
1、在17世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础的教育家是(B)。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔
2、教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为(C)。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识,能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规D.教育活动完全
受到人的遗传素质的制约
3马克思主义认为,造就全面发展的人的唯一途径和方法是(A)。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育
C.开展网络教育D.高等学校扩招
4、在教育活动中,教师负责组织,引导学生沿着正确的方向,采
用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是说(C)。
A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是
被动的客体
1
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C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活
动中不能起到主导作用
5、德国教育家赫尔巴特是(B)。
A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表
C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表
6、在1951年提出“范例教学”主张的是(B)。
A.赫尔巴特B.瓦.根舍因C.怀特海D.克伯屈
7美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道“给
我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境
里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干,倾向,
爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他
们训练成为任何一种人物——医生,师,艺术家,大商人,甚至
乞丐或强盗。
”这是(B)。
A.遗传决定论的观点B_环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点
8“建国君民,教学为先”这句话反映了(A)。
A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系
C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系
9构成教育活动的两个最基本的要素是(A)。
A.教师和学生B.教师和教科书
2
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C.学生和教科书D.教学内容和手段
10影响少年儿童品德形成的因素有很多,其中起主导作用的因素
是(C)。
A.遗传B.环境
C.学校教育D.家庭教育
11、班集体形成的基础是(A)。
A.明确的共同目标B.平等,心理相容的氛围
C.共同的生活准则D.一定的组织结构
12“视其所以,观其所南,察其所安”这句话反映了德育的(B)。
A.导向性原则B.疏导性原则
C.尊重学生与严格要求相结合原则D.因材施教原则
13、在各种教学组织形式中,有利于高效率,大面积培养学生的教
学组织形式是(C)。
A.个别教学B.分组教学C.班级教学D.设计教学
14、在我国,课程具体表现为(A)。
A.课程计划,教学大纲,教科书
B.课程计划,课程标准,教学大纲
C.教学大纲,教科书D.课程计划,教学计划,教学大纲
3
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15据记载,我国的小学最早出现于(A)。
A.殷周时期B.秦代C.唐代D.明代
16“学而不思则罔,思而不学则殆”的学思结合思想最早出自
(B)。
A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《中庸》
17小学生容易把“b”写成“d”,这说明小学生的(A)还不成
熟。
A.感知能力B.注意能力C.记忆能力D.思维能力
18、学生的个别差异给教师劳动造成了(B)。
A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性
19、机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常
发展得到部分补偿,这体现了个体的身心发展具有(D)。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性
20、世界上最早的一部教育专著是(A)。
A.《学记))B.《论语)C.《大教学论》D.《普通教
育学》
21、教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人
物分别是(C)。
A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特
C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威
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22环境决定论的代表人物是(C)。
A.格塞尔B.杜威C.华生D.霍尔
23、教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的(A)规。
A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个别差异性
24首先提出普及教育的思想,并详细论证班级上课制的教育著作
是(B)。
A.昆体良的《雄辩术原理》》B.夸美纽斯的《大教学论》
C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杜威的《民主主义与教育》
25、制定教学计划的首要问题是(A)。
A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制
26、教师劳动的创造性主要是由(B)的特点决定的。
A.劳动内容B.劳动对象C.劳动手段D.劳动方式
27奖励和惩罚属于德育工作的(C)。
A.比较法B.榜样法C.评价法D.自我教育法
28运用先进典型对学生进行思想品德教育,这是德育的(B)。
A.引导法B.榜样法C.谈话法D.讨论法
29“大有大成,小有小成”是(D)教学原则具体运用的结果。
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A.自觉积极性B.启发性C.巩固性D.因材施教
30、教师必须做到“严以己,为人师表”,这是因为教师的劳动
具有(B)。
A.创造性B.示范性C.连续性D.主体性
31按照学生的能力,学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的
组织形式称为(B)。
A.活动课时制B.分组教学C.设计教学法D.道尔顿制
32、中小学用得最多的课的类型是(D)。
A.新授课B.复习课C.技能课D.综合课
33、教育目的的功能在于(C)。
A.导向,规范和权威功能B.激励,评价和规定功能
C.导向,激励和评价功能D.规范,引导和评价功能
34、班主任工作的中心环节是(B)。
A.了解和研究学生B.组织和培育班集体
C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量
35校园文化是影响学生发展的因素之一,在课程类型上,它属于
(C)。
A.科学课程B.活动课程C.隐性课程D.核心课程
36、德育在人的全面发展教育中起着(C)作用。
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A.基础B.关键C.导向和动力D.物质基础
37.用实证的方法来研究知识的价值问题,重视实科教育的教育家
是(B)
A.卢梭B.斯宾塞C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特
38.在人的发展中起主导作用的因素是(C)
A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性
39.在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和:
(C)
A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会学校D.实科教育
40.因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的(B)
A.阶段性B.个别差异性C.顺序性D.不均衡性
41.提出教育具有相对独立性,主要是强调教育(D)
A.可以超越社会历史而存在B.不受生产发展制约
C.对政治经济有促进作用D.有自身的特点的规
42.学生道德认识道德感与道德意志高度发展的合金,就构成了
(C)
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A.道德信念B.道德情操C.道德品质D.道德行为
43.萌芽于16世纪兴起于17世纪,经夸美纽斯总结改进和理论
升华的教学组成形式是(C)
A.特朗普制B.分组教学制C.班级授课制D.道尔顿制
44.在构成教育活动的基本要素中,主导性的因素是(A)
A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容
45.前苏联教育家马卡连柯提出的平行教育影响”原则是指(B)
A.言行一致原则B.教育影响的一致性和连贯性原则
C.理论联系实际原则D.在集中教育原则
46.教师的教育机智充分表现了教师劳动的(D)
A.示范性来源:
网B.连续性C.广泛性D.创造性
47教育学成为一门独立学科,以(B)的《大教学论》的发表
为标志。
A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基
48、学生是人,是教育的对象,因而他们(B)
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A消极被动地接受教育B对外界的教育影响有选择性
C毫无顾及地接受教育D能动地接受教育
49根据教学大纲的要求,在校内外组织学生进行实际操作,将书
本知识运用于实践的方法是(D)。
A练习法B实验法C试验法D实习法
50.在教育史上,被誉为第一部规范形态的教育学著作是(C)
A福禄培尔得《人的教育》B、夸美纽斯的《大教学论》
C赫尔巴特的《普通教育法》D、斯宾塞的《教育学》
51.对教育性质起决定作用的是(A)
A、生产力B意识形态C执政党D政治经济制度
52.以下关于教育目的的论述,错误的选项是(C)
A教育目的是社会历史性与时代性的动态综合
B教育目的受制于生产力的发展
C、教育目的就是各级各类学校的培养目标
D、教育目的体现了人们的教育理想
53.通过课堂教学报告专题讲座等形式提高学生思想认识和觉
悟的德育方法是(B)
A自我教育法B说服教育法
C感陶冶法D实际锻炼法
54.教育要重视培养受教育者自信和努力的品质,这一要求依据的是
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个体身心发展的(C)
A、不均衡性B顺序性C互补性D个别差异性
55.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于(A)
A、学科课程B、活动课程C综合课程D经验课程
56.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的
培养或矫正训练,不能操之过急,这表明德育要遵循(A)
A学生思想品德形成的长期性和反复性规
B学生的知意行诸因素统一发展的规
C、学生思想内部矛盾转化的规
D学生在活动和交往中形成思想品德的规
57.班主任的领导方式一般可以分为三种类型(D)
A科学的艺术的、人文的B上等的、中等的下等的
C、理想的现实的功利的D权威的民主的放任的
58教学与发展”的思想是(D)提出来的。
A赫尔巴特B巴班斯基
C布鲁纳D赞可夫
59、班主任的工作是从(C)开始的。
A评定学生操行B教育个别学生
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C了解和研究学生D组建班集体
60、在校外活动中,教师处于(B)
A领导地位B启发指导地位
C顾问地位D主导地位
61我国的主要教学组织形式是(B)
A个别教学B班级授课制
C现场教学D启发式教学
62.现代教育发展的根本动因是(B)
A.生产力发展B.科技进步
C.教育技术进步D.产业革命
63.教育现代化的最高目的是实现(D)
A.教育观念现代化B.教育内容现代化
C.教育管理现代化D.人的现代化
64.教育制度的主体是(B)
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A.教育规范B.学制
C.教育体制D.国家
65.马克思主义认为,人的全面发展的真正实现是在(C)
A.资本主义社会初期B.社会主义社会
C.产主义社会D.资本主义社会高发展时期
66.综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为(B)
A.融合课程B.广域课程
C.核心课程D.合并课程
67.教学的基本任务是(A)
A使学生系统地掌握科学基础知识B.促进学生智力与能力的发展
C.培养学生坚定正确的政治方向D.培养学生良好的道德品质
68.社区教育的实质是(C)
A.教育的社会化B.社会的教育化
C.教育社会化和社会教育化的统一D.全民接受教育
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69.教师进修提高最经常最普遍的形式是(A)
A.结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高B.参加函授
电大课程学习C.参加自学考试D.脱产学习
70.小学阶段相当于身心发展中的(C)
A.幼儿期B.少年期
C.童年期D.青年初期
71新课程教学改革要求我们首先确立起(B)。
A先进的教学观念B与新课程相适应的体现素质教育精
神的教学观念C、教师为主导,学生为主体的教学观念
D以课堂教学为中心教学观念
72、教育的根本功能是(C)。
A提高教育教学质量B、为社会输送合格的人才
C促进人的成长与全面发展D、为了一切学生
73、在新课程改革中,对课程”含义的理解应该是(D)。
A教学计划、课程标准、教科书等文件B、课程标准规定的各学
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科课程C、教师和学生共同开发的课程D包括学科课程综合化
课程实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程
74新课程把教学过程看是(A)。
A师生交往积极互动共同发展的过程B、课程传递和执行的
过程C、教师的教与学生的学的过程D、是知识传授与学生能力发
展的过程
75、教学关系是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是
(B)。
A师生对话B师生交往C共同讨论D、课堂活动
76.目前,我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为(D)
A.身体发育不良B.智力发育不良
C.认识水平较差D.品德行为习惯有所欠缺
77.最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是(A)
A.凯洛夫的《教育学》B.夸美纽斯的《大教学论》
C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杨贤江的《新教育大纲》
78、课程不是教学的(A)。
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A权威B方向C目标D计划
79.教育者和受教育者共同的客体是(D)
A.教育目的B.教育方法
C.教育手段D.教育内容
80、教师是学习的(D)。
A组织者B引导者
C合作者D以上都是
81.课程改革的的基本理念是;(C.)
①以学生发展为本②、培养环境意识③以创新精神和实践能力培
养为重点④减轻学生学习负担
A.②③④B.①②③C.①③D.②④
82。
指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的(.C)
A.说出表演、展示B.设计、制作创作
C.感受参加养成D.解释完成背诵
83。
课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(.D)
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等三个层面上展开。
A.教材的更新B.教师的发展
C.学生的选择D.课程制度的变迁
84.新课程提倡的三维教学目标是指(D)
A.知识技能和方法B.感态度和价值观
C.知识技能和感D.知识与技能过程与方法感
态度和价值观
85.首倡教师作为研究者”的学者是(A)
A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特
86.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A)
A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅
87.以培养学生技能为目的,一般程序为定向——示范——参
与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B)
A.讲解——接受式B.示范——模仿式
C.探究发现式D.境——陶冶式
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88.在对话互动”式的教学过程中,教师和学生的关系是(C)
A.教师是主体,学生是客体B.学生是主体,教师是客体
C.都是主体D.都是客体
89.探究学习实施的过程是(B)
A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段
B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段
C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶段
D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶段
90.展示学校的办学宗旨和特色的课程是(B)
A.地方课程B.校本课程
C.国家课程D.学科课程
91.教学过程的中心环节是(B)
A.备课B.上课C.批改作业D.考试
92。
20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为
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《准备学习国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第
二位的是(A)
A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持
C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持
93.教育的中心和灵魂在(B)
A.学生B.学校C.教师D.校长
94.校本教研的主体是(C)
A.学生B.教材C.教师D.校长
95..建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括(C)
A.学科学习目标B.一般性发展目标
C.学科学习目标和一般性发展目标D.感目标
96、学科教学要以(C)为本。
A、教科书B提高课堂教学质量
C、人的全面发展D提高学生的动手能力
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97新课程改变了对学生的评价制度,它的根本目的在于(A)
A促进发展B选拔甄别C增加压力
98、学校实施课程改革的有效途径是(C)
A健全组织机构B、教配置多媒休C强化校本教研
99、教师专业成长的有效途径是(C)
A领导加机遇B环境加待遇C实践加反思
100新课程主张课堂让学生至少有(B)时间的活动。
A1/3B2/3C1/2D1/4
第二部分:
判断题
1.德育过程又是一个管理过程,是教育者运用各种手段,创造各种
环境,对影响德育的诸多因素进行调控使之达到最优化的过程。
(T)
2.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。
(T)
3.课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要
求。
(F)
4.素质教育本质上是一种个性化教育。
(T)
5.自主学习就是自学,强调突出学生的主体地位,排斥教师的介入
和指导。
(F)
19
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6.学校的课程结构中学科课程分科课程必修课程国家课程应
占绝对主导地位。
(F)
7.我国基础教育实行三级课程管理的基本模式,学校课程管理亦需
要建立三级管理网络。
(T)
8.实现课程管理的统与分的有机整合,是世界课程管理的总的趋势。
(T)
9.校本教研即师本研究。
(F)
10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。
(T)
11新课程改革要求中小学生要打好基础,即要学好主要学科(如语
文数学)(F)
12、中心教育不只是一种指导思想,而且要提供某种固定的教学模式
(F)
13现代教育是教育机会均等的教育,但并不意味着必须让所有的儿
童接受同一种教育(T)
14以人为本”是终身教育理论的精神内容(T)
15、培养学生学会创新并不是要求每个学生都成为发明家(T)
16、教师起主导作用是无条件的(F)
17、生活教育回归之时,也是教育真正走向振兴之日(T)
18创新教育就是组织学生多搞小制作小发明活动(F)
19、教育教学活动中要民主,但不能完全否定教师的权威作用(T)
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20注意基础知识的教学与培养学生的创新能力是不可能统一起来的
(F)
21科学教育与人文教育有着内在的契合点(T)
22今天大力提倡人文教育就是因为过去科学教育过头了,要让人文
教育超过科学教育(F)
23教育即生活”并不是要在教育与生活之间划上等号(T)
24今天的我国的活动课程也就是过去杜威主张的那种活动课程(F)
25、教师必须尊重学生,所以我们主张建立无批评的学校(F)
26先进的信息技术普及化将会导致教师职业的消亡(F)
27陶行知在美国留学多年师从威并深受其影响,但他的生活教育
理论并不是杜威理论的翻版(T)
28尊重的教育要求尊重教师的个性(T)
29、发生认识论是建构主义思想的最主要的来源(T)
30加德纳认为认为在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的
(F)
31.我国奴隶社会,教育内容主要为“四书”“
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