人教部编版《小青蛙》优秀教案2.docx
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人教部编版《小青蛙》优秀教案2
一年级下册语文教案-3小青蛙人教部编版
部编版小学一年级语文下册《小青蛙》教学设计
设计说明:
《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
同时采用归类识字、谜语识字、看图识字、组词识字、生活中识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
教学目标:
1、通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12个生字和病字旁一个偏旁;会写“青、情、请”三个字和横折提一个笔画。
2、了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
3、正确朗读儿歌,喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。
教学重难点:
了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
课前准备:
1.教师准备:
(1)课文相关图片、头饰。
(2)辅助课件。
2.学生准备:
制作本课字卡。
彩纸。
黑色记号笔。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、谜语导入,激发兴趣。
1.同学们,我们先来猜个谜语。
课件出示:
“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
”谁给大家读一读?
2、这是什么?
(青蛙)你是怎么知道的?
师:
你们真会猜谜语,知道抓住重点。
3、青蛙是个小英雄,你们愿意和小英雄做朋友吗?
好,我们就一起学习《小青蛙》。
贴出课题,齐读课题。
设计意图:
用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距
离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。
二、学科融合,知识拓展。
1、你对青蛙有哪些了解呢?
2、学生汇报。
预设:
学生从英语、美术、音乐、体育、科学、阅读绘本等学科介绍对青蛙的了解。
2、师:
你们的知识真丰富,能把各科学到的知识融会贯通,真棒!
三、学写“青”字。
1、谁知道小青蛙的“青”是什么意思?
(绿)
师:
对,青,就是绿色,这也是它的保护色。
3、你们想把这个“青”字写漂亮吗?
好,我们把它写进田字格中。
(1)“青”是个上下结构的字。
上窄下宽。
部首是“青”部。
(2)看一下它的笔顺。
(课件演示)
(3)看老师书写:
上面横、横、竖、横。
竖写在竖中线上,第三横最长。
下面是“月”字的变形,谁发现“月”有什么不同?
(撇变成了竖)
(4)写在书上,描一个,写一个。
(播放音乐和写字姿势图片)
(5)评价展示。
(实物投影展示)
(6)哪些词语有这个“青”字?
四个字的谁会?
真棒,你当小老师带着大家读一读吧!
(幻灯片出示词语)
设计意图:
一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机
指导学生写字。
在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。
四、学习“青”字族的字。
1、师:
“青”字家族今天也来做客了,他们就藏在课文中。
读读课文,圈出文中和“青”长得很像的生字。
2、学生读文,圈画。
3、学生汇报。
课件出示这几个字。
4、这几个字有什么相同点?
(读音相似,都有“青”字)“青”就是它的声旁。
5、他们有什么不同呀?
(部首不同)对,部首是它们的形旁。
这样的字我们就叫它形声字。
6、哪两个字长得最像?
(晴和睛)你是怎么记住他们的?
(课件出示,比较日字旁和目字旁。
)
7、我们让这五个形声字做个自我介绍吧!
我先来!
(1)师举“清”字:
我是清,清水的清,所以我是三点水。
(2)你们也来试试吧!
(学生分小组,举卡片做介绍)
(3)谁来介绍给大家听?
(学生戴头饰,在前边介绍)
设计意图:
识字教学是低年级的重点。
此环节老师对生字的教学非常
扎实。
在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。
用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
五、课中操。
师:
你们的介绍真精彩,下边我们就来放松放松。
播放《小青蛙找家》,学生边跳边唱,尽情放松。
六、巩固“青”字家族。
1、你们真是一群可爱的小青蛙!
小青蛙们,你们喜欢魔术吗?
变魔术就要快,下面就是见证奇迹的时刻!
(1)教师示范:
青蛙的“青”,变!
(清水的“清”)
(2)同桌互变。
(3)全班展示。
2、学习语文一定要联系生活,在生活当中,我们要学语文用语文。
(出示幻灯片)让我们走进超市,挑选你需要的物品。
再看看超市的警示语,你认识吗?
3、除了这几个“青”字族的字,在生活中,你还见过“青”字族的字吗?
(蜻、静、精)
师:
你们真是生活中的有心人;你们真是识字小能手!
七、学习“情”和“请”的写法。
1、只认识不行,光说不练嘴把式,我们现在就动手写一写。
2、观察结构和笔画。
3、教师范写。
4、学生描一个写一个。
5、评价展示。
八、学习课文,随文识字。
1、我们把这些字请进儿歌中,我们来读读吧!
(出示儿歌)谁来读一读?
还有谁想读?
2、这几个词语谁能读准?
(出示词语)
“保护”是什么意思?
你能从课文中找出它的近义词吗?
(爱护)
3.病字框,你在哪见过这个字?
(幻灯片出示)
4、开火车读词语。
5、拍手读儿歌。
(1)儿歌有几句话?
用序号在文中标出。
师:
读书是要动笔,不动笔墨不读书。
(2)汇报。
(3句话)
(3)指三人读。
(4)你读懂了什么?
预设:
青蛙保护禾苗吃害虫。
(出示幻灯片,拓展);青蛙是益虫,我们要保护小青蛙》(板书)
(5)出示幻灯片,进行句子训练。
a、青蛙是,我们要爱护它。
b、我们也要做
护。
(6)练习朗读。
这是你们的誓言,这是你们的决心,要读得铿锵有力!
谁来读一读?
九、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
(交流怎样保护小青蛙),保护,保2.总结:
对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
设计意图:
青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢
小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。
而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓“一举多得”。
十、角色扮演,感情升华。
你们想不想当小青蛙?
(1)画青蛙
(2)戴头饰表演唱《小青蛙找家》。
设计意图:
与音乐美术课所学内容巧妙融合,让他们在学习了一段时
间后,放松一下,为后一阶段的学习做好准备。
布置作业:
自选:
a、把儿歌读给爸爸妈妈听。
b、表演给爸爸妈妈看。
教学反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。
通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。
一年级下册语文教案-《小青蛙》人教部编版《小青蛙》教学设计
教学目标:
1、认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁,会写“青、请、气”3个字和横折提1个笔画。
2、学习“青”字族形声字,理清形声字的特点,正确区分“青”字族形声字。
3、正确朗读儿歌。
教学重难点:
学习“青”字族形声字,理清形声字的特点。
教学过程:
一导入
1、谜语导入。
我来读,你来猜。
你是怎么猜出来的?
2、板书课题,学习青字的写法
3、教师两种方法读课题,哪种好?
说一说为什么,齐读课题。
二初读识字
1、小青蛙还给咱们带来一首儿歌呢,请同学们打开课本,借助拼音读一读,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2、读完后圈出生字,用横线画出与生字有关的词语,多拼读几遍3、同学们读得可真认真啊!
词语宝宝都想跟你们打招呼了,你认识他们吗?
(出示带拼音词语)
a先自己读一读,再指名读相机正音。
b调皮的词语宝宝把帽子摘掉了,你还会读吗?
指3名小老师领读,再齐读。
C生字宝宝和他们的小伙伴分开了,你会读吗?
指3名读,再齐读。
出示“清、晴、睛、情、请”
看这几个字有什么特点?
(学生交流)
右边都有“青”,它们的读音还和“青”相似呢,出示拼音读一读。
右半部分的“青”可以表示这个字的读音啊,那么能表示读音的这一半我们给它起个名字叫声旁。
跟我读“声旁”。
这几个字的声旁是?
不一样的是什么?
(偏旁不同),都有那些偏旁?
偏旁不同意思也就不同。
先看“清”它的声旁是谁来?
偏旁是什么?
和什么有关?
出图观察清水的样子进行描述。
原来这么干净这么透明就是“清”,所以偏旁三点水就能表示“清”的意思。
读词语“河水清清”。
“晴”出图,看这里有个大大的太阳说明天气怎样?
出词语“天气晴”,天气晴不晴和太阳有关啊,难怪“晴”这个字有日字旁呢,日字旁就可以表示“晴”的意思,领读词语“晴天”
“睛”这是什么字?
他的偏旁是?
和什么有关?
目字旁也可以表示“睛”的意思。
给他组个词?
出示词语“眼睛”,出图,看青蛙的眼睛是什么样子的?
用“()的眼睛”的形式训练说话。
这三个字连起来,还是一幅美丽的画呢!
谁能美美的读一读?
出图出句子“河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛”
总结:
看这三个字,右边都有“青”,是什么来?
声旁可以表示它们的读音,左边的偏旁又可以表示它们的意思,能够表示意思的这一部分我们也给起个名字叫形旁。
像这样的字一部分表示意思是形旁,一部分表示读音是声旁,我们就叫它们“形声字”(板书,领读)
看“情”这个字也是形声字,你能不能学着刚才我们学习形声字的方法,告诉大家怎么记住这个字?
(指名说,引导学生加强对形声字的认识)除了“心情”还有什么情?
“请”也是形声字呢,谁能给大家讲讲它?
谁能用“请”说句话?
(指名说)如果我们每个同学说话的时候都能用上“请”这个字,你一定是最受欢迎的人。
出示“清、晴、睛、情、请”这五个形声字长得可真像啊,一不小心就会弄错,没关系老师给大家带来一首小儿歌,帮你记住他们(出示儿歌领读)。
做个小题目试试能不能把它们分清呢?
填字组成词语巩固。
词语齐读一遍。
D继续学习生字“护、病”
老师再给你一个字,你有什么办法记住它?
学生根据前面的学习迁移学习“护”字。
给“护”找个好朋友吧。
“病”这个字也是一个形声字。
它是半包围结构,外面有一个新的偏旁“病字旁”(板书)这个偏旁,这个偏旁多与生病有关,生了病是不是很难受很不舒服?
里面是甲乙丙的“丙”,你发现了什么?
(病也是形声字)你能不能用形声字的方法教大家记住这个字?
老师这里还有几个带病字旁的字呢。
(出字,解释)以后我们再遇到带病字旁的字就能猜出它的意思了。
小结:
小朋友们可真聪明啊,今天我们学习了这么多形声字,再一起来认一认它们。
出示所有形声字认读。
一起来说一说形声字的特点:
一部分表示读音是声旁,一部分表示意思是形旁。
三、学习儿歌
我们把这些字放到儿歌里再读一读吧。
(出示儿歌)这首儿歌有几句话?
谁能把第一句读准确?
出示第一句学习“眼”:
它的偏旁是什么?
和什么有关?
读词语“眼睛”,把这个字放到句子中谁再来读一读?
谁来读第二句?
这一句里藏着很多生字呢?
学习(保、害、事)
出字卡“保”,谁来给保组个词?
禾苗生病了,小青蛙来保护,小朋友遇到危险了谁来保护?
大人遇到危险了谁来保护?
(练习说话)
“害”这个字你有什么好办法记住它?
老师也有一个办法:
一只虫子张大了嘴巴正在吃丰收的粮食呢,这样的虫子就是害虫。
领读“害害害虫的害,害害害怕的害”
“事”字,看“事”这个字笔画特别多,怪不得说它事儿多呢!
领读词语“事情”
这些字都认识了,再来读一读这句话吧!
指名读
还有最后一句呢?
一起来读一读。
这里还有一个新字呢,“让”这个字很简单,谁能用最简单的方法快速记住它?
(学生说加一加的方法)在公交车上遇到老爷爷,我们要“让座”,在很窄的楼道里遇到老师,我们要“让路”,你们可真有礼貌的好孩子啊!
现在这些拦路虎都被我们消灭了,再来读儿歌一定不会出错了。
(齐读一遍儿歌)
四、指导书写
同学们表现的可真好啊!
就连小青蛙都跳出来夸你们了,看他想邀请你们写一写这几个字呢!
(出田字格“青、请、气”)
“青”复习之前写过的青字,一边说一边板书。
“请”学习新笔画“横折提”,书空两遍。
从结构和关键笔画两个方面观察如何写好这个字。
(学生说),特别注意言字旁的写法。
和右面青的占位。
“气”注意三道横的写法,要等距,要紧凑。
老师范写,写生描一写一,总体评价。
五、结束语:
同学们,通过这节课的学习,我们不仅和可爱的捕虫能手小青蛙交上了朋友,而且还认识了一组由“青”组成的形声字,汉字可真奇妙啊!
下节课我们再继续汉字的奇妙之旅!
六、作业:
1、把今天学习的生字多读几遍,会写的字对照课本多写几遍。
2、读《月亮船》里的《小蝌蚪》一文,了解青蛙的特点。
板书:
形声字声旁
形旁
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- 小青蛙 人教部编版 青蛙 优秀 教案