《绕口令》大班语言教案.docx
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《绕口令》大班语言教案.docx
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《绕口令》大班语言教案
《绕口令》大班语言教案
《绕口令》大班语言教案1
一、设计意图
千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱,他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。
尤其是到了大班,孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚,于是,我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅,让孩子们感受动物与人类之间的密切关系,并能以自己的方式表现出来,初步具有保护动物的生态环保意识。
主题活动开展以来,幼儿和家长热情高涨,提供了很多图片资料、文字资料,我们把这些资料集中在区角内,谁知几个孩子在大背景图上(老师设置的局部区角环境)摆放起动物图片来,说是玩动物园的游戏。
我突然眼前一亮,有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗?
绕口令是语言训练的好教材,认真学习能使幼儿口齿灵活,在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下,绕口令正是一种很好的教学资源,因此,我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动,绕口令《动物歌》。
二、活动设计目标:
1。
在看看、讲讲及动手操作的过程中,尝试讲述绕口令,学习发清读音相近而且易混淆的音:
虎、鹿、猪、兔、鼠。
2。
初步掌握绕口令的讲述方法,激发学习绕口令的兴趣。
准备:
教具:
背景图与插入角色(虎、鹿、猪、兔、鼠);相声演员表演绕口令的视频。
学具:
幼儿人手一套指偶(带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶)过程:
(一)、看看、找找、说说1。
在这片美丽的地方你们看到了什么?
(搞清方位)2。
这里躲着一些小动物,在和你们玩捉迷藏的游戏呢!
请你们把眼睛闭起来,等我数到三,再把眼睛睁开(幼儿闭眼的同时,教师抽露动物的头部)。
3。
”一、二、三!
”找一找,在什么地方躲着谁?
(以幼儿的话自己说,教师用儿歌词句小结。
)4。
大家数一数,有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏!
5。
我会用一个字来说这些动物的名称(示范:
老虎,我会用一个字说”虎”)。
谁的本领大,也会用一个字来说?
(集体练习相似音)
(二)、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌,名字就叫《动物歌》。
1。
教师示范朗诵。
(平常速度)2。
幼儿练习。
(1)看谁本领大,会看着图片,自己读这首儿歌。
(教师按照顺序点图,帮助幼儿自己练习儿歌)
(2)重点练习五个动物名称的发音。
(三)、知道绕口令的特点1。
现在老师来念《动物歌》。
这回请你们仔细听,老师念的时候和平时有什么不一样?
(教师快速示范,让幼儿在感受的基础上念得更快)2。
你们会像老师一样念得又快又对吗?
(请个别幼儿表演)小结:
原来儿歌里有些字的发音很像,很难读,念这些字时,舌头动来动去很拗口,念得快容易出错,这种儿歌,我们叫它绕口令,绕口令虽然难念,但是只要我们认真学,经常练,舌头就会变得很灵活,就会练得又快又对。
我们一起来看看相声演员他们的表演。
3。
播放相声演员表演绕口令的视频。
(让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点)他们表演得好吗?
好在哪里?
(又快又对)他们也是慢慢练才会越说越棒的。
4。
引导幼儿又快又对地念绕口令。
(用拍手的节奏)(四)、示范仿编过渡语:
小动物说小朋友的本领真大,会把捉迷藏的事念成绕口令。
这次小动物要重新换个地方躲起来,看谁本领大,能找出来,还能用绕口令的句子进行回答。
教师更换动物躲藏的位置。
(虎鹿对换,鼠兔对换,猪不变)1。
一、二、三,眼睛睁开来,找一找,在什么地方躲着谁?
2。
老师把小动物捉迷藏的事,重新编成了一首新的绕口令。
(示范编的同时,暗示幼儿按方位学习仿编)(五)、在动手操作中学习仿编,提升幼儿学习的兴趣。
1。
小朋友,你们的本领真大,学会了自己编儿歌,老师很高兴,现在奖励你们每人一套指偶,请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏,一边玩,一边编一编。
2。
幼儿人手一套学具,自由摆放动物,自己用儿歌的语句进行表达。
3。
请两名幼儿(与教师排序不一致的)表演自己编讲的绕口令。
还有好多小朋友想玩一玩,念一念,我们把它们带到区角里去玩吧!
附:
绕口令《动物歌》
山上一只虎,林中一只鹿,草里一只兔,洞里一只鼠,屋里一只猪,大家数一数,一二三四五,虎鹿兔鼠猪。
《绕口令》大班语言教案2
活动目标:
练习准确发音,能不间断地快速朗诵绕口令。
活动准备:
图片
活动过程:
1、教师结合图片清楚、正确地为幼儿朗诵2~3遍。
2、请幼儿分析理解绕口令的内容。
3、跟教师朗诵几遍以后幼儿自己记忆朗诵。
4、分组朗诵。
5、个别朗诵。
6、幼儿游戏之中可以相互练习绕口令,还要提高速度。
附绕口令:
大猫和小猫
大猫毛短,小猫毛长,大猫比小猫毛短,小猫比大猫毛长。
一匹布一瓶醋
肩背一匹布,手提一瓶醋,走了一里路,看见一只兔,卸下布,放下醋,去捉兔。
跑了兔,丢了布,洒了醋。
娃娃画画
娃娃画画画花花,娃画花花结瓜瓜,花花结瓜给娃娃,娃娃吃瓜画花花。
我和鹅
我是我,鹅是鹅,我不是鹅,鹅不是我。
鹅肚饿,我喂鹅。
我爱鹅,鹅爱我。
《绕口令》大班语言教案3
活动目标:
1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
2、练习发准易混淆的字音”毛”、”白猫”、”黑猫”。
3、初步学会朗读绕口令《黑猫白猫》,理解绕口令的主要内容。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
活动准备:
猫图片、绕口令PPT、白猫与黑猫头饰
活动流程:
一、谜语导入老师:
小朋友们早上好,今天我们来玩猜谜语游戏,看看哪个小朋友回答的最快?
谜语
1、八字须,往上翘,说话好像娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。
(幼儿答不出时进行第二个谜语)
2、头像老虎不是虎,脚穿软鞋捉老鼠,夜里眼睛圆又大,说话好像小娃娃。
小朋友们快快动起你们小脑袋,好好想想。
预设答案:
a、”是猫。
”“哇哦!
!
对了,是猫。
我们班那位小朋友家里养了猫啊!
好,老师今天也带来了小猫咪哦!
”(出示图片,进入下一环节)
b、”不知道或是其他。
”“我们在想想,这到底是什么呢?
它是抓老鼠的哦,想到了没有?
好,那我们一起来看看这到底是什么。
”(出示图片,进入下一环节)
二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观察图片
1、出示第1、2张PPT,”周老师将小猫们带来了,我们一起看看”让幼儿独自观察图片
2、提问:
”你们发现了什么?
”幼儿:
”颜色不同”“......”(对小朋友的回答做个总结,根据当时情况而定。
)
3、今天周老师给小朋友们带来了一首关于猫的绕口令,等下老师要听听那个小朋友的声音最好听。
三、出示《黑猫白猫》PPT并引导幼儿有节奏的朗读绕口令
1、出示第3张PPT,题目《黑猫白猫》
2、出示第4张PPT,”有只/黑猫/长黑猫”并引导幼儿一起朗读,(要求:
慢读、吐字清楚、有节奏。
)
3、后面的句子同第4张PPT出现的形式一样。
4、最后出示一张完整的绕口令,并引导幼儿朗读绕口令。
(要求:
慢读、吐字清楚、有节奏。
)
四、故事情景表演并朗读
1、请出配教老师表演
2、以角色扮演用故事的形式进行讲述绕口令黑猫:
大家好,我叫黑猫,这是因为我长了一身的黑毛。
但是我一点都不喜欢黑色的毛,别人看见我都躲得远远的,都不愿意跟我玩。
我希望自己可以拥有白色的毛,那样大家就会喜欢我了。
白猫:
大家好,我叫白猫,大家看到我这身毛发就应该知道我叫什么了把。
但是我一点都不喜欢白毛,因为我的主人说我不爱干净,给我洗的干干净净的不到五分钟就把白毛弄脏了。
所以我想要一身黑色的毛发。
旁白:
这天白猫和黑猫都跑出来找吃的,他们俩撞到了,你看看他,他看看你。
这时黑猫开始向白猫打招呼了。
黑猫:
你好,我叫黑猫。
你叫什么名字啊。
白猫:
你好黑猫,我叫白猫。
黑猫:
哇哦,白猫,你的毛发好漂亮啊,雪白雪白的。
我好喜欢。
白猫:
黑猫,你的黑毛也好漂亮。
我也很喜欢。
我们来交换把,你喜欢我的白毛,我送给你。
黑猫:
好的,来给,我的黑猫给你。
旁白:
黑猫把黑毛脱下送给了白猫,白猫也脱下白毛送给了黑猫。
他们给自高高兴兴的回家了。
(黑猫白猫一起来带读绕口令)
五、情景表演
请幼儿上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令结束课程
六、课后延伸
告诉小朋友要学会与好伙伴分享。
并在课后与小朋友以游戏形式来玩绕口令,也可以鼓励幼儿大胆的进行改编绕口令。
《绕口令》大班语言教案4
活动目标:
1、乐意参与朗诵绕口令的活动,体验说绕口令的乐趣。
2、学说绕口令,练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点难点:
重点:
初步学说绕口令。
难点:
能快速、清楚的朗诵绕口令。
活动准备:
物质准备:
幼儿自制的板凳和扁担,板凳和扁担的小图片放进椅套内,课件,小椅子两把为一组,响板。
知识准备:
知道板凳宽了坐的人就多。
活动流程:
热身游戏数蛋数灯——借助玩具了解用处——我说你做趣味练习——两人一对自主学习——利用动画突破难点——激发兴趣反复练习——以小见大感悟道理
活动过程:
一、导入
1、点数鸡蛋和台灯。
(一个蛋、两个蛋……,一盏灯、两盏灯……)
2、展示幼儿利用废旧材料自制的板凳和扁担,了解用处。
问:
这是谁做的?
用什么材料做的?
(肯定幼儿真会动脑筋、手也巧。
)
问:
板凳有什么用处?
(可以一物多用,踩时注意安全。
)什么样的板凳坐的人多呢?
(宽的板凳)
问:
扁担有什么用处?
(、来源教案网)(那么小就知道帮着家里干活了,真懂事啊!
)
二、展开
1、游戏《我说你做》。
玩法:
先请两人上前示范,再请全体幼儿两两一组边游戏边练习,最后请两人上前展示(越说越快,增加兴趣)
2、幼儿动手操作,比较板凳和扁担。
(1)问:
两个小朋友比一比,板凳和扁担在长度上有什么不一样?
(学说:
板凳宽,扁担长,扁担没有板凳宽,板凳没有扁担长。
)
(2)两人互相练习,你说上句,我说下句,然后交换。
(3)鼓励幼儿上前自我展示。
3、观看课件,发现扁担和板凳之间的故事。
(1)问:
它们之间发生了什么事情?
(学说:
扁担要绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上,扁担偏要绑在板凳上。
)
(2)集体练习后,鼓励幼儿上前自我展示。
4、欣赏教师的示范朗诵,了解什么叫绕口令。
师:
刚才我们说的这段叫绕口令,绕口令是把一些绕口的词放在一起快速的一口气说完,很有意思很有趣。
但是怎样才能说得不错不断,又快又清楚呢?
请小朋友带着这个问题去试着说说板凳宽的这个绕口令,一边练习一边就能找到答案了。
5、激发幼儿兴趣,合作练习大胆展示。
(1)伴随rap节奏进行练习,增加说的乐趣。
逐渐加快速度增加难度挑战,激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。
(2)问:
怎样才能说得不错不断,又快又清楚?
小结:
下功夫、不放弃,功到自然成。
任何事情,只要认真去做,肯定能成功。
三、结束
全体幼儿上前给客人老师展示。
附:
绕口令《扁担和板凳》
板凳宽,扁担长,
扁担没有板凳宽,
板凳没有扁担长。
扁担要绑在板凳上,
板凳不让扁担绑在板凳上,
扁担偏要绑在板凳上。
活动反思:
绕口令对于孩子们来说,接触的非常少,但它特有的快节奏的朗诵,使幼儿非常的感兴趣。
对于孩子们初学来说《扁担和板凳》比较简短容易接受。
在活动中,我发现小朋友都表现的很认真,整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来,这为最后的朗诵比赛环节奠定了基础。
我给小朋友们出示的图文并茂的.绕口令字卡非常实用,孩子们朗诵的时候不用两边看,而且掌握的非常好。
活动中,我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳,也是一个比较好的地方。
《绕口令》大班语言教案5
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