小数加法和减法单元教学计划.docx
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小数加法和减法单元教学计划
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小数加法和减法单元教学计划
1、小数加减法:
教材第47~51页(例1、例2和练习八)
教学
2、加法运算定律的推广和用计算器计算:
教材第
52~55页(例3、
内容
例4和练习九)
3、整理和复习与探索实践:
教材第56~58页
本单元是学生在已经掌握了整数的四则运算、
小数的意义和性质
以及一位小数简单加减的基础上进行教学的。
在日常生活和生产中有
着广泛的应用,同时也是学生进一步学习的重要基础。
教材先结合解
决简单实际问题,继续探索小数加减的计算方法;再把加法运算定律
从整数范围推广到小数,并应用加法运算定律进行小数的简便计算,
学习用计算器计算稍复杂的小数加减法。
1、利用学生熟悉的生活素材创设问题情境,引导学生从具体的情境
教材
中收集、整理信息,主动地发现问题、提出问题。
分析
2、突出小数加减法与整数加减法的内在联系,引导学生自主地探索
小数加减法的计算方法。
3、适时地将加减法运算定律从整数范围推广到小数,引导学生体会
数学规律具有的普遍意义。
4、恰当引入用计算器计算,拓展学生学习与探索的空间,提高学习
效率。
5、让学生经历简单的解决实际问题的过程,感受数学与生活的密切
联系。
1、使学生结合现实情境,理解和掌握小数加减法的计算方法,能正
确地进行小数加减法的笔算和简单的口算;能运用加法运算定律
进行一些小数加法的简便运算;学会用计算器进行一些稍复杂的
单元
小数加减法计算。
2、使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程,积累从现实情境
教学
中提出问题、解决问题的经验,培养问题意识,发展解决问题的
目标
策略,感受数学知识在生活中的广泛应用。
3、使学生在参与数学学习活动的过程中,养成独立思考、主动与他
人合作和自觉验算的习惯,获得成功的体验,产生对数学的积极
情感。
教学
重点:
小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系
重难
难点:
自主地归纳小数加减法的计算方法
点
加法运算定律的推广
教学
多媒体课件
准备
授课日期月日
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教
案
(序号
1
)
课题
小数加法和减法第一课时
课型
新授
本课题教时数:
本教时为第
1
教时
备课日期
月日
1、通过“逛超市”,让学生发现生活中的数学问题,并以自己的亲身
经历,寻求解决问题的办法和途径。
教学
2、通过感受生活,让学生明确数学就在自己身边,培养学生学习数
目标
学的兴趣。
3、在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力。
教学
重点
探求科学、合理的解决问题的方法。
难点
教学
多媒体课件
准备
教
学
过
程
设
计
教学内容
师
生
活
动
备
注
一、教学例1
1、创设情境:
超市购物
出示几件物品的标价
钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、
铅笔盒、美工刀、⋯⋯⋯;
2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想
自己要付多少元。
先列出算式。
你会用竖式计算吗?
先把竖式写下来,列
在这里如果
举部分同学的竖式
都会,则不必
你们觉得计算时要注意些什么?
(把学生
把末尾对齐
的想法板演出来)
的错误指出
让学生试着计算一下
来,以免混淆
还是刚才的几位同学上去板演。
逐个点评,纠正计算中的一些问题。
鼓励做得较
3、小结加法的计算法则。
好的同学。
让学生自己
二、教学例1
1、同桌的两人比较一下,谁用的钱多些?
说,教师稍作
减法部分和例
多多少用什么方法去求?
先列式
整理。
2
并列出竖式
你会计算吗?
要注意些什么?
纠正错误的
试着计算出来,并投影一些同学的计算。
同时也让学
逐个点评,表扬做得较好的同学。
生感受计算
2、小结减法的计算法则。
法则。
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三、归纳小结
比较整数加减法与整数加减法的
相同点和比整数加减法更需注意的地
方:
四、练习
都要数位对齐,都要从低位算起;
计算小数加减法需要把小数点对齐后再算,
最后在得数里还要点上并对齐小数点。
1、你们同桌两人一共用了多少元?
交流一
下计算结果。
2、你买的两样东西价钱一样吗?
哪种多些,
多多少?
把你的想法用算式写出来。
3、谁最会花钱,花了多少?
谁用得最少?
他
们俩相差多少元?
4、每个同学如果都有
10元钱,售货员还应
找回你多少元?
5、完成”练一练”的第
1题
让学生先说计算方法,需要注意些什么?
几位学生上去板演,集体订正。
6、完成”练一练”的第
2题
先找出错在哪里,把错误的地方改正过来
你能把正确的结果算出来吗?
学生练习,集体订正。
7、做49页试一试题目
让学生观察与例2中的计算有哪些相似的
地方。
启发学生利用例2的计算经验先独
立完成这里的计算,再学习小组内交流。
五、全课小结
8、完成49页”练一练”的第1题
三个小组各做一题,比一比哪一小组的正
确率高。
六、课后延伸
学生练习,集体订正。
通过今天的学习,你知道什么?
有哪些收
获?
你认为自己学得怎么样?
我想知道你们小组共用了多少元,小组的同学合作一下,把结果告诉我。
学生说,教师板书
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课后感受
授课日期
月日
教
案
(序号
1
)
课题
小数加法和减法第二课时
课型
练习
本课题教时数:
本教时为第
2
教时
备课日期
月日
1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法
教学以及和整数加减法的关系,能熟练地进行计算;
目标2、进一步提高自己的计算能力;
3、在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力。
教学
重点
难点
计算方法的正确运用
教学
准备
教学
过
程设计
教学内容
一、回忆复习
师生活
自己复习上节课所学习内容
页的例2
动
47页的例
1和48
备注
二、基本练习
1、口算下列各题:
0.7+0.30.65
-0.25
6+0.34
1.6-0.4
4.5+0.5
0.82
-0.42
0.83-0.5
9.2
-6
2+2.8
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4
0.45+2.85
0.73-0.23
14-3.9
2、完成49页”“练一练””的第3题
让学生根据题中的信息说说能想到些什
么,可以求哪些问题,再让学生根据问题
合理选择信息并列式计算。
3、用竖式计算
7.5-3.180.51-0.374-0.82
5.26-4.7513-3.98.04-7.4
初步向学生
渗透综合法
的思想。
每个同学选做两题,比速度更要比一比正
把学生典型
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确率,做得全对的同学予以鼓励。
4、练习八的第3题
可以结合线段图让学生说说对前3个问题
的理解,在此基础上让学生独立列式计算;
根据题中的数量关系,还可以自己补充问
题:
问学生你还想到了什么?
的错误用实物投影展示出来,共同纠正。
三、提高练习
1、“小小诊所”:
练习八的第4题
先找出错在哪里,把错误的地方改正过来
你能把正确的结果算出来吗?
学生练习,集体订正。
2、解决实际问题:
练习八的第六题,让学生从问题出发去思
考该用什么方法去做。
练习八的第九题,解决前三个问题后,还
可以结合统计图的特点,引导学生进一步提
出:
“这一天中哪段时间病人体温上升最快,
上升了多少度”,“哪段时间病人体温下降得
最快,下降了多少度”等问题,以激发学生
解决问题的兴趣。
练习八的第十题:
可以让学生独立解答前
两个问题,并要求说说每题的思考过程,再
让学生提出一些不同的问题进行解答。
初步向学生
渗透分析法
的解决问题
的思想。
四、课后延伸
练习八的思考题
可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”,
算出作为减数的两个小数应是2.34。
再用5.1
加上2.34,然后可得到正确的结果。
五、布置作业
练习八的第五题
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课后感受
授课日期
月日
教
案
(序号
1
)
课题
小数加法和减法第三课时
课型
练习
本课题教时数:
本教时为第
3
教时
备课日期
月日
教学
目标
3、使学生在解决现实问题的过程中,认识到整数加法的运算定律对
于小数加法同样适用,能正确运用加法运算定律进行一些小数加
法的简便运算
2、使学生在探索与交流的活动中,体会解决问题策略的多样性,增
强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识,体验学
习数学的成就感。
教学
重点
难点
知识的迁移
教学
准备
教学内容
教学
师
过
生
程设
活
计
动
备注
一、引入
二、探究
1、口算
用卡片出示练习九的第1题,指名口答。
2、出示例3中的四种文具。
如果让你任意购买其中的两种文具,你想
买哪两种?
你会计算出所需要的钱数吗?
1、出示例3
这四种文具,小华各买了一件,他一共用
了多少元?
解答这个问题可以怎样列式?
根据学生的回答,教师板书:
8.93.66.41.1
2、引导学生探索算法
你会计算这道题吗?
先算一算再把你的
计算方法在小组内交流。
学生独立计算,注意选择学生采用的不同
的方法,并指名板演。
3、比较:
刚才同学们用不同的方法算出了小
华一共用的钱数,请同学们比较这些算
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法,你认为哪种算法更简便些?
进一步追问用简便算法的学生:
你这样算
的依据是什么?
4、小结:
整数加法的运算定律,对于小数加
法也同样适用。
应用加法运算定律可以使
一些小数加法的运算简便。
这就是我们今
天研究的内容。
(板书课题:
加法运算定律的推广)
我们以前学习过哪些加法的运算定律?
根据学生的回答板书:
加法交换律:
abba
加法结合律:
(a
b)
c
a(b
c)
这里的字母
a、b、c
可以表示怎样的数
?
三、练习
指出:
因为整数加法运算定律对于小数
加法同样适用,所以这些字母公式里字母所
表示的数的范围既包括整数,也包括小数。
1、完成““练一练””的第1、2两题
先让学生独立完成,再让学生说说怎样算
简便
4、完成练习九的第2题
学生练习
比较每组算式的计算过程和结果,你有什么
发现?
指出:
整数减法的一些规律小数减法里同样
适用,也能使一些计算简便。
5、完成练习九的3~5题
四、总结
先让学生独立完成,再交流第4、5题的思考
过程,说出每一步计算结果的实际意义。
这节课你有哪些收获?
对自己的学习表现怎样评价?
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课后感受
授课日期月日
教案(序号1)
课题小数加法和减法第四课时课型练习
本课题教时数:
本教时为第4教时备课日期月日
教学
目标
1、让学生简单了解数的产生过程,对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解,简单了解一些计算工具计数的方法,接受数学事实的教育。
2、认识计算器面板上的按键名称和功能,学会用计算器进行整数、小数的四则运算,探索简单的规律。
3、通过对计算器的运用,体验它的有用性,培养学生的辨证思维能力。
教学
认识计算器面板上的按键名称和功能,学会用计算器进行整数、小数的四则运
重点
算,探索一些简单的规律。
难点
教学
准备
教
学
过
程
设
计
教学内容
师
生
活
动
备
注
一、谈话导入,
同学们,大家都去过广润发吧?
它每天都有很多
揭示课题
顾客,特别是到了节假日,那更是人山人海。
当顾
客推着满满一车物品去付款时,营业员总是能在很
生和老师相互
短的时间内告诉他应该付多少钱,为什么营业员会
交流回答问题。
算得那么快呢,你知道吗?
今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”
。
(出示课题)
二、学习用计
1、认识计算器
算器计算
你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计
算器吗?
你了解计算器吗?
今天假如你是一位计算器的推
说明:
各种不同
销员,你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器
的计算器的功
的构造?
(同桌之间相互说一说后再全班交流)
能和操作方法
让学生了解计算器的最常用的一些键,熟悉加减
也不完全相同,
乘除等运算和运算顺序。
因此在使用前
2、用计算器计算
一定要先看使
大家已经认识了计算器,你会操作他吗?
现在咱
用说明书。
们就用计算器来算一些题目,请把计算器准备好。
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三、用计算器
探索规律
四、布置作业
五、全课总结
3、教学例4
要求李芸一共用了多少元应怎样做,先把算式列
出来。
你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗?
同桌交流
按键的方法。
你会用计算器算出结果吗?
核对结果。
同桌之间说说是怎样用计算器计算的。
(同桌交流)
4、完成“试一试”题目
你怎样求应找回多少元?
学生列式。
可不可以把刚才的计算结果用起来?
告诉学生,在这
试着求出结果。
里可以用100
用计算器计算方便了我们的计算,当然也方便我
减,也可以去减
们检验了,你会检验吗?
怎样判断你的计算是正确
100,100减的
的呢?
结果是个正数,
5、巩固练习
是应找回多少
通过计算,我们发现,用计算器计算时只要从左
元。
减100的结
往右依次按键就可以了。
现在我们要来比一比谁算
果是一个负数,
的最快,请准备好。
是营业员差你
完成“练一练”的第1、2题
的钱数。
提醒学生看清数目和运算符号,认真按键进行计
算,对正确率较高的同学给予鼓励。
6、完成练习九的第8题
先示范计算出“小明开学缴费”后的余额,使学
生明确计算每次收支后余额的方法。
再让学生分别
算出其余各栏的余额。
合计支出数怎样算,合计结余数呢?
最终余额是
多少?
与刚才的计算结果一样吗?
1、我们已经能用计算器进行计算了,
那么计算器
还有没有其他的作用呢,下面我们就来一起探索。
学生用计算器计算在计算器位数不够的情况下学生小组讨论发现计算的规律,再集体交流。
2、自主探索:
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示:
111111222222÷333334=
111⋯122⋯2÷333⋯34=
20041002
最后我们来一次比赛,分两组:
一组用计算器,一组用笔算,愿意用计算器的请举手。
完成练习九的第7题
今天这节课我们学习了用计算器计算,你有什么体会?
你觉得今天的学习对你有用吗,能不能说说?
学习必备欢迎下载
课后感受
授课日期
月日
教
案
(序号
1
)
课题
本课题教时数:
小数加法和减法第五课时
本教时为第5教时
课型
备课日期
练习
月日
1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法,进一步沟通小数加减法
教学
的计算方法与整数加减法的联系,建立合理的认知结构;
目标
2、提高计算能力,发展数学思考,进一步激发学生的学习兴趣。
教学
重点:
沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系
重点
难点:
建立合理的认知结构
难点
教学
准备
教学
过
程设计
教学内容
师
生
活
动
备注
一、回顾与整理二、练习与应用
1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。
通过学习有哪些收获与感受?
2、怎样计算小数加减法?
用竖式计算时,为什么要把小数点对齐?
小数加减法与整数加减法有哪些相同点?
比整数加减法有哪些注意的地方?
3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适
用吗?
1、完成练习与应用的第1题:
口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计
算方法,特别是进位加与退位减,以及被减数
的数位不够的情况与结果末尾是0的情况。
让
学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数
加减法的计算方法。
2、完成练习与应用的第2题:
由于题目较多,可让学生任意选择其中的一些,
然后集体订正,学生也要说出列竖式的注意点,
让学生分组讨论,并在全班进行交流。
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并列举计算中一些典型的错误,让学生在改错
中更深刻的体会计算的方法。
3、完成练习与应用的第3题:
提醒学生认真分析每道题目的数据特征,并合
理地选择相应的运算定律进行简便计算,把整
数的运算定律通过合理的迁移,最终能熟练地
应用在小数加减法,培养学生思维的灵活性。
4、完成练习与应用的第4题:
结合示意图理解题意:
竹竿的高度分成几个部分的和?
现在已知几个部分?
第三部分的高度就是什么的高度?
怎样求池水的深度?
用什么方法?
列出算式并解答。
集体订正
5、完成练习与应用的第5题:
先简要介绍钙在人的生长发育过程中的作用,
再让学生看着统计表说说各种食品每1000克中
的钙含量,帮助学生理解题意;
分别解答相关的问题,并提出问题。
6、完成练习与应用的第6题:
教师首先讲解,让学生弄清当日水位、警戒水位
的含义以及水位上升下降的表示方法;其中“水位
变化”栏中的数字是与前一天比较的差值。
引导学生综合运用有关正负数和小数加减法的知
识解决简单的实际问题,在这里,比前一天多就是
正数,比前一天少则是负数。
7、完成练习与应用的思考题:
先介绍自由落体运动的有关知识和基本规律;
引导学生利用列表的策略进行解答。
集体订正。
三、全课小结这节课你收获了什么?
增长了哪些知识?
这些知识就是小数加减法的运用啊,小数加减法的
运用还远远不止这些呢,你还能在我们的身边找到
小数加减法的运用吗?
课后去找,比一比谁找得最
多。
课后感受
授课日期月日
学习必备欢迎下载
教
案
(序号
1
)
课题
小数加法和减法第六课时
课型
练习
本课题教时数:
本教时为第
6
教时
备课日期
月日
3、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解,使学生感受数学和生活的密切联系;
教学4、让学生通过计算有关项目的合计数,使学生进一步体会本单元所
目标学知识的应用价值,并产生热爱生活的积极情感;
5、通过此次教学,使学生能积极关注家庭收入情况,体贴父母工作
的艰辛,培养学生勤俭节约的精神。
教学
重点支出和收入在计算时采取的方法
难点
教学
让学生提前收集:
上月的电话缴费单,水电燃气三个月的缴费数据
准备
教学过
程设计
教学内容
师
生
活
动
备注
一、探索与实践
1、拿出你家上个月的电话缴费单,看看每个月的
电话费包含哪几个部分。
小组交流,分组汇报;
上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样
的关联,你能写出他们之间的数量关系式吗?
本月消费有很多,你怎样算本月消费的合计数。
计算一下是不是存在这样的关系呢?
上月余额—本月消费=本月余额
让学生用计算
器进行计算。
小组交流一下谁家的电话费最多,
各自的余额又是多少呢?
××的爸爸中途又充了100元话费,那么又有
什么样的数量关系呢,我们一起来帮他算算
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