五年级语文《搭石》集体备课教案设计.docx
- 文档编号:14536935
- 上传时间:2023-06-24
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:33.25KB
五年级语文《搭石》集体备课教案设计.docx
《五年级语文《搭石》集体备课教案设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级语文《搭石》集体备课教案设计.docx(17页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
五年级语文《搭石》集体备课教案设计
黔西县第二小学集体备课教案
课题:
5.搭石
主备人:
陈琼
上课时间:
第3周
课时划分:
二课时
教学目标:
1.认识“间、谴”等7个生字,会写“汛、挽”等10个生字,掌握多音字“间”,理解“无名、汛期”等词语。
2.快速阅读课文,不回读。
从具体事件中,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并受到熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点:
快速阅读课文,不回读。
从具体事件中,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并受到熏陶。
教学难点:
学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教学准备:
课件
教学过程
个性化设计
第一课时
一、出示题目,导入新课。
同学们,请读一下课题,并说出你们的问题。
(出示课件1)同学们想知道什么是搭石吗?
它有什么用呢?
搭石承载了哪些美德?
让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。
二、初读课文,自学生字词。
师:
请同学们带着这些问题速读课文,注意读准字音,并且在自己不懂的地方做上记号。
(出示课件2)
1.各小组自学生字词,对易错字词互相提醒。
2.互读。
小组成员之间互相读,互相纠正读音。
3.理解下列词语的意思。
(出示课件3)
谴责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期
三、精读课文,解决问题
1.学习第一自然段。
生自由读。
(出示课件4)
师:
(1)读了这一自然段,你明白什么是搭石了吗?
人们是怎样挑选、摆放搭石的?
从文中找出重点词语理解体会。
平整方正二尺左右的间隔摆放
(2)从这些搭石的挑选和摆放,你感受到了什么?
感受到乡亲们的善良、质朴。
师小结:
家乡的人们根据水的深浅,找平整、方正的石头,按照二尺左右的距离摆放搭石,让人们从上面平稳地过去。
从中,我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。
2.学习2-4自然段。
(出示课件5)
(1)指名读这三个自然段,同学们边听边想,说说你都看到了哪些美丽的画面。
(2)“风景”是什么意思?
为什么说搭石构成家乡一道风景呢?
生读,师总结:
风景是指美丽的地方。
文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”?
找出相关语句读一读,好好体会家乡的搭石到底美在哪里。
我们下节课来解决这个问题。
第二课时
一、复习、质疑。
上节课我们学习了《搭石》这篇文章,同学们从中读懂了哪些内容?
二、新授课。
1.师:
这就是人们过小溪时的搭石。
就是这块普普通通的石头,却联结着乡亲们美好的情感。
请大家速读课文,看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美,体会到乡亲们的美好情感。
交流反馈,出示重点句。
三、用朗读来理解最后一段。
生速读第五自然段。
(出示课件13)
师:
“一排排搭石,任人走,任人踏”这赞美了搭石的什么?
师:
还赞美了谁?
师:
对,还赞美了像搭石一样的乡亲们。
乡亲们有哪些美好的感情?
请你们用自己的话归纳一下吧。
(生小组讨论,师指名回答)
那为什么不直接写乡亲们,而写搭石呢?
再读第五自然段。
(在反复朗读练习中,指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻,无私奉献的写照,也是乡亲们相亲相爱,友好互助的情感纽带,体现了乡亲们的心灵美。
)
四、课文中,你最喜欢哪些句子?
请自己再读一读。
五、总结写作方法:
1.仔细观察,生动描写。
2.用心感受,以小见大,平凡事物中见真情
【板书设计】
秋凉勤劳摆搭石
无私奉献换搭石搭石是联结
搭石协调有序走搭石家乡人们
谦让敬老过搭石美好感情的纽带!
热爱家乡赞搭石
教学反思:
黔西县第二小学集体备课教案
课题:
6.将相和
主备人:
陈琼
上课时间:
第3周
课时划分:
二课时
教学目标:
1.会认“相、璧”等16个生字,会写“召、臣”等12个生字,掌握“进攻、召集”等词语。
2.快速默读课文,理清文章的脉络。
理解三个小故事的前因后果。
3.通过人物的言行体会人物个性特点。
复述故事,弄清三个小故事之间的联系。
教学重点:
快速默读课文,理清文章的脉络。
理解三个小故事的前因后果。
教学难点:
通过人物的言行体会人物个性特点。
复述故事,弄清三个小故事之间的联系
教学准备:
课件
教学过程
个性化设计
第一课时
一、激趣导入,板书课题。
1.同学们,我们是一个班集体,我们应该团结一致。
可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢?
生自由讨论
师:
看来,我们都知道团结的重要性了。
古人更知道这个,今天我们就学习一篇文章。
(板书:
将相和)
2.简介背景、揭示课题。
(1)战国时期的赵国,有两个非常有名的人物:
廉颇和蔺相如。
“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。
(出示课件3)
(2)看到课题,你想知道什么?
(看到课题,我想知道“将”“相”分别指谁?
“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。
)
二、快速默读课文,自学生字词。
1.生字:
(要求读准字音,掌握字形,理解字义,会组词。
出示幻灯,组词:
)
2.借助工具书理解下列词语。
(无价之宝失信抵御理直气壮完璧归赵同心协力负荆请罪)
3、浏览课文,整体把握。
1.在书上画出“将”“相”分别指谁。
说说“和”是什么意思。
(“将”指大将军廉颇,“相”指上卿蔺相如,“和”是和好、团结的意思。
)
2.本文主要讲了一个什么故事?
(本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。
)
四、理清脉络,概括段意。
(出示课件6)
1.本文讲了几个小故事?
找出每个故事的起止,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
2.讨论交流:
本文讲了三个小故事。
第一个故事(1—10)完璧归赵。
第二个故事(11—15)渑池之会。
第三个故事(16-18)负荆请罪。
第二课时
1、复习检查。
1.“将”“相”分别指谁?
“和”是什么意思?
本文主要写了一个什么故事?
是由哪几个小故事组成的?
2.根据第一个故事,说说蔺相如这个人物的性格特点。
二、教师引导,进入新课。
小组学习,讨论、汇报。
1.学习第二个小故事。
按照学习第一个小故事的方法学习第二个小故事。
(出示课件14)
起因:
秦王想侮辱赵王,要赵王鼓瑟,并且叫人记录下来。
经过:
蔺相如针锋相对地逼秦王击缶,维护了赵国尊严。
结果:
秦王没占到便宜,只好放赵王回国,相如再立大功,被封为上卿。
)
思考:
秦王为什么不敢拿赵王怎么样?
生答,师总结:
秦王不敢拿赵王怎么样,是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备。
2.画出描写蔺相如言行的句子,分析人物的性格特点。
(讨论、交流、点拨:
秦王让赵王击缶实际上是侮辱赵王,蔺相如为了维护国家荣誉,让秦王为赵王击缶,表现了蔺相如为了国家的荣誉,不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。
)
3.指导有感情朗读深化理解人物性格特点。
4.学习第三个小故事。
三、回顾全文,归纳中心。
(出示课件19)
1.课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾?
根据矛盾性质的不同,这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾?
2.贯串两种矛盾的中心人物是谁?
3.三个小故事间有什么联系?
哪是因,哪是果?
归纳中心:
本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事,表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神,以及以国家利益为重,顾大局、识大体的高尚品质;表现了廉颇以国家利益为重,勇于改过的精神,赞扬了将相爱国的好品质。
【板书设计】
完璧归赵—机智勇敢
将相和渑池之会---不畏强暴,机智勇敢
负荆请罪蔺相如---以国家利益为重,顾大局,识大体
廉颇----居功自傲,性格直率,知错就改
教学反思:
黔西县第二小学集体备课教案
课题:
7.什么比猎豹的速度更快
主备人:
陈琼
上课时间:
第4周
课时划分:
二课时
教学目标:
1.会认“隼、瀚”等5个生字,会写“冠、俯”等10个生字,掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。
2.快速阅读课文,理解课文内容,明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。
3.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。
教学重点:
快速阅读课文,理解课文内容,明白课文的写作顺序。
教学难点:
学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。
教学准备:
课件
教学过程
个性化设计
第一课时
一、激趣导入。
(出示课件2)
同学们,今天老师让你们猜一个谜语:
同学们,我们知道,猎豹是动物界非常著名的运动健将,它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。
猎豹厉害吧?
可是,还有比猎豹更厉害的呢?
它们是谁?
让我们走进课文去看看吧。
二、读文识字。
1.自读课文,画出不认识的字词。
2.查阅工具书,理解生字、词语。
教师相机指导。
3.小组内交流,运用词语造句,借以理解。
三、速读检测。
(出示课件5)
同学们,我们在阅读的时候要能把握文章内容。
如果我们能加快阅读的速度,那么阅读的效果是不是就会增强呢?
下面,我们就进行速读练习。
1.本文共700多字,我的阅读速度为_______分钟。
2.讨论、交流:
如何才能加快阅读速度?
3.速读课文,你有什么体会?
四、整体感知。
(出示课件6)
指名朗读课文,总结一下,这篇文章介绍了哪些事物的速度?
五、小结
这节课,我们了解了课文内容,并且知道了速读的好处,希望在今后的学习中,我们运用速读,提高学习效率。
第二课时
一、复习导入。
同学们,上节课,我们用速读的方式理解了课文内容。
这节课,我们看一看这篇文章运用了怎样的说明方法。
二、精读课文,问题探究。
(出示课件11)几种常用说明方法的定义)
1.快速阅读课文,找出文中所运用的说明方法。
并说一说这些说明方法的作用。
2.小组讨论。
3.全班交流。
生速读课文,找说明方法。
小组讨论后,交流:
①第二自然段中,人和鸵鸟的速度作比较,说明鸵鸟的速度快。
②第三自然段中,猎豹和鸵鸟的速度作比较,点明猎豹速度快。
(板书:
陆地上速度最快的——猎豹)
③第四自然段中,游隼的速度和骑车的速度作比较,点明游隼的速度快。
④第五自然段中,把喷气式飞机和游隼的速度作比较,点明喷气式飞机的速度快。
(板书:
喷气式飞机比游隼速度快)
⑤第五自然段把声音同喷气式飞机的速度作比较,点明喷气式飞机速度快。
(⑥第六自然段中,把火箭和喷气式飞机的速度相比较,说明火箭的速度快。
三、课外拓展。
运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件事物。
板书设计:
什么比猎豹的速度更快
陆地上速度最快的---猎豹
由慢到快的顺序
喷气式飞机比游隼速度快
流星体的速度比火箭快
光是宇宙中速度最快的
说明方法:
作比较列数字
教学反思:
黔西县第二小学集体备课教案
课题:
8.冀中的地道战
主备人:
陈琼
上课时间:
第4周
课时划分:
2课时
教学目标:
1.学会本课生字新词;理清条理;有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。
3.感悟我国人民的无穷智慧,增强民族自豪感。
教学重点:
了解冀中地道的结构特点,体会地道战的巨大威力;理清课文的条理。
教学难点:
理解地道战的特殊地位。
教学准备:
课件
教学过程
个性化设计
第一课时
1、观看视频,解题导入
二、初读课文,把握脉络
(出示课件6)自读提示:
1.读通课文,了解课文大意。
2.自学生字词。
读准字音,记住字形,说说识记生字的方法。
指名读生字词。
(出示课件7)
(1)会认字:
强调“侵”不要读成“jìn”,“吆”读作yāo。
“任”是多音字,在本课中读rén,另一个读音rèn。
(2)会写字:
注意“妨”的部首是“女”;“陷”的左下部是“臼”不是“白”。
三、精读课文,品味理解
1.默读课文:
课文讲了几层意思?
分别是什么?
(出示课件8)
学生汇报:
课文讲了几层意思。
第一层(1~3自然段)讲地道战的产生及其作用。
第二层(4~7自然段)介绍了地道的式样、特点;叙述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。
第三层(8自然段)讲地道战在我国抗日战争史上的地位。
2.指名朗读课文第1—3自然段。
讨论交流。
(1)什么是“大扫荡”?
(2)敌人为什么修封锁沟、封锁墙?
(3)“冀中人民在党的领导下,创造了新的斗争方式,这就是地道战。
”
第二课时
一、精读课文,品词析句
(出示课件14)这节课我们继续学习课文。
1.学习课文4—8自然段
(1)读一读
默读课文第4—7自然段,边读边做批注。
(2)想一想
(出示课件15)第四自然段讲了几层意思?
每层说了什么?
这段话共有四个意思。
第一讲地道的式样多,有100多种;第二讲地道的位置和高度;第三讲地道里有许多洞,功用各别,生活设备齐全。
第四讲地道中有通气孔,既透气又透光。
(3)画一画
讨论交流:
根据课文提示的内容,画出地道的结构示意图。
(4)说一说
让学生做导游解说“地道”。
小结:
(出示课件21)课文4—8自然段是文章的重点,作者对地道的式样、特点作了详细介绍,讴歌了冀中人民利用地道巧妙打击敌人的无穷智慧。
2.朗读课文第8自然段。
追问:
(出示课件22)你是怎样理解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
”这句话的?
【板书设计】
冀中的地道战
产生及作用为了粉碎“扫荡”
地道数量地点高度
地地洞大洞小洞气孔
道出口荆棘和陷阱
战火攻
↓结构特点防御水攻
奇毒气攻
迹有线电
通信联络
无线电
地位
↓
地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹
教学反思:
黔西县第二小学集体备课教案
课题:
习作.语文园地二
主备人:
陈琼
上课时间:
第4周
课时划分:
2课时
教学目标:
1.引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法,围绕“漫画”老师去写习作。
2.1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。
学习提高阅读速度的方法。
3.学习详细地描述成语的方法。
教学重点:
能突出老师的特点,能用具体事件使老师的形象更加突出。
教学难点:
学习详细地描述成语的方法。
教学准备:
课件
教学过程
个性化设计
第一课时
一、创设情境。
同学们,我们接触过很多老师,每个老师都有自己的特点。
我们怎样才能把老师的特点写出来呢?
我们这次的习作就是:
“漫画”老师。
(板书:
“漫画”老师)
二、审题指导。
1.读题目。
(出示课件2)
思考:
看到题目,你知道了什么信息?
2.这次习作,你应该在什么上下功夫?
3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢?
4.你怎样理解“漫画”呢?
(出示课件3)
师:
要突出特点,普通的地方可以忽略,要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画,这样会使老师的特点更加突出,使人印象深刻,也符合了“漫画”这个主题。
)
三、组织材料。
1.要求:
(出示课件4)
(1)确定你要描写的对象,也就是先确定要写的老师。
(2)想一想:
这个老师的特点是什么?
(3)想一想:
在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情?
2.汇报自己所选材料。
(出示课件5)
(1)请写作较好的同学先汇报,其他同学认真听,并根据自己的理解做出评价。
(2)请中等和写作上有一定困难的学生汇报,同学们和老师及时做出评价,指出优点和不足,加以指导。
四、突破难点。
(出示课件6)
师:
刚才,我们确定了写作的材料和方向。
那么,怎样才能使“老师”这个形象丰满呢?
请小组讨论一下。
小组讨论,汇报讨论结果。
师总结:
我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外,还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。
这样刻画出来的人物形象才会更丰满。
五、动笔练习。
(出示课件7)
根据刚才组织的材料进行写作练习。
注意要把人物外貌的特点凸现出来,要突出事件的主要内容,力求生动,能吸引人。
第二课时
一、情境导入。
同学们,我们学完了这一单元,现在,来到语文园地这个版块。
就让我们进入语文园地二,去汲取里面的营养吧!
、自主学习,合作探究。
1.交流平台。
(出示课件2)
同学们,这一单元,我们有个训练的主题,那就是:
速读。
(给出一篇附问题的短文,请同学速读。
)对于速读,你有什么收获?
请大家交流一下。
2.词句段运用。
(出示课件3)
(1)读下面句子,快速把握句子所表现的主要内容。
a大声朗读书中的句子。
b思考每句所表达的主要意思。
c学会概括语句的意思,提高阅读速度。
生总结,交流(出示课件4)
第一句表达了廉颇对蔺相如不服气。
第二句主要体现出光的速度快。
第三句主要体现地道多。
(2)把成语的意思用具体的情景表现出来。
3.日积月累。
(出示课件9)
(板书:
珍惜时间)
(1)朗读这几句名言,体会名言的意思。
(2)思考,这些名言给了你什么启示?
(3)你还知道哪些珍惜时间的名言?
和大家分享一下。
生总结、交流
板书设计
速读------理解句子的主要意思
语文园地二用具体情景描述成语
珍惜时间
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 搭石 年级 语文 集体 备课 教案设计