春三年级语文下册课件第2单元单元复习 优质教案.docx
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春三年级语文下册课件第2单元单元复习优质教案
快乐读书吧《小故事大道理》
教学目标
1.鼓励学生阅读寓言故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读寓言故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读,在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。
重点难点教学重点:
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读寓言故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。
教学难点:
初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
教学过程
一、谈论寓言,激发情感
1.引发交流:
同学们,你们喜欢读寓言故事吗?
最近读了什么寓言故事书?
书中有哪些有趣的故事?
快来给老师讲一讲。
学生代表讲自己喜欢的寓言故事。
2.小结过渡:
从同学们津津乐道的话语中可以看出,读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐!
所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让课外阅读带给我们更多的快乐!
(课件出示1)快乐读书吧——小故事大道理(板书:
小故事大道理)
二、阅读寓言,交流道理
1.寓言故事一般比较短小,但背后往往蕴藏着深刻的道理。
让我们一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言大全》吧!
(板书:
《中国古代寓言大全》)
2.翻开《中国古代寓言》,我们会读到许多既可笑又发人深省的故事。
让我们来读读下面的故事。
(课件出示)
有一个人到别人家里做客,看到他家灶上的烟囱砌得很直,旁边还堆着许多柴草。
客人劝告主人:
“你要把那个烟囱改成弯曲的,把柴草移到远处,不然会失火的!
”主人装作没有听见。
过了几天,这家果然失火了,街坊邻居一起帮忙,终于把火扑灭了。
于是,主人杀牛设宴,答谢街坊邻居,唯独没有邀请那位曾经提醒过的客人。
假如这位主人早听了那位客人的建议,他家的房子根本不会失火,也就不必破费请客了。
3.这则寓言的题目你知道吗,告诉我们一个什么道理?
小组读文,讨论交流寓意。
这则寓言的题目是《曲突徙薪》,告诉我们:
对可能发生的事故应防患于未然,消除产生事故的因素。
(板书:
《曲突徙薪》)
三、图文结合,阅读交流
(一)交流《伊索寓言》
1.(课件出示)伊索寓言的多幅图片。
2.引导学生观察:
从图片内容你都想到了什么样的故事?
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述寓言故事。
4.小组派代表做汇报发言,按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
(1)(课件出示4)其中的一幅插图,字幕显示故事(《狐狸和葡萄》)内容,学生配乐朗读。
(板书:
《狐狸和葡萄》)
一个炎热的夏日,狐狸走过一个果园,他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。
狐狸想:
“我正口渴呢。
”于是他后退了几步,向前一冲,跳起来,却无法够到葡萄。
狐狸后退又试。
一次,两次,三次,但是都没有得到葡萄。
狐狸试了一次又一次,都没有成功。
最后,他决定放弃,他昂起头,边走边说:
“葡萄还没有成熟,我敢肯定它是酸的。
”
(2)(课件出示)其中的另一幅插图,字幕显示故事(《农夫和蛇》)内容,学生配乐朗读。
(板书:
《农夫和蛇》)
一个农夫干完农活,看见一条蛇冻僵了,就把它拾起来,小心翼翼地揣进怀里,用暖热的身体温暖着它。
那蛇渐渐复苏了,它彻底苏醒过来后,便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口,使他受了致命的创伤。
农夫临死的时候痛悔地说:
“我可怜恶人,不辨好坏,结果害了自己,遭到这样的恶报,我真是活该!
”
5.教师小结:
《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民间故事。
这部寓言集就像一个奇妙的动物王国,漫步其中,我们会看到吃不到葡萄酸的狐狸,还会遇到咬死救命恩人的蛇……
(课件出示:
简介作者伊索)
伊索,弗里吉亚人,公元前6世纪的希腊寓言家。
一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。
据希罗多德记载,他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。
死后德尔菲流行瘟疫,德尔菲人出钱赔偿他的生命,这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。
传说雅德蒙给他自由以后,他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
另外还传说,庇士特拉妥统治期间,他曾到雅典访问,对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言,劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。
(板书:
伊索《伊索寓言》)
(二)交流《克雷洛夫寓言》。
1.(课件出示)《克雷洛夫寓言》的多幅图片。
2.引导学生观察:
从图片内容你都想到了什么样的故事?
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述寓言故事。
4.小组派代表做汇报发言,按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
(1)(课件出示)其中的一幅插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
(板书:
《狐狸和乌鸦》)
《狐狸和乌鸦》:
森林里有棵好大好大的树,树上住着乌鸦。
树下有个洞,洞里住着一只狐狸。
一天,乌鸦叼来一块肉,站在树上休息,被狐狸看到了。
狐狸馋涎欲滴,很想从乌鸦嘴里得到那块肉。
由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉,狐狸没有办法在树下得到。
对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。
它眼珠一转说:
“亲爱的乌鸦,您好吗?
”乌鸦没有回答。
狐狸只好赔着笑脸又说:
“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
”乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。
狐狸摇摇尾巴,第三次说话了:
“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,就差远了。
您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧?
“乌鸦听了非常得意:
说我嗓子好,爱听我唱歌的唯独只有你狐狸,就高兴地唱了起来。
刚一张嘴,肉就从嘴里掉了下去。
狐狸叼起肉就钻到洞里去了,只留下乌鸦在那里“歌唱”。
这个故事讽刺那些虚荣心比较强,自以为是,爱炫耀的人。
(2)(课件出示)其中的另一幅插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
(板书:
《狼和小羊》)
狼来到小溪边,看见小羊正在那儿喝水。
狼非常想吃小羊,就故意找碴儿,说:
“你把我喝的水弄脏了!
你安的什么心?
”狼和小羊小羊吃了一惊,温和地说:
“我怎么会把您喝的水弄脏呢?
您站在上游,水是从您那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。
”
狼气冲冲地说:
“就算这样吧,你总是个坏家伙!
我听说,去年你在背地里说我的坏话!
”
可怜的小羊喊道:
“啊,亲爱的狼先生,那是不会有的事,去年我还没有生下来呐!
”
狼不想再争辩了,龇着牙,逼近小羊,大声嚷道:
“你这个小坏蛋!
说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样。
”说着就往小羊身上扑去。
5.教师小结:
克雷洛夫的寓言题材广泛,寓意深刻,托物言事,借古讽今。
寓言的结构一般都很简短,他把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。
俄国的大文学评论家别林斯基说过:
“克雷洛夫的寓言——不是简单的寓言,而是小说,是喜剧,是幽默的特写,是辛辣的讽刺文学作品,总之,怎么说都可以,就不是简单的寓言。
”
(课件出示)
伊•安•克雷洛夫(1769-1844)是俄国最杰出的寓言作家。
他写过诗、喜剧、讽刺性散文,当过进步刊物的编辑,只是在晚年才开始写寓言。
一生共写寓言二百零三篇,均以诗体写成。
他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智慧的童话和谚语,而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在人民中间传诵。
克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言,普希金称他是当时“最富有人民性的诗人”。
(板书:
克雷洛夫《克雷洛夫寓言》)
(三)交流《拉.封丹寓言》。
1.(课件出示)《拉.封丹寓言》的多幅图片。
2.引导学生观察:
从图片内容你都想到了什么样的故事?
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言,按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
(1)(课件出示)其中的一幅插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
(板书:
《龟兔赛跑》)
《龟兔赛跑》:
兔子认为自己比乌龟聪明多了,因为它可以跑得飞快,乌龟却只能爬得慢吞吞的。
乌龟不同意兔子的看法,提出要和兔子赛跑。
比赛开始了,一眨眼工夫,兔子已经跑得不见踪影,它觉得自己肯定能赢得比赛,就躺在路边睡着了。
乌龟虽然慢腾腾的,却坚持不停地向终点跑去,当兔子一觉醒来时,乌龟已经快到终点了。
(2)(课件出示)其中的另一幅插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
(板书:
《鞋匠与财主》)
《鞋匠与财主》:
一个补鞋匠从早到晚哼着歌。
鞋匠有个财主邻居,却与鞋匠恰恰相反,极少唱歌和睡觉。
他把钱缝到衣服衬里还担心丢失。
在财主给了鞋匠100块钱之后,鞋匠把钱藏在地窖里,不知不觉地,把欢乐同时也埋藏了起来。
自从他得到这笔劳神忧愁的钱以后,他便失去了往日愉快的歌喉,也失去了睡眠。
忧虑、怀疑和惊吓常来搔扰他。
最后,这个可怜的鞋匠不得不跑到财主那里,把钱还给他。
(3)(课件出示)其中的再一幅插图,字幕显示故事内容,学生配乐朗读。
(板书:
《磨坊主、儿子和驴》)
《磨坊主、儿子和驴》:
有个磨坊主和他15岁的儿子,要在赶集的日子里把他们的驴子卖掉。
两人抬着驴子在路上走,一个路人看见后嘲笑他们。
于是磨坊主让儿子骑上驴,自己紧随其后。
结果,三个商人责怪孩子不孝顺。
于是磨坊主让孩子下来,自己骑了上去。
三个姑娘说磨坊主怎么可以一个人骑在驴背上享清福。
接着,磨坊主干脆和儿子一起骑到驴背上。
可是又有人抱怨了……
4.教师小结:
《拉•封丹寓言》拉•封丹的寓言大多取材于古希腊、罗马和古印度的寓言,以及中世纪和17世纪的民间故事,成功地塑造了贵族、教士、法官、商人、医生和农民等典型形象,涉及各个阶层和行业,深刻描绘了人间百态,因此是一面生动反映17世纪法国社会生活的镜子。
(课件出示)
拉•封丹(1621-1695)是法国寓言诗人。
他从小就热爱自然,喜爱诗歌。
1641年,他地骈巴黎学习神学,后又改学法律。
1641年,携家定居巴黎。
此后他一直作为专职诗人,周旋于上流社会。
1684年当选为法兰西学院院士。
他的代表作为《寓言诗》是,以毕生精力写成的不朽之作。
这些寓言诗多取材于伊索寓言、古希腊马神话、印度寓言及中世纪和17世纪的民间故事,富于哲理,一些对话极富戏剧性。
(板书:
拉•封丹《拉•封丹寓言》)
三、交流感受,指导阅读
1.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。
2.教师小结,指导阅读。
(1)我们应该先要读懂故事内容,再来体会故事中的道理。
(2)还要边读边想,联系我们生活中的人和事,帮助我们更深入地理解故事中的道理。
我们要一遍又一遍地读一本书。
首先思考,想想故事中的人为什么这样做。
然后去想,作家为什么要写那个故事。
以后,在脑子里继续这个故事,回过头来回味我最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们。
然后再读另一部分,试图从中找到我以前忽视了的东西。
做完这些,把从书中学到的东西列个单子。
最后,想象那个作者是什么样的,全凭他写书的方式去判断他……
【板书设计】
快乐读书吧:
小故事大道理
《中国古代寓言大全》:
《曲突徙薪》
伊索《伊索寓言》:
《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》
克雷洛夫《克雷洛夫寓言》:
《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》
拉.封丹《拉.封丹寓言》:
《龟兔赛跑》《鞋匠与财主》
习作《看图画,写一写》创新教案
【教学设想】
能看懂画面内容,并把画面的意思写清楚。
把看到的、想到的写清楚。
能主动修改自己的习作。
【教学过程】
(一)作前准备指导:
指导学生课前自学,观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象,把自己的收获讲给同桌听。
(二)作中成文指导:
看图弄清题意,引导想象,练说故事。
1.仔细看图,弄清题意。
(1)出示投影片图。
说说你在图上看到什么?
(导生说准季节、地点、人物、事情,抓住人物的语气、神态,想象她可能会说什么?
想些什么?
)(给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。
)
(2)指名简单说大意。
2.根据图画,引导想象,编写故事:
(1)小组讨论,师巡视指导,掌握不同的情况。
(2)讨论后请不同的两个小组起来交流,解说画面的内容。
(3)过渡:
看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的,让我们带着想象的思维,再来看看画面上的人物吧。
他们可能说些什么呢?
(4)指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。
请学生描述放风筝的两个人。
(注:
如果学生说不出来,可以提示:
放风筝的人动作是什么?
表情怎样?
他可能在想什么?
说什么?
A.小组交流。
B.全班交流。
C.方法小结:
我们的交流很成功,因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面,学会了通过人物的外表看到了人物的内心,这就是看图的技巧,这就是看图作文的诀窍!
三、出示要求,学生习作。
(一)作前提示
1.写话要求:
出示课文插图。
(1)图上画的是哪些人?
他们在什么?
(2)他们的动作是怎样的,可能说了那些话?
(板书:
看到的、想到的、感受到的)
2.学生习作,教师巡回指导。
教师巡视参与,提出:
先讲完的小组可以先动笔写草稿。
3.学生练习起草,师巡视指导。
(二)作中评改:
1.现在,我们来写写习作草稿,并配上题目。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容?
(或:
你认为哪些内容应特别要讲清楚?
)
2.各生自读草稿,各自朗读修改。
3.小组互读草稿,互相修改。
4.誊写,四人小组(组与组之间交换)批改,写评语,上交。
5.教师批改后讲评,生再改,补,订正错误,并最终誊写在定稿本上。
(三)作后评讲:
1.概述本次习作情况,表扬优生、进步生,肯定成绩,指出问题。
2.复习习作要求。
3.优作欣赏。
4.各自修改,订正。
5.同桌互阅。
语文园地
【教学目标】
1.交流平台,了解寓言这种文体及其作用。
2.词句段运用,认识两种格式的词语,练习描写人物神态、动作的句子,学会写通知。
3.书写提示,学会使用钢笔写字,注意握姿和坐姿,练习写好横画和竖画,注意横画、竖画多的字的写法,把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读,体会关于寓言故事的成语,帮助小学生积累词语。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵,积累了解寓言故事的成语。
2.学会人物的动作、神态描写。
【教学难点】
1.写话笔画多的汉字。
2.学写通知。
【教学课时】2课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
二、交流平台
板块一:
交流平台
本单元我们学习了很多寓言故事。
这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。
(板书:
了解寓言故事)
1.(课件出示)
“许多寓言故事给我留下了深刻印象。
《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读完之后就不会忘。
”
(1)小组学生围绕上面一句话进行交流,探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深?
(2)小组派代表做汇报发言。
预设:
《乌鸦喝水》中,我印象最深的是乌鸦,因为乌鸦很聪明,遇到困难会想办法解决。
预设:
《狐假虎威》中,我最讨厌的是狐狸,因为它太狡猾了,竟然连老虎都要骗。
预设:
《揠苗助长》中,我印象最深的是种田人,因为他太愚蠢了,竟然做违背禾苗成长规律的事。
2.(课件出示)
“寓言故事里蕴含着道理。
读了《守株待兔》,我明白了,做事要靠自己的努力,不要有侥幸心理。
”
本单元还有很多寓言故事,分别蕴含着怎样的道理?
(1)《陶罐和铁罐》告诉我们:
要正确对待自己的长处和别人的短处。
(2)《美丽的鹿角》告诉我们:
并不是美丽的东西就一定是有用的东西,难看的东西有时比美丽的东西更有用。
(3)读了《池子与河流》一文,我明白了做人要做勤劳的人,奋斗不息,才华才可以更好的显现,懒惰只会把才华磨平。
3.(课件出示)
“读了寓言故事,我想到了生活中的许多人和事。
”
联系生活实际,说说读了寓言,让你想到了哪些人和事?
小组派代表做汇报发言。
(1)比如,读了《守株待兔》,我想到了许多身体健康的人不劳而获,每日蓬头垢面,沿街乞讨。
(2)读了《池子与河流》,我想到生活中有很多成功人士,像河流一样,创造了人生的一个又一个的辉煌。
4.教师小结:
学习寓言,可以使我们明白道理,弄清什么是对的,什么是错的,还教育我们长大后,成为什么样的人。
三、词句段运用
板块二:
词句段运用
(一)词语运用
(课件出示)
1.根据拼音,读一读这两组词语。
2.说一说,这两组词语分别是什么结构?
小组讨论,代表发言:
第一组词语是的前面两个字是一样的,第三个字是“不”,第二组词语是“无……无……”式的。
3.仿照例词写词语。
像第一组这样的词语还有:
洋洋不睬滔滔不绝孜孜不倦……
像第二组这样“无……无……”式词语有:
无牵无挂无声无息无时无刻无形无色……
(二)句子积累。
(课件出示)
1.学生自由读,指名读,师生评议。
2.说一说这些句子,都抓住了人物的什么写的?
(动作、神态描写)(板书:
抓住人物动作、神态描写)
小组交流,代表展示,师生评议。
第一句,加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头”是分别写了小鹿的的动作和神态。
第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作写的。
3.照样子,把给要求补充的句子加上表示神态、动作的词语。
他攥起拳头,大声吼道:
“你真是急死我了!
”
“这次我终于可以好好地玩儿了!
”姐姐手舞足蹈,兴奋地说。
(三)段落运用
(课件出示)
1.读一读这个通知。
2.看一看,通知的格式是怎样的?
小组讨论,交流如下:
(1)“通知”是题目,居中写。
右下角注明下通知单位和下通知的日期。
(2)正文空两格,写清楚活动具体时间,参加人,地点,事件等。
3.选择其中一个内容,按照通知的格式写一个通知。
四、书写提示
板块三:
书写提示
(课件出示)
1.观察生字在田字格中的位置,笔画笔顺。
2.教师巡视,强调写字姿势和握笔姿势,个别指导。
注意这些字笔画较多,有的横画多,有的竖画多,要注意每个字的横画和竖画的长短不同,写好间距。
(板书:
注意书写好横画、竖画多的字)
比如“艳”三个横不一样长,中间的最短,最后一笔最长。
“集”下面的“木”的横、竖最长,上面的“隹”,右边的四横等距,长短不同,中间的两横稍短。
3.优秀作业,投影展示,师生评议:
在书写中特别需要注意的两点。
(1)一是笔画要写规范、正确、整洁。
(2)二是字的大小要适中。
(3)注意横画、竖画的间距、比例、长短不一样,不要写得太拥挤。
五、日积月累
板块三:
日积月累
1.出示寓言成语。
(课件出示)
2.师范读,学生跟读,自由朗读。
3.以上词语都是有关什么的成语?
(都是寓言故事成语)(板书:
寓言故事成语)
4.它们的内容大体分别是什么?
(课件出示)
邯郸学步:
比喻模仿人不到家,反把原来自己会的东西忘了。
滥竽充数:
不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。
比喻无本领的冒充有本领,次货冒充好货。
掩耳盗铃:
偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖,比喻自己欺骗自己,通常是比喻自欺欺人的意思。
自相矛盾:
比喻一个人说话、行动前后抵触,不一致。
刻舟求剑:
比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。
画蛇添足:
原意为画蛇时给蛇添上脚。
后比喻做了多余的事,非但无益,反而不合适。
杞人忧天:
意思是不要去忧虑那些不切实际的事物。
井底之蛙:
意为只能看到井口那么大的一块天,借以比喻见识短浅、思路狭窄的人。
杯弓蛇影:
比喻疑神疑鬼,自相惊扰。
5.自由朗读,积累背诵。
四、课堂小结:
通过本节课的学习,我们交流关于寓言的知识,学习了特殊结构的词语,复习运用了人物的动作、神态描写;学习了通知的格式,练习写通知;练习了书写横画和竖画都很多的字的写法,积累了很多寓言成语。
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