北师大语文第十单元教案.docx
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北师大语文第十单元教案.docx
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北师大语文第十单元教案
3.对韵歌
教学目标:
1.复习字母:
bpmfdtnlaoeiuü。
2.复习两拼法。
3.阅读《对韵歌》,读通课文,会人5个字,会写3个字,掌握新的笔画。
教学重点:
巩固所学的字母以及两拼法。
识字、写字。
教学难点;
巩固所学的字母以及两拼法。
识字、写字。
教具:
卡片尺子
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话复习,导入新课
1.教师启发:
同学们,还记得我们认识了哪些字母了吗?
2.全班自读学过的字母卡片。
3.抽读卡片,检查个别学生的认读情况。
二、拼读音节
1.复习两拼法。
2.要求学生根据方法,自由拼读文中的音节。
3.依次检测学生自由拼读的情况,教师适当地指正。
4.全班照上面的样子,拼读文中所有的音节。
5.教师出示音节,要求学生直呼音节读。
三、读通课文,整体感知
1.教师示范读,学生注意倾听。
2.教师读,学生一句一句地跟读。
3.学生小组合作,互相帮助,准确、熟练的读文。
4.指名读一读,集体正音。
5.全班齐读。
四、图文结合,理解课文
1.出示果园的挂图,让学生观察,说说果园里都有什么水果?
2.引导学生回忆这些水果的味道。
3.教师出示文中的句子,大家齐读。
4.找找这句话中的一对反义词。
5.小结。
6.出示第二个句子,学生自由地读一读。
7.找出相对的地方。
8.熟读中记下这首《对韵歌》。
五、作业:
1.拼读音节。
2.正确、流利地朗读《对韵歌》。
第二课时
教学目标:
1.复习字母:
bpmfdtnlaoeiuü。
2.复习两拼法。
3.阅读《对韵歌》,读通课文,会人5个字,会写3个字,掌握新的笔画。
教学重点:
巩固所学的字母以及两拼法。
识字、写字。
教学难点:
巩固所学的字母以及两拼法。
识字、写字。
教学过程:
一、复习,导入新课
1.出示音节卡片,全班齐读。
2.出示下列词语卡片,指名读,其他跟读。
葡萄苹果雨绵绵
3.正确、流利地朗读课文。
二、认读生字
1.出示生字卡片,要求学生把它们从文中圈出来。
2.集体反馈。
3.互相指读。
4.集体交流识记这些生字的方法。
5.读下列词语:
苹果李子西瓜天地南北
三、指导写字
1.出示本课要写的生字,生读。
2.重点指导写“风”。
3.出示“果、北”,学生读。
4.指名说说他们的笔划顺序以及组词。
5.观察田字格中的“果、北”,说说他们的占位。
6.学生练习写字。
四、作业:
背诵对韵歌,完成练习册的题
五.板书设计:
对韵歌
大米泥土马路
教学反思:
4.gkh
教学目标:
1.学会gkh三个声母,读准音,认清形。
2.开始学习三拼音,初步掌握三拼连读的拼音方法。
3.读准gkh与单韵母组成的音节及四声。
教学重点:
学会gkh三个声母,读准音,认清形。
开始学习三拼音,初步掌握三拼连读的拼音方法。
读准gkh与单韵母组成的音节及四声。
教学难点:
学会gkh三个声母,读准音,认清形。
开始学习三拼音,初步掌握三拼连读的拼音方法。
课时安排:
1课时
教具准备:
写有音节的生字卡片、尺子
教学过程:
一、复习导入
1.带读学过的拼音。
2.猜字母游戏,复习学过的拼音
二、学习认读声母g、k、h
1.老师给大家带来了三位新朋友。
(出示g、k、h),他们也有好朋友(出示三幅图),谁说说上面画了什么,谁和谁是好朋友。
2.指名读一读。
3.老师正音。
4.学编顺口溜。
一只白鸽ggg,两只蝌蚪kkk,一把椅子hhh。
5.在图中找出和这几个声母相同的地方。
6.认读声母:
hónggěikuài。
三、学习拼读
1.个g-è-gè哭k-ū-kū狐h-ú-hú拼一拼,读一读,找出声母和韵母。
2.出示gēhékègè拼一拼(回顾两拼音节)
3.出示:
g-u-ǒ-guǒ果h-u-ǒ-huǒ火g-u-ā-guā瓜h-u-ā-huā花(老师范读,学生模仿,知道什么是三拼音节)
4.游戏巩固:
打乱顺序,找朋友。
五、激发探究的兴趣
回去找找认字表中,你认识的字中有那些我们刚学过的声母g、k、h。
如果你能把它拼出来,能不能也把这些字认下来,和它们交朋友呢。
六、作业声母每个两行
七、板书设计:
声母:
gkh
个苦哈
教学反思:
jqx
教学目的
1.学会jqx三个声母,认准字形,发音正确,读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2.学习ǜ上两点的省略规则。
复习三拼音的拼读方法,练习三拼音。
3.正确书写jqx三声母。
4.培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
1.学会j.q.x的音、形、书写。
2.学习ǜ上两点的省略规则,复习三拼音的拼音方法。
教学难点:
学习ü上的两点省略规则。
教学准备 1.拼音音节卡片尺子
教学课时二课时
教学过程
第一课时
一、看图学习j的音、形、书写。
老师板书:
j
问:
1.根据图画和老师写的字母,谁能读出这个字母的音?
(学生应答出,图上画的是一只母鸡,我认为这个字母读j。
)
学生领读。
集体学读(发现问题及时纠正,特别是那些齿音强的学生易读错。
)
2.字母j与图有什么关系?
应当怎样记呢?
(学生应答出,母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。
)
教儿歌:
母鸡捉虫jjj
3.看书上的拼音格,应当怎样来写j呢?
(先说占哪个格,再说笔顺。
)
教师板书:
j
二、看图学习q的音、形、书写。
(方法基本同上。
)
1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
2.根据大气球的样子记住q字形。
3.区别q与p的形。
教儿歌:
正9q,反9p,不注意,就要错。
三、看图学习x的音、形、书写。
(方法同上)
1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
3.强调x的笔顺是xx教儿歌:
切开的西瓜xxx
四、练习读音节的四声
板书:
j—i→ji q—i→qix—i→xi
jījíjǐjìqīqíqǐqìxīxíxǐxì
五.巩固练习:
1.读字母。
2.背诵学过的声母。
六、板书设计:
jījíjǐjìqīqíqǐqìxīxíxǐxì
第二课时
一、复习jqx的读音
1.读卡片jqx。
2.读音节jiqixi。
二、学习ü上两点省略的规则
(一)边讲边演示:
ü就像我们小朋友一样,非常有礼貌,只要它一看到声母jqx,马上就把自己的小帽子摘掉,然后才紧靠在它们的旁边站好。
jqx与ü相拼成为一个音节去掉两点,因为jqx与u相拼拼不出音
教儿歌:
小ü小ü有礼貌,见了jqx,马上就摘帽。
板书:
j—ü→ q-ü→ x—ü→
请同学根据儿歌想一想,在箭头的后面应当怎样写音节。
(学生答后,老师补写juquxu)如果小ü带调又应当怎样写呢?
(老师补写调号和音节上的调号)
(二)练习
1.边演示教具边背儿歌边读音。
2.读音节卡片
jūjújǔjùqūqúqǔqùxūxù
(居民)(桔子)(举重)(锯子)(委屈)(水渠)(存取)(来去)(需要)(棉絮)读法:
jú桔子的“桔”。
三、练习三拼音
方法:
1.背三拼连读的儿歌“声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
”
2.反复练习拼读,体会和掌握方法。
四、巩固练习
1.读本课的字母和音节
2.直呼训练:
jiqixijuquxujiaqiaxiajīqīxījūqūxūjiāqiāxiā
五布置作业
j—ü→ q-ü→ x—ü→
六.板书
j—ü→ q-ü→ x—ü→
jiqixijuquxujiaqiaxiajīqīxījūqūxūjiāqiāxiā
7、课后反思
画鸡
教学目标:
1.学会“平、户、开”三个生字。
2.认识“画、鸡、雪、生、千”五个字
3.朗读、背诵课文
4.学习公鸡的勤劳,不懒惰
教学重点:
掌握本课生字词
教学难点:
理解句子意思,练习说话
教具:
卡片图片尺子
课时安排:
1课时
教学过程:
一.猜一猜
课件出示一则谜语“红冠子,白外衣,每天早上喔喔啼,它叫人们早早起。
”,绿色的草地上,四行谜面逐行跳出,美丽的画面配上老师的朗读,学生异口同声猜出是“公鸡”,启发学生“你是怎么猜出来的?
”
二、读一读
1.师:
听你这么一说,我对大公鸡也喜欢起来了。
(PPT出公鸡的图片),今天,我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。
(板书课题)。
2.字理识字教学法加书空。
下面我们就正式走进这首古诗,大家想知道课文写了大公鸡的什么吗?
(想)好,请大家打开,边看课文边听老师范读课文,注意听准每个字的读音。
2.简介作者
(1)师:
同学们听了老师的朗读课文后,你们觉得大公鸡漂亮吗?
你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗?
大家刚才还表现得不错,老师就告诉大家吧。
(2)简介作者:
明代时候,有一个人,他的名字叫唐寅,也就是唐伯虎,写字、画画、做诗样样都很棒,他很喜欢大公鸡,有一次,他看到一只漂亮的大公鸡,就把它画下来(PPT出示课本插图),还写了一首诗,(ppt出示诗)题目叫《画鸡》。
3.初读全诗,读准字音
下面,老师就跟着你们一起来看看唐伯虎是怎样描写大公的。
(1)接下来给大家五分钟时间,前后桌为一小组,互相读一读这首诗,不会的字用拼音来解决。
(2)小组展示。
(3)小老师带读,利用学生之间识字量的差异。
(4)齐读老师知道好多小朋友都己经会读了,这么厉害,那就读给大家听听。
注意朗读的姿势。
4.指导朗读
1.孩子们,唐寅是五百多年前明朝的大诗人大画家,他画了一只很神气、很威风的大公鸡,然后写了这首诗来夸奖这只公鸡。
这可是又威风又神气的大公鸡,要读得有力点。
齐读
2.下面我们请一位小朋友把这首诗读一读,认真听,完了我们要评一评,他读得怎样?
3.诗歌前两句讲解加指导朗读
⑴好威风的一只公鸡啊,头上鲜红的鸡冠,不必裁剪,天生就像一顶将军帽。
读出威风,有力。
⑵它浑身雪白的羽毛多么引人注目!
看,它就像一个大将军,昂首阔步向我们走来了。
诗人写——生齐,生挺胸自信地读这两行。
⑶练一练:
表示颜色的字和词。
讲解雪白。
4.诗歌后两句
讲解加指导朗读:
⑴这可是一只不一般的公鸡,平时他是不轻易说话啼叫的。
读这行的时候啊,我们轻一点,齐读。
⑵为什么呢?
——
因为它有重大的任务,等太阳出来,它要大声催促人们赶紧起床,快快去做事!
看——齐读,有力。
⑶讲解平和萍,以及草字头。
5.齐读
三、语言训练点
1、这是一只怎样的公鸡
2、认一认
课件出示本课要认的字,指导学生用各种方法识字。
送字宝宝回家
四、写一写
教学生写“平、户、开”六个生字.
五、拓展延伸
渗透思想教育:
唐伯虎能把这只大公鸡画得这么漂亮,写得这么美,这是为什么呢?
因为他平时观察事物的时候呀很专心,也很仔细。
老师希望同学们都能向他学习,你们能做到吗?
六布置作业
每个生字写一行组一个词练习册跟上
7.课后反思
第9课zcs
一、教学目标:
1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
二、教学重难点:
学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
三、教具:
课件卡片
4、课时:
两课时
5、教学过程
第一课时
教学目标:
1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
教学重难点:
学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
教具:
卡片/课件
1、导入新课。
同学们今天我们来学第9课,这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节,大家比一比看谁学得好,记得牢。
二、教学声母z、c、s。
(一)教学声母z
1.看图提问:
图上画的是什么?
小朋友在做什么?
(小朋友在黑板上写字)
2.出示字母z的卡片。
写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
3.教发音。
(1)教师先读出“z”的音,让学生一边听一边观察老师的口形。
(教师连读2~3遍。
)
(2)发音的方法:
舌尖伸平,顶住上门牙背,憋住气流,然后稍微放松,让气从窄缝中挤出来。
(3)让学生在教师的指导下试读几遍,体会发音的部位是否准确。
(4)指名读“z”,检查发音情况,及时给以肯定或纠正。
4.教学“z”的字形。
问:
图上的小朋友写了一个什么字?
(小朋友写了一个数字2)
问:
我们今天学的声母“z”像不像数字2?
(很像)
小结:
我们记“z”的形时,就想数字2,这样就会帮助你记住“z”怎样写了。
当你看到“z”忘记发什么音时,就想图上的小朋友在写“字”,“z”读“字”的第一声,不过读时发音要轻、短一些,因为“z”是声母。
5.教学“z”的写法。
“z”从左往右写,横折横,一笔写成,占中格。
让学生书空。
在本上写两遍。
(二)教学声母c、s的方法与z相同
提示:
1.发音“c”的发音动作和z基本相同,只是吐出的气流较强;“s”发音时,舌尖平伸,顶住上门齿背,让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
2.字形
“c”由右往左写多半个圆圈,占中格,一笔写成。
千万不要把方向写
“s”从右上开始写两度曲笔,形似阿拉伯数字“8”的一半,一笔写
三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si
1.教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面,让学生观察在字形上有什么不同?
2.教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途,只起标声调的作用,不发声,所以我们可叫它为哑巴“i”。
3.Zi、ci、Si是由声母和韵母组在一起,因此它们叫音节,而这三个音节不是拼读出来的,是直接读出来的,也就是整个儿的记,所以我们叫它们为整体认读音节。
4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S相同,只不过比声母Z、C、S的读音重一些,长一些而已。
5.教师可带学生这样读:
声母z,整体认读的音节zi;声母c,整体认读的音节ci;声母s,整体认读的音节si。
6.出示zi、Ci、si的四声(可用磁性黑板,事先摆好;可用翻转小黑板;也可在课前写在纸条上。
)
在读整体认读音节时,可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。
如:
Z(姿势的“姿”)Z(紫色的“紫”)Z(写字的“字”)
C(生词的“词”)c(因此的“此”)c(一次的“次”)
S(蚕丝的“丝”)S(死去的“死”)s(三四的“四”)
教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。
四、作业
1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。
2.听写声母z、c、s。
第二课时
教学目标:
1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
教学重难点:
学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
教具:
卡片/课件
一、检查复习。
1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。
2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
二、教新课。
1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。
z—e→ze(择)z—u→zu(足)
c—e→ce(册)c—u→cu(粗)
s—e→se(色)s—u→su(苏)
2.看图读音节。
出示书中三幅图,让学生说出图中有谁,他们在干什么,再读音节。
训练直呼音节,对于中下等同学采用暗拼方法。
3.读音节练习。
(1)让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么?
(2)让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。
4.指导读书。
教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。
三:
板书:
z—e→ze(择)z—u→zu(足)
c—e→ce(册)c—u→cu(粗)
s—e→se(色)s—u→su(苏)
四、课后小结:
第10课zhchshr
教学目标:
学会四个声母zhchshr
学会整体认读音节zhichishiri
教学重难点:
学会四个声母zhchshr
学会整体认读音节zhichishiri
正确品读整体认读音节
教学准备:
字母卡片14张、插图幻灯片5张。
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
一、复习检查
1.出示字母卡片z、c、S,整体认读音节卡片zi、ci、si。
读一读后,说说它们各叫什么?
(声母和整体认读音节。
)
2.说说什么叫整体认读音节?
(直接读成一个音,不用拼读的音节。
)
二、教学新课
1.教学zh
(1)看图:
说说图上画的是什么?
(女孩坐在椅子上织毛衣。
)
(2)教读音:
出示字母卡片zh。
告诉学生:
zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音,就是读得轻短些。
发音的部位和方法:
翘起舌尖,抵住硬腭的前部,就是上牙床后面的部位,然后稍稍放松,让气流从窄缝中挤出来。
教师示范、领读。
学生仔细听,然后模仿。
“开火车”轮读。
(3)教字形:
板书zh
看着图画说说zh像什么?
(z像马扎,h像小椅子。
)
告诉学生这个声母是z和h合成的,但不能拼读,要整体认记。
2.教学ch
(1)看图:
说说图上画的是什么?
(男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。
)
(2)教读音:
出示字母卡片ch。
告诉学生:
ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。
就是读得轻短些。
发音的部位和方法:
发音动作基本和zh相同,可是在舌尖稍稍放松的时候,要送气。
教师示范、领读。
学生仔细听,模仿。
“开火车”轮读。
(3)教字形:
板书ch
看着图画说说ch像什么?
(c像小刺猬的身体,h像小椅子。
)
告诉学生,这个字母也是c和h合成的,要整体认记。
3.教学sh
(1)看图:
说说图上画的是什么?
(一只小狮子蹲在一把椅子下面。
)图上的小狮子和椅子合起来形似sh。
(2)教读音:
出示卡片sh
告诉学生:
sh的发音与小狮子的“狮”发一样的音,就是读得轻短些。
发音的部位和方法:
翘起舌尖,靠近硬腭前部,让气从当中挤出来。
教师示范、领读。
学生仔细听,模仿。
“开火车”轮读。
(3)教字形:
板书sh
看着图画说说sh像什么?
(狮子的头和身体像s形,椅子似h,合在一起像sh)
启发学生说这个字母是由哪两个字母合成的。
4.教学zhi、chi、shi
(1)板书zhi、chi、shi告诉学生:
它和zi、ci、si一样,也是整体认读音节。
(2)练习读zhi、chi、shi的四声。
三、指导书写
1.告诉学生z占中格,h占上中格,写时把两个字母靠近些。
让学生抄写字头。
教师巡视指导。
2.用同样方法教学ch、sh。
四、巩固练习1.抽读卡片:
zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比较它们在字形上有什么相同和不同?
3.带调练习读音节卡片。
第二课时
一、复习检查
1.抽读字母卡片和整体认读音节卡片。
2.抽读带调音节卡片。
3.指名书写zh、ch、sh。
二、教学新课r和ri
1.看图说说图上画的是什么?
(日光下幼芽茁壮成长。
)
2.教读音:
出示字母卡片r。
教师示范,领读。
学生模仿,“开火车”轮读。
发音的时候舌尖翘起来抵着上腭的最前部,当中留一条窄缝,嗓子用力发音,让气流和声音从窄缝中挤出来。
3.讲字形:
板书r
看图说说像什么?
(幼芽)
4.指导书写:
告诉学生,r占中格,先写一竖,然后在竖的顶端往右写一弯笔。
5.教学ri
把r读得声音大些长些,就是整体认读音节ri,四声练习。
三、拼音练习
1.zh、ch、sh与a、e、u相拼练习,r和e、u相拼练习。
出示小黑板:
教师示范,学生模仿。
指名直呼音节练习。
2.练习直呼书上的音节。
3.练习三拼音节。
出示:
zh—u—osh—u—o
要求学生在读音节时,摆好zh或sh的口形,u、o快速连续,一下子直呼出来。
反复练习,达到熟练。
4.看图读拼音。
出示图画,说说图上画的是什么?
直呼图下音节:
cī、zhu、zi
四、指导学生读课文。
按顺序读,从上到下,从左往右,教师示范,学生模仿。
五.课后反思:
值日生
教学目标:
1、认识5个字,会写两个字。
2、懂得怎样当好值日生,养成热爱劳动的习惯。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点:
1、识字、写字。
2、培养学生热爱劳动的情感。
教具准备:
教学图片,拼音卡片。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、引导自学:
1、出示挂图,引导学生观察。
(图上画的是谁?
他们分别在干什么?
)
2、指名反馈。
(几个少先队员在打扫卫生,一个扫地,一个洒水,一个擦桌子)
3、教师:
是啊,这几个小朋友在认真地做值日。
你们也做过值日生吧?
你们是怎样打扫教室的卫生的?
4、教师导:
要想把卫生做得又快又好,是要讲究方法的。
今天,我们就去看看文中的值日生是怎样做值日的。
二、交流释疑:
(一)课文:
1、教师范读课文,学生注意倾听,圈出自己不认识的字。
2、教师再读,学生轻声跟读自己不会的字。
3、学生自由读课文。
4、同桌互读。
5、指名读课文,集体评议。
6、全班齐读课文。
(二)生字
1、自己认读,遇到不认识的问问同桌或同学。
2、同桌互读,读得好的夸夸他,读错的帮帮他。
3、小组长检查。
4、小老师出示字卡,指名读。
(要求读出拼读的过程)
5、开火车读。
6、做找朋友游戏。
7、全班齐读。
8、再读课文,在读中巩固生字的认读。
(三)写字
1、教师出示生字“日”,指名读,然后全班读。
2、学生观察“日”在田字格中的位置,指名说,师板书。
3、引导生用“日”进行词语接龙游戏。
日月——月亮——亮光——光明学生选择词语练习说话。
4、师强调:
“日”居中,左右各半,里面的横写在横中线上。
5、学生练习写“日”教师巡视指导。
6、讨论“生”的书写。
“生”的三横平行排列,注意间隔均等,稍向右上方斜,中间的横最短,最后一横最长,书写时应尽量地舒展。
7、教师范写,学生跟着写一写。
8、学生练习写,指名板书,集体评议。
三、巩固拓展:
生字宝宝大家不但认得好,而且还写得好,生字宝宝可高兴了,现在让我们送他们回家。
1、指名读课文。
2、齐读课文。
3、课文中指出我们打扫卫生一般要做哪些事?
4、教师导,我们平时做值日还要干什么?
5、讨论:
怎样才能和同学一起,把教室打扫得又快又干净。
6、集体反馈。
7、教师小结:
只要我们做到团结协作,合理分工,合理安排扫除的先后顺序,我们的教室会打扫得又快又干净。
四、课堂检测
1、给生字注音。
(必做题)
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做洒擦桌
2、从诗歌中圈出
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- 北师大 语文 第十 单元 教案