粤教物理八上《33 探究平面镜成像特点》张老师市一等奖优质课.docx
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粤教物理八上《33探究平面镜成像特点》张老师市一等奖优质课
教学目标
1.知识与技能
(1)通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系。
知道平面镜成像的特点及应用。
(2)能对探究“平面镜成像时像与物的关系”实验过程做出正确的说明,并能得出正确的结论。
(3)能作出物体通过平面镜成像的光路图(安徽考纲要求)。
(4)常识性了解什么是凹面镜和凸面镜以及它们对光线的作用。
2.过程与方法
(1)经历探究平面镜成像时像与物的关系的科学探究过程,提高学生科学探究能力,重点培养设计实验和观察比较得出结论的能力。
(2)学习用“等效替代”的方法确定虚像的位置、比较像与物的大小。
(3)通过制作简易潜望镜与万花筒过程,培养学生的创新能力,提高学生的动手能力。
3.情感态度与价值观
(1)让学生在科学探究过程中感悟科学方法,培养创新意识、创新能力和实事求是的科学态度。
(2)在现代教学手段应用与科学探究的过程中让学生感受学习物理的乐趣,从而产生浓厚持久的学习兴趣。
(3)在探究“平面镜成像特点”中领略像与物对称性的美妙与和谐,获得“发现”规律的喜悦。
2学情分析
平面镜成像对同学们并不陌生,生活的经验让八年级的学生对平面镜成像有一定的感性认识,为本节课的学习提供了基础。
但是学生的实验探究能力还较弱,对于平面镜成像的特点也没有通过实验探究过,探究什么?
如何探究?
存在一定的困难,而且学生对平面镜所成的像,可能还存有一些错误的认识,比如像“近大远小”,可能还存在一些难以理解的知识点,比如像与物“左右相反”,“虚像”的概念等,这都需要教师在教学中合理利用现代教学手段与演示实验,并通过情境教学、启发引导、合作交流、学生分组实验等,充分发挥学生在课堂中的主体地位,让学生较完整的完成“探究平面镜成像时像与物的关系”这一科学探究,通过学生经历有意义的探究活动,体验科学探究的过程,提高科学探究的能力,在探究的过程中获得新知。
3重点难点
【教学重点】
学生经历“平面镜成像特点”科学探究过程与活动,知道平面镜成像的特点及应用。
【教学难点】
1.设计实验过程。
2.虚像位置的确定、虚像概念的建立过程。
3.作出物体通过平面镜成像的光路图(安徽考纲要求)。
4教学方法
科学探究为主;合理利用现代教学手段,结合有效提问、合作讨论、启发引导、练习等方法。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学目标
1.知识与技能
(1)知道平面镜成像的特点,了解虚像的概念。
(2)能对探究“平面镜成像时像与物的关系”实验过程做出正确的说明,并能得出正确的结论。
(3)能利用平面镜成像的特点解决一些实际问题。
2.过程与方法
(1)通过探究平面镜成像时像与物的关系,提高学生科学探究能力。
(2)学习用“等效替代”的方法确定虚像的位置、比较像与物的大小。
(3)通过利用平面镜成像特点开展的游戏活动与作出物体像的练习,掌握平面镜成像的特点。
(4)通过多种方式的有效提问,启迪学生思维,促进“面向全体学生”和“有效教学”。
3.情感态度与价值观
(1)让学生在科学探究过程中感悟科学方法,培养创新意识、创新能力和实事求是的科学态度。
(2)在现代教学手段应用与科学探究的过程中让学生感受学习物理的乐趣,从而产生浓厚持久的学习兴趣。
(3)在探究“平面镜成像特点”中领略像与物对称性的美妙与和谐,获得“发现”规律的喜悦。
5.1.2学时重点
1.设计探究平面镜成像特点的实验探究活动,它是本节教学活动开展的中心。
2.学生经历科学探究过程,知道平面镜成像的特点;经历游戏、练习等活动,理解平面镜成像特点。
5.1.3学时难点
1.设计实验过程。
2.虚像位置的确定、虚像概念的建立过程。
5.1.4教学方法
科学探究为主;合理利用现代教学手段,结合有效提问、合作讨论、启发引导、游戏、练习等方法
5.1.5教学准备
1.导学案、多媒体课件、畅言教学系统、实物投影设备;
2.分组实验器材:
二种供学生自主选择的较薄的透光能力不同的玻璃板、多种供学生自主选择的完全相同的二个小物件、A4带方格纸一张、刻度尺、铅笔、支架、光屏、手电筒;
3.演示器材:
透光能力不同的玻璃板各一块、平面镜一块、手电筒、黄色乒乓球一只。
5.1.6设计思路
本节课设计的基本思路是:
合理利用了媒体资源、畅言教学系统、教学课件、电子白板的交互功能以及实物投影设备等辅助教学,巧妙地对教材实验的改进,让学生较完整的完成“探究平面镜成像时像与物的关系”这一科学探究,通过学生经历有意义的探究活动,体验科学探究的过程,提高科学探究的能力,在探究的过程中获得新知。
设计中还通过情境教学、课堂有效提问、启发引导、合作交流、学生分组实验、小游戏与小练习等,引导学生学习,充分发挥学生在课堂中的主体地位,努力构建有效课堂,实践新课程理念。
5.1.7教学活动
活动1【导入】创设情境,提出问题。
播放镜前跳舞视频,如图1(左):
视频中有几个人在跳舞?
实际上是几个人在跳舞?
为什么会出现这种现象?
播放生活中的平面镜动画,如图1(右):
这些能够成像的表面有什么共同的特点?
提醒学生观察:
图片中倒影比实际物体要暗一些,为光的折射教学埋下伏笔。
请学生看与摸平面镜后。
学生展示,尝试小结:
什么叫平面镜?
平面镜发生的反射是镜面反射还是漫反射?
平面镜成像的原理就是 。
生活中有哪些表面相当于平面镜?
提出问题:
关于平面镜成像,你最想知道什么呢?
追问:
那么,平面镜成像具有怎样的规律呢?
活动2【活动】“镜前观像”,板书课题。
分组讨论,利用生活的经验初步判断:
图(b)中哪一幅是镜前同学的像?
利用畅言聚焦功能将教材图3-26放大。
追问:
你判断的依据是什么呢?
师:
平面镜成像确实有自己的一些特点,为了确认同学们的答案是否正确,就要弄清楚平面镜成像有什么特点。
板书课题,如图2。
活动3【活动】设置情境,引导学生猜想.
关于平面镜成像的特点,你有哪些猜想呢?
现在,我们再回到开头的视频,希望通过视频的情境能帮助同学们的猜想。
利用白板交互功能,采用图示法分析导入新课的视频,为学生提供猜想的依据,如图3。
学生猜想:
活动4【讲授】设计实验与制订计划
要科学的确定我们的猜想是否正确,我们应该怎么做?
说得很好,物理是一门以实验为基础的科学,只有通过科学探究验证的猜想,才可以上升为理论
追问:
那么,如何设计实验来验证我们的猜想是否正确呢?
实验难点是找到像的位置。
如何确定像的位置呢?
利用课前制作的视频与白板交互功能,采用图示法进行引导学生分析,解决本节课的难点:
1、薄玻璃板的作用;2、二个完全相同的蜡烛的作用;3、等效替代法寻找像的位置,确定像与物的大小关系,如图4。
为了使实验更具有普遍性,更有趣,在同学们的分组实验中,我设计了多种形状完全相同两个物体供各小组选择。
为了提高同学们的实验能力,我设计了方格纸,实验中同学们在方格纸上竖直放置平面镜进行实验,希望你们能灵活采用各种方法确定像与物的位置关系.
分组实验中有二种玻璃板供各小组选择,一种是成像时像较暗,看玻璃板后的物体较亮,像难以观察;一种是成像时像较亮,看玻璃板后的物体较暗,物体难以观察。
课前,我要求每位同学都带了一个手电筒,大家想一想,手电筒在这二种情况下作用分别是什么?
学生回答后教师演示说明。
播放动画:
总结同学们在分组实验中的具体探究方法,如图5。
演示到像的时候提问:
前面我们学习了小孔成像,同学们还记得小孔成像的像的性质吗?
这种像有哪些显著的特点呢?
追问:
今天我们学习的平面镜成像,像的性质与小孔成像的像的性质一样吗?
如何判断呢?
学生阅读教材57页下黑体字,总结判断方法。
动画播放结束后提问:
只进行一次实验后,我们能够分析论证吗?
追问:
为什么?
追问:
应当怎么做?
活动5【活动】各小组进行实验,利用课堂学案收集证据及分析与论证
学生分组实验,完成学案上实验数据记录与分析论证,如图6。
实物投影:
展示分组实验成果并点评。
小结:
平面镜成像的特点。
板书,如图示7。
现在我们再回到教材活动1中,确定一下镜前同学的像是哪一幅图,判断的理由是什么?
活动6【活动】实验评估
实物投影学生实验数据记录表格:
实验数据中有没有发现存在的问题?
(如:
实验中读读数有没有估计值?
实验中由于平面镜没有竖直放置导致的问题)。
实验中判断像与物的位置关系有没有其它较好的方法?
根据实验中有些小组把手指放在烛焰像上这一情境,提出问题:
蜡烛火焰的像烫手吗?
追问:
为什么手放在烛焰的像上却不感到烫手呢?
引导学生合作交流后展示:
“那是因为这个像不是实际光线汇聚而成的,这样,像的位置上没有能量的聚集,当然不烫手,所以我们把这样的像称之为‘虚像’”,突破难点。
活动7【活动】小游戏“模仿镜前同学的像”
1.播放“真假加菲猫照镜子”小视频;
里面的猫是外面猫的像吗?
你是怎么知道的?
里面的猫是根据什么知道来模仿外面猫的呢?
2. 小游戏“模仿镜前同学的像”的活动。
假想教室地面上AB线段上竖直放置一块很大的平面镜,哪位同学上来照一照镜子,他的像怎么办呢?
好,请同学们推荐一名同学扮演镜前同学的像,照镜者在镜前做一些指定动作,请同学们判断扮演像的同学的表演是否符合平面镜成像的特点。
(镜前同学:
远离平面镜、靠近平面镜、举右手、左脚向前一小步、右脚向右一小步、头向左偏。
)
刚才扮演像的同学的表演有没有不符合平面镜成像特点的?
并指出不符合平面镜成像的哪一条?
活动8【练习】当堂练习
当堂练习:
根据平面镜成像时,像与物关于平面镜对称的特点,我们能不能画出物体在镜前的像呢?
请同学们完成学案中的当堂练习:
1.画出镜前物体AB的像,并总结作图方法;2.完成填空。
如图8、图9。
实物投影学生作品并点评,同时引导学生总结出作图方法。
活动9【活动】课堂小结
本节课你有哪些收获?
还存在哪些困惑?
今天与同学们一起探究了平面镜成像的特点,同学们表现出了学习知识的热情,探究规律的能力。
这节课我们上的很愉快,可能还有些同学对平面镜成像的规律还有些其它的想法或发现,还有同学一定还想知道平面镜成像的其它知识,哪位同学能与大家讲一讲,你对平面镜的成像还有什么别的问题或新发现?
课后请同学们带着问题对平面镜成像再做进一步学习和探究,有些问题可以自己在网上查看平面镜成像学习材料,如通过观看微课进行学习。
活动10【作业】布置作业
如图10。
课堂:
1.自我评价与作业 2、4、5;
家庭:
1.自我评价与作业 1、3;
2.网上自主学习平面镜成像的微课,解决课堂上存在的困惑。
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