八年级语文下册30《诗五首》茅屋为秋风所破歌己亥杂诗第34课时教案设计新版新人教版.docx
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八年级语文下册30《诗五首》茅屋为秋风所破歌己亥杂诗第34课时教案设计新版新人教版.docx
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八年级语文下册30《诗五首》茅屋为秋风所破歌己亥杂诗第34课时教案设计新版新人教版
30《诗五首》茅屋为秋风所破歌己亥杂诗
教学内容:
《茅屋为秋风所破歌》《己亥杂诗》课型:
新授课
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
⑴诵读古代诗词,能借助注释和工具书理解基本内容和情感。
⑵注重积累、感悟和运用提高自己的欣赏品味。
2、教材分析
古诗文专项训练篇目是以课标推荐背诵的34首古诗词为主。
34首古诗词有些是必讲课,有些出现在课外古诗词里,八年级占18篇。
这首《茅屋为秋风所破歌》是杜甫晚年时期的作品,写出了身处漏屋而心系天下的情怀。
《己亥杂诗》写作者辞官离京,远去天涯的无边愁思,表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。
作者以“落红”自喻,含意深刻,耐人寻味。
3、中招考点
从近几年的河南省中招考试语文试卷分析中得知:
以课标推荐背诵的34首古诗词为考查内容,注重写景抒情、爱国言志等,试题以简答题为主之外,还考查古诗文的默写。
4、学情分析
八年级的学生虽然对古诗文已经有了一定的积累,和初步认识及基本鉴赏能力,但是在鉴赏品味诗歌方面还缺少深度和方法。
三、学习目标
1、通过查阅课下注释和资料,学生能简介作者及写作背景。
2、通过听读诗文,学生熟读背诵,翻译诗文,能说出诗歌所写内容和作者的思想感情。
3、通过品读诗句,学生会赏析诗句。
四、评价任务
1、针对目标1,设计一个活动:
通过查阅课下注释和资料,学生能简介作者及写作背景。
2、针对目标2,设计一个活动:
通过听读诗文,学生熟读背诵,翻译诗文,能说出作者的思想感情。
3、针对目标2,设计一个活动:
通过品读诗句,学生会赏析诗句。
四、教学过程
导入:
一、导语
同学们背诵《望岳》后由主旨句的解读导入。
“会当凌绝顶,一览众山小。
”所表现出来的雄心壮志和本文对比。
学习目标
教学活动
评价任务
要点归纳
《茅屋为秋风所破歌》
目标一、通过查阅课下注释和资料,学生能简介作者及写作背景。
目标二:
通过朗读诗歌结合课下注释,能说出诗歌所写内容和作者的思想感情。
目标三:
通过品读诗句,学生会赏析诗句。
自学指导一
内容:
阅课下注释和资料
方法:
听朗读,自由朗读
时间:
3分钟
要求:
能简介作者及写作背景、文体。
自学检测练一
1.作者简介
杜甫(712-770),字子美,自称少陵布衣、少陵野老,因其做左拾遗、检校工部员外郎,称杜拾遗、杜工部,唐代伟大的现实主义诗人,被誉为诗圣。
有《杜工部集》,与李白并称“李杜”,杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时,其诗反映社会动乱和人民疾苦,被称为“诗史”。
2、写作背景
759年,关内大饥,遂弃官西行至成都,在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。
后遇大风吹破此屋,乃作此歌。
3、简介“歌行体”。
歌,能唱的诗。
本是古代歌曲的一种形式,后成为古诗的一种体裁,称为“歌行体”。
这种古诗,朗朗上口,略求押韵而不无断句,体现“歌”的特点;用长短句,有“行”的动感
自学指导二
内容:
全诗
方法:
听朗读,自由朗读
时间:
5分钟
要求:
听准字音、节奏;读准字音,读清节奏;能说出诗歌的主要内容、作者的思想感情。
自学检测练二
1、朗读后用你自己的语言描述画面;
2.请分别用四个字概括写景记事的三个场面和直抒胸臆的大意.
秋风破屋、
群童盗茅、
破屋漏雨、
期盼广厦。
3.本诗第一节在对天灾进行客观描写的过程中注入诗人何种情感?
本诗最后一节充分体现了诗人何种精神境界?
茅屋骤破,内心痛苦
忧国忧民,兼济天下
自学指导三
内容:
赏析诗句
方法:
赏析品读
时间:
3分钟
要求:
说出你喜欢的句子?
并说明理由.
自学检测练三
古诗词的语言非常凝练,而诗圣杜甫更是“语不惊人死不休”,我们来细细咀嚼一下诗中的语言,看哪些字词用得精炼,哪些词语蕴含丰富。
请用“’词用得好,我从这个词读出了”的句式回答。
1.本诗第二节中诗人“归来倚仗自叹息”,请发挥联想,说说诗人叹息什么?
叹息民不聊生,人情冷漠,叹息自己遭受天灾人欺,叹息……
2.本诗第三节表现了诗人怎么样的凄苦情境?
表现诗人湿冷难眠、痛苦难挨的情境;还反映出“安史之乱是更深重的人祸”。
3.本诗最后一节充分体现了诗人何种精神境界?
忧国忧民
4、安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不安如山。
呜呼!
何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
诗人直抒胸臆,推己及人,希冀“广厦千万间”,使“天下寒士俱欢颜”,表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
迁移应用练
让我们回顾一下,我们还学过哪些饱含爱国之情的语句:
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰——屈原
欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年___韩愈
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台——陆游
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐——范仲淹
人生自古谁无死,留取丹心照汗青——文天祥
天下兴亡,匹夫有责——顾炎武
我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑——谭嗣同
学生能简介作者及相关的文学知识。
学生熟读背诵,翻译诗文,能说出诗歌的主要内容、作者的思想感情。
学生会赏析诗句
名号
名朝代
籍贯
家 代表
作品
诗作背景文体
作者的思想感情
表达了诗人推己及人,舍己为人的高尚风格和关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
赏析诗句的角度:
修辞、
情感
炼字
情感、
画面……
答题格式:
修辞:
修辞手法+内容+表达作用。
情感:
抒情方式+表达的情感。
《己亥杂诗》
目标一、通过查阅课下注释和资料,学生能简介作者及写作背景。
目标二:
通过朗读诗歌结合课下注释,能说出诗歌所写内容和作者的思想感情。
目标三:
通过品读诗句,学生会赏析诗句。
自学指导一
内容:
阅课下注释和资料
方法:
听朗读,自由朗读
时间:
5分钟
要求:
能简介作者及写作背景、文体。
自学检测练一
1.作者简介
龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家。
由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。
他诗、文、词各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横,自成一家。
行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大。
有《龚定庵全集》。
2、写作背景
《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》,共350首,多咏怀和讽喻之作,写于己亥年。
己亥这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗,统名曰《己亥杂诗》,此选其一。
自学指导二
内容:
全诗
方法:
听朗读,自由朗读
时间:
5分钟
要求:
听准字音、节奏;读准字音,读清节奏;能说出诗歌的主要内容、作者的思想感情。
自学检测练二
1、说出诗歌的主要内容、作者的思想感情。
此诗前两句写景。
望着夕阳西下,牵动了作者广阔无边的离愁别恨,这离别之愁,不仅是离别家眷,更是离别朝廷。
诗人的马鞭所指,东即天涯海角,可见辞官的决心之大。
但辞官不等于放弃理想,亦未割断自己与朝廷的感情牵连。
诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。
后两句抒情。
落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护育新花生长。
作者以落红自比,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。
景中寓情,情中有景,情景交融。
2、这首诗写出了作者的什么心境?
一是离别的忧伤,二是回归的愉快,三是积极的人生态度(表示以后仍要有所作为)。
自学指导三
内容:
赏析诗句
方法:
赏析品读
时间:
3分钟
要求:
说出你喜欢的句子?
能说明理由.
自学检测练三
重点句赏析
描述“落红不是无情物,化做春泥更护花”的画面,并说说理解!
一片片飞花离开故枝纷纷坠落,在那一丛丛花树下堆砌起来,化作红粉香泥,养护新苗新花。
诗人用移情于物的手法,以落花自喻,向春天发誓:
我们这片落花啊,绝不是无情物。
花落归根,最后化作春泥了,还要去滋润未来的花,去孕育未来的五彩缤纷的春天。
表明自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途和命运。
今天用此来赞颂牺牲自己,培养新人的无私奉献的精神。
为了美好事物勇于献身的精神。
读准字音,读清节奏;能说出诗歌的主要内容、作者的思想感情。
学生会赏析诗句。
学习古诗从哪几个方面:
1、析诗题
2、知作者3、想画面(故事)
4、品语言5、悟情感
表明自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途和命运。
当堂训练:
1、说出这两首诗的思想感情。
2、赏析
“落红不是无情物,化做春泥更护花”!
3、安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不安如山。
呜呼!
何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
4.《茅屋为秋风所破歌》根据要求用原文填空:
① 体现作者崇高理想的句子是_____________________________________________.
② 表现杜甫为理想而献身的伟大情怀的诗句是_______________________________.
③ 写风声宏大,读者如闻秋风咆哮的短语是___________________________.
④ 写诗人无可奈何的一句是__________________________________________.
5.此诗选自《 》,题目中的“____”字代表了诗的体裁,诗中流露了作者_________的思想.
答案:
3.诗人直抒胸臆,推己及人,希冀“广厦千万间”,使“天下寒士俱欢颜”,表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
4.①安得……欢颜。
②吾庐独破受冻死亦足。
③风怒号。
④唇焦口燥呼不得
5.《杜诗详注》 歌忧国忧民
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
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