英语口语1教学大纲doc.docx
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英语口语1教学大纲doc
《英语口语1》教学大纲
1课程的基本描述
课程名称
中文
英文
课程编号
17YY0107
考核方式
考试
课程性质
专业基础课
适用专业
英语
参考教材
理论
实验
总学时
28学时
理论学时
8学时
实训学时
20学时
上机学时
学分
1
开课学期
第1学期
前导课程
后续课程
跨文化交际英美概况语言学概论语言学概论口译理论与实践
2课程说明
2.1课程的地位与任务
本课程是英语专业本科的一门专业基础课,具有很强的实践性和实用性,是基于英语实践工作过程开发的一门集英语专业知识与实践技能相结合的专业课程。
整个学期的学习中,学生应从大量的口语实践中基本完成从单纯模仿语言到比较自由运用语言的过渡,具备良好的口头表达习惯和口头表达和交际能力,对英、美国家政治、经济、文化各方面的知识有一定的了解和认识。
学生前期需要掌握高中时期的基本英语知识,有一定的英语学习基础。
教学过程中除在课堂中有意识地引导学生进行训练,课外更多地是培养学生的自主学习能力,充分利用网络课件的优势,开展课余学习活动。
活动形式多样化,有个别的独自学习,也有小组合作和讨论形式。
可采取由任课教师布置任务开展活动,采取课堂上抽查的方式或是小组汇报的形式,使自主学习落实到实处。
另外积极拓展语言教学途径,营造良好的英语学习氛围。
2.2课程教学目标
本课程要求学生着重于语言基本功的训练,如语音、语调、朗读、复述能力。
同时让学生用所掌握的基本的语言知识,条理清晰、逻辑严谨地口头表达观点与思想。
通过本课程的学习,学生需要具备以下3个方面的能力:
1、通过接触大量的视听及文字材料,增加语言输入,然后经过模仿、训练达到对语言的自由运用;
2、了解英语国家的社会、文化习俗,理解交际过程中众多因素的关系,掌握正确、得体的表达方式。
3、通过第一阶段的学习,学生应能运用简单的日常英语进行对话,并能就所听、读的材料回答问题及复述,做到语音、语调、语法基本正
2.3学时分配
学时分配表
章次
标题
理论学时
实验(实训)学时
UnitOne
Introductions,GreetingsandGoodbyes
1
3
UnitTwo
InvitationsandAnnouncements
1
3
UnitThree
RequestsandOffers
1
3
UnitFour
PlansandAppointments
1
3
UnitFive
SuggestionsandAdvice
1
3
UnitSix
WarningsandCommands
1
3
UnitSeven
Likes,Dislikesandpreferences
1
3
2.4课程的主要特点
本课程应侧重培养学生实际运用英语的能力,增加其具体环境下的实践,使学生能够通过大量的实践训练而获得一定的英语语言表达和交流的能力。
因此,在教学过程中,教师应以学生间合作互动式学习为主,教师的引导、启发为辅,从而使学生通过自己反复地实践而最终掌握语言知识和技能。
教学中应注意激发学生自我表达的积极性和自我创造性。
2.5教学方法
本课程在教授语言知识的同时,重视培养学生对于语言知识的运用能力,遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤,在让学生进行口头表达之前,教师先通过课堂讲授,英语视频短片,师生互动演示等让其接触大量的听说和阅读材料,然后让其通过跟读单词、课文,回答问题,复述材料,背诵课文、自由讨论,分组练习,演讲等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。
3教学内容与学时分配
UnitOneIntroductions,GreetingsandGoodbyes
教学内容:
(1)Thephrasesusedtointroduceoneselfandothers,greeteachotherandotherexpressionsofgoodbye.(理解,推荐)
(2)Practicethesesentences:
Howareyougettingalongthesedays...(运用,核心)
How’syourworkgoing...(运用,核心)
How’severythinggoingforyou...(运用,核心)
What’sup/What’snew…(运用,核心)
Howareyou...(运用,核心)
MayIintroducemyself….(运用,核心)
Pleaseallowmetointroducemyself...(运用,核心)
I’dlikeyoutomeet...(运用,核心)
It’sagreatpleasuretomeetyou.(运用,核心)
Ifeelgreathonoredtomeetyou,too.(运用,核心)
Seeyou….(运用,核心)
Catchyalater(运用,核心)
Farewell(运用,核心)
(3)Somesupplementarysentences(理解,推荐)
重点:
掌握初次见面,相互寒暄以及告别时的常用英语口语。
难点:
灵活运用本单元所涉及到的各种句型并且在他人交流时主动使用。
讲授提示与方法:
采取教师先进行基本理论、句型和表达方式的介绍、讲授和展示,再让学生通过阅读、模仿以及实践训练的方式进行练习。
作业:
1.Finishpractice1to3。
2.Prepareadialoguewiththepartneraboutintroductions,greetingsandgoodbyes.
UnitTwoInvitationsandAnnouncements
教学内容:
(1)Thephrasesaboutinvitationsandannouncements.(理解,推荐)
(2)Practicethesesentences:
ExpressingInvitations
Doyoufeellike….?
(运用,核心)
Howabout/whatabout…?
(运用,核心)
Wouldyouliketo….(运用,核心)
Iwaswonderingifyouwouldliketo.….(运用,核心)
Makingaannouncement
Ladiesandgentlemen,Ihaveaannouncementtomake..(运用,核心)
Boysandgirls,I’vegotsomethingtosay.(运用,核心)
I’dliketotellyouthat…..(运用,核心)
Attention,please.(运用,核心)
Yourattention,please.(运用,核心)
(3)TopictoDiscuss
Aninvitationtodinner(理解,推荐)
重点:
掌握表示邀请和通知的常用英语口语。
难点:
灵活运用本单元所涉及到的各种句型并且在他人交流时主动使用。
讲授提示与方法:
采取教师先进行基本理论、句型和表达方式的讲授,再让学生通过阅读、模仿以及实践训练的方式进行练习。
作业:
1.Practice1Role-play
2.Practice2Makeupdialoguesaccordingtothesituationsgiven.
UnitThreeRequestsandOffers
教学内容
(1)Thephrasesaboutrequestsandoffers.(理解,推荐)
(2)Practicethesesentences:
Couldyou…,please?
(运用,核心)
Wouldyou….please?
(运用,核心)
Wouldyoumind….please?
(运用,核心)
Wouldyoubesokindasto…..?
(运用,核心)
CanIhelpyou?
(运用,核心)
IsthereanythingIcandoforyou?
(运用,核心)
CanIdoanythingtohelp?
(运用,核心)
Wouldyoulikemeto….foryou?
(运用,核心)
(3)Supplementarysentences(理解,推荐)
重点:
能够理解并掌握表示请求好和提供帮助的英语口语。
灵活运用本单元所涉及到的各种句型并且在他人交流时主动使用。
讲授提示与方法:
采取教师先进行基本理论、句型和表达方式的讲授并以教学短片的形式举例,再让学生通过阅读、模仿短片以及实践训练的方式进行练习。
作业:
1Talkaboutyourmakingrequestsandofferswithyourpartner
2Makeupyourowndialoguesaccordingtospecificsituations
UnitFourPlansandAppointments
教学内容:
(1)Thephrasesaboutplansandappointments.(理解,推荐)
(2)Practicethesesentences:
I’mgoingto/intendingto/planningto/thinkingof(运用,核心)
Iwant/hope/mean/plan/expect/intendto…..(运用,核心)
Ididn’tmeantooffendyou.(运用,核心)
Ihavenointensionofdoingit.(运用,核心)
(3)Supplementarysentences(理解,推荐)
重点:
能够理解并掌握表示计划和约会的英语口语。
灵活运用本单元所涉及到的各种句型并且在他人交流时主动使用。
讲授提示与方法:
采取教师先进行基本理论、句型和表达方式的讲授并以教学短片的形式举例,再让学生通过阅读、模仿短片以及实践训练的方式进行练习。
作业:
1WorkinPairs.Talktoeachotheraboutsummervacations
2Role-play:
Workingroups.Makeplanstodosomethingwithyourfamilyduringthevacation.
UnitFiveSuggestionsandAdvice
教学内容:
(1)Thephrasesaboutsuggestionsandadvice(理解,推荐)
(2)Practicethesesentences:
Youshouldbemorecareful.(运用,核心)
You’dbetterwearaheavycoat.(运用,核心)
Hadn’tyoubettergotothestationtomeethim?
(运用,核心)
Isuggestthatyoubeginwithsimplifiedreaders.(运用,核心)
Whynotspeaktohimaboutit?
(运用,核心)
Whydon’tyouspeaktohimaboutit?
(运用,核心)
Iadviseyoutogoonadiet.(运用,核心)
Iwouldadviseyoutoseeadoctorimmediately.(运用,核心)
(3)Supplementarysentences(理解,推荐)
重点:
能够理解并掌握表示建议和意见的英语口语。
难点:
灵活运用本单元所涉及到的各种句型并且在他人交流时主动使用。
讲授提示与方法:
采取教师先进行基本理论、句型和表达方式的讲授并以教学短片的形式举例,再让学生通过阅读、模仿短片以及实践训练的方式进行练习。
作业:
1Talkaboutyourinterestsincertainthingswithyourpartner
2Makeupyourowndialoguesaccordingtospecificsituations
UnitSixWarningsandCommands
教学内容
(1)Thephrasesaboutwarningsandcommands(理解,推荐)
(2)Practicethesesentences:
Takecare……..(运用,核心)
Mindhowyougo………..(运用,核心)
Lookout!
(运用,核心)
Watchout!
(运用,核心)
Easydoesit(运用,核心)
Steady(运用,核心)
Bettersafethansorry(运用,核心)
Youcan'tbetoocareful(运用,核心)
Becareful(运用,核心)
Bewareof….(运用,核心)
(3)Supplementarysentences(理解,推荐)
重点:
能够理解并掌握表示警告和命令的英语口语。
难点:
灵活运用本单元所涉及到的各种句型并且在他人交流时主动使用。
讲授提示与方法:
采取教师先进行基本理论、句型和表达方式的讲授并以教学短片的形式举例,再让学生通过阅读、模仿短片以及实践训练的方式进行练习。
作业:
1Makeupdialogueswithyourpartnerinvolvingcondition.
2Makeupdialoguesbyusingexpressionsofwarningsandcommands
UnitSevenLikes,DislikesandPreference
教学内容:
(1)Thephrasesaboutsuggestionsandadvice(理解,推荐)
(2)Practicethesesentences:
……ismyhobby.(运用,核心)
Ilikedoing….(运用,核心)
Ireallygofor….(运用,核心)
Ienjoydoing…..(运用,核心)
I’mreallyfondofdoing….(运用,核心)
Iam/getexcitedabout….(运用,核心)
I’mbigondoing….(运用,核心).
I’mcrazyabout……(运用,核心)
Ihaveapassionfor……(运用,核心)
Ihavestronginterestin……(运用,核心)
Ifindgreatpleasurein……(运用,核心)
Iamtotallyinto……(运用,核心)
……ismyfavoritethingtodo.(运用,核心)
(3)Supplementarysentences(理解,推荐)
重点:
能够理解并掌握表示喜欢和爱好的英语口语。
难点:
灵活运用本单元所涉及到的各种句型并且在他人交流时主动使用。
讲授提示与方法:
采取教师先进行基本理论、句型和表达方式的讲授并以教学短片的形式举例,再让学生通过阅读、模仿短片以及实践训练的方式进行练习。
作业:
1.FinishPractice1toPractice3
2.Makeadialoguewiththepartnerabout“Whatisyourhobby?
”
4实验(实训)设计
4.1实验(实训)教学基本信息
实验(实训)
学时
实验(实训)学时及项目分配
验证性
演示性
综合性
设计性
合 计
20
20
20
4.2实验(实训)教学目的与基本要求
1.(实验)实训教学目的
使学生能就所听到的语段进行问答和复述,能就日常生活话题进行交谈,做到清楚表达思想,无重大语法错误,语言基本得体。
2.(实验)实训教学要达到的基本要求
(1)熟练掌握日常交流中各种话题的句型和词汇;
(2)养成良好的口头交际的习惯,增强英语表达的信心;
(3)训练学生思维清楚、表达具有一定的逻辑性。
3.对本课程如下目标提供支撑
(1)英语语言接受能力
(2)英语语言分析理解能力
(3)英语词汇积累能力
(4)英语语言输出能力
(5)英语语言模仿能力
(6)跨文化交际能力
5考核与成绩记载
5.1考核的方式及成绩的评定。
1、平时考核(占总成绩40%):
10分出勤和纪律+5分听课笔记+10分测验及作业+15分期中考试
2、期末考核(占总成绩60%):
口语测试
3、成绩评定:
百分制(考试)
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一、考试中途应饮葡萄糖水
大脑是记忆的场所,脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。
据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强;90分钟用脑,血糖浓度降至80毫克/100毫升,大脑功能尚正常;连续120分钟用脑,血糖浓度降至60毫克/100毫升,大脑反应迟钝,思维能力较差。
我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大,这样可引起低血糖并造成大脑疲劳,从而影响大脑的正常发挥,对考试成绩产生重大影响。
因此建议考生,在用脑60分钟时,开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右,为一个高效果的考试加油。
二、考场记忆“短路”怎么办呢?
对于考生来说,掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。
1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁,草稿纸使用要便于检查。
不要在一大张纸上乱写乱画,东写一些,西写一些。
打草稿也要像解题一样,一题一题顺着序号往下写。
最好在草稿纸题号前注上符号,以确定检查侧重点。
为了便于做完试卷后的复查,草稿纸一般可以折成4-8块的小方格,标注题号以便核查,保留清晰的分析和计算过程。
2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果,可以先用5分钟熟悉试卷,合理安排考试进度,先易后难,先熟后生,排除干扰。
考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题,不要蒙了。
一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的,或者交替排列。
3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题,审题要细致。
圈点关键字词,边审题边画草图,明确解题思路。
有些考生一旦遇到容易的题目,便觉得心应手、兴奋异常,往往情绪激动,甚至得意忘形。
要避免急于求成、粗枝大叶,防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响,避免漏题,错题,丢掉不该丢的分。
4.答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重,要关注题干中的否定用词,对比筛选四个选项的差异和联系,特别注意保留计算型选择题的解答过程。
当试题出现几种疑惑不决的答案时,考生一定要有主见,有自信心,即使不能确定答案,也不能长时间犹豫,浪费时间,最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上,不要在答案处留白或开天窗。
5.试卷检查要细心有序应答要准确。
一般答题时,语言表达要尽量简明扼要,填涂答题纸绝不能错位。
答完试题,如果时间允许,一般都要进行试卷答题的复查。
复查要谨慎,可以利用逆向思维,反向推理论证,联系生活实际,评估结果的合理性,选择特殊取值,多次归纳总结。
另外,对不同题型可采用不同的检查方法。
选择题可采用例证法,举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。
对填空题,则一要检查审题;二要检查思路是否完整;三要检查数据代入是否正确;四要检查计算过程;五要看答案是否合题意;六要检查步骤是否齐全,符号是否规范。
还要复查一些客观题的答案有无遗漏,答案错位填涂,并复核你心存疑虑的项目。
若没有充分的理由,一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。
6、万一记忆短路可慢呼吸考试中,有些考生因为怯场,导致无法集中精神,甚至大脑忽然一片空白,发生记忆堵塞。
此时不要紧张,不妨尝试如下方式:
首先是稳定心态,保持镇静,并注意调节自己的呼吸率。
先慢吸气,当对自己说放松时缓慢呼气,再考虑你正在努力回忆的问题,如果你仍不能回想起来,就暂时搁下这道题,开始选做其他会的试题,过段时间再回过头来做这道题。
第二,积极联想。
你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记,并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念,把回忆起的内容迅速记下来,然后,看能否从中挑出一些有用的材料或线索。
第三,进行一分钟自我暗示。
即根据自己的实际,选择能激励自己,使自己能心情平静和增强信心的话,在心中默念3至5遍。
比如:
我已平静下来,我能够考好、我有信心,一定能考出理想的成绩等等。
第四,分析内容,查找相关要点。
借助试卷上其它试题,也许会给考生提供某些线索。
因此不要轻易放弃,查看试题中的相关要点,看看是否能给考生提供线索或启发。
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