范进中举导学案.docx
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范进中举导学案.docx
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范进中举导学案
《范进中举》导学案
主备人:
王建宏审核人:
王福兰
学习目标
1.了解作者及《儒林外史》。
2.学习通过语言描写、动作描写来刻画人物的方法,把握文中人物。
3.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
4.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,以及封建社会趋炎附势的世风。
学习重难点
学习小说运用脸、手局部描写刻画人物的方法;通过局部描写分析人物性格与形象。
学法指导
自学法阅读鉴赏法 讨论法
学习课时
3课时
学习过程
第一课时
一、自主学习,初读感知
1.了解作者及相关知识链接。
吴敬梓(1701~~1754),字敏轩,安徽全椒人,清代小说家。
《儒林外史》是一部章回体讽刺小说,共五十五回,刻画了100多个人物,但并无一中心人物作主干,是连缀很多故事而成的长篇小说,可是全书却有一个中心思想,这就是通过对科举制度的弊端和知识分子的精神生活的额腐朽堕落的描绘,深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会风俗的败坏和政治的黑暗
《范进中举》选自《儒林外史》,它是这部小说中得精彩片段之一,作者叙述了一个穷秀才在中举前后的变化,揭露讽刺了封建科举制度腐朽和末落。
2.读课文,读准下列字的读音。
星xiù()wù()自wǎn()了头发zuàn()紧避huì()tiǎn()着Sāngzǐ()带qiè()jiè()元
3.解释下列词语。
现世宝:
文曲星:
商酌:
兀自:
桑梓:
相与:
二、理清文脉,整体感知
自由朗读课文,找出小说相关要素,理清课文故事情节。
1.在本文中,作者塑造的人物形象有 、 、 、 等。
其中作者着力刻画的中心人物是 。
2.本文的中心事件是 ,按事件顺序,小说可以分为两部分:
和 。
3.这篇小说,你觉得哪个人物最可笑又可厌?
找出课文句子来回答,并归类。
对范进的称呼:
对范进外貌的描述:
贺礼:
动作:
对女儿婚姻的态度:
4.根据故事情节,尝试复述故事。
教学反思:
第二课时
三、合作交流,品读质疑
1.范进得知中举的消息后为什么会发疯?
作者希望通过这一事件揭露科举制度的哪些弊端?
2.速读课文,找出对范进进行描写的语句,说说范进是一个怎样的人。
3.读胡屠户治疯部分内容,胡屠户前后的态度可以用一个什么成语来概括?
表现了他怎样的性格特点?
4.乡邻的变化说明了他们是一群什么样的人?
表现了什么样的社会风气?
教学反思:
第三课时
四、回顾总结,拓展延伸
1.小说主题:
小说以范进中举为中心事件,对范进中举前后的境遇进行了对比刻画,形象生动的刻画了他周围的人,尤其是范进的老丈人胡屠户,在范进“中举前”和“中举后”的不同表现,反映了当时中国人的世态和人心,揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。
2.《儒林外史》这部小说对于科举制度的腐朽,读书人的卑鄙、无知、揭露非常深刻,讽刺淋漓尽致。
因此学习这篇文章,必须对明清的科举制度有个基本的了解。
“儒林”指读书人这一阶层。
《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象,描写他们的生活和精神状态。
书中人物,大都有当时真人真事为影,全书故事没有一个主干,但有一个贯串其中的中心,即反对封建科举、封建礼教,讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。
作品塑造了许多典型人物,如周进、范进、马二先生,严监生等等。
在中国文学史上,尤其是讽刺小说中,这本书获得很高评价。
小说虽以明朝为背景,反映的却是清朝的社会现实。
科举制度相关知识链接:
童试—秀才(生员、相公、进学)。
正式的科举考试分三级,即乡试、会试、殿试。
他们的第一名分别叫解元、会元、状元。
明清两代任命官吏,非常重视科举取士,凡科举中的五贡、举人、进士皆谓之正途出身。
官职有变化,但是有考试而得来的出身不可不变,明清大学士、部院大臣多系进士出身,非进士出身则不为士大夫所重视。
因此不是进士出身的宰相公卿是罕见的。
这是明清知识分子钻研八股终身为举业奋斗的原因。
五、达标测评,巩固内化
1.根据拼音写汉字。
星xiǜ() 不xǐng( )人事 商zhuó( ) zuàn()紧
作yī() 带qiè( ) 避huì( ) jiè()元
2.根据上下文解释加粗词语。
①说着往后一跤跌倒,牙关紧咬不省人事。
②众邻居道:
“这自然,何消吩咐。
”说着,一直去了。
③屠户被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了,壮一壮胆,把方才这些小心收起,将平日的凶恶样子拿出来,卷一卷那油晃晃的衣袖,走上集去。
④张乡绅先攀谈道:
“世先生同在桑梓,一向有失亲近。
”
3.选词填空。
①屠户横披了衣服,______(A.挺 B.鼓 C.腆)着肚子去了。
②范进抱着鸡,手里插个草标,一步一______(A.跌 B.歇 C.踱)的,东张西望,在那里寻人买。
③弟有空房一所,就在东门大街上,三进三间,虽不______(A.漂亮 B.华丽 C.轩敞),也还干净,就______(A.给 B.送 C.借)与世先生;搬到那里去住,早晚也好______(A.看望 B.请教 C.留心)些。
④屠户把银子______(A.拿 B.捏 C.攥)在手里紧紧的,把拳头______(A.伸 B.舒 C.张)过来,道:
“这个,你且收着……”范进道:
“……若用完了,再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头______(A.收 B.缩 C.放)了回去,往腰里______(A.揣 B.塞 C.放)……
4.下列句子各用了怎样的修辞手法?
请指出。
(1)你不看见城里张府上那些老爷,都有万贯家私,一个个方面大耳?
( )
(2)邻居内一个道:
“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切,少顷范老爷洗脸,还要洗下半盆猪油来!
”( )
(3)(范进)虽然是我女婿,如今却做了老爷,就是天上的星宿。
天上的星宿是打不得的!
( )
(4)你自己只觉得中了一个相公,就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来。
( )
5.对下面各句表现的人物性格有误的一项是( )
A.“娘子胡氏道:
‘早上好好出去,怎的就得了这样的病!
却是如何是好?
’”这句表明胡氏对丈夫病情的关心和考虑怎样治病的心理。
B.“当下邻居有拿鸡蛋来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有提两只鸡来的”。
这几句写“众邻居”周济他人,表现邻里相处和睦的好风气。
C.“老太太哭道:
‘怎生这样苦命的事!
中了一个甚么举人,就得了这个拙病!
这一疯,几时才得好?
’”这句表现老太太只是悲叹命苦,而束手无策的心理。
D.“张乡绅急了,道:
‘你我年谊世好,就如至亲骨肉一般。
’”这句写张乡绅故意与范进亲近,表现他另有意图的虚伪性格。
6.下列说法有误的一项是()
A.《范进中举》选自《儒林外史》,作者是明代小说家吴敬梓。
B.《儒林外史》是一部章回体长篇小说。
C.《儒林外史》是中国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰,主要描写封建知识分子的生活和精神状态,揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。
D.夸张是讽刺常用的手法。
7.下列的句子中标点使用的有误的一项是:
()
A.正在吵闹,又是几匹马,二报,三报到了,挤了一屋的人,茅草棚地下都坐满了。
B.那邻居飞奔到集上,一地里寻不见;直寻到集东头,见范进抱着鸡,手里插个草标,一步一踱的,东张西望,在那里寻人买.
C.范进看了众人,说道:
“我怎么坐在这里?
”又道:
“我这半日,昏昏沉沉,如在梦里一般。
”
D.范进再三推辞,张乡绅急了,道:
“你我年谊④世好,就如至亲骨肉一般;若要如此,就是见外了。
”
课后反思:
《孔乙己》导学案
主备人:
王建宏审核人:
王福兰
学习目标
1.理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
3.了解环境描写的作用。
4.培养欣赏文学作品的能力。
学习重难点
1.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
2.了解环境描写的作用。
洞悉孔乙己悲剧的社会原因。
学法指导
诵读法质疑探究法
学习课时
2课时
学习过程
第一课时
一、自主学习,初读感知
1.作者及背景。
鲁迅(1883至1936),原名 ,字豫山、豫亭。
浙江 人,中国现代伟大的无产阶级的 、 、 ,中国文化革命的主将,被人民称为“民族魂”。
其作品有:
小说集《 》、《 》;散文集有《 》;散文诗集有《 》;杂文集有《 》、《 》、《 》、《 》等14部。
代表作有1918年5月发表在《新青年》杂志上的《 》和塑造了“阿Q”这一伟大文学形象的《 》。
2.写作背景:
本文写于1918年冬天,发表于1919年4月的《新青年》杂志,后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域,虽然在1906年就废止了封建科举制度,但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生针对现状,写了二十多年前的社会现实,启发人们将其与当时现状进行对照,懂得批判与取舍。
1917年在十月革命启示下,李大钊等领导和策动了新文化运动,向封建文化教育进行猛烈抨击。
鲁迅积极投入反帝反封建的战斗,继《狂人日记》之后,写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文,并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态,以“引起疗救的注意”。
3.初读课文,给加点字注音。
踱()亨()舀()砚()拭()蘸()附和()戕害()不屑置()辩颓()唐不安阔绰()羼()绽出()间或()
4.解释词语。
阔绰:
阔气。
绰:
宽绰,如绰绰有余。
羼:
混和,掺杂。
绽出:
突露出来。
间或:
偶然,有时候。
拭:
擦 。
打折:
打断 。
附和:
(言语动作)追随别人。
不屑置辩:
认为不值得争辩 。
颓唐:
精神萎靡,不振作。
戕害:
伤害。
戕:
杀害。
二、理清文脉,整体感知
1.文章以 线索,通过写了几个故事情节来叙述孔乙己的悲惨遭遇与悲惨命运?
2.这篇小说的情节表面看是若干片段,相互独立。
但通过安排一个线索人物“我”作为“见证人”,用第一人称来讲述故事,把多个片段连成一个严密的整体。
理清小说情节结构内容。
开端(1--3段):
发展(4--9段):
高潮(10--11段):
结局(12--13段):
教学反思:
第二课时
三、合作交流,品读质疑
1.读课文、分析人物, 圈点勾画重点:
描写刻画人物的文字,并勾画孔乙己生活的环境的文字。
(在朗读中用笔画出人物语言、动作、神态等文字,完成对人物形象的认识。
)小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?
分析孔乙己这一人物的性格特点,可用以下方式回答:
读 句话,我可以看出孔乙己是个 人。
2.孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
(提示,结合文章第一段内容分析一下“站着喝酒”与“穿长衫”,思考一下“唯一”一词)
3.是什么造成了孔乙己的悲惨命运?
作者在孔乙己身上寄托一种什么样的思想感情?
学习本文后你有何感想和启发?
四、回顾总结,拓展延伸
1.主题总结。
小说通过对孔乙己悲惨一生的描写,反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害,控诉了科举制度的罪恶;同时,小说还揭示了封建社会的世态炎凉,人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态,社会对于不幸者的冷酷,从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
2.拓展延伸
孔乙己作为封建社会的读书人,成了那个时代的牺牲品。
今天的我们也在读书,但情况早已今非昔比。
通过对本文的学习,你对读书又有了怎样的认识?
五、达标测评,巩固内化
1.本文的作者是_________,我国著名的_______家,_______家,______家。
其代表作有______________、_______________、_____________等。
2.本文的体裁是_________,________、_______、_______是该体裁的三要素。
3.给下列加点的字注音。
羼()水颓()唐舀()出阔绰()
拭()擦蘸()酒门槛()咸享()
4.为下列词语中加点的字选择正确读音(填序号)
①间或()A.jiànB.jiān②踱步()A.duóB.dù
③绽开()A.zhànB.dìng④不屑()A.xièB.xiāo
⑤附和()A.héB.hè⑥暂时()A.zhànB.zàn
5.修改下列句中的错别字:
①孔乙己看着问他的人,显出不屑置辨的神色。
()
②这一回,是自己发昏,竞偷到丁举人家里去了。
()
③样子太傻,怕侍侯不了长衫主顾。
()
④坐不到几天,便连人和书藉纸张笔砚,一齐失踪。
()
6.判断下列词语解释的正确与否,用“√、×”表示。
①不屑置辩:
不值得去辩解。
()
②颓唐:
精神萎靡,情绪低落。
()
③阔绰:
宽裕。
()
④污人清白:
毁坏人家的名誉。
()
⑤附和:
(言语、行动)追随别人。
()⑥无聊:
没有话说。
()
7.根据原文的意思,在横线上填上最恰当的词。
①只有穿长衫的,才进店面隔壁的房子里……
②孔乙己出九文大钱。
③孔乙己着了慌,伸开五指将碟子住。
④孔乙己出四文大钱。
⑤孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上上了一层灰色。
课后反思:
“怎样才能做到表达真情实感”作文教学指导
主备人:
王建宏审核人:
王福兰
文贵有情,缺乏感情的文章就会像一杯白开水,没味道;文贵情真,表达真情实感才是好文章。
这是因为:
作文是表情达意的工具,是自己认识水平的体现。
写一句话、一段话、以至一篇文章,要把自己想写的事情老老实实地写下来,表达自己最想表达的真实思想感情,不写半句虚伪的,不着边际的话。
这样,不但可以净化自己的心灵、满足自己的心理需求,同时还会使自己逐渐增强表达欲望,提高作文兴趣。
也只有这样,写出的文章才会打动读者,使读者受到感染,从而与自己产生感情上的共鸣。
写文章时,怎样才能做到表达真情实感呢?
首先,要端正作文态度。
要懂得:
写文章的目的,就是为了表达自己思想感情的,就是为了让读者阅读并与自己产生情感上的共鸣。
其次,要真诚而深刻地去感受、体验生活。
留心观察生活、周围万事万物,真心地去感受、体验生活与事物。
这样久而久之,就会逐渐形成自己对生活、对事物独特的见解与情感;作文时,就能做到“意在笔先,情在笔先”。
第三,要把好选材质量关。
真实的内容,才会有真情实感;随意编造或套背的内容,是绝无真情实感可言的。
确实感动了自己的材料,自己才会有真情实感可以表达,写出的文章才会感动他人;自己都不屑一顾、无动于衷的材料,又怎会有真情实感可以表达呢?
写出的文章又怎会感染读者呢?
范文一:
让我怦然心动的那句话
原以为阴云会一直笼罩着我,别人的白天永远是我的黑夜。
可是,我错了……
——题记
打开记忆之窗,又来到那个草长莺飞的春天,又一次回忆那幅让我温暖的画面,又一次品味那句让我怦然心动的话语——“其实你的文章写得挺好。
”
上小学时,我的成绩不算差,到了四年级我的噩梦便来临了。
老师让我们写长作文,我每次都是信心满满的去写,可每一次得到的都是那严厉的目光、简单的评语和略带讽刺的感叹,我的心慢慢跌入万丈深渊,再也没有勇气去面对课堂,面对作文,成绩也是一滑再滑。
让我庆幸的是那位老师调走了,学校又来了一位新老师,新老师进班的那一刻我听到了同学们的欢呼声、赞美声和惊叹声,可我仍是只顾埋头玩我的小布偶。
第一节作文课老师让写一片自由作文,我早早的就交了,因为我没有心思去构思作文。
几天后作文本发下来了,我并不急于翻看而是把它随手扔在一边。
我想看了还不是和以前一样的失落?
第一节课后,老师走到我身边,温柔的说:
“怎么不看看呢?
其实你的文章写得挺好。
”我心中怦然一动,抬起头看见了那如阳光般温暖的笑容。
第二节上课,老师当众读起我的作文,我的作文在老师的口中仿佛变得生动起来,教室里响起如雷的掌声。
“其实你的文章写得挺好。
”这句话一遍遍在我脑海中翻腾,让我久久不能平静。
我走出教室抬头看了看阳光,是那么美丽那么温暖。
从此我便放下了手中的小布偶,认真的去对待每一节课,精心的去构思每一篇作文。
在这位老师的指导下,我的作文水平逐步提高,成绩也是直线上升,人也变得开朗了许多。
从此,别人的白天也是我的白天。
潺潺的流水声响起,“其实你的文章挺好”再次让我怦然心动。
按要求作文:
生活中,一个动作,一句话语,一份安慰或一次鼓励都会拨动我们的心弦,在心中荡起涟漪,也不知道让你们触动心弦的那句话又是什么呢?
课堂,是我们获取知识的沃土,聆听教诲的园地,体验生活的窗口,放飞理想的摇篮。
课堂里有启迪,有探究,有创造;有感动,有快乐,有苦恼……
请以“让我怦然心动的(那句话或那堂课)”为题目,写一篇文章。
要求:
1.除诗歌外,文体不限。
2.字数不少于600。
3.文中不得出现真实的人名、校名、地名。
学后反思:
作文讲评(五)
作文题目:
批
阅
记
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作文优点
存在的问题
作文讲评(六)
作文题目:
批
阅
记
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作文优点
存在的问题
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