秋部编版一年级语文上册第八单元教案.docx
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秋部编版一年级语文上册第八单元教案.docx
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秋部编版一年级语文上册第八单元教案
***小学部集体备课专用纸
一年级语文备课组时间:
10月18日中心发言人:
李老师
课题:
《雪地里的小画家》第1课时总计50节
教学目标:
1.认识“群”、“竹”等11个生字,会写“竹”、“牙”、“马”、“用”、“几”3个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点。
4.通过课文的学习,培养孩子对动物的喜爱之情。
教学重难点:
2.认识“群”、“竹”等11个生字,会写“竹”、“牙”、“马”、“用”、“几”3个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点。
4.通过课文的学习,培养孩子对动物的喜爱之情。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们高兴吗?
那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?
快看,我们到了!
(出示情境图)
谁能说说你眼前的世界是什么样的?
(学生看图描述)
(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。
在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?
(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。
)
猜猜他们来干什么?
(板书课题)
5.齐读课题
二、初读课文,教学生字
1.提出要求,自读课文
师:
请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍,要求读通顺,读正确
2.朗读反馈
师:
我们来开列小火车吧,一人一句
3.再读课文
师:
现在请你再读一遍,会读的读完后请你站起来
4.教学生字
课件出示:
qún zhú yá yóng jǐbù
一群 竹叶月牙 不用 几步
wèi cānjiā dóng zháo
为什么 参加 洞里 睡着
三、教学课文
1.总体感知
(1)点名读课文,其余同学用笔圈出课文中出现哪些小画家
(2)反馈答案
2.教学一、二两句
(1)出示课件:
四个小动物同时出场,同时画面上出现课文一、二两句
(2)师:
你们看,这群小画家可爱吗?
如果你是其中的一个,你想说些什么,做些什么呢?
(引导他们多说,体会那种高兴的心情)
(3)朗读指导(读出愉快的心情)
2.教学三、四两句
(1)过渡:
这四个小画家在雪地里玩得那么开心,来,我们一起看看它们到底是怎么画画的吧?
它们都画了些什么呢?
(2)课件出示:
四个动物分别动画出场的过程,点击动物时,会相应出现脚印所像的事物,让学生自己观察,画面上方还出现课文三、四两句
(3)齐读三、四两句
(4)师:
你从这两句话中读懂了什么?
随便说。
(5)师:
那么你最喜欢哪个小画家呢?
为什么?
(6)读读你喜欢的小画家的句子
(7)师:
小画家们那么可爱,大家都很喜欢它们。
我相信大家如果看了它们画的画以后,会更喜欢它们的。
老师把它们的画拍了照片,你们看,喜欢吗?
(8)课件出示由脚印组成的一幅图画,学生欣赏
(9)朗读指导
师:
怎么样,小画家们能干吧?
那么请你用赞美的语气来读一读这两句话
4.教学五、六两句
(1)过渡:
那么多的小画家在雪地里画画,可是,我们的青蛙兄弟呢?
它到哪里去了啊?
(2)课件出示:
青蛙冬眠的图片,同时出现课文五、六两句
(3)朗读指导,读出问的语气,可以多种形式,男女问答,师生问答
(4)师:
小朋友们,我们能不能把青蛙叫醒,让它也一起来画画啊?
为什么?
(5)点出动物冬眠的知识
5.拓展
(1)师:
你还知道有哪些小动物要冬眠呢?
(2)出示课件:
要冬眠的动物图片
四、巩固、拓展
1、师:
这四个小画家能够画出那么美丽的图画,那么,小朋友们想一想,雪地里还会出现其他的小画家吗?
你知道它们会画些什么呢?
2、师:
小朋友们,你想不想在这样的雪地上画画呢?
你最想画什么?
3、巩固生字
课件出示:
雪花飘落的游戏,读对一个词语(去掉拼音的那些生词),落下两片雪花,看看谁能让这个冬天飘落美丽的雪花
五、书写指导
1、观察“用”在田字格中的位子,指出竖的位子。
2、教师范写
3、学生练习,教师巡回指导
教后思考:
课题:
《乌鸦喝水》第1课时总计52节
教学目标:
1.学会认识本课11个生字,会写5个生字。
2.有感情地朗读并背诵课文。
3.使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。
教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的办法来解决。
教学重难点:
1.学会认识本课11个生字,会写5个生字。
2.有感情地朗读并背诵课文。
3.使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。
教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的办法来解决。
教学过程:
一、看图谈话,揭示课题。
1.出示投影片,问:
图上画了什么鸟?
2.教学认识生字“乌鸦”。
3.乌鸦要干什么?
3.齐读课题。
问:
读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
1.带着学生提出的问题听课文录音。
2.读课文:
(1)自由轻声读;
(2)给每小节编号;
(3)指名读,每人读一节,正音。
3.乌鸦喝到水了吗?
三、教学第一节。
1.指名读。
思考:
乌鸦为什么到处找水?
2.轻声读第一句。
问:
乌鸦口渴得怎么样?
从哪个词看乌鸦口非常渴?
3.教学生字“找”。
(1)读准翘舌音;
(2)谁找什么?
5.指导读第一节。
小结。
四、教学第二至四节。
1.出示投影片。
(书上图1和图3)
(1)问:
乌鸦到处找水,找到了吗?
喝着了吗?
(2)师:
瓶子里有水,乌鸦开始为什么喝不着?
后来,它想了什么办法才喝到水的呢?
(不要回答。
)
2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?
学第一节。
(1)听录音,看第一节,有几句话?
(2)指名每人读一句,思考:
哪一句写乌鸦找到了水?
(3)出示第二句。
①教学生字“办”;
②乌鸦找到了水,心情怎么样?
它会想些什么?
③朗读第一句,读出高兴的语气。
(4)指名读第三句。
①问:
乌鸦喝到水了吗?
②边读边思考:
瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着?
(板书)③乌鸦喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,书上为什么要用上“很、又、也”?
④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子,为什么?
⑤练习说话:
要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?
⑥指导读第二句,读好“很、又、也”。
⑦这一句的开头用了一个什么词?
为什么要用上“可是”呢?
读出语气来。
(5)乌鸦喝不着水,心里怎么样?
书上哪句话写乌鸦心里着急?
出示第三句。
学习生字“怎、呢”,“呢”读轻声。
(6)有感情地读第三节。
(7)背诵第二节。
①看投影背;
②看板书背;
③独立背。
3.学习第三节。
(l)乌鸦喝水遇到了困难,你们说说该怎么办?
(2)听录音,问:
乌鸦想出办法了吗?
(3)齐读第三节,读出高兴的语气。
4.学习第四节。
(1)轻声读,然后看录像说说乌鸦想了什么办法。
(2)再看录像,看清乌鸦是怎样放石子的?
瓶子里的水会怎么样?
然后讨论并板书。
(3)三看录像,看时,把乌鸦的动作“放”说出来,水升高的“升”也说出来。
(4)指导朗读,“一个一个”、“渐渐”读得慢,最后一句读出非常高兴的语气。
(5)指导背诵。
五、总结全文。
1.听录音读课文。
2.说说:
开始乌鸦为什么喝不着水?
后来它想了什么办法才喝到了水?
3.你认为这是一只怎么样的乌鸦?
教后思考:
课题:
《小蜗牛》第1课时总计54节
教学目标:
1.认识“住”等12个生字,会写“对”等4个字,认识偏旁“子、王”等。
2.正确流利地朗读课文,培养学生阅读能力。
3.让学生欣赏故事,感受故事中善意夸张的手法和幽默含蓄的风采。
4.学习故事中描述四季特征的语言,并能模仿迁移。
教学重难点:
1.认识“住”等12个生字,会写“对”等4个字,认识偏旁“子、王”等。
2.正确流利地朗读课文,培养学生阅读能力。
教学过程
一、谜语导入。
师:
我们来猜个谜语,什么牛不种地整天背着房子跑?
今天我们来学习一个与蜗牛有关的故事。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文,识字写字。
1.同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。
把不认识的字多读两遍。
并且标出自然段。
2.学生自由读课文,圈画生字,标自然段。
3.教学生字,全班交流。
出示12个生字,你已经认识了哪些字?
是怎么认识的?
(表扬能自主识字的同学)(课件)
4.练读生字,个别读,展示读,开火车读。
5.交流识字方法。
你怎记住这些字的?
请选择一个和大家交流。
学生自由选择认识的字。
师随时总结识字方法:
加一加、减一减、熟字加偏旁,猜谜语等。
6.去掉拼音读。
淘气的生字宝宝把小帽摘掉了,你还认识他吗?
(课件)
7.跳读、齐读
三、指导观察,学写生字。
过渡:
同学们,识字可以丰富我们的知识,开阔我们的视野,同样,把字写好也能给人带来美好的享受!
1.读贴。
①出示“对”,指导观察:
这个字是左右结构,书写时,“又”的捺变点。
②范写“妈”。
这个字左窄右宽,“女”的横不出头。
③写字的时候,坐姿是非常重要的,请大家坐端正,写一个“妈”字。
④观察自己的字和例字,看看有什么不足?
再写,改进第一个字的不足。
2.范写“全”。
“全”是上下结构,上面的“人”撇捺要舒展,“王”的上两横短,下横最长。
3.学生书写。
4.写字展评。
写得怎么样?
好在哪里呢?
(哪个笔画我们帮她改一改)
四、课堂小结:
同学们,通过书写汉字,我们掌握了书写汉字的正确方法:
先仔细观察,掌握字的结构后,再下笔书写,这样写出的汉字才工整、美观。
教后思考:
课题:
《小蜗牛》第2课时总计55节
教学目标:
1.认识“住”等12个生字,会写“对”等4个字,认识偏旁“子、王”等。
2.正确流利地朗读课文,培养学生阅读能力。
3.让学生欣赏故事,感受故事中善意夸张的手法和幽默含蓄的风采。
4.学习故事中描述四季特征的语言,并能模仿迁移。
教学重难点:
让学生欣赏故事,感受故事中善意夸张的手法和幽默含蓄的风采。
教学过程
一、初读课文,整体感知。
1.生字难不倒大家,课文读的怎样呢?
我们开火车读课文。
其他同学认真听,评一评读得怎样?
2.学生展示读课文,看是否读的正确流利。
3.读书百遍其义自见,读了课文你有哪些收获?
给大家展示一下。
4.质疑问难:
(1)故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的?
是什么时候回来的呢?
(2)这时候树林的景色发生了一些什么样的变化呢?
让我们看看书中怎么写的。
二、合作探究,理解感悟。
师:
小蜗牛从春天出发,到了冬天爬回来,这期间发生了什么?
把你看到的景色用笔画下来。
1.生读文画下描写景色的句子。
2.师生交流感悟,进行语言文字训练。
预设:
1.春天的句子。
①出示(课件)春天来了,蜗牛妈妈对小蜗牛说:
"孩子,到小树林里去玩玩,小树发芽了。
"
②春天来了,除了小树发芽,还有哪些美丽的景色?
出示(课件)让学生观察,引导学生说出“小花开了,真美丽。
”“小草嫩嫩的、绿绿的。
”
③指导朗读。
多美的景色的呀,让我们美美的读一读。
④生练读,评价读。
2.夏天的句子
①“小树林里的小树长满了叶,碧绿碧绿的,地上还长着许多
草莓呢。
”(课件)
②“碧绿碧绿”,你还能说出类似的词语吗?
引导学生说出“高
兴高兴”“火红火红”“很大很大”(课件)
③多可爱的草莓呀,试着读一读。
3.秋天的句子
①出示(课件)“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶儿全变黄了。
”
②秋天来了,小蜗牛还会看到什么?
出示图片,帮他想一想。
(课件)
③练习说话“秋天来了,____________,____________。
4.冬天的句子
①出示(课件)“蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶儿全掉了。
”
②分角色朗读课文
三、拓展延伸。
看着图画复述故事。
四、课堂小结:
我们读了这个幽默的小故事,知道了一年四季不同的美景,感受到大自然的美好。
同学们,我们生活在这个美丽的世界上,每一天都是美好的,让我们养成用心观察大自然的好习惯吧!
那样会有不同的收获。
五、布置作业。
1.将你们最喜欢的美景画下来,用美好的语言描述它。
2.回家给爸妈讲故事。
教后思考:
课题:
《小兔运南瓜》第1课时总计56节
教学目标:
1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
教学重难点:
1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
教学过程:
一、创设情境,设疑导入
(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里,看见一个大南瓜。
他高兴极了,想把南瓜运回家,可是抱不动。
他愁眉苦脸地说:
“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?
”
师:
你们认识这只小动物吗?
喜欢他吗?
生:
认识,是小兔。
喜欢!
师:
这么可爱的小兔遇到什么难题了?
为什么愁眉苦脸的呢?
生:
他想把大南瓜运回家,可是他抱不动。
师:
小朋友,咱们现在就一起来帮助小兔想办法,好吗?
生:
好。
设计意图:
这一问题情境的创设,符合学生的年龄特征和心理特点。
学生一进入这个情境,就会有强烈的表达冲动,积极性马上被调动起来了。
二、全班交流,展示表达
师:
我们怎么帮小兔啊?
快快转动你们的小脑袋想一想吧!
想好了就马上把你的办法告诉小兔,好吗?
生:
小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
师:
这种办法是请别人帮忙。
真不错!
还有其他的办法吗?
生:
我可以帮小兔把南瓜抱回家,也可以背着南瓜回家。
师:
你可真是个“大力士”啊!
生:
小兔可以把大南瓜立起来,滚着往前走。
师:
噢,自己解决问题,把南瓜当成车轮啦!
这个办法真好!
生:
小兔,我也有一个办法。
你可以找根绳子拴住南瓜,把它拉回家。
师:
有道理。
这个办法能从实际情况去想,让小兔自己克服困难。
生:
小兔,你也可以找来一根木棍,撬着移动南瓜,然后把南瓜运回家。
师:
这种办法也是自己克服困难,不过挺费劲的。
还有更巧妙的办法吗?
生:
小兔可以向别人借车运大南瓜。
师:
向谁借车?
借什么车?
生:
向邻居借车,有小货车最好,推车也行。
师:
先求助别人,再自己运。
生:
小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜,然后把南瓜运回家。
师:
很有创意!
师:
你们真棒!
想的办法真多。
我把掌声送给你们。
师:
(过渡)刚才大家都积极动脑,大胆发言,说出了自己想的办法。
你们的办法都不错,可是小兔不知道选哪种办法好啦!
现在请你们帮助小兔参谋参谋,他应该选哪种办法。
设计意图:
学生通过独立思考,结合自身的生活经验,大胆想象,想出各种各样的办法。
教师运用肯定、赞赏等激励性评价,让学生张开想象的翅膀。
三、讨论评议,注重表达
(学生分组讨论后汇报。
)
生:
我觉得用抱或背的办法不好,因为这样很费劲又很慢。
第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。
师:
对呀,如果路平好走,自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生:
我认为向别人借车运南瓜的办法好,又快又轻松。
师:
如果路陡难走,用小车运的办法就不错。
生:
用气球运南瓜的办法好,很省力。
(许多生:
不好,不好。
)
师:
为什么不好?
生:
万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破,南瓜就会掉下来摔坏,那就白费力气了。
师:
看来这办法还不容易实施呢。
生:
我觉得第4种和第5种办法不好,小兔小,南瓜大,用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。
师:
是啊,这对小兔来说都太不容易做到了。
生:
我觉得还是第1种办法好,自己搬南瓜很费劲,请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬,就比较轻松了,“人多力量大”。
师:
你们说的都很有道理。
老师替小兔谢谢你们!
以后我一定要向你们学习,遇到事情多动脑筋想办法。
设计意图:
学生把自己的体会加以梳理,通过小组合作加工,流畅地表达出来。
这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性,在培养学生思维能力、语言表达能力的同时,也培养了学生的合作意识。
四、拓展延伸,学科综合
师:
(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家,现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来,也可以和好朋友一起画。
回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图:
这是一个语言的内化与外化的训练过程,把它画下来是语言图像化的过程,看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程,在这相互转化的过程中,学生的语文素养将得到有效的提高。
教后思考:
课题:
《语文园地八》第1课时总计58节
教学目标:
1.认识多种职业,学习在生活中识字。
(重点)
2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
(重点)
3.会正确朗读并背诵古诗《风》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。
(难点)
4.掌握书写祝福话语的格式。
(难点)
5.掌握书写规则。
(重点)
6.了解中国民俗特色。
教学重难点:
1.认识多种职业,学习在生活中识字。
(重点)
2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
(重点)
3.会正确朗读并背诵古诗《风》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。
(难点)
4.掌握书写祝福话语的格式。
(难点)
5.掌握书写规则。
(重点)
6.了解中国民俗特色。
教学过程:
一、激趣导入
1.设疑:
同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:
通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。
现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图:
结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站
1.课件出示“趣味识字”内容。
师:
同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!
热情地叫出它们的名字。
(学生齐读)
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。
(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。
)
4.学生交流:
说一说自己还知道哪些职业。
设计意图:
通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用
1.读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮 树皮 加法 办法 旁边 两边
许多 也许 到处 四处 学生 生气
(2)多种方式读词语:
领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。
让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2.写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)课件演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:
给谁写,我们要顶格写。
然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。
最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
设计意图:
这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。
通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法,激发学生学习语文的兴趣。
二是引导学生了解贺卡的写法,锻炼学生把话写完整,让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。
并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时,我们也要学会让别人快乐。
四、书写提示
1.指导学生观察“小、水”的书写过程。
2.让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。
3.教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。
4.指导学生观察“月、问”的书写过程。
5.学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。
6.学生练写“小、水、月、问”。
设计意图:
提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。
课题:
10.《语文园地八》第2课时总计59节
教学目标:
1.认识多种职业,学习在生活中识字。
(重点)
2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
(重点)
3.会正确朗读并背诵古诗《风》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。
(难点)
4.掌握书写祝福话语的格式。
(难点)
5.掌握书写规则。
(重点)
6.了解中国民俗特色。
教学重难点:
1.认识多种职业,学习在生活中识字。
(重点)
2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
(重点)
3.会正确朗读并背诵古诗《风》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。
(难点)
4.掌握书写祝福话语的格式。
(难点)
5.掌握书写规则。
(重点)
6.了解中国民俗特色。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
在我们的生活中有很多的美,就看你有没有一双善于发现的眼睛。
今天呀,老师为你们介绍两个新朋友,看看他们在生活中都发现了什么?
设计意图:
通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
二、故事导趣,形象背诵
1.讲《画风》的故事。
一个老画家给他的弟子出了一道题目,要求他的弟子画出风的样子。
周围的人听后都说风没有形状,也看不见样子,该怎么画?
老画家的弟子们开始画画了。
一会儿弟子们画完了,老画家非常高兴。
你们想看一看这几幅画吗?
2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?
(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。
)
3.我们为这几幅画配上诗句吧。
课件按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。
这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结:
看看古人多了不起呀!
我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图:
“认识中华文化的博大精深,汲取民族文化智慧。
”以一则故事激发学生的学习兴趣。
再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。
进一步以配画引导学生积累背诵古诗,孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。
三、快乐积累,了解民俗
1.同学们知道过大年吗?
能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗?
2.中国农历新年称为春节,是中国最隆重的传统节日,也是团结、兴旺的象征,同时也是对未来寄予新的希望的佳节。
据记载,中国人过春节已有4000多年的历史。
为了迎接新年的到来,我们要做好多事情,快一起读一读,看看我们都要准备什么。
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