幼儿园各年龄段活动区创设和指导要点课件doc.docx
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幼儿园各年龄段活动区创设和指导要点课件doc
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幼儿园各年龄段活动区创设与指导要点
内容小班角色区中班角色区大班角色区
1.了解家庭成员及其称呼,喜欢模仿、扮演家庭成1.知道父母的职业,初步了解他们工作对自己1.知道与自己关系密切的社会服务机构及其工作,尊重
员,表达愉快的情绪情感。
生活的意义。
为大家提供服务的人,爱惜物品,珍惜他们的劳动成
目标
2.认识娃娃家中各种物品的名称,初步了解它们的
用途,模仿使用各种物品。
2.愿意积极参与角色游戏,体验社会体验活动
的乐趣。
果。
2.活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服。
能
与
3.在成人指导下,不争抢、不独霸玩具,与同伴发
生冲突时,能听从成人的劝解。
3.愿意并主动加入同伴游戏,体验其中的乐趣;
逐步学会轮流、分享、谦让和合作等交往技能,
主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
3.能有礼貌地与人交往,关注别人的情绪和需要,并能
内容
4.愿意与他人一起游戏,初步学习与人交往,学习
使用简单的礼貌用语。
学习相互协商解决游戏中的问题。
4.活动时,愿意接受同伴的意见和建议,能注
给与力所能及的帮助。
4.理解规则的意义,能与同伴协商游戏和活动规则。
5.在提醒下,能遵守游戏规则。
意到别人的情绪,并有关心、体贴的表现。
5.能较恰当、灵活地运用礼貌用语,能努力做
好力所能及的事。
6.感受规则的意义,并能基本遵守规则。
1.娃娃:
大小、性别不同的玩具娃娃。
1.医院:
医生、护士的服饰,玩具式医疗器具1.银行:
各种面值的人民币代用劵,银行职员的服饰,
2.小家具:
小床、小衣柜、小餐桌玩具。
(血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、药包)名签,小计算器,验钞机模型,电脑,排号机模型,
基础
3.衣物:
模拟的爸爸、妈妈的服饰,娃娃的衣服、
鞋帽、小被子、枕头。
2.理发店:
理发师的服饰,洗、护发用品的包
装瓶,毛巾,理发用具(仿真的吹风机、剪
笔。
2.超市:
水果、蔬菜、点心、鱼、肉、蛋等模型:
饮料、
材料
4.餐具:
模拟的的小碗、小勺、小奶瓶、小盘。
5.炊具:
模拟的小炉台、小锅、小铲、小刀。
刀、木梳、理发围巾、卷发器),头花,皮
套,头夹,镜子,各种发式的图片
小食品的包装盒和包装袋;玩具小汽车、娃娃、球;
各类儿童服装、鞋帽、饰品;洗漱用品、清洁用品、
配备
6.洗涤、清洁用具:
模拟的小撮子、小扫帚、小水
盆、毛巾。
玩具的餐具、炊具等生活用品;笔、本、书包、各种
文具用品等学习用品;收银员服饰、名签;购物车、
7.食物:
水果模型、饮料盒、点心模型。
购物筐、购物袋、钱币代用券、收款机模型。
8.其他材料:
自制的小家用电器、电话等。
指导
1.刚入园的小班,娃娃家的设置应在3个左右,满
足幼儿的心理需要。
1.利用角色游戏,帮助了解与自己关系密切的
社会服务机构及其工作,如医院、理发店等。
1.教师和幼儿共同商量和创设“超市”“银行”角色游
戏区域,让幼儿熟悉并了解其设施、材料及物品分类
要点
2.引导幼儿认识各种物品的名称,学习正确使用生
活用品的方法,并给与幼儿机会。
2.教师观察幼儿游戏过程,并指导每个角色的
具体工作情况。
如:
病人感冒了,医生要为
摆放情况。
2.教师和幼儿共同制定游戏规则,对幼儿表现出的遵守
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3.引导幼儿熟悉娃娃家环境及材料。
开始时,区域
病人量体温、用听诊器听心肺、还要询问病规则的行为要及时肯定,对违规行为给与纠正。
中的材料不要一下子出示太多,随着活动的开展,人病情等。
3.鼓励幼儿自己选择游戏的角色进行模仿。
注意观察幼
逐渐的增添相关的材料,以免幼儿无从选择而不3.每当幼儿都想进入同一区域伙伴沿同一角
儿的游戏过程,发现有消极情绪或不符合角色身份的
知所措,也防止幼儿发生争抢。
色时,可以引导幼儿按照先来后到的顺序来行为时,教师可提醒幼儿想一想商店里售货员是怎样
4.引导幼儿了解爸爸妈妈平时怎么照顾自己的,鼓
选取,然后轮流,或者玩过的幼儿谦让一下,工作的。
励幼儿像爸爸妈妈照顾自己那样照顾“娃娃”。
或者增加角色等。
4.帮助幼儿了解“超市”“银行”等服务机构及其工作,
5.鼓励幼儿在游戏情景中扮演的角色之间进行对4.活动中,教师尽量做到不打扰幼儿的活动,
发动家长带幼儿去超市和银行,观察相关人员的工
话,并提示幼儿恰当地使用礼貌用语。
如果幼儿之间有争议,教师要引导他们自己作,引导幼儿进行模仿。
6.老师尽可能的做好幕后工作,不妨碍幼儿的自主
协商解决问题,让他们感觉到自己是游戏的
活动,但当幼儿无所事事或只重复一个动作而不主人。
当幼儿自己不知该做什么的时候,教
知如何深入进行时,也可以适当提些建议或角色师可以以“院长”“店长”的身份给他们提
的身份加入游戏,但不要反客为主。
如当一个幼提建议,提醒幼儿主动参与活动。
儿只是抱着娃娃长时间的晃来晃去时,可以提醒5.引导幼儿在活动的过程中总结出礼貌用语。
她:
“她会不会饿?
”“你想给她吃点什么?
”如:
“您好!
请您⋯⋯?
谢谢您,再见!
”等。
7.游戏结束时,用大家一起做家务、收拾房间的方6.引导幼儿遵守游戏规则活动,让幼儿体会没
式来提醒幼儿整理用具放回固定的位置。
有规则的不方便,学会轮流、分享、谦让等
交往技能,学会关心、同情和帮助别人的情
感。
小班语言区中班语言区大班语言区
1.与别人讲话时知道眼睛要看着对方,别人对自己
目标
说话时能注意听并做出回应。
1.能结合情境感受到不同语气、语调所表达的
不同意思。
1.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情,讲述时能使用
常见的形容词、同义词等,语言比较生动。
与
2.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语,能听懂
日常会话。
2.愿意与他人交谈,别人对自己讲话时能回
应,能根据场合调节自己说话声音的大小,
2.能根据谈话对象和需要,调整说话的语气,懂得按次
序轮流讲话,不随意打断别人。
内容
3.愿意表达自己的需要和想法,必要时能配以手势
动作。
能主动使用礼貌用语,不说脏话、粗话。
3.反复看自己喜欢的图书,喜欢把听过的故事
3.专注阅读图书,能根据故事的部分情节或图书画面的
线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事。
4.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短故事。
4.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容,对看过
或看过的图书的主要内容较连贯的讲给别
5.主动要求成人讲故事、读图书,能听懂短小的儿
人听。
的图书、听过的故事能说出自己的看法。
歌或故事。
4.对生活中常见的标志、符号感兴趣,知道它5.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知道文字表
6.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
们表示一定的意义。
示一定的意义,愿意用图画和符号表示事物或故事。
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7.爱护图书,不乱撕、乱扔5.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的6.能初步感受文学语言的美
8.会看画面,能根据画面说出图中有什么,发上了7.写画时姿势正确。
情绪反应,体会作品所表达的情绪情感。
什么事等。
6.愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法,
9.能理解图书上的文字和画面是对应的,是用来表
在成人的提醒下,写写画画时姿势正确。
达画面意义的。
基础
1.故事盒:
故事背景图,与故事相对应的人物形象
图片等。
1.故事:
故事背景图、与故事相适应的人物形
象图片等。
1.故事:
故事背景图,与故事相对应的人物形象图片等。
2.词语训练:
词语训练材料,量词游戏材料,各种语言
材料
2.词语训练盒:
名词、动词词汇游戏材料,语句游
戏材料,语言游戏板等。
2.词语训练:
形容词游戏材料、代词游戏材料、
反义词游戏材料、各种语言游戏、句式练习
游戏模板等。
3.表演讲述:
各种动物形象、人物形象的指偶,排图讲
配备
3.表演讲述盒:
各种动物、人物的手偶若干、看图
讲述图片等。
材料模板等。
3.表演讲述:
各种动物、人物的指偶若干选图
述图片、选图讲述图片,续编故事图片等。
4.早期阅读:
字棋游戏,拼字魔方,扩句缩句游戏卡等。
4.图书:
画面清新、色彩鲜艳、造型大而简单的图5.采访:
仿真相机,仿真摄像机,仿真话筒等。
讲述卡片、创编故事图片等。
书、布书。
4.图书:
国内外经典故事、科幻故事、幼儿生6.图书:
国内外经典故事,成语故事、科幻故事,幼儿
活故事、童话故事等。
生活故事,童话故事等。
5.工具:
透明胶、双面胶、胶棒、剪刀、打孔7.工具:
透明胶、双面胶、胶棒、剪刀、打孔器、订书
器、订书器、笔、纸等修补图书、制作图书器、笔、纸等
工具。
1.教师要经常和幼儿一起看图书、讲故事,引导幼1.鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈,相1.鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈,相互讲述见
儿口齿清楚地说儿歌、说童谣。
互讲述见闻、趣事或看过的图书、听过的故闻、趣事或看过的图书、动画片等。
2.与他人交流时,引导幼儿认真倾听,不大声说话,2.当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候,提醒他不要
事等。
使用礼貌用语。
着急,慢慢说。
同时要耐心倾听,给与必要的补充,
2.教师要表现出对阅读活动的兴趣,多和幼儿
指导
3.提醒幼儿爱护图书、轻拿轻放,耐心地提醒和纠
正教育幼儿不抢书、撕书、扔书,指导幼儿按顺
共同阅读、游戏,不断引导幼儿逐步感受阅
读分享带来的乐趣。
帮助他们理清思路并清晰地说出来。
3.提醒幼儿遵守集体生活的语言规则,如要轮流发言,
要点
序从前往后一页一页地翻书。
4.经常和幼儿一起阅读,引导幼儿仔细观察画面,
3.为幼儿提供光线充足、适合阅读的环境。
4.教师讲故事时,尽量把故事人物的高兴、悲
不随意打断别人讲话等。
4.引导幼儿体会标志、文字符号的用途。
结合画面讨论故事内容,学习建立画面与故事内伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
5.鼓励幼儿自主阅读,并与他人讨论自己在阅读中的发
容的联系。
现、体会。
鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同
5.在表演故事过程中,教师不要过多的干涉幼
5.引导幼儿在理解故事内容的基础上,利用自己喜
儿,要让幼儿根据自己的意愿大胆表现。
的方式表达自己对图书和故事的理解。
欢的道具、手偶、指偶等操作材料,尝试扮演相
6.教师要关注区内幼儿活动,对于幼儿在活动6.鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故
关角色进行简单的表演和讲述。
中出现的问题及时总结,对于幼儿出现的闪事情节的发展,改编故事部分情节或续编故事结尾。
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6.尊重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿的表达水7.把幼儿讲过的事情用文字记录下来,并念给他听,使
光点给与肯定。
平如何,都应认真的倾听并给与积极的回应幼儿知道说的话可以用文字记录下来,从中体会文字
7.向幼儿介绍医院、公用电话等生活中常见标
7.提醒幼儿按标志分类摆放图书、材料等,培养整
志,让他知道标志可以代表具体事物。
的用途。
洁有序的好习惯。
8.和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节,引8.鼓励幼儿学习书写自己的名字,帮助幼儿学习正确的
导他有条不紊的说出故事的大致内容。
握笔姿势,提醒他们写话是保持正确姿势。
9.鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下9.与幼儿共同制作各种阅读规则提示和标志,提醒幼儿
来并讲给别人听,让幼儿体会写写画画的方按照阅读提示和标志进行阅读活动,逐渐帮助幼儿养
式可以表达自己的想法和情感。
成安静阅读,正确翻看图书等良好的阅读习惯。
小班美工区中班美工区大班美工区
目标
1.喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事
物。
1.在欣赏自然界和生活环境中美的事物时,关
注其色彩、形态等特征。
1.乐于收集物品或向别人介绍所发现的美的事物。
2.愿意与别人分享、交流自己喜爱的艺术作品。
与
2.乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。
3.经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。
2.能够专心的观看自己喜欢的艺术品,有模仿
和参与的愿望。
3.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感
受和想象。
内容
4.能用简单的线条和色彩答题画出自己想画的人或
事物。
3.经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表
现自己观察到或想象的事物。
4.能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。
5.活动中能与他人相互配合,也能独立表现。
基础
1.工具:
油画棒、水彩笔、海绵棒笔、板刷、棉签。
2.材料:
橡皮泥、泥工板及各种模具、彩纸、旧报
1.工具:
油画棒、彩色铅笔、材料或涂料(红、
黄、蓝、绿、黑、白、棕、紫等多种颜色),
1.工具:
各种颜色的油画棒、彩色笔,铅笔,签字笔,
毛笔,水粉笔,各种颜色的颜料或涂料刷子,剪刀,
材料
纸、皱纹纸、包装纸、纸板、颜料、盒子、饮料
瓶、纸杯、纸盘等废旧材料。
订书机,曲别针,剪刀,各种胶剂。
2.材料:
大小、形状、颜色、质地不同的纸张
尺子,各种胶装订连接:
打孔机、订书机、小夹子等,
橡皮泥,泥工板,陶土,黄土。
配备
3.作品欣赏:
图书、绘画图片、成品
橡皮泥或面泥、泥工板。
3.废旧材料:
盒子,瓶子,塑料袋,树叶,果
2.材料:
颜色、质地、形状不同的纸张,大小、形状不
同的图画纸,各种半成品材料,各种废旧材料:
大小
壳,海鲜壳,蛋壳,线绳等。
不同的纸盒,果壳,麦秆,鹅卵石,蛋壳,雪糕棍,
4.作品欣赏:
美术作品的图片、相关的图书。
布块,棉花,线绳,吸管。
指导
1.引导幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色。
2.引导幼儿简单描述艺术图片或作品中的形象和色
1.让幼儿观察常见动植物以及其他物体,引导
幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方
1.支持幼儿收集生活和自然中喜欢的物品和他们一起
欣赏。
要点
彩等。
3.引导幼儿按标志取放各种材料、工具和物品,并
面,如颜色、形状、形态等。
2.在幼儿自主表达创作过程中,不做过于干涉
2.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。
如:
有条
件的情况下,带幼儿去美术馆、博物馆等欣赏艺术作
便于幼儿取放,支持幼儿自主涂画、粘贴、大胆或把自己的意愿强加给幼儿,在幼儿需要时品。
引导幼儿学习欣赏并感受作品中形象的造型美、
创作。
再给予具体的帮助。
色彩的色调及其情感表现性、构图的对称、均衡、节
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4.引导幼儿正确说出红、黄、蓝等基本色的名称;3.会用剪、折、撕、粘等方法进行创意造型,
奏与和谐美,在欣赏的同时引导幼儿根据自己的理解
指导幼儿用手指点画、纸团印画、手印画等方法学习用泥工方法塑造简单的立体物象。
和感受进行大胆的想象创造。
提高对色彩的兴趣;多和幼儿一起玩色、玩纸、玩
4.幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求3.提供丰富的工具、材料,如图书、照片、绘画等,让
泥等,不断引导幼儿逐步感受多种美术形式。
幼儿完全按照范画来画。
幼儿自主选择,用适宜自己表现的方式去模仿或创
5.引导幼儿利用搓、团、压等方法制作面条、饼干5.鼓励幼儿在生活中细心观察、为艺术创作积
作,成人不做过多要求。
等;引导幼儿根据物品的外形特征进行粘贴活动,累经验与素材。
如:
观察不同树种的形态、
4.肯定幼儿作品的优点,用表达自己感受的方式引导其
并提供存放和展示作品的空间或展示柜。
色彩等。
提高。
如,“你的画用了这么多红颜色,就像过年一
6.活动前教师要有针对性的提出具体的要求,引导6.主动探索点状、线状、面状和块状的自然物
样喜庆”等。
幼儿保持桌面、衣物的清洁。
和废旧材料进行创意制作。
5.要让幼儿体验所有美术形式:
如撕、剪、贴、水彩、
蜡笔、粉笔画、立体制作等。
避免创作形式的限制、
材料的单一、规则的呆板,让孩子在更为开放的的环
境中自由学习和创造。
如让孩子们在旧椅子上、旧鞋
子上、废旧纸盒上随心所欲地涂画。
6.展示幼儿的作品,鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布
置环境。
7.教会幼儿分工合作收拾整理物品,清洁区域。
小班操作区中班益智区大班益智区
目标
1.感知和发现周围物体的形状是多种多样的,对不
同的形状感兴趣。
1.感知和体会有些事物可以用形状来描述,可
以用数字来描述,对环境中各种数字的含义有
1.通过操作具有一定挑战性的益智玩具、材料,体验动
脑思考、动手操作后取得成功的乐趣,并在活动中进
与
2.能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量
方面的特点,并能用相应的词表示。
进一步探究的兴趣。
2.能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量
一步增强专注力和观察、思维能力。
2.会持续、细致、有序的观察和感知,能从各种角度、
内容
3.能通过一一对应的方式比较两组物体的多少。
4.能手口一致地点数5以内的物体,并能说出总数。
方面的特点,并能用相应的词语描述。
3.能通过实际操作理解数与数之间的关系。
方向观察同一件物品,能进行多块的物体镶嵌、拼图
和走迷宫游戏。
能按数取物。
4.会用数词描述事物的排列顺序和位置。
3.能理解身边一些事物间的因果关系,喜欢故事推理,
5.能用数词描述事物或动作。
如我有4本书。
5.能感知物体的形体结构特征,拼搭出该物体
锻炼理解力和判断力。
6.能注意物体较明显的形状特征,并能用自己的语4.能尝试按物体的两个以上特征进行分类和推理排序,
的造型。
言描述。
锻炼逻辑思维能力。
6.能感知和发现常见几何图形的基本特征,并
7.能感知物体的基本空间位置与方位,理解上下、5.尝试使用、操作一些工具,锻炼小肌肉的灵活性和协
能进行分类。
前后、里外等方位词。
调性,提高生活能力和适应环境的能力。
7.能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方
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位词描述物体的位置和运动方向。
7.喜欢参与规则性、竞赛性游戏,如宾果、扑克牌、走
线、棋类等,激发竞争意识和自信心,形成规则意识,
锻炼意志品质。
8.喜欢制作简单的益智玩具。
基础
1.数学:
1—5的点子卡,1—5的实物卡,按数取物
卡、按物计数卡,数量认知拼版等。
1.数学:
1—10的点子卡、数字卡、实物卡,
接龙卡,排序卡等。
1.拼图:
立体六面拼图,平面拼图,地图拼图,七巧板
几何拼图,各种多块的动、植物和人体嵌板。
材料
2.图形拼图:
图形配对卡,图形分类卡,图形排序
接龙卡、2~4块拼图等。
2.图形拼摆:
图形搭配游戏,图形分类卡,图
形排序接龙卡等记忆拼图、五层拼图、马赛
2.迷宫:
用纸板盒制作的迷宫模型或迷宫图案。
3.操作:
形状、大小、颜色各异的穿珠;穿线板、粗、
配备
3.操作:
不同大小的套娃或套碗、套环,大串珠,
巧手夹、一些带纽扣的小马甲、小背心,带粘扣
克拼图。
3.操作:
穿线练习,摘果子,8块以内拼图等。
细线;鞋子模型和鞋带;编制、缝绣等材料;各种小
工具等。
的鞋子或可系扣的布制玩具、晾衣夹等。
4.棋类:
飞行棋,模仿游戏棋等。
4.棋类:
五子棋,四方棋,跳棋,扣子棋、军棋,各种
4.智能:
迷宫、配对板,镶嵌板、发条玩具、电动5.智能:
数字迷宫,影子对应游戏,思维训练
自制棋等。
玩具等。
板、触摸箱(袋),不同粗糙度的布料,不
5.智能:
各种观察、比较、分析、概括、排序、推理训
同冷暖度的触摸板,不同形状的物品等。
练卡等。
指导
1.和幼儿一起观察谈论生活中的形状特征,鼓励幼
儿产生联想,并尝试识别和用自己的语言进行描
1.引导幼儿注意事物的形状特征,尝试用表示
形状的词来描述事物,体会描述的生动形象
1.可以根据幼儿实际情况不断增加拼图的块数和难度
2.鼓励幼儿观察迷宫,开始时用手指沿线路走,熟练后
要点
述,如:
熊猫的身体圆圆的。
2.引导幼儿感知和理解事物“量”特征。
如,感知
和趣味性。
如看图片时,和幼儿讨论奥运会
场馆的形状,体会为什么有的场馆叫“水立
用眼睛目测来走,引导幼儿自制迷宫与同伴玩;引导
幼儿在认识、理解的基础上尝试用各种标志或文字、
常见事物的大小、多少、高矮等量的特征,学习方”,有的叫“鸟巢”。
符号来在“迷宫”图片或模型上重新设计新的迷宫来
使用相应的词表示。
玩。
2.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的
3.鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的3.引导幼儿两人一组进行各类棋类游戏。
鼓励幼儿在原
关系,鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多
多少。
少。
如数一数有多少个苹果,多少个梨,判来棋的基础上自己设计简单的棋,参与制定一些玩棋
4.结合生活需要,和幼儿一起手口一致点数5以内
断苹果和梨哪个多,哪个少。
的新规则,增加玩的兴趣;引导幼儿正确看待输赢。
的物体,得出物体的总数。
为幼儿提供“按数取在投放棋类玩具时,应先投放一些趣味性强、难度较
3.鼓励和支持幼儿用各种形状材料进行拼搭
物”的机会,如游戏时,请幼儿按要求拿出几个游戏。
如用长方形加两个圆形拼出“汽车”。
小的棋类,主要帮助幼儿了解棋类玩具的规则性,在
物品。
幼儿熟练掌握之后再投放难度较大的四子棋、跳棋
4.引导幼儿注意观察生活物品的图形特征,鼓
5.在日常生活中要注意锻炼幼儿的独立性和生活自
励幼儿按形状分类整理物品。
等。
理能力,指导幼儿
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