部编版二年级下册语文 第3单元 单元教案.docx
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部编版二年级下册语文第3单元单元教案
第三单元教学设计
教材分析
本单元围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》这四篇课文,从壮丽河山、传统节日、汉字、美食四个主题来展示我国悠久灿烂的文化。
通过学习本单元的课文,学生将收获更多有关我国传统文化的知识,并激发出作为华夏子孙的自豪之情。
《神州谣》是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣,以“三字经”的形式让学生体会到祖国的伟大与作者内心的自豪之情。
《传统节日》是一首描写我国传统节日的民谣,语言简洁、句型工整,读起来朗朗上口,介绍了我国的春节、重阳节等重要节日及习俗。
《“贝”的故事》是一篇识字课文,通过“贝”字既让学生感受到汉字构造的奇妙,也让学生在学习生字词的同时,学会在汉字构造规律的基础上举一反三,更加深入地了解汉字。
《中国美食》是一篇讲述祖国各地美食的课文,通过展示我国各地的美味佳肴,展现了我国美食文化的独到特色和博大精深。
“口语交际”通过让学生讨论自己长大后想做什么,引导学生对自己的目标、理想有了初步的认识,同时在交流中帮助学生树立正确的人生观和价值观,培养口语表达的能力。
“语文园地三”安排了5个板块的内容。
“识字加油站”通过8个ABB式词语,引导学生识记9个生字,激发学生自主识字的兴趣。
“字词句运用”通过两个练习题,引导学生学会根据偏旁猜测字义,区分形近字,同时初步掌握部首查字法。
“我的发现”引导学生通过观察体会汉字和其偏旁部首的关系,对汉字形成更深刻的感性认识。
“日积月累”通过介绍十二生肖,让学生初步了解传统文化。
“我爱阅读”通过《小柳树和小枣树》这个故事,激发学生的阅读兴趣,提高学生课外阅读的能力。
教学目标
知识与能力
1.学会本单元要求会写的字和会认的字,掌握多音字“哪、号、当、漂、传”等,学会本单元要求掌握的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《传统节日》。
3.通过品读课文,理解课文内容,体会每篇课文蕴含的道理和感情,学会语言表达的多样性,学习表达。
过程与方法
1.借助课后习题,联系生活实际,发表自己的看法。
2.自主学习和合作探究相结合,小组内学习交流。
3.教师引导,借助多媒体设施,创设情境,加深学生的理解和体会。
情感、态度与价值观
培养学生的思维方法,学会从课文内容中理解、感受其深刻的情感,培养爱国情怀;加深对生活常识的积累,提高文化素养。
重点难点
教学重点
1.深刻理解课文内容,培养爱国主义情感。
2.锻炼信息搜索和语言表达能力,感受和体会语言表达的多样性,学会表达。
教学难点
培养学生的思维方法,学会从课文内容中理解、感受其深刻的情感,培养爱国情怀;加深对生活常识的积累,提高文化素养。
教学措施
1.在课文教学的基础上,充分发挥多媒体课件的作用,用多姿多彩的图片和视频与课文相融合,生动形象地向学生讲述我国的风土人情和历史文化。
在丰富课堂教学形式的同时,调动起学生的学习兴趣。
2.重视沟通课本内外的联系,联系实际生活,拓宽学习渠道。
对学生进行阅读方法指导,使学生有效地进行课外阅读,培养学生的阅读兴趣。
3.分层次教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学,培优辅差,整体提高。
课时安排
《神州谣》2课时
《传统节日》2课时
《“贝”的故事》1课时
《中国美食》1课时
口语交际:
长大以后做什么1课时
语文园地三2课时
识字1 神州谣
教学目标
知识与能力
1.会认15个生字,会写9个生字,能正确读写“神州、海峡”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受儿歌的韵律美。
3.理解课文内容,感受祖国的伟大;学习体会“三字经”的语言表达形式,培养学生的语言表达能力。
过程与方法
1.读写结合,结合多媒体展现丰富的内容,调动学生的学习兴趣。
通过朗读引导学生感悟文中蕴含的思想感情,培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
2.小组合作讨论,提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观
感知“三字经”的语言形式,感悟丰富的文化内涵,培养热爱祖国的感情。
重点难点
教学重点
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感知“三字经”的语言形式,感悟丰富的文化内涵,培养热爱祖国的感情。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
1.新课导入:
神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。
(板书“祖国”)同学们,你们对祖国的山川河流和名胜古迹有哪些了解呢?
2.揭示课题:
(出示我国版图)这就是我们伟大的祖国。
她是我们的母亲,我们是祖国的儿女,我们都爱着自己的母亲。
今天就让我们随着这首儿歌,一起来了解一下我们祖国的风土人情吧!
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文。
正确领读“神州谣”“涌”“耸”“隔海峡”“繁荣”等字词。
读出押韵、节奏。
(朗读本课,可以诵读为主。
让学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态,反复诵读。
读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”时,可用低缓深情的语调)
我/神州,称/中华,山川/美,可/入画。
黄河/奔,长江/涌,长城/长,珠峰/耸。
台湾岛,隔/海峡,与/大陆,是/一家。
各/民族,情谊/浓,齐/奋发,共/繁荣。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典、拼音解决生字词,并在小组内交流自学生字词的情况。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
可以结合图片,调动学生的生活积累识字,或者结合对各地地名的了解认识“州”(广州、苏州)、“岛”(海南岛、舟山群岛)、“峡”(三峡);或者通过“人民路、人民公园”等路名、公园名等认识“民”字。
还可以让学生通过生字与熟字比较,识记字形,如“申——神、勇——涌、鸟——岛”等。
同时对多音字和形近字进行区分并组词。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“州”字第一画为点,第二画为竖撇,要三点一线。
“湾”字左窄右宽,右边笔画宜紧凑,竖折折钩要有力。
“岛”字竖折折钩较舒展,“山”略小。
“峡”字左边偏窄且短,右边的撇捺宜伸展。
“民”字竖提要直,内横略斜,最后一笔要有力。
“族”字左边的“方”略向右上倾斜,右边笔画要紧凑。
“谊”字左窄右宽,右边较竖长。
“齐”字下面的撇和竖要排列整齐。
“奋”字上边的“大”的撇捺要展开,“田”上宽下窄。
易错提示:
“州”字第一点向左,后两点向右,第二画为竖撇。
“岛”字不要忘了上面的点,下面是“山”不是“一”。
“族”字右边不要忘了上面的短撇和短横。
(3)读音指导。
多音字:
称
中
奔
发
形近字:
三、通读课文,整体感知
1.自读课文,同学之间交流一下,说说课文主要写了什么。
明确:
介绍了祖国具有代表性的景色:
黄河、长江、长城、珠峰和祖国的宝岛台湾。
2.课文由几小节组成?
试着简单概括一下每个小节的内容。
明确:
由4小节组成。
①第一小节总说祖国山河壮美、风景如画。
②第二小节写祖国的黄河、长江、长城和珠峰。
③第三小节写台湾和大陆是一家。
④第四小节写各民族共同奋斗,实现祖国的繁荣富强。
3.有感情地朗读课文,你感受到了什么?
明确:
(自由发言)从朗读中可以感受到祖国山川美如画,祖国统一、民族和谐,各民族共同为中华繁荣而奋斗。
四、课堂小结,效果强化
我们祖国的山川河流壮美无比,仅凭简单的阅读,大家的感受可能并不十分深刻。
同学们课后可以再查询一些资料,和爸爸妈妈一起读一读,找出自己喜欢的句子,细细体会一下。
我们下节课再继续此次山川之旅。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语。
神州 海湾 小岛 三峡 人民
汉族 友谊 齐心 奋斗
2.导入新课。
同学们对课文的生字词把握得很好,老师也结合了一下课文内容编了几句话,可以帮助同学们巩固识字。
“神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
”读了这段话,同学们对《神州谣》是不是更有感触了呢?
让我们继续学习吧。
二、课文研读,突破重难
1.结合你所了解的资料,说说“神州”和“中华”的关系。
祖国还有哪些名称?
明确:
神州:
战国时人称中国为“赤县神州”(见于《史记·孟子荀卿列传》),后来用“神州”作为中国的代称。
中华:
古代称黄河流域一带为中华,是汉族最初兴起的地方,后来指中国。
因此“神州”和“中华”都是中国的别称。
除此之外,祖国的名称还有炎黄、华夏、中原、九州、中土。
中国的全称为“中华人民共和国”。
2.你知道黄河、长江、长城、珠峰在哪儿吗?
它们有什么特点呢?
明确:
①教师结合相关资料介绍。
②黄河“奔”:
波浪滔天、汹涌澎湃。
长江“涌”:
波涛汹涌、暗流涌动。
长城“长”:
工程浩大,古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
珠峰“耸”:
世界屋脊,高耸入云。
知识拓展:
你能想出哪些赞美祖国大好河山的古诗句呢?
例:
星垂平野阔,月涌大江流。
——杜甫《旅夜抒怀》
天门中断楚江开,碧水东流至此回。
——李白《望天门山》
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
3.再读一读最后一小节,说说课文表达了什么样的情感。
明确:
“各民族,情谊浓”写我国56个民族团结一致,情深意浓,和睦相处。
“齐奋发,共繁荣”是说我国各族人民团结一心,共同为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息。
表达了强烈的爱国主义情感和民族自豪感。
三、课堂小结,效果强化
我们在识字中领略了祖国的壮美山川——黄河、长江、长城、珠峰和永远属于祖国的台湾岛。
我们为有这样的祖国母亲而感到自豪。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
神州谣
无比热爱、民族自豪
识字2 传统节日
教学目标
知识与能力
1.会认15个生字,会写9个生字,能正确读写“张贴、龙舟、热闹”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,加深对传统节日的认识和理解,激发学生的爱国热情。
过程与方法
1.读写结合,结合多媒体展现丰富的内容,调动学习兴趣。
通过朗读引导学生感悟文中蕴含的思想感情,培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
2.学生课前搜集有关传统节日的资料,小组合作讨论,提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观
引导学生了解中国传统文化,培养热爱祖国的感情。
重点难点
教学重点
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点
了解中国传统节日及相关习俗,感悟丰富的文化内涵,培养热爱祖国的感情。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
1.新课导入:
(出示春节、端午、中秋三个节日场景的照片)同学们,你们从图片中看到了什么?
能告诉老师图上展示的是什么节日吗?
2.揭示课题:
这些节日都是中国的传统节日,像这样的传统节日还有很多,这节课我们就来一起了解一下。
(板书课题,学生齐读题目)
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文。
正确领读“传统”“鞭炮”“大街小巷”“祭扫”“艾香”“乞巧”等词语。
读出押韵、节奏。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典、拼音解决生字词,并在小组内交流自学生字词的情况。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
可以结合图片,出示带生字的词语,让学生认读字词;或将类似的生字合并对比学习等。
同时对多音字和形近字进行区分并组词。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“贴”字左右均等,各占一半。
“街”字中间部分写得高一些,右边竖钩宜长。
“舟”字第一撇和点都在竖中线上,中间一横宜平长。
“艾”字上下两个部分不要连在一起。
“敬”字左宽右窄,左边上短下长,“口”稍微外倾。
“转”字左窄右宽,右边第三笔是竖折折。
“团”字最外面的国字框一定要三画写成,第二画转折处略顿。
“热”字上边的笔画要紧凑,下边四点要体现笔画变化。
“闹”字是半包围结构,“门”字稍微写大些。
易错提示:
“街”字中间由两部分组成,不要一竖拉通。
“敬”字右边是四笔,第二、三画不要连笔。
“热”字不要忘了“执”的一点,下面第一点向左。
“闹”字外面是“门”,里面是“市”,不要忘了点。
(3)读音指导。
多音字:
传
当
形近字:
三、通读课文,整体感知
1.这首儿歌也是押韵、充满节奏感的,你能找出它压的是哪个韵吗?
明确:
ao韵。
春节/到,人/欢笑,贴/窗花,放/鞭炮。
元宵节,看/花灯,大街小巷/人/如潮。
清明节,雨/纷纷,先人墓前/去/祭扫。
过/端午,赛/龙舟,粽子/艾香/满堂/飘。
七月七,来/乞巧,牛郎织女/会/鹊桥。
过/中秋,吃/月饼,十五月圆/当空/照。
重阳节,要/敬老,踏秋/赏菊/去/登高。
转眼/又是/新春/到,全家团圆/真/热闹。
2.课文一共有几句话(一个句号为一句)?
讲了哪几个节日呢?
明确:
①8句。
②前七句每一句讲了一个节日,分别是春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。
3.再读一读课文,同学之间讨论一下:
文中所提到的这7个节日都是怎样庆祝的呢?
明确:
春节:
贴窗花,放鞭炮。
元宵节:
看花灯。
清明节:
祭扫先人墓。
端午节:
赛龙舟、吃粽子、熏艾草。
七夕节:
乞巧、有情人相会。
中秋节:
吃月饼、赏月。
重阳节:
踏秋、赏菊、登高。
4.这几个传统节日里你最喜欢哪一个节日?
为什么呢?
明确:
(学生自由发言)
四、课堂小结,效果强化
这篇课文简单介绍了几个传统节日,想要多了解一些有关传统节日的习俗、风物的话,同学们课后可以再查询一些资料,或者和爸爸妈妈交流一下。
我们下节课再继续了解。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语。
贴心 街道 行舟 艾草 尊敬
转眼 团结 热烈 吵闹
2.导入新课。
同学们对课文的生字词把握得很好,我们祖国的传统文化是历经几千年发展流传下来的,其中值得探索的有趣内容不少,让我们继续学习吧。
二、课文研读,突破重难
1.回顾上节课学习了哪几个传统节日,并指导学生结合自己搜集到的资料说说这些传统节日的具体时间。
(连线练习)
明确:
春节(正月初一),元宵节(正月十五),清明节(四月五日前后),端午节(五月初五),七夕节(七月初七),中秋节(八月十五),重阳节(九月初九)。
2.由节日的时间,拓展农历和新历的区别。
拓展示例:
农历和新历
农历是我国古代的一种历法,通常称为“几月初几”;新历即公历,是我们现在常用的日期计算方式,通常称为“几月几日”。
一般来说,农历要比新历略晚一些,如新历的2018年9月24日,就是农历的八月十五,即中秋节。
3.一句一句地学习,指导学生了解这些传统节日的风俗习惯和它们背后的传统文化。
(1)春节到,人欢笑,贴窗花,放鞭炮。
(回想一下以前过春节的时候,说说春节还会有哪些活动。
)
明确:
守岁、贴对联、拜年、大年三十吃团圆饭等。
(自由发言)
(2)元宵节,看花灯,大街小巷人如潮。
(想想元宵节的活动,结合图片,说说你觉得这是一个怎样的氛围。
)
明确:
元宵佳节,大街小巷张灯结彩,人们看花灯、猜灯谜,人来人往,十分热闹。
(3)清明节,雨纷纷,先人墓前去祭扫。
(结合古诗《清明》,说说你觉得这个节日的氛围又是怎样的。
)
明确:
①清明节,在仲春与暮春之交,是中国传统的祭祀节日之一,是祭祖和扫墓的日子。
在这个节日里,人们一般会去踏青扫墓、祭拜先人。
随着时代变化,各个不同的地区过清明节的习俗也有所不同。
②杜牧《清明》:
“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?
牧童遥指杏花村。
”小雨纷纷,人欲“断魂”就点出了清明节凄清、伤感的氛围。
(4)过端午,赛龙舟,粽子艾香满堂飘。
(你知道端午节的来历吗?
)
明确:
据《史记·屈原贾生列传》记载,屈原是春秋时期楚怀王的大臣。
他倡导举贤授能,富国强兵,力主联齐抗秦,遭到贵族子兰等人的强烈反对,屈原被赶出都城,流放到沅、湘流域。
公元前278年,秦军攻破楚国都城。
屈原眼看自己的祖国被侵略,心如刀割,但是始终不忍舍弃自己的祖国,于农历五月五日,在写下了绝笔作《怀沙》之后,抱石投汨罗江身死,以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。
传说屈原死后,楚国百姓哀痛异常,纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。
渔夫们划起船只,在江上来回打捞他的尸身。
有位渔夫拿出准备的饭团、鸡蛋等食物,“扑通、扑通”地丢进江里,说是让鱼龙虾蟹吃饱了,就不会去咬屈大夫的身体了。
人们见后纷纷仿效。
一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里,说是要药晕蛟龙水兽,以免伤害屈大夫。
后来为怕饭团为蛟龙所食,人们想出用树叶包饭、外缠彩丝的办法,后来发展成粽子。
以后,在每年的五月初五,就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗,人们以此来纪念爱国诗人屈原。
当然,端午节起源的说法众多,纪念屈原是影响最广的一种。
(5)七月七,来乞巧,牛郎织女会鹊桥。
(你知道为什么七夕又被称为“乞巧节”吗?
)
明确:
七夕节,为农历七月初七,又名乞巧节、七巧节、双七、香日、星期、兰夜、女儿节或七姐诞等。
“七夕”最早来源于人们对自然天象的崇拜。
早在远古时代,古人就对牛郎织女的天象有所认识。
七月初七时牛郎织女天文星区对应地域分野的文字记载见于汉代文献,七夕被赋予了牛郎织女的传说,使其成为象征爱情的节日,在当代产生了“中国情人节”的文化含义。
相传农历七月七日夜或农历七月六日夜,民间俗信这天牛郎织女将相会天河,女儿家们就在晚上以瓜果朝天拜,向织女星乞求智巧,故亦称为“乞巧”。
(6)过中秋,吃月饼,十五圆月当空照。
(为什么中秋节的时候我们要回爷爷奶奶、外公外婆家呢?
)
明确:
根据中国的历法,农历八月在秋季中间,为秋季的第二个月,称为“仲秋”,而八月十五又在“仲秋”之中,所以称“中秋”。
中秋节有许多别称,如因节期在八月十五,所以称“八月节”“八月半”;因中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的,所以又俗称“月节”“月夕”;中秋节月亮圆满,象征团圆,因而又叫“团圆节”。
这个节日是合家团圆的日子,因此不论身在何处的亲人都会聚集在一起,共享团圆、祈求安康。
(7)重阳节,要敬老,踏秋赏菊去登高。
(你知道“重阳节”名称的来历吗?
)
明确:
农历九月初九,为传统的重阳节。
重阳节又称为“双九节”“老人节”。
因为《易经》中把“六”定为阴数,把“九”定为阳数,九月初九,日月并阳、两九相重,故而叫“重阳”,也叫“重九”。
古人认为九月初九是个值得庆贺的吉利日子,并且从很早就开始过此节日。
庆祝重阳节的活动多彩浪漫,一般包括出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等活动。
九九重阳,因为与“久久”同音,九在数字中又是最大数,有长久长寿的含义,加之秋季也是一年收获的黄金季节,故重阳佳节寓意深远。
4.开展讨论活动,引导学生说一说自己是怎样过节的。
明确:
(任选一个节日来讲,自由发言)
三、课堂小结,效果强化
这是一首描写我国传统节日的诗歌,语言简洁、句型工整,读起来朗朗上口,介绍了我国的春节、重阳节等重要节日及习俗。
我们的传统节日背后往往蕴含着深厚的传统文化,无论是合家团圆的亲情、或是纪念意义的人情。
因此我们应该好好地去继承这样一些优秀的节日文化。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
识字3 “贝”的故事
教学目标
知识与能力
1.会认16个生字,会写9个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解“贝”字的起源、作用以及字形字义,进一步认识形声字的规律。
3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深、源远流长。
过程与方法
1.读写结合,结合多媒体展现丰富的内容,调动学习兴趣。
通过朗读引导学生感悟课文内容,培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
2.小组合作讨论,提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观
引导学生了解汉语言文字和中华文化的博大精深,激发对汉字的热爱之情。
重点难点
教学重点
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文。
教学难点
了解“贝”字的起源和字形字义的特点,体会汉字字义与其偏旁的关系。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课,揭示课题
1.新课导入:
(出示大海退潮时的情景)同学们,你们去过海边吗?
你在那里看到了什么呢?
2.揭示课题:
(出示贝壳图片,简单介绍)贝壳,就是海边常见的一种物品,你喜欢它们吗?
它们各式各样,还有着各自的故事。
让我们一起走进课文,听听“贝”的故事。
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文。
正确领读“甲骨”“贝壳”“饰品”“损坏”“赚”“赔”等字词。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典、拼音解决生字词,并在小组内交流自学生字词的情况。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
可以结合图片,出示带生字的词语,让学生认读字词;或将类似的生字合并对比学习等。
同时对多音字和形近字进行区分并组词。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“贝”字横折的折写得稍重一些,撇在竖中线上起笔。
“甲”字“日”写得略扁,竖要挺直地写在竖中线上。
“骨”字下面“月”的撇变为竖。
“钱”字右边除斜钩外是两横一撇一点。
“与”字第二笔是竖折折钩,末横稍长。
“财”字左边的“贝”瘦长,点稍小。
“关”字上面不要写成“八”,“天”的第一横稍短。
易错提示:
“壳”字上面是“士”,上横长下横短。
“骨”字上部里面的横折不要忘写。
“币”字第一笔是平撇,不要写得太斜。
(3)读音指导。
多音字:
漂
形近字:
(4)归类识字。
比较字形:
田(田地)—由(由于)—甲(指甲) 品—晶 巾—币
同偏旁识记:
财、赚、赔、购
三、通读课文,整体感知
1.自由朗读课文,边读边想:
课文有几个自然段?
讲了什么内容?
明确:
课文有2个自然段,讲了甲骨文中的“贝”字由贝壳而来,并且人们用对贝壳的不同想象赋予了“贝”字不同的含义,因此用“贝”作偏旁的字常与钱财有关。
2.初读课文后,你感受到了什么?
明确:
(自由发言,如感受到了汉语言文字的博大精深等。
)
四、课文研读,突破重难
1.读一读第1自然段,说说在甲骨文中,“贝”字的样子像什么。
明确:
这一段介绍的就是贝字的起源。
甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
2.读一读第2自然段,同学之间交流一下:
贝壳有什么特点?
在古代人们把它用作什么?
明确:
贝壳珍贵、漂亮。
在古代,人们把它们当作饰品戴在身上,还把贝壳当作钱币。
3.用“贝”字作偏旁的字大多表示什么?
你怎么知道的呢?
明确:
用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关,这是因为贝壳可以随身携带,又不容易损坏,古人便把贝壳当作钱币。
4.文中举了哪些用“贝”作偏旁的字?
你怎么理解课文中说这些字与钱财有关?
明确:
赚:
商品买卖中获得利润/获得金钱多(赚钱)。
赔:
商品买卖中损失本钱,与“赚”相对(赔本买卖)。
购:
用金钱参与交易买卖,换取自己需要的商品(购物)。
贫:
跟“富”相对,没有钱或拥有的钱很少(贫穷)。
货:
买卖商品时使用的钱币(货币),用钱币换取的物品(货物)。
知识拓展:
学过本文,我们知道“贝”作偏旁的字多与钱财有关,你还能发现其他偏旁的字有什么特点吗?
如:
许多木字旁的字都和树木有关,比如“材、桂、林”等;
许多心字底的字都和心理活动有关,比如“恩、感、想”等。
五、课堂小结,效果强化
我们通过学习“贝”是什么,在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途,用“贝”作偏旁的字表示什么等内容认识了形声字的规律,感受到了中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。
六、练习设计
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 部编版二年级下册语文 第3单元 单元教案 部编版二 年级 下册 语文 单元 教案