XX年一年级数学下册导学案新苏教版.docx
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XX年一年级数学下册导学案新苏教版
XX年一年级数学下册导学案(新苏教版)
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一
年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人
总第1课时
课题:
十几减9
课型
新授
课时
第1课时
教学
目标
.使学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。
2.通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3.使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学
重难点
理解和掌握“十几减9”的计算方法。
正确计算十几减9的退位减法
教
学
流
程
个性
设计
一、创设情境,导入新课
示图:
小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。
”
问:
小朋友,你们从图上知道了什么呢?
学生互相说图意。
3个桃,卖出9个,还剩多少个?
全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢?
根据学生的回答板书算式:
13-9=?
二、自主探究,合作交流
你是怎样算出的?
如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?
主动探究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。
看谁的想法多。
全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案:
方法A:
一个一个地减。
板书:
13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法B:
先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。
板书:
10-9=1
+3=4
方法c:
先减3,再减6,得出4。
3-3-6=4
方法D:
想加算减。
(因为9+4=13,所以13-9=4)
小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢?
介绍给同桌小朋友们听。
试一试。
计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。
(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答,并要求说出算法
三、练习应用,巩固提高
、“想想做做”第1题
2、想想做做”第2题。
先说说题意,再说说是怎样计算出结果
3、“想想做做”第3题。
让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法。
4、“想想做做”第4题(小蚂蚁推木块)。
2-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=
9-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=
5、出示算式:
7-9
6-9
3-9
2-9
5-9
1-9
4-9
8-9
计算结果。
计算你又发现了什么?
最后让学生说说自己的想法。
四、总结反思,拓展延伸
提问:
今天这节课我们学会了什么?
芦沟镇裴刘小学电子备课用纸
一
年级
数学学科主备人蒋蓉蓉复备人
总第2课时
课题:
练习一
(1)
课型
新授
课时
第2课时
教学
目标
.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。
2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,为学习后续的内容作准备。
3.初步感知加、减法计算间的联系,渗透辩证的数学思想。
教学
重难点
进一步理解和掌握十几减9的计算方法
正确熟练地计算十几减9的减法
教
学
流
程
个性
设计
一、计算方法练习
、
9根小棒
3根小棒
根据小棒的摆放提问:
一共有多少根小棒?
2一共12根小棒,拿走9根,还剩几根?
先列算式,在说说计算过程,比一比
2、20以内加法口算练习。
老师出示口算卡片,学生口答。
3、谈话:
上节数学课,我们学习了十几减9的减法,今天这节课,我们来做一些相关的练习。
二、进行练习
、第1题:
(1)出示第一幅图。
提问:
一共有14个球,装在盒子里9个,还剩下多少个?
我们可以怎样算?
(2)指名回答14-9的算法,说说计算的思考过程。
(3)出示第二幅图,组织学生交流。
(4)小结引导:
比较分析不同的计算方法,看哪一种方法算得比较快。
2、第2题:
(1)学生先在书上填写答案。
(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。
(3)观察:
每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?
根据学生的回答随机进行小结。
3、第3题:
(1)出示图。
观察图,让学生说说图意?
(2)全班练习:
老师说出树桩上的数,学生说出减9的算式,并算出结果。
(3)指名进行练习。
(4)小结,对练习情况进行评价。
4、第4题:
让学生先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情况,对做错的题进行分析。
三、总结评价
今天这节课,我们对十几减9进行了练习,希望同学们课后也能多练习,争取以后看到这样的减法题,就能马上算出结果。
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一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人
总第3课时
课题:
练习一
(2)
课型
新授
课时
第3课时
教学
目标
.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。
2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,进一步提高学生的计算能力。
3.在解决实际问题的过程中,使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。
教学
重难点
一步理解和掌握十几减9的计算方法
正确熟练地计算十几减9的减法
教
学
流
程
个性
设计
一、复习
、看图写算式。
2、填空。
9+()=14
9+()=17
4-9=()
7-9=()
9+()=13
9+()=16
3-9=()
6-9=()
3、口算卡片
二、练习
、第6题
(1)出示题目,理解题目的意思。
(2)同桌进行比赛,看谁算得快。
每人选做一行,然后交换。
(3)校对,有错误的说说计算过程和顺序。
2、第7题
(1)观察图,看图说说图意。
要说出括号线表示什么?
问号表示什么?
怎样列式计算。
(2)学生在书上完成算式。
(3)指名回答校对。
3、第8题
(1)出示题目。
(2)让学生先数一数,然后在书上填一填。
(3)看着图练习说图右边的三句话。
(4)列式计算
三、总结评价
说说练习后有什么收获。
四
补充题
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- XX 一年级 数学 下册 导学案新苏教版