新纲要新师读书心得.docx
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新纲要新师读书心得
新纲要新师读书心得
篇一:
读《新纲要新师德》心得体会6
读《新纲要新师德》的心得体会
(2013学年第一学期陈晨峰)
“师者,传道授业解惑也。
”给人一杯水,自己得有一桶水。
基于对学生的负责和对教育事业的热爱,自然而然地促使自己学得更高。
我认为,正是良好的师德这个内在因素,才能促使我们学得更多,教得更好。
回想初踏讲台之时,战战兢兢,教书育人,国家大计,国民生计,马虎不得。
自觉身无所长,秉承“他山之石可以攻玉”意识,于是虚心向有经验的老师学习,向其他各科教学法学习,博采众长,融汇贯通,慢慢摸索育人之法,育人之德,由此长进不少,成效甚大。
而暑假学习的《新师德新纲要》,让我迷茫的心里点起了亮堂的明灯,曾经的困惑再次释然,找到了答案和目标。
作为一名人民教师,肩负太阳下最光辉的职业,要以爱岗敬业、教书育人、为人师表作为师德的核心内容,这也是对教师职业道德的最基本的要求。
一名合格的人民教师,必须信奉之,遵循之,笃行之,并在此基础上力求升华之,达到爱岗敬业精神高尚,教书育人水平高超,为人师表品行高洁的“三高”境界。
要忠诚党的教育事业,要有广博的知识,更要有高尚的师德和优良的师风。
师德建设决定教师队伍建设的成败,教师素质的高低又直接决定着培养人才素质的高低;教师的素质直接影响着学校的教风和学生的学风,决定着教育事业发展的成败。
教育部长周济曾指出:
“教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为示范。
”说的是为师者不仅要有广博的知识,更要有高尚的师德。
优良的师德,高尚的师风是搞好教育的灵魂。
社会的多样竞争,归根到底是人才的竞争,特别是多种人才的竞争;而人才的培养靠的是教育,振兴民族的希望即在于教育;教师是振兴教育,培养人才的关键;教师队伍是我国教育事业兴衰的关键。
要办好教育,就必须造就一支事业心强,工作作风踏实,师德优,业务精,让党和政府放心,人民群众满意的高素质教师队伍。
师德师风的学习,我认为很重要及必要:
教师的理性信念、道德情操、行为规范,一言一行,对学生都会起典范作用,将直接影响到学生的健康成长。
“十年树木,百年树人。
”培养人的工程是艰巨艰辛的,而良好的师德才会让这艰辛变得幸福。
“对于人民教师而言,他们的师德,像太阳一样光灿夺目;他们的行为,如春风细雨,可以滋润学生的心田;他们的一言一行,都是学生的楷模,都将深深地印在学生的脑海中,影响他们的一生。
”书里的这句话,恰当地概括了我的感想,也作为我以后工作的指明灯,激励我支持我,在教书育人这条辛劳而幸福的路上,越走越好,越走越快乐。
篇二:
《新纲要新师德》读后感
《新纲要新师德》读后感
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。
通过学习《新纲要新师德》,我对于教师所承担的教育教学工作有了新的认识。
俗话说:
“德高为师,身正为范。
”教师是学生思想品德教育的引导者、教育者。
教师的世界,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度都这样或者那样地影响着全体学生。
教师就像是学生的一面镜子,一定程度上我们甚至可以说,什么样的老师培养出什么样的学生。
因此,育人之本,关键在于师德。
教师不仅要教好书,更要育好人,在生活的方方面面也要做到严于律己,为人师表。
师德不仅是对教师个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段,起着“以身立教”的作用。
教师要做好学生的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成为一名合格的教育工作者。
《新纲要新师德》一书,就从七个方面为我们很好地阐释了新时期教师师德修养的基本目标。
一.崇高使命,爱岗敬业
使命感,是人对自身使命的所思所想,是人在一定社会、一定时代,对社会和国家赋予的使命的一种感知和认同。
一个人只有充分意识到社会赋予自身的使命时,才能最大限度地发挥并创造自我价值。
做个好教师,需要源源不断的动力,而使命感就是这种动力;做个好
教师,需要坚定不移的信念来支撑,而使命感可以使教师产生这种顽强的使命。
所以,当教师把教育事业作为一种使命,不仅会让自己做好,还能把学生带好。
爱岗敬业就是要热爱自己的教育事业,对教育事业尽心尽力。
爱岗不是加班加点,敬业也不是任劳任怨。
爱岗敬业就是要做好本职工作,把一点一滴的小事做好,把一分一秒的时间抓牢。
现今,有许多教师在教学工作中遇到困难和挫折就满腹牢骚,怨天尤人,真正爱岗敬业的人应该做的是自我反省,加倍努力,攻克难关。
二.严于律己,身正为范
董仲舒说:
“善为人师,既美其道,又慎其行。
”意思是当一名好教师,不仅要有渊博的知识,高尚的品德,更加要有良好的品行,以身作则,为人师表。
因此,教师在不断加强专业文化知识的同时,更要注重人格、习惯以及品质方面的培养。
三.勤奋耕读,学高为师作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断地完善自己,才能教好学生。
如果自身散漫,又怎么能要求学生认真?
这就要求我们加强理论学习,优化知识结构;积极吸收他人经验,推动自身发展;加强教学反思,提高实战能力,以此来提升我们自身的素养。
四.大爱无疆,乐于奉献
甘于奉献,是中华民族的传统美德,也是教师精神的核心,更是为人师表的体现。
教师要甘于奉献,就必须有一颗平常心对待名利得
失,闲看庭前花开花落,宠辱不惊;漫随天外云卷云舒,去留无意。
三尺讲台,微薄薪水,教师要做到甘于清贫,耐住寂寞,乐于奉献。
五.淡泊名利,忠于职守
“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
”淡泊是平和,是傲骨,淡看名利,从容自若,无欲则刚,做到安贫乐道。
现今社会有些教师过于浮躁,被社会世俗所蒙蔽,被金钱利益所引诱,实行有偿家教,实在有损失师德,损害教师良好的社会形象。
六.知法守法,擅用师尊
《教育法》明确规定要依法保障和维护学生的合法权益。
但是到了21世纪,我们依旧从各种渠道听到学校用简单粗暴的手段“管、卡、压”学生,究其原因,实则是某些教师法制观念不强所致。
这就要求我们教师不仅要知法懂法,更要守法不犯法,公平公正的地带每一位学生,一视同仁的促进学生共同发展,摒弃师道尊严,与学生和平相处。
七.实事求是,学风端正
《教育规划纲要》明确提出教师加强师德建设,必须“严谨”,要用学识魅力教育感染学生”。
由此可见,严谨治学关系到能否教育好学生,培养出优秀人才的问题。
因此教师在治学上,必须严谨,绝不能误人子弟。
篇三:
《新纲要》《指南》学习心得
新纲要学习心得
《纲要》指出:
家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
这不仅是对幼儿家庭看法的改变,更是对幼儿家庭教育作用的肯定和认同。
它需要教师重新考虑以下两个问题:
1.家庭成员有权利也有责任参与决定有关幼儿的教育问题
幼儿园、家庭都要重新认识各自的角色、作用,教师、家长都应当重新考虑各自的责任。
以往,家长送孩子到幼儿园,为的是让孩子接受教师的教育,教育者的权利与责任都在教师。
只是在幼儿园安排的“开放日”时,家长才能走进幼儿园“看”孩子们的活动。
今天,家长对孩子在园的学习、生活情况有“知情权”,并且有参与决定的权利。
教师与家长应当分担权利与责任。
如果教师不让家长了解幼儿在园情况,那是对家长权利的不尊重;而如果家长不了解幼儿在园情况,不参与幼儿在园的教育,那是不负责任。
2.教师与家长要共同研究关于幼儿学习、发展中的问题、观点和策略
共同研究幼儿的学习与发展应当成为教师与家长联系、沟通的关键点,这样能使教师与家长彼此有更多的了解,促进相互尊重;同时教师与家长的交流、讨论还能形成一些共识,并寻求到解决一些具体教育问题的办法;再者,通过交流、沟通,教师可以从家长那里获得更多的教育资源,也可以从家长那里学到更多的东西。
班级管理和教育中,我们也把家庭看作重要的合作伙伴。
利用一切机会与家长们交流、联系,针对幼儿的具体情况来具体分析,共同寻求解决具体教育问题的办法。
每当幼儿园迎来一批新生时,我们总是事先做好一块块奖牌,奖牌上写好每个幼儿的名字,把它们挂在每个幼儿的脖子上,以便在最短的时间里熟悉每个孩子。
由于对孩子们还不是很了解,我们还在教室门口挂上了一本小本子和一支笔,家长有什么孩子的情况可写在上面,这样我们就能及时了解,并给予适当的照顾和关心了。
家长们对我们的这些做法十分欢迎,都说我们的工作细致周到。
家长会的召开也一改以往由教师的“一言堂”做法,而是采用了园长讲话、教师介绍、家长提问多形式的方式,变单向为双向,变被动为主动,取得了意料不到的效果。
我们每月还写好每个幼儿的家园联系册,把幼儿的在园表现及时反馈给家长,而家长也会把幼儿的在家表现写在联系册上,及时反馈给我们。
这样,双方相互协调配合,达成一致共同来进行教育。
学习《纲要》后,我们更加深刻的感受到了家长是幼儿园教育的重要资源,家长运用各自擅长的知识和技能拓宽了表达表现的途径和手法,正是家长的参与给了教师和孩子更开阔的视野。
在以后的工作中,我们将继续根据《纲要》精神将家长工作的重心从“教育家长”转变为“家园平等合作”,使家庭成为幼儿园重要的合作伙伴。
学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会
近期我们阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南》,在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识的同时,总结了以下的一些心得体会。
《指南》和《纲要》一样,将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面有学习与发展目标、教育建议两个部分组成。
学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么。
能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望。
《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比,更详细、更具体。
由此我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标,而达到这样的目标,我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。
这些细致的内容对于我们来说,是非常宝贵的,对我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用,也可以有效防止幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为,从而违背幼儿自然发展的规律
《指南》的教育建议部分还列举了一些教育幼儿的具体办法,对成年人提出了明确要求。
如:
为了保护其自尊心和自信心,应关注幼儿的活动和表现,善于发现其优点和长处,多给予肯定和表扬,不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。
尽量放手让幼儿自己的事情自己做,即使做得不够好,也应鼓励并给予一定的指导。
允许幼儿犯错误,告诉他们做错了改了就好。
不要打骂幼儿,以免他们因害怕惩罚而说谎。
发现幼儿说谎时,要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。
在“语言”部分,《指南》建议成年人注意语言文明,为幼儿做出表率。
如:
与他人交谈时,认真倾听,使用礼貌用语。
在公共场合不大声说话,不说脏话、粗话。
幼儿表达意见时,成人可蹲下来,眼睛平视幼儿,耐心听他们把话说完。
同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。
如:
结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。
如对长辈说话要有礼貌,客人来访时要打招呼,得到帮助时要说谢谢等。
提醒幼儿遵守集体生活的语言规则,如要轮流发言,不随意打断别人讲话等。
提醒幼儿注意公共场所的语言文明,如不大声喧哗等。
通过《指南》的学习让我受益匪浅,在今后的教育工作中我会不断反思、将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中,为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持,和孩子共成长。
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