朱付现电子备课二数上2单元113.docx
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朱付现电子备课二数上2单元113.docx
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朱付现电子备课二数上2单元113
开发区小学教师自主互助电子备课
年级:
二科目:
数学设计人:
朱付现备课时间:
2015.6.10
课题
两位数加两位数(不进位加)
第1课时
课型
新授
教学
目标
1、使学生掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法。
2、在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力。
重点
通过创设情境使学生感受到数学与生活的密切联系,并获得学习成功的体验
难点
理解相同数位上的数才能相加的道理,掌握笔算的计算法则,能熟练计算
教学准备
课件
教学过程
教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
一、创设情境,引入新课。
师:
告诉大家一个好消息。
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆,大家看学校先安排哪几个班级去参观?
(课件出示主题图,让学生说说从中获得了哪些数学信息)
师:
4个班的同学只给了两辆车,每辆车只准乘70人,如何安排呢?
你们能帮老师解决这个问题吗?
大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢?
(小组讨论)
列出算式:
36+30=和35+34=
二、动手操作,合作探究。
1、教学例1:
36+30=
先引导学生进行口算,验证二
(1)班和二
(2)班的同学能否乘一辆车。
(1)以小组为单位摆小棒,探索36+30的计算方法。
(2)对照小棒摆法知道写竖式的方法。
小结:
先写36,在36的下行写30,要注意在十位上写的3要与上一行十位上的3对齐,也就是十位对十位,个位对个位。
(3)计算。
让学生看着刚才写出的竖式,想应该如何进行计算。
板书出示:
十个
36
+30
66
竖式计算后,再让学生说说计算过程。
2、教学例2:
35+34=
(1)先引导学生进行口算,验证二(3)班和二(4)班的同学能否乘一辆车。
学生口算后进行汇报展示。
(2)师:
那你们会列竖式进行计算35+34吗?
先用小棒摆一摆,再进行计算板书出示:
十个
35
+34
69
最后再次强调在列竖式进行计算时,要注意数位对齐,并从个位加起
汇报不同的乘车方法,引导学生发现:
二
(1)班和二
(2)班可以合乘一辆车;二(3)班和二(4)班可以合乘一辆车。
学生汇报:
(1)用口算30+30=60,60+6=66没有超过70,可以两个班合乘一辆车。
(2)想40+30=70,36+30肯定比70少,所以两个班可以合乘一辆车。
让学生结合小棒摆法列竖式。
学生试着计算后,让个别学生板演。
板书设计
教学反思
两位数加两位数(不进位加)
36+30=6635+34=69
十个十个
3635
+30+34
6669
通过本节课的学习使学生掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法。
在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力
开发区小学教师自主互助电子备课
年级:
二科目:
数学设计人:
朱付现备课时间:
2015.6.10
课题
两位数加两位数(进位加)
第2课时
课型
新授
教学
目标
1、使学生掌握两位数(进位加)的笔算方法。
2、使学生理解进位加法的算理,并能选择合理的算法,比较熟练的进行计算。
重点
使学生理解并掌握进位的方法。
难点
在学习的过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质
教学准备
小棒、多媒体课件
教学过程
教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
一、情境导入。
引导学生继续观察“参观博物馆”画面,直接提出问题:
二
(1)班和二(3)班的同学能合乘一辆车吗?
二、探究新知。
1、教学例3:
36+35=
(1)先引导学生进行估算,然后让学生拼摆小棒。
(2)列竖式计算。
(老师重点指导学生“进1”时“1”的写法,并强调在计算十位上的数相加时,别忘了进位上的“1”)
板书竖式计算过程
36
+315
71
师:
根据上面的计算,二
(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?
(3)比较总结。
2、学生尝试练习,出示课本中相应“做一做”。
师:
能不能从十位加起?
组织学生进行小组讨论。
三、巩固练习。
1、完成课本练习二的第3-4题。
学生独立完成后,进行集体订正。
老师要注意巡视,帮助个别计算有困难的学生。
2、把错误改正过来。
363717
+55+42+65
818983
3、指导学生完成课本第12页的“思考题”。
老师结合实例说明题意,让学生自己思考,培养学生的思维能力,然后进行集体反馈。
如还可以写出:
27+72=99、36+63=99、45+54=99等。
四、课堂小结。
今天我们学习了什么知识?
在笔算加法时要注意什么问题?
重点强调:
在笔算加法时要注意要把相同数位对齐;从个位加起;个位满十向十位进一。
五、布置作业。
选用课时作业设计。
让学生进行小组讨论如何解决问题,引导学生列出算式:
36+35=
学生回答,列出竖式:
36
+35
组织学生讨论:
从哪一位开始算?
个位6加5得11怎么办?
如何向十位进1,个位上怎么写?
学生计算完,教师组织学生小组合作,结合具体题目的计算,说一说:
笔算加法要注意什么?
板书设计
教学反思
两位数加两位数(进位加)
36+35=71
36
+315
71
通过本节课的学习使学生掌握两位数(进位加)的笔算方法。
使学生理解进位加法的算理,并能选择合理的算法,比较熟练的进行计算。
开发区小学教师自主互助电子备课
年级:
二科目:
数学设计人:
朱付现备课时间:
2015.6.10
课题
两位数减两位数
第3课时
课型
新授
教学
目标
1、使学生理解两位数减两位数的算理,鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数(不退位减)的笔算方法。
2、在学习的过程中,培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。
重点
理解两位数减两位数的算理。
难点
理解两位数减两位数的算理。
教学准备
小圆片,课件。
教学过程
教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
一、创设情境,引入新课。
二、新授。
1、教学例1:
56-22=
(1)引导学生口算。
师:
该如何解决这个问题呢?
我们可以先进行口算。
如:
先用50-20=30,6-2=4,30+4或56-20=36,36-2=34等。
(2)引导学生摆小圆片,理解算理。
要从56里减去22该怎么办?
强调从个位上的6个圆片中去掉2个圆片,从十位上的5个圆片中去掉2个。
(3)竖式计算。
学生尝试在练习本上进行竖式计算。
计算后进行交流展示(板书)
56
-22
34
师生共同小结:
笔算减法和笔算加法一样,要注意相同数位对齐再减,并从个位减起。
三、巩固练习。
指导学生完成练习的第1-4题。
1、第1题。
出示题目,先让学生理解题意,看懂数位上的圆片分别表示什么,划区部分又表示什么,然后再进行竖式计算,注意帮助和辅导个别计算有困难的学生。
2、第2题。
3、第3题。
学生独立完成后,集体订正,订正后让学生说一说竖式计算时要注意什么。
4、第4题。
引导学生观察图示,理解题意,要求出“还剩多少个桃子?
”要用原有的桃子减去已经摘了的个数,列出算式,明白为什么用减法计算。
然后独立完成后,集体订正。
四、课堂小结。
通过本节课的学习,你有什么收获?
如何进行两位数减两位数(不退位)的竖式计算?
计算时要注意什么?
五、布置作业。
选用课时作业设计。
以小组为单位在数位顺序表上摆圆片,边摆边演示,十位上的5个圆片表示多少?
个位上的6个圆片表示多少?
学生竖式计算后,重点要让学生对这两个小题进行对比,强调以竖式计算时数位对齐的重要性。
板书设计
教学反思
两位数减两位数
56-22=34
56
-22
34
通过本节课的学习使学生理解两位数减两位数的算理,鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数(不退位减)的笔算方法。
开发区小学教师自主互助电子备课
年级:
二科目:
数学设计人:
朱付现备课时间:
2015.6.10
课题
两位数减两位数(退位减)
第4课时
课型
新授
教学
目标
1、使学生理解两位数减两位数(退位减)的算理,并能正确笔算。
2、创设情境,激发学生主动探索新知,通过用多种策略解决问题,培养学生的创新意识。
重点
理解两位数减两位数的算理,掌握竖式计算的方法。
难点
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
教学准备
小棒,课件
教学过程
教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
一、情境导入。
。
在昨天的学习中,我们知道北京以34票的优势胜出多伦多,那么从票数上,你还想了解什么?
这道题该怎么解决呢?
引导学生列出算式:
56-18=
师:
我们今天继续学习有关两位数减两位数的知识,引出课题。
板书:
两位数减两位数
二、新授。
1、教学例2。
出示题目:
56-18=
学生独立活动后,在小组内交流。
(1)引导学生摆小棒,理解算理。
(2)列竖式计算。
师:
根据刚才摆小棒的过程,你会列竖式计算吗?
想一想,先算什么?
够减吗?
怎么办?
引导学生得出要先算个位,但是不够减,可以借助刚才摆小棒的过程,不够减,可以从十位退一。
板书:
416
56
-18
(3)比较。
师:
比一比例1和例2,这两道题在计算上有什么不同?
引导学生总结得出:
例1是不退位减,例2是退位减。
同时把课题补充完成:
两位数减两位数(退位减)
师:
在进行退位减时要注意什么?
2、教学例3。
出示题目:
50-24=
师:
(1)为什么要从十位退一?
(2)从十位退一后个位怎么减?
(3)十位退一后,十位怎么减?
4、练习。
指导学生完成练习三的5-7题。
独立完成后,进行集体订正。
三、巩固练习。
指导学生完成练习三的5-7题。
四、课堂小结。
本节课学了什么?
如何进行两位数减两位数的竖式计算?
计算时要注意什么?
引导学生笔算两位数减法的方法:
(1)相同数位对齐;
(2)从个位减起;(3)如果个位不够减,就从十位退一。
五、布置作业。
选用课时作业设计。
课件出示“北京赢了”画面,引导学生继续观察。
提出问题:
“巴黎比北京少多少票?
”
让学生尝试列竖式计算。
计算后老师进行指导帮助。
板书:
56
-18
引导学生列出竖式,尝试计算,指名板演:
50
-24
26
板书设计
教学反思
两位数减两位数(退位减)
50-24=26
50
-24
26
通过本节课的学习使学生理解两位数减两位数(退位减)的算理,并能正确笔算。
开发区小学教师自主互助电子备课
年级:
二科目:
数学设计人:
朱付现备课时间:
2015.6.10
课题
两位数加减两位数的练习
第5课时
课型
练习
教学
目标
1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。
2、会用所学知识解决生活中的实际问题
重点
会用所学知识解决生活中的实际问题
难点
教学准备
多媒体课件,实物投影
教学过程
教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
一、谈话导入。
1、回忆知识点。
师:
同学们,回忆一下我们在这一单元中,通过前面几节课的学习,你学习了哪些知识?
2、回忆疑难点。
师:
你认为本单元前面的知识点中,你感到最困难而又没掌握好知识是什么?
学习过程中,你还有什么问题想提出来?
指名学生回答,让学生提出自己的看法。
老师可以针对学生提出的问题作适当的讲解,如学生提到两位数减两位数时,当个位不够减时,应从十位退一后再减时,可以帮助学生理解其中的算理。
三、指导练习。
练习三的8-13。
1、第8题。
以小组为单位进行评比,看那一组同学做得又快又正确,帮助校际找到妈妈,在规定时间内,让小组内互相检查每个同学的完成情况,然后进行统计评比。
2、第9题。
先让学生看懂题目的意思,然后独立完成计算,集体订正时让学生说说自己的想法和计算方法。
3、第10题。
出示题目后,引导学生看清题目,要求雨伞多少钱一把?
应该怎么列式,为什么用减法?
然后让学生列式计算,计算后组织全班同学进行集体订正。
4、第11题。
出示题目,让学生独立完成,同桌的同学互相检查,并组织优等生对部分学困生进行指导帮助。
5、第12题。
出示题目后,让学生独立完成。
订正时重点让学生说说自己是怎么比的。
6、第13题。
出示表格后,让学生说说从表格中获得了哪些信息?
根据这些信息你想到了哪些数学问题?
组织学生进行小组讨论,然后指名学生提问题,教师把学生提出的数学问题进行归纳,要求学生选择其中两个问题列式解答。
四、课堂小结。
师:
通过这节课的练习,你最大的收获是什么?
五、布置作业。
选用课时作业设计。
学生先独立思考,然后再进行小组讨论。
指名学生口答,进行全班集体交流,教师根据学生的口答归纳。
出示表格后,让学生说说从表格中获得了哪些信息?
根据这些信息你想到了哪些数学问题?
组织学生进行小组讨论,然后指名学生提问题,教师把学生提出的数学问题进行归纳,要求学生选择其中两个问题列式解答。
板书设计
教学反思
两位数加减两位数练习课。
通过本节课的学习使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。
开发区小学教师自主互助电子备课
二科目:
数学设计人:
朱付现备课时间:
2015.6.10
课题
求比一个数多(少)几的数
第6课时
课型
新授
教学
目标
1、使学生会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
2、在学生解决问题的过程中,培养学生观察能力、口头表达能力、收集信息和处理信息的能力。
重点
是学生会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
难点
教学准备
课件。
教学过程
教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
一、复习导入。
1、口算。
28-5=50+20=17-9=
35+7=62+8=29-12=
30-8=44+55=62-59=
2、竖式计算。
57-38=56+28=60-27=
3、
(1)比10多7的数是多少?
(2)比20少5的数是多少?
二、新授。
1、教学例4。
出示课本第23页,“全校卫生评比”图,引导学生认真观察。
师:
现在你知道二
(2)班获得了几面小红旗?
怎么列式?
学生独立完成后,汇报交流。
因为从图中我们知道了二
(2)班比二
(1)班少3面小红旗,二
(1)班获得了16面小红旗,所以可以用“16-3”求出二
(2)班获得了13面小红旗。
板书:
16-3=13(面)
三
(1)班获得了14面小红旗,因为三
(1)班比二
(2)班多1面小红旗,二
(2)班获得了13面小红旗,所以可以用“13+1”求出三
(1)班获得了14面小红旗。
板书:
13+1=14(面)
四
(1)班获得了16面小红旗,因为四
(1)班比三
(1)班多2面小红旗,三
(1)班获得了14面小红旗,所以可以用“14+2”求出三
(1)班获得了14面小红旗。
板书:
14+2=16(面)
师:
你还有其他的方法求出这些班级分别获得几面小红旗吗?
引导学生展开讨论。
2、练习。
指导学生完成课本第23页“做一做”。
学生自己解决。
师:
你还能提出什么问题?
(1)买一个足球和一个篮球现在要多少钱?
(2)足球比排球贵多少元?
……
请同学们列式计算。
三、巩固练习。
指导学生完成练习四第1题、第2题。
四、课堂小结
五、布置作业。
选用课时作业设计。
学生交流后进行集体汇报:
(1)二
(1)班得了16面小红旗。
(2)二
(2)班比二
(1)班少3面小红旗。
(3)三
(1)班比二
(1)班多1面小红旗。
引导学生认真观察,让学生说说从图中得到了什么信息?
板书设计
教学反思
求比一个数多(少)几的数
16-3=13(面)
13+1=14(面)
14+2=16(面)
通过本节课的学习使学生会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
开发区小学教师自主互助电子备课
年级:
二科目:
数学设计人:
朱付现备课时间:
2015.6.10
课题
求比一个数多(少)几的数练习
第7课时
课型
练习
教学
目标
1、通过练习,加深对100以内笔算加减法的理解,提高计算的正确率和熟练程度。
2、使学生进一步理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题,提高学生分析问题的能力。
重点
灵活运用
难点
提高学生分析问题的能力。
教学准备
投影
教学过程
教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
一、谈话导入。
师:
昨天我们学会了求比一个数多(少)几的数,今天我们要通过练习进一步掌握这部分的知识。
板书课题:
求比一个数多(少)几的数练习课。
二、基本练习。
1、口算。
12+8=17+11=34+6=18+6=
27-9=15-8=52-4=15-15=
2、竖式计算。
38+55=72-15=70-35=
3、列式计算。
(1)一个数46,另一数比它多27。
求另一个数。
(2)比82少33的数是多少?
4、解决问题。
(1)操场上有34人在跳绳,踢毽的人数比跳绳的多18人,踢毽的有多少人?
(2)操场上小明和小青在踢毽,小明踢了76个,小青踢的比小明少18个,小青踢了多少个?
三、指导练习。
指导学生完成课本练习四第3-8题。
1、第3题。
出示题目后,可以把学生分成几个小组,在组内展开竞赛,同学之间互相检查,提高学生参与计算的兴趣。
2、第4题。
3、第5题。
4、第6题。
让学生观察图,把了解到的信息说给同桌听一听。
并汇报:
怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫?
在练习本上解答出来。
学生汇报解题思路。
5、第7题。
让学生仔细观察插图,明确题目要求并独立解答。
让学生用平时实际算钱的经验得出答案。
6、第8题。
让学生独立练习,指名板演,着重强调加减法计算方法上的区别,引导学生认真看题,细心计算。
三、课堂小结。
师:
通过今天这节课的练习,你又学会了什么?
四、布置作业。
选用课时作业设计。
本题出示后,首先让学生明确要计算后才能进行正确的判断,所以要选择合适的方式进行计算,为了提高学生的兴趣,可以在小组间比一比,看哪个小组在规定的时间内,又快又准确地找到比50大的算式和比50小的算式。
板书设计
教学反思
求比一个数多(少)几的数练习
通过本节课的学习,加深对100以内笔算加减法的理解,提高计算的正确率和熟练程度
开发区小学教师自主互助电子备课
年级:
二科目:
数学设计人:
朱付现备课时间:
2015.6.10
课题
连加、连减
第8课时
课型
新授
教学
目标
1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步巩固两位数加减两位数。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
3、培养学生计算的能力和迁移的能力;培养认真、仔细的良好学习习惯
重点
掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
难点
能灵活、正确的计算连加、连减的题目,提高计算能力。
教学准备
课件
教学过程
教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
一、创设情境,导入新课。
今年农场的西瓜丰收了,二年
(1)班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计表:
第一组
第二组
第三组
28个
34个
23个
课件出示课本图片及统计表。
师:
看到这些数据,你能提出什么问题?
引导学生观察并板书算式:
28+34+23
二、新授。
1、教学例1。
出示:
28+34+23,应该怎样计算这道题呢?
学生汇报尝试的情况,根据学生回答,教师板书。
比较两种书写格式。
2、教学例2。
引导学生列出算式:
85-40-26
(1)组织学生讨论:
这到连减题怎样计算?
有几种书写格式,让学生尝试计算,然后组织学生汇报,老师板书。
854585
-40-26-40
451945
-26
19
师:
这道题哪步计算可以不写竖式,直接口算?
教师把口算部分用虚线圈起来。
教师说明:
虚线框中表示能口算的部分,计算时不必写竖式。
学生独立完成后汇报、板演,并说明计算方法。
3、小结。
教师指出:
今天学习的是三个数连加、一个数连减两个数的计算,连加、连减可以分步计算,也可以列一个数式计算,计算方法与两个数加、减一样,都要把相同数位对齐,从个位加起,同时,在计算中,遇到哪一步能口算的,就用口算。
三、巩固练习。
指导学生完成练习无第1-3题。
学生独立完成后,让学生说说自己的计算方法。
四、课堂小结。
师:
今天这节课你有什么收获?
(重点让学生说说三个数连加、连减的计算方法)
五、布置作业。
选用课时作业设计。
学生可能提到的问题:
第一组和第二组一共摘了多少个?
(28+34)
第二组和第三组一共摘了多少个?
(34+23)
第一组和第三组一共摘了多少个?
(28+23)
第一组比第二组少摘了多少个?
(34-28)
第二组比第三组多摘了多少个?
(34-23)
三组一共摘了多少个?
(28+34+23)
明确连起来的竖式更简单,平时我们应该用最简单的方法解决问题。
板书设计
教学反思
连加、连减
例1.28+34+23=85
(1)2862
(2)28
+314+23+314
628562
+23
85
通过本节课的学习使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步巩固两位数加减两位数。
开发区小学教师自主互助电子备课
年级:
二科目:
数学设计人:
朱付现备课时间:
2015.6.10
课题
加减混合
第9课时
课型
新授
教学
目标
1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法,并学习笔算的书写格式,掌握简便写法。
2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
重点
掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。
难点
能正确地使用竖式计算加减混合运算式题。
教学准备
课件
教学过程
教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
一、
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