苏教版小学科学三年级上册9认识液体 教案教学设计.docx
- 文档编号:14413140
- 上传时间:2023-06-23
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:19.70KB
苏教版小学科学三年级上册9认识液体 教案教学设计.docx
《苏教版小学科学三年级上册9认识液体 教案教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版小学科学三年级上册9认识液体 教案教学设计.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
苏教版小学科学三年级上册9认识液体教案教学设计
苏教版小学科学三年级上册:
9、认识液体教案教学设计
课题
9、认识液体
执教者
日期
教学目标
1.能辨认生活中常见的液体,归纳液体的共同特点。
2.观察并比较不同液体的性质,会测量不同液体的体积和质量。
3.观察并归纳水平面的特点,知道水平仪的工作原理,学会使用水平仪。
教学重点
认识常见的液体,了解液体的特征,学会测量液体的体积和质量。
教学难点
体会液体的性质,会测量不同液体的体积和质量。
了解水平仪的工作原理,学会使用水平仪。
教学准备
多媒体课件,水平仪、常见的液体等等。
预习要求
观察生活中有哪些液体,了解这些液体有哪些共同的特点。
教学过程
旁注
一、导入新课
上节课我们认识了固体,谁来说一说,固体有哪些性质?
一般来讲,固体具有确定的形状,有一定的体积和质量。
既然固体有确定的形状,又有一定的体积和质量,那么我们一般采用什么方法比较不同固体的体积大小呢?
拆分法、量筒测量法、埋盐法
今天这节课,我们来认识一下液体。
板书课题:
9.认识液体
二、观察液体,初步了解液体的基本性质
出示课本插图,引导学生看一看,并找一找图中哪些是液体?
为什么称他们为液体?
全班交流讨论,图中的液体有打针的药水、池塘里的水、头上流下来的汗水、小狗撒的尿、妈妈做饭用的食用油、醋、酱油水、牛奶、汽车加的油等等。
除了图中观察到的这些东西是液体之外,在生活中,你还见过哪些液体?
学生自由说一说自己见到过的液体,如饮料、眼泪、血液、柴油等等。
出示飘动的烟和流动的沙两幅图片,引导学生仔细观察,思考:
飘动的烟和流动的沙也是液体吗?
教师引导:
飘动的烟和流动的沙,是什么样子的?
他们的这种飘动和流动跟液体的漂动和流动一样吗?
如果不一样,不一样在什么地方?
如果我们把烟的颗粒和沙的颗粒进行放大,我们可以看到什么?
下面请大家来看一看。
教师出示放大的烟的颗粒图和放大的沙子的颗粒图,引导学生仔细观察,认识到烟和沙子的颗粒虽然很小,但它们都有固定的形状,因此,不可能是液体。
老师小结:
飘动的烟,流动的沙,它们与液体的流动有着本质的差异,烟尽管在飘动,沙尽管在流动,可是构成烟和沙的物质,具有固定的形状,也有一定的体积和质量,因此,他们是属于固体,而不是属于液体。
总结,引导学生说一说液体具有哪些共同的性质?
教师相机引导并板书:
有一定的体积和质量,没有确定的形状。
出示固体的性质,引导学生把液体的性质和固体的性质进行比较,发现液体和固体的差别在于有没有固定的形状,液体没有确定的形状,而固体具有确定的形状,这是区分液体和固体的一个重要标准。
学生完成活动手册,并交流。
三、比较不同液体的性质。
世界上有各种各样的液体,那么它们的性质都一样吗?
下面我们来比较一下,水、牛奶、蜂蜜和油这4种液体的性质。
出示活动记录单,引导学生了解我们需要比较的是哪些液体?
比较哪些方面?
性质
液体
油
水
牛奶
蜂蜜
颜色
气味
透明度
黏稠度
学生分小组进行观察、比较,相互交流,并填好活动记录单。
教师巡视,了解学生活动情况,并相机指导。
各小组交流观察比较的情况,共同完成活动记录单的填写。
出示填写好的活动记录单,引导学生看一看,进一步了解4种液体不同的性质。
学生完善好自己的活动记录单。
三、测量液体的体积
教师引导:
液体和固体一样,也有一定的体积,那么我们一般采用什么方法来测量液体的体积呢?
出示课本上测量液体的操作图,引导学生看一看,并读一读旁边的文字说明材料,了解测量液体体积的方法及注意点。
教师特别强调:
在把液体倒进量筒的时候,量筒要略倾斜,烧杯口要紧挨着量筒口;滴落的液体要用专门的抹布擦拭,不要用手去摸;在读量筒上的数字时,眼睛要平视,既不要仰视,也不要俯视。
教师出示一杯盛了液体的量筒,引导学生读一读上面的数字,进一步引导学生正确读取量筒数字的方法。
学生分小组进行活动,测量一杯水的体积。
特别说明:
这杯水是教师已经准备好的,各小组水的体积都是一样的,便于交流。
全班交流,学生说一说,测量体积的方法和测量的结果,教师再次强调,读量筒上的数字时,目光要平视。
四、比较液体的质量
引导:
液体的体积,我们可以用量筒去量,那么液体的质量我们该如何去测量呢?
出示实验室天平,引导学生认识天平,教师相机讲解使用实验室天平的方法。
布置活动任务:
请各小组量出50毫升的水和50毫升的油,比一比它们的质量相同吗?
不同的话,谁的质量大一点,谁的质量小一点?
教师强调实验步骤:
要先用量筒分别量出50毫升的油和50毫升的水,再把50毫升水和50毫升油放在实验室天平上,进行比较,看看谁的质量大,水的质量小。
各小组进行活动测量活动,教师巡视,了解学生测量情况,并纠正不正确的做法。
全班交流,说一说本小组活动的过程及时活动的结果。
教师小结:
通过刚才的活动,大家可以看出来50毫升的水和50毫升的油,他们的质量各不相同,50毫升的水的质量要大一些,50毫升的油质量要小一些,这是为什么呢?
那是因为水和油的密度是不一样的,这个问题,我们在今后的学习中会学习到。
五、认识水平面和水平仪
认识水平面
教师出示一个装着半杯蓝色水的玻璃杯,平放在讲台桌面上,引导学生仔细观察这杯水的水面有什么特点。
学生仔细观察水面,发现水平面非常平。
教师再把这半杯水倾斜放在讲台桌面上,引导学生再看一看水平面,说一说自己的发现。
学生交流,教师小结:
尽管玻璃杯已经倾斜了,但是水平面仍然是平的,并没有受玻璃杯倾斜的影响。
出示句子:
静止的水面一般都保持水平,我们称之为水平面。
学生读一读,了解水平面的水平面的特点——始终保护水平。
认识水平仪
引导:
因为静止的水平面一般都保持水平,聪明的人们根据水平面的这一特点,发明了水平仪。
出示水平仪的图片,引导学生看一看,认识水平仪。
水平仪又是如何工作的呢?
出示文字:
人们利用水平面的原理制作了水平仪。
测量时,将水平仪紧贴在被测物体表面,待气泡稳定后再做判断。
教师进一步讲解:
水平仪里面有一个水泡,当水平仪紧贴在被测物体表面时,气泡如果稳定在中间,那么这个物体的表面就是平的,反之,水平仪中的气泡在哪端,说明物体的哪段就偏高。
学习了水平仪的工作原理,下面我们利用水平仪来测量一下我们的课桌、讲台、窗台、地面等等,看它们是否是水平的?
学生分小组自由选择自己想要测量的物体,利用水平仪进行测量,看一看被测的物体表面是否是平的。
教师巡视,了解学生活动情况,并纠正个别使用水平仪不当的行为。
全班交流,学生汇报自己利用水平仪测量的物体及测量的结果。
六、课堂总结
通过今天的学习,我们初步认识了液体,知道了液体的基本性质,那就是液体具有一定的体积和质量,但是没有固定的形状。
同时我们还认识到了静止的水面一般都是保持水平的,人们根据这个原理还发明了水平仪,用来测量各种物体的表面是否平整。
课后请大家,认真观察我们周围的事物,看看在我们周围还有哪些固体和液体。
板书
设计
9、认识液体
液体的特征——会流动,没有固定的形状,有一定的体积和质量
比较不同液体的性质
会测量不同液体的体积和质量
水平仪的工作原理
苏教版小学科学三年级上册:
12、河流与湖泊教案教学设计
课题
第四单元地球上的水资源
12、河流与湖泊
执教者
日期
教学目标
1.观察和描述身边常见的淡水水体,了解地表河流、湖泊等常见水体的类型与区别。
2.乐于参与,分工协作,完成河流或湖泊的模型设计与制作,知道水的来源和它们的地形特点。
3.仔细观察图片,认识生活在河流和湖泊等水体不同位置的的淡水生物。
教学重点
了解常见淡水水体的特点,认识生活在河流和湖泊各处的淡水生物。
教学难点
小组共同合作,完成河流或湖泊模型的设计与制作,形成更多关于河流和湖泊的认识。
教学准备
多媒体课件,制作河流或湖泊模型的材料,如油泥、水、喷水壶等等,淡水水体生物分布图等。
预习要求
观察我们身边的淡水水体,初步了解淡水水体的特点及生活在淡水中的生物。
教学过程
旁注
一、导入新课
出示本单元开头的一首小诗:
是谁,
在池塘里安静地睡觉?
是谁,
在小溪里悠闲地散步?
是谁,
在江河里开心地奔跑?
是谁,
在海洋里欢快地跳跃?
是谁,
让地球这样充满生机?
学生读一读这首小诗,初步了解这首小诗的内容。
全班交流,说一说这首小诗写的是什么物体?
(水)
教师引导:
从今天开始,我们就来学习第4单元——地球上的水资源。
板书本单元的课题。
这节课,我们先来学习第12课——《河流与湖泊》。
板书课题,学生了解本课学习的内容。
二、了解地球上的淡水水体
教师引导:
水是我们常见的一种物质,大家在哪些地方见过水?
(江、河、湖、海、小溪、山涧、池塘、水库等等。
)
教师相机出示河流、湖泊等一些图片,引导学生初步认识地球上的淡水资源。
交流讨论:
河流、湖泊、池塘、水库一样吗?
他们有什么不一样的地方呢?
全班交流,说一说这4个常见水体的不同之处,教师引导,对于学生比较合理的回答都给予肯定。
预设:
从蓄水量上来说,河流、湖泊蓄水量多,水域大,而池塘、水库蓄水量少,水域小。
从形成上说,水库属于人工水体,而河流、湖泊、池塘等一般来讲,是天然形成的。
从流动性上来说,河流、湖泊的水流动性比较大;而池塘、水库里的水流动性比较小。
河流的河道比较长,水从上游来,流往下游;湖泊面积大;池塘面积比较小,水的流向不明显;水库有大有小,有深有浅,并且都有一道坝。
教师小结:
通过讨论,我们初步认识了地球上常见水体的特点。
河流、湖泊、池塘、水库等等是我们地球上比较常见的淡水水体,地球上的淡水资源,也主要分布在这些水体中。
三、模拟河流与湖泊的形成
教师引导:
地球上的河流和湖泊是怎样形成的呢?
关于这个问题,我们来做一个模拟实验进行探讨。
教师指导学生制作模拟河流与湖泊的形成模型,并进行实验。
出示课本中的实验操作图及相关的文字说明,引导学生读一读,初步了解本次模拟实验的材料、方法步骤及注意点。
全班讨论交流:
实验所需的材料有哪些?
(油泥、喷水壶、自来水、人造草皮、树等。
)
说一说本次模拟实验的步骤及方法,再说一说在本次实验中需要注意些什么?
教师相机指导,并特别提醒学生注意:
制造地形的时候,一定要制造得坑坑洼洼,不能太平整。
用喷水壶人工降水的时候,水流不可太猛,也不可太细。
在喷水的过程中,要选择在低洼处筑坝。
实验中要仔细观察河流湖泊是怎样形成的。
学生分小组进行模拟实验,教师巡视,相机指导并纠正学生不当操作。
全班交流,各小组汇报本小组的实验情况及实验结果。
引导学生讨论“河流和湖泊究竟是怎样形成的?
”这个问题,从而弄明白,地形、降水与湖泊、河流形成的关系。
教师播放自然界中下大雨时,雨水流进湖泊、河流,造成河水、湖水上涨的视频,导学生观看视频,从而进一步明白,湖泊和河流是怎样形成的?
拓展思考:
同学们,水往低处流,下雨时,只要哪个地方低洼,水就会不停的往这个地方流,久而久之就形成了河流和湖泊。
那么下雨时,大家有没有注意,我们校园里有没有河流和湖泊呢?
四、河流和湖泊是生物的家园
教师引导:
河流和湖泊是地球上重要的淡水资源,也是许多生物的家园。
谁来说一说,河流、湖泊中生活着哪些生物?
学生列举自己知道的生活在河流湖泊中的生物,如鱼、青蛙、蛇、乌龟、水草、荷、田螺等等。
教师出示水底生物分布图,引导学生看一看,说一说,在河流、湖泊中生活着哪些生物,这些生物分别生活在水体的什么位置?
是生活在岸边?
还是生活在水体的上部、中部或者底部?
教师继续引导:
不仅如此,我们的食物中还有许多来自于河流与湖泊,你们知道我们有哪些食物是来自于河流和湖泊吗?
五、教师小结
河流和湖泊,是地球上重要的淡水水体,也是许多生物的家园,我们人类更是离不开河流与湖泊这些淡水水体,他们不但为我们提供了丰富的水资源,而且为我们提供了丰富的食物。
所以,我们要爱护水资源。
板书
设计
12、河流与湖泊
常见的淡水水体——河流水、湖泊水、地下水、冰川水等等
淡水生物
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版小学科学三年级上册9认识液体 教案教学设计 苏教版 小学 科学 三年级 上册 认识 液体 教案 教学 设计
文档标签
- 苏教版三年级上册认识
- 认识液体13认识液体
- 教科版小学科学三年级上册32认识气温计教案教学设计教科版
- 三年级科学认识物体
- 新教材苏教版小学科学三年级上册2空气有质量吗教案教学设计新教材苏教版
- 新教材小学科学苏教版
- 新教材苏教版小学科学三年级上册4土壤的成分教案教学设计新教材苏教版
- 新教材小学科学苏教版
- 认识固体ppt认识固体ppt
- 新教材苏教版小学科学
- 新教材苏教版小学科学三年级上册11把盐放到水里教案教学设计新教材苏教版
- 新教材苏教版小学科学三年级上册7保护土壤教案教学设计新教材苏教版
- 新教材苏教版小学科学三年级上册5土壤的类型教案教学设计新教材苏教版
- 新教材苏教版小学科学三年级上册8认识固体教案教学设计新教材苏教版