部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》付谢好教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx
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部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》付谢好教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx
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部编小学三年级《六单元20美丽的小兴安岭》付谢好教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
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巧抓关键词
旧材出新意
乐清市实验小学
付谢好
教材分析:
《美丽的小兴安岭》是人教版就有的一篇老课文,而部编三年级上第六单元的也保留这一篇课文。
尽管文章内容相同,但是要落实的语文要素确发生了转变,第六单元的人文主题是“我爱祖国壮美的山河”,教学重点是“借助关键词理解一段话的意思”“习作的时候,试着围绕一个意思写”。
本篇课文的学习应当促进本单元语文要素的落实。
本篇课文语言准确生动,结构清晰,先总写了小兴安岭树多“就像绿色的海洋”,再按照春、夏、秋、冬四个季节的顺序分别讲了小兴安岭的景色特点和相关物产,文章最后一段进行了总结:
小兴安岭是一个美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
从文章结构上看,总起—分述—总结的思路非常清晰;从文章语言上看,形象的修辞,准确的遣词,非常适合学生深入品读并积累运用。
学情分析:
三年级上册的孩子已经具备了一定自主识字的能力,教师只需要在学生自主学习的基础上强调难写易错的字词。
三年级的学生可以通过自己的阅读,大致理解文章内容,但对于文章精准用词的品析,还需要老师设置情境带领学生充分品读,并下意识积累这些词句。
只有这样,学生才能加深自己的阅读感受,浮现美丽的画面,,有滋有味地学习课文。
教学理念:
在深化课程改革的背景之下,教学的立意必然指向学生的核心素养。
因此,设计以生为本,以能力为导向的课堂,有助于学生充分发挥自主学习的能力。
在生生合作中,在一次次的表达运用中,让学习真实地发生,切实提高学生的语文素养。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,利用原有识字经验正确认读“兴”、“浸”、“舍”等字,会写“袋”、“线”等字。
2.通过圈关键词,形成文章结构图理清课文脉络,构建写景类文章“总分总”结构图示。
3.设置情境,通过品读关键词语,学习文章第二自然段,感受小兴安岭春天的生机勃勃。
4.再借电子相册的情境,借助关键词,积累片段,发现作者“有景物有特点”的写作秘|
2
妙。
教学重点:
1.圈出关键词,形成文章结构图;
2.通过抓关键词语,品味文章第二自然段,读出画面感。
教学难点:
1.初步感受作者“有景物有特点”的写作方法。
板块一:
揭题,圈题中关键词
1.读课题。
引:
孩子们,这节课就让我们跟着文字去旅游,走进——
2.联系旧知,学习多音字“兴”。
3.圈题目中的关键词。
(1)引:
一读课题我们就知道了,课文是围绕(美丽)来写小兴安岭的。
(2)板书圈关键词“美丽”。
【设计意图】谈话导入新课,并在一开始就圈出关键词,明确学习重点。
板块二:
提取关键词,形成结构图
1.了解位置,课件出示地图。
2.在学生回答的基础上,出示课文第一段。
(1)请两个学生读,要求读正确。
(2)自由读,圈关键词,结合关键词说说小兴安岭给你的第一印象。
(3)交流
(4)小结:
你们抓住了这些关键词,留下了关于小兴安岭树很多的第一印象。
3.布置学习任务。
师问:
走进小兴安岭,你还发现了小兴安岭的哪些美景呢?
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4.检查字词。
引:
课文都读得这么热火朝天了,我相信字词一定难不倒你了,请看字词挑战。
学习活动一:
1.自由朗读全文,要求读正确,读通顺,遇到难读的地方多读几遍。
2.与同桌交流你发现的美景。
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3
(1)生字关:
教学“浸”字
①读正确,读准前鼻音。
②说意思。
③放入课文,出示短句“整个森林都浸在乳白色的浓雾里”,朗读体会雾很大很厚。
④生活中拓展运用:
如“整个花园都浸在花香里”。
(2)教学“舍”字
①读准这个多音字的两种读音。
②读一组词语:
宿舍
校舍
寒舍。
师讲解,“舍”表示“地方”这个意思,都读第四声。
③读另一组词;舍得
恋恋不舍。
师讲解,“舍”表示放下,“舍得”这个意思时,读三声。
(3)读准词语:
小溪淙淙
葱葱茏茏
严严实实。
特别注意“淙”的读音,叠词要读得轻快。
(4)读准词语:
榛子
蘑菇
脑袋。
①读好轻声。
②读好词串:
又香又脆的榛子
鲜嫩的蘑菇
侧着脑袋的小鹿。
5.交流美景:
学生自由朗读美景的句子。
6.教师追问:
作者是用了怎样的顺序,把这些美景带到我们面前的呢?
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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