小学语文公开课方案.docx
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小学语文公开课方案.docx
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小学语文公开课方案
小学语文公开课方案
篇一:
语文公开课的活动方案
民办仓场小学公开课活动方案
为提高任课教师的课堂教学水平,不断强化质量意识,加强专业
教师队伍建设,扎实推进课堂教学改革,促进教师进一步掌握教育教学规律、熟练教学技能、更新教育观念,转变教师的教育教学行为和学生的学习方式,进一步提高课堂教学的质量,全面提升学生综合素质,开展了这次公开课活动。
一、指导思想
以促进教师专业发展为根本,以打造高效课堂为宗旨,按照“立
足岗位、提升素质”的工作思路,扎实有序地开展此活动,大力提升教师队伍整体素质,创设高效课堂,推进素质教育的实施,全面提高教育教学质量。
二、活动目标
1、通过本次教研活动,提高教师研究教材、设计教学活动、组
织教学活动的能力。
2、通过开展对课堂教学观摩活动,促进教师改变课堂教学方法,
改善学生的学习方式,更大程度地推进学生的发展。
3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教
研氛围。
三、活动时间
XX年3月22-24日
四、活动地点
民办仓场小学
五、参加对象
全体语文教师
六、活动安排
活动分为两个阶段
第一阶段(准备阶段):
选报公开课课题,研讨所报课题教学环节设计及教学活动实施。
第二阶段(实施阶段):
XX年3月22日(一年级)
XX年3月23日(三1班)
XX年3月24日(四2班)
1、主要内容:
公开课展示活动。
做好公开课活动的资料整理工
作。
2、具体工作:
(1)重点加强开展公开课活动。
(2)加强活动资料整理工作。
包括活动方案、教师教案、听课
材料、评课材料、优秀课评选材料等。
七、活动要求
1、认真作好准备,精心设计教案,课前其他教师共同研讨。
2、要求其他几位教师按时参加听评课。
3、授课结束后,开展扎实有效的评课活动。
一方面要做好记录,
另一方面要将评课结果形成书面材料上报。
仓场小学三月公开课教学教研活动
请所有语文教师安排好课务,准时参加数学教研活动。
3
月24日午休课在低年级办公室进行教研活动,请各位老师安排好
班级午休,准时参加。
八、活动要求
1、执教教师备好课,备课教案交1份到教研组。
2、全体教师参加听课和评课,填写好听课记录。
民办仓场小学语文教研组XX年3月24日
民办仓场小学语文公开课总结
为提高我校教育教学水平,全面推行素质教育,整体提升教师素质,根据我校的实际情况我们语文组校内公开课,现将活动情况小结如下:
本次活动共有3位教师开课,所有语文教师全部参与,安排的有条不紊。
活动中各位教师高度重视,积极参与,团结协作,为全校教师提供了展示、交流、学习的平台。
本次教研活动及时组织讲课教师和听课教师进行评课,无论讲课人还是听课人从中都有很大收获,现对教师授课情况总结如下。
课堂上真正体现了新课程标准的要求,运用多种教育教学手段及教学方法,切实抓好了教育教学的各个环节,把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。
不少教师上出了自身的特色,使听课的师生受益匪浅,受到了大家的一致好评。
当然,也有个别教师对教材文本的把握、钻研不够,课堂组织不到位对,因此上课效果不好。
教研组从以下三个方面对教师的课进行了综合评价:
一、教学基本功与技能:
1、教态亲切、自然大方,精神饱满有激情。
语言简洁、流畅、准确、生动,富于启发性。
2、板书字体工整,书写规范,设计合理、简要,有逻辑性。
课件设计相当,有助教学实施、学生学习,操作熟练。
3、专业基础知识扎实,知识面广,驾驭教材能力强。
4、课堂教学组织有序,能灵活解决课堂教学中出现的问题,应变与调控能力强。
二、教学目标:
1、教学目标全面、具体、明确。
能从知识、能力思维品质、思想教育等方面体现。
知识目标有量化要求,并体现学科特点。
2、教学重点、难点确定准确,并能抓住关键,以简取繁。
三、教学过程方法:
1、教学思路清晰,内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际,落实教学目标。
2、引导学生积极参与课堂教学,体现学生主体作用,使学生乐于探究,思维活跃,会质疑、交流、合作,主动获取知识。
3、课堂教学中重视学生思维品质的培养,充分体现学生学习的过程。
4、面向全体学生,分层教学,体现差异,因材施教,使每个学生都有收获,都有提高。
这次活动的开展,既锻炼了教师的队伍,又为提高教学质量奠定了基础;既反映出了教师较高的基本素养和业务水平,同时也暴露出了在教学中存在的问题:
比如课堂组织常规、学生学习习惯的养成,教学设计问题、如何更好地与学生进行合作与交流问题等。
在今后的工作中,我们会对这些问题进行深入的探讨,并不断改进!
篇二:
小学语文优质课竞赛实施方案
小壕兔中心小学“语文课堂教学大奖赛“实施方案为了进一步推动我校语文课堂教学改革,加强教学实践研究,优
化教学过程,夯实教学基本功;更好地促进教师的专业成长,语文教
研组特举行这次课堂教学大奖赛。
一、参赛对象:
小学1-5年级语文教师
二、评委:
折飞荣田彩莲王红刚赵莉王广英
三、比赛时间安排
1、比赛时间:
XX年11月7日----11月10日
2、比赛顺序抽签时间:
XX年11月6日中午
3、抽签地点:
王红刚老师办公室
四、参赛内容与要求
1、参赛课题依据现行小学语文教材1—5年级的有关内容自行选
择。
每堂课40分钟,教学应体现新课改的教学理念。
2、教学竞赛中教师可运用课件、光盘等多媒体手段辅助教学。
3、课堂上充分体现学生在动手动脑过程中轻松愉快地学习知识、
训练技能、开发智力等特点。
4、四五年级必须有教案学案,其他年级课自由选择。
5、授课时特别强调座位的安排,必须是“餐桌式”座次。
6、参赛教师上课前将教案复印件交予王红刚老师处。
五、评分评奖由评委对选手进行量化评分(评分标准见评委评分表),依据评
分结果分别评出一等奖一名,奖金50元。
二等奖两名,奖金30元;
小壕兔中心小学课堂大奖赛评分标准
小壕兔中心小学语文教研组
XX年11月5日
篇三:
XX年小学语文高效课堂实施方案
XX年小学语文高效课堂实施方案
为深化新课程改革,进一步推进素质教育,提高教学效率,真正实施“高效课堂”,特制定本方案。
一、指导思想
以《关于在全市小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导,结合我校工作实际,全面落实新课程理念,积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学,真正实施“高效课堂”,从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、实施内容和策略
1.提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学,必须有高效的教学准备环节,否则,谈不上有效的课堂教学,更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作,包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
(1)备内容
要把教材看作是一个范本,努力做到入乎其内,吃透教材,把握重点、难点,同时又要把教材看作是一个例子,不唯教材,力图出乎其外,举一反三,触类旁通。
要与课本对话,引导学生感悟文本的内在意蕴。
要精心设计教学流程,提炼出简练而有效的教学主线,层层推进。
(2)备学生
教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求,根据“学情”有的放矢地进行备课。
(3)备训练
依据教学内容和学生实际,精心选择和设计课堂练习,下发训练教材,教师必须先做,去粗取精,去伪存真,要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈,充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识,调动学习积极性。
三、具体策略:
1、抓实集体备课。
首先做到“四到位”:
时间到位,地点到位,内容到位,备课主讲人到位。
其次完善集体备课常规:
一人主备、教研组内讨论、集体修改,真正将集备制度落到实处。
2.提高课堂教学的高效性。
课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地,也是关键环节。
学生的成长依赖的是每一堂课的积累,提高课堂教学效率是当务之急。
(1)提高教学内容的高效性。
课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要,依据教学目标,确立重点,优化选择。
在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时,不能忽视知识教学,应切实保证知识教学的有效性。
(2)提高教学活动的高效性。
优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标,从学生的发展出发,从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑,对课堂教学活动进行科学安排。
新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备,周密布置,联系学生的生活环境,立足于学生已有的知识、经验背景,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,增强学生学习的乐趣和信心,使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化,从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
(3)提高教学方法的高效性。
优化教学方法要求教师必须致力于“导”,服务于“学”,要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。
要从教学内容出发,扬长避短地选用各种方法。
要根据学生学习的特点,致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求,把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程,不能脱离学生原有基础,坚持教学
方法选用的求实思想,充分反映学生主体性的要求。
(4)提高教学交流的高效性。
要建立民主、平等的师生关系,积极创设和谐、激情的课堂氛围,增强师生之间的教学互动。
要改变教师与学生之间单向的教学互动,寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动,通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流,让学生掌握知识,发展能力。
师生间的互动交往不追求形式上的热闹,而应追求实实在在的质量和效果。
(5)提高教学手段的高效性。
多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势,多媒体和教具等教学手段的运用,要用在该用之处,使其真正起到辅助教学的作用。
要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法,讲求使用效益。
(6)提高问题设计的高效性。
要围绕教学重点,设计富有启发性、探究性的课堂提问,通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣,推进教学目标的实现。
当然,高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛,除以上六条外,教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等,都值得去认真研究。
具体策略:
(1)创新教研课。
本学期一人至少一节优质课,以“高效课堂”为主题,拉开过程,展示成果,真正提高课堂教学的高效性。
(2)落实教学反思。
本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在教师笔记上,每学期10篇。
3.提高训练检测的高效性。
在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时,要注重课后作业训练的高效性。
既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象,防止学生淹没在题海之中,也不能让学生只是简单的抄写,进行书本知识的搬家。
要充分了解学情,布置有针对性的作业,让学生在作业训练中思考问题、解决问题。
同时,要科学安排学生的练习时间,做到适时、适量、适度。
高效训练要做到“六有六必”,即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。
坚持做到精选精练,把握难度,删除繁、难、偏、旧的题目,提高训练效度;必须做到,及时批改,精批细改;讲评之前必须先做统计归纳,切实提高讲评的针对性。
具体策略:
抓实“教学六认真”(认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研)的查评工作,将教导处抽查和组内自查结合起来,搞好学生作业负担调研。
4.提高课后辅导的高效性。
课后辅导要突出一个“勤”字,坚持“抓两头促中间”的辅导策略,实现培优补差的落实到位。
在平时的教学过程中,要坚持教辅结合的思想,不断强化教学辅导。
在注重学生知识辅导的同时,还要注意学生的心理辅导,补“差”先补“心”,消除心理障碍,矫正不良习惯,增强学生战胜困难的信心和勇气。
具体策略:
重视培优补差工作,在校内开展丰富多彩的学科活动,激发学生学习兴趣,提高各方面的能力。
针对学困生的薄弱点,加强辅导,促其不断进步。
挖掘苗子,培养尖子,以好带差。
充分发挥学校心理健康教育的作用,做好学生的心理辅导。
5.提高教学评价的高效性。
教学过程中,教师要及时、适度、多元地评价学生,鼓励引导学生自评和互评。
评价既要注重过程又要注重结果。
具体策略:
学校在管理过程中,要实施高效的手段,建立有效的教学评价制度,充分体现发展性。
充分利用学生“成
长记录袋”的导向作用。
教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度,真正切实、全面地评价学生,评价老师。
采用多种形式加强对教师本人的评价,如通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系,促进教师工作有效性的提高。
实施建议
1、各年级组和教师根据本实施意见,进一步加强有效教学专题研究,广泛学习,统一思想,加深对实施高效教学重要性的认识。
2、教导处、教研组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度,重点是常规管理制度和评价激励制度,高效运行,确保有效教学顺利推进。
3、加强教学常规考核的力度。
坚持月检查考核制度,严格考核,与奖励挂钩,认真向教师反馈考核情况,促进整改提高。
4、备课要密切联系,及时反馈“高效课堂”的实施情况,根据实际情况,随时调整工作思路及活动方案,进一步优化高效课堂教学管理的的水准。
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