小学英语Unit4Atthefarm教学设计学情分析教材分析课后反思docx.docx
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Unit4AtthefarmAlet'sspell
教学设计
一、教学目标:
1.学生能感知并归纳or在单词中的发音规则;
2.能够读出符合or发音规则的单词;
3.能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。
二、教学重难点:
重点:
学生能够归纳出。
r在单词中的发音规则,读出并拼写出符合or发音规则的单词。
难点:
熟练读出并拼写出符合。
r发音规则的单词。
三、教学准备
1.教学课件;
2.相应的单词图片;
3.教学录音。
四、教学过程
Stepl:
Warming-up
Let'ssing
播放有关York的歌,
第一遍学生听,
第二遍
师说
1haveahorse.
生说:
horse
horse
Heisshort.
short
short
Hisname'sYork.
York
York
Helikessports.
sports
sports
第三遍学生跟着一块唱。
Step2Presentation
师提问
(1).WhatdoIhave?
(2).Isheshortortall?
(3).What'shisname?
(4).Whatdoeshelike?
生答:
horseshortYorksports
1.出示单词:
horseshortYorksports让学生大声读并观察这几个单词的共同点,并试着让学生说出or的发音。
2.出示以下几个单词,让学生试着拼读出来,感知or的发音:
forkporkcornborn
3.小组合作:
选择不同的字母,组成新的单词并大声读给同学听。
4.利用课本中的Letschant引入or的另一个读音[。
:
]。
5.利用绘本教学引出worldmapworkword这几个单词。
让学生大声读,找出。
r在w后的发
音规律。
6.小组合作,选不同的字母组成新的单词,读给大家听。
Step3Practice
Let'splayagame
出示几组单词,提出要求:
当读到发音有/】/的单词时,请拍拍你的手。
当读到发音有/m:
/的单词时,请跺跺你的脚
Step4Consolidationandextension
绘本教学,利用York和毛毛虫的故事进一步巩固or的发音。
并让学生在实际生活中乐于去结交新的朋友。
Step5Homework
1.Makesomerealnewwordsandreadthem.
2.TrytoreadYork'sstorytoyoufriendsand
makethestorylonger.
板书设计
Unit4Atthefarm
Let'sspell
horseworm
shortworldmap
Yorkwork
sportsword
学情分析
经过一年多的英语学习,学生们已经初步掌握了一些英语单词的认和读。
但是对于一些日常的交流用语,大部分学生还是掌握的不好。
做不到用英语“开口说话”,甚至不明白老师说的话。
所以在很多情况下,老师需要把自己所说的话翻译成汉语,或者出示汉语提示及借助手势来让学生理解某些课堂要求和指令。
但是这个阶段的孩子也有其活泼、好学、乐于表现自己的一面。
所以老师应利用好学生们的这一特点,在课堂上做到以下几点:
1.多用鼓励的语言来对学生们进行肯定,让他们更敢于开口表达自己。
2.
对于敢表现自己的学生给予小小的奖励,来调动他们的学习积极性。
3.采取小组合作的形式,让学生之间充分交流、讨论来获取知识,来弥补一些学生不敢在老师面前表达自己的缺陷。
4.对于回答错误的同学,老师更要给予鼓励和肯定来增强他们的自信心。
总之,这个年龄段的孩子就是要多鼓励,多表扬来提高他们学英语的积极性。
课堂效果
由于时间和条件的限制,此次上课前没有充分的时间和学生交流,而学生们又没有提前预习,所以整堂课下来效果并不好,可总结为以下几点:
1.在起立上课下课环节,由于学生们听不懂老师所说的话,所以起立不整齐,秩序混乱。
2.学生对于26个字母的发音不熟悉,所以在自然拼读环节出现了一些小问题。
例如:
字母“c”学生就读成了字母本身音,而不是/k/.
3.小组合作拼读单词环节,很多学生不开口、不合作、不举手、不积极。
课堂学习效果不想。
4.在做游戏环节。
由于学生对于很多单词并没有完全掌握,不敢开口说。
所以当读到相应单词时,很多学生都没有做出正确的动作。
致使这
一环节失去了应有的乐趣。
总之,这堂课的效果与理想效果相差甚远。
归其原因还是在备课,备学生环节做的不够充分。
我会及时总结不足之处,在以后的教学中做到更好。
教材分析
此部分为第四单元的let'sspell部分。
分为Read,listenandchant;listenandnumber以及Look,listenandwrite三部分。
第一部分呈现了字母组合or在单词中发/W/m:
/的规律;第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并分辨or的两种不同发音;第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
语言知识:
1.学生能够感知并归纳or在单词中的发音规则。
2.能够读出符合or发音规律的单词。
3.能够根据单词的读音拼写出符合or发音规律的单词。
语言技能:
1.能够自己通过拆音、拼音讨论学习or的发音。
2.能利用发音读单词、读故事。
情感态度:
通过语音学习发现语音拼读的乐趣,愿意主动拼读。
学习策略:
能够运用拆音、拼音、比较、分类等语音意识活动,引导学生总结归纳or的发音规则。
文化意识:
了解语音的学习在生活中的重要性,并能通过故事得到启发,遇事不要悲观,换一个角度看也许会有不同的发现。
并乐于在实际生活中去结交朋友。
小组合作,选出不同的字母,组成不同的单词,大声读出来。
Ssort
P*port
fortfort
¥
spsport
shshort.
York
fork
pork
corn
horn
born
课后反思
这堂课结束后,感觉有非常多的不足之处。
首先由于时间比较仓促,没有做好充分的准备。
在开始上课起立环节,由于学生基础不好,不能理解老师所说的打招呼用语,所以在上课初课堂很乱。
应提前告知学生或者和学生演练一下。
其次,有很多次在学生没有听懂的情况下,老师又没能及时的翻译,导致在很多地方,学生一直处于懵的状态,不能很好的配合老师完成相关的任务。
再次,备学生环节准备的不充分,没有提前预想到学生可能会发生的状况,而老师现场没能合理的处理好这些问题。
最后,在做课本上的Readlistenandwrit的习题时,应该先让学生自己读一遍单词,让学生明白指令后再听读单词,进而按正确的顺序标出单词。
总之,因为准备的不充分导致很多地方都很仓促,学生在很多环节都没能明白要求,所以学习效果并不理想。
在以后的教学中,我要吸取这些教训。
在备课及备学生环节要做到精益求精。
课标分析
新课标要求,四年级学生对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。
能够根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
所以在这节课中,我设计了歌曲和chant来引入相关的单词,让学生感知or的两种不同发音,进而体会到换个角度去想考问题,会有不一样的收获。
接着通过小组合作,“选字母,拼单词,大声读”这一练习来巩固or的发音。
在这堂课中我还穿插了绘本教学,让学生在轻松愉悦的课堂气氛中掌握巩固or的发音。
再通过一个小游戏来让学生感受学英语的乐趣。
而在做书本上的听、说、读、写习题时,让学生跟读单词,模仿语音语调,做到书写规范。
最后插入绘本教学,让学生感知York与theworm之间的友谊,体会朋友间一起学习,一起玩耍的乐趣。
并在实际生活中乐于交朋友。
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