的加法中班教案.docx
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的加法中班教案
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5的加法中班教案(总14页)
5的加法中班教案
5的加法中班教案
5的加法中班教案1
设计意图:
5以内的加法一课是幼儿在数学学习中首次接触计算的问题,这节课的知识基础是5以内数的分与合。
让幼儿在解决问题的过程中初步体会到把两个数"合起来"要用加法计算。
在此基础上,通过进一步让幼儿看看、摆摆、算算,初步学会用加法解决生活里简单的实际问题,并在活动中,体验游戏的愉悦,提高幼儿学习数学的兴趣。
活动目标:
1、初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。
2、使幼儿初步体会用"数的组成"来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
活动重点难点:
活动重点:
教幼儿学会计算5以内的加法
活动难点:
理解加法的意义。
活动准备:
1、课件
2.记录卡、铅笔、火车头饰
活动方法:
讲解法、演示法、操作法、练习法。
活动过程:
一、情景导入:
1、认识10以内的数字
2、听音乐跟老师做律动。
3、快速抢答,复习旧知:
小朋友们,我们已经学会了数的分与合,老师这儿有几个题目,小朋友能不能快速地说出方框里应该填几?
小朋友把分与合的知识掌握得可真好呀!
二、认识加法,理解含义
1、师:
小朋友们,我们在幼儿园里,不仅要爱学习,而且还要爱劳动。
瞧,这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢!
他们正在干什么呢谁来说一说(有3个小朋友在浇花)
教师板书:
3
师:
瞧,又出现了什么谁来说一说(出示例图后半部分)(水快浇完了,有2个小朋友提着水壶送水过来了)
教师板书:
2
师:
谁能将这件事连起来完整地说一说?
根据有3个小朋友在浇花,又有2个小朋友提着水这两句话,老师要提出一个数学问题。
(一共有几个小朋友)
2、引出课题:
师提问:
①3个小朋友在浇花,又有2个小朋友提着水,要求一共有多少个小朋友,也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
,我们要用加法计算,(板书课题:
加法)领读:
加法。
在用加法计算时,我们要用到一个新的符号:
"+",它叫加号(板书:
3+2),跟老师一起读:
加号。
师:
你能说一说加号表示什么意思吗?
加号表示把两个部分合起来,求一共是多少。
②3个小朋友加2个小朋友,一共有几个小朋友呢(
5个)师板书:
=5
你是怎样得到5个的呢(
幼儿可能有以下几种算法,幼儿说不上的话,教师和幼儿一起算)
A我们一起来数一数(指图数1、2、3、4、5、)一共有5个。
B还能怎样数(
3、4、5)3后面添上2个是5个。
C还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗(
3和2合成5)
你会读这个算式吗(
幼儿试读)
师板书:
读作:
3加2等于5。
跟老师读一遍。
三、实际应用、强化新知
师:
现在,老师带你们到美丽的天鹅湖边去看一看,你们想不想参加?
生:
想!
师:
那我们就出发吧!
(电脑课件展示:
美丽的天鹅湖)
蓝天碧水,这里的景色多美呀。
瞧,湖里面还有几只美丽的天鹅呢。
请小朋友们仔细观察画面的`变化,然后把你看到的、想到的跟小朋友说一说好吗(
课件动态演示:
美丽的天鹅湖上空又飞来一只天鹅,慢慢地下落(图2),加入到天鹅的行列。
)
生:
湖里面原来有4只天鹅,又飞来1只天鹅。
师:
你真爱动脑。
请大家想一想,怎样才能求出一共有几只天鹅呢?
师:
看到大
(2)班小朋友这么聪明,小动物们也想和大家一起学习呢你们愿意吗(愿意)。
课件2:
小朋友认真看图咱们比比谁最聪明谁能用算式表示图的意思
师:
点拨总结小朋友们的回答
四、幼儿动手操作活动
小动物们说小朋友真聪明!
他们要和小朋友来比一比谁的动手能力强,看一看谁的本领大?
现在小朋友拿出你们的数字卡片袋,将老师给出的四个数字1、2、3、4,用卡片排出几道加法算式,并将结果记录在练习纸上。
五、游戏:
帮树叶宝宝找树妈妈
花果山上的树叶怎么飘到这里来了,原来树叶宝宝和树妈妈走散了,叶宝宝一定很害怕,小朋友想想办法,帮帮叶宝宝,好吗我们看看叶宝宝身上有什么原来有电话号码,就是加法算式,小朋友算出得数就能帮叶宝宝找到树妈妈了。
幼儿操作,将树叶挂在相应号数的树上。
六、游戏:
开火车
是谁打电话来了哦,悟空来电话,邀请我们到水帘洞去玩,你们高不高兴我们坐火车去好吗老师发给每个幼儿一张火车票,幼儿算出自己的车厢号码,上与得数相同的车厢,有秩序地排在戴头饰小朋友的后面,(算错的不能上车),在开火车的音乐声中做开火车的动作出教室。
教学反思
根据幼儿的年龄特征,好动是他们的天性。
刚开始,他们的注意力很集中,课堂纪律也很好,与老师配合的很默契,可时间长了,有的幼儿注意力就可能分散,还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱,这时,老师就要进行适时的引导,并用合适的语言吸引幼儿,调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动,课堂气氛活跃,秩序良好,活而不乱,使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识,达到预期的教育目标。
5的加法中班教案2
【活动目标】
1、复习5的组成,并知道4+1、3+2及前后位置互换都等于5。
2、在实际操作活动中,感受数学的乐趣。
3、引导幼儿积极与材料互动,体验加法的乐趣。
4、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力,培养幼儿对数学活动的兴趣。
【活动准备】
1、水果图片若干、记号笔、数字、符号卡片。
2、经过改编的歌曲。
【活动过程】
一、导入。
小朋友,今天我们去一个好玩的地方,我们出发喽!
小鸟喳喳叫,小兔蹦蹦跳,今天树林里面真热闹,咦!
谁来了,1只黄鹂鸟,正在树上叫,4只黄鹂鸟儿正在把舞跳,小朋友们告诉我,一共是5只鸟。
小鸟喳喳叫,小兔蹦蹦跳,今天树林里面真热闹,4只黄鹂鸟,正在树上叫,1只黄鹂鸟儿正在把舞跳,小朋友们告诉我,一共是5只鸟。
前奏
小鸟喳喳叫,小兔蹦蹦跳,今天树林里面真热闹,看是谁呀?
2只小白兔,正在吃青草,3只小白兔儿,正在把舞跳,小朋友们告诉我,一共是几只兔。
小鸟喳喳叫,小兔蹦蹦跳,今天树林里面真热闹,3只小白兔,正在吃青草,2只小白兔儿正在把舞跳,小朋友们告诉我,一共是5只兔。
二、学习。
哦,到了到了,这是哪儿呀小矮人的家,这儿有几个小矮人出示数字1,小矮人真淘气,爱玩捉迷藏,小矮人快出来啦,有小朋友来跟你玩了。
哦,小矮人出来了,看看几个小矮人出来啦出示数字4。
合起来一共有几个小矮人出示数字5,合起来我们要用什么符号出示符号+,一共有用=。
用算式表示就是,小朋友一起读一读:
1+4=5。
小矮人家的院子里还有树呢,这儿有1片大叶子,这儿有4片小叶子,合起来一共有5片叶子。
用什么算式来表示呢?
1+4=5。
说的真好!
瞧!
小矮人家的花儿,开了,真漂亮,告诉我有几朵还有1朵藏在这儿呢!
4朵大花,1朵小花,合起来一共有5朵花。
用什么算式表示。
XXX请你来帮助我。
4+1=5。
我们一起读一读:
4+1=5。
现在,请小朋友仔细看看这两条算式,告诉我你发现了什么你们看得真仔细,原来位置交换,结果不变。
小朋友一起说,位置交换,结果不变。
闻,什么东西这么香让我到小矮人的厨房去看看,哦,原来是小矮人做的鱼干儿,闻一闻,特别香,小朋友也来闻一闻,我给小矮人们也闻一闻,小矮人告诉我真香。
看看这些鱼干,有2条大鱼,出示数字2,3条小鱼,出示数字3,合起来一共有5条鱼,可以用算式2+3=5来表示,小朋友一起读一读。
其实,这条算式还可以变,你会吗谁来帮助我我们一起读3+2=5,我知道了,这是,交换位置,结果不变。
三、操作。
其实,小矮人还有好吃的呢,看,这是小矮人做的桔子沙拉,看起来很好吃。
你想吃吗小矮人说了,只有一盘不够吃,不过,我们可以自己来做水果沙拉,你看,我要做的这盘是什么沙拉,苹果沙拉,怎么做,你会吗苹果沙拉一共要用5个苹果来做,你想用几个大苹果和几个小苹果呢2个大苹果,3个小苹果,我们可以把苹果贴在盘子上,用你的小手先撕开盘子上的双面胶,贴上2个大苹果,3个小苹果,合起来一共是5个苹果,用什么算式来表示好,我们在下面就要写算式2+3=5。
那我这盘沙拉还可以怎样做呢用什么算式表示你的沙拉做得真棒!
还可以怎么做呢用什么算式表示你的沙拉跟别人做得不一样,真会动脑筋。
这盘沙拉还可以怎么做呢你好棒啊!
下面我们要一起去做沙拉啦,记住每人做4盘不一样的沙拉,可以用4种不同的方法,别忘了还要用算式表示。
来吧,我们一起去做沙拉吧。
教学反思:
这次公开课教学目标的制定有些考虑不全面,没有根据班级的实际情况,(班级幼儿出勤不是很好,有的幼儿5的加法已经学会了,有的还没有学到),如果把这词目标制定5以内加法的复习课会给好,另外,自己的心里素质有待于加强,讲课时候有些紧张,把事先预定好的内容由于紧张给忘讲了。
5的加法中班教案3
活动目标
1.幼儿游戏和动手操作,让幼儿学会计算得数是5的加法。
2.进一步理解+,=的含义。
活动准备
1.趣味练习卡片
2.头饰
活动过程
一、导入(复习5的组成)
教师:
动物王国的国王邀请我们去他的国家玩,你们愿意吗不过我们要保密码解开才能去,5可以分解成2和几呢
二、情境感知----做客:
看图学习5的加法。
1.教师:
小朋友们动物王国到了,我们一起去小动物家看看吧,小心别被动物咬着,看图算5以内的加法,算对动物送礼物给小朋友,算错动物要把小朋友扣住了。
速度快的可以多去几个小动物家。
把你的答案记清出点。
2.提问
(1)教师:
你刚刚碰到了什么问题(用4句话表达4幅图)你是怎么回答的(幼儿列的算式)老师记录
(2)教师:
请幼儿观察这些算式"它们有个小秘密,看谁能先找出来?
3.总结
教师:
这些算式的得数都是5,而且都是加法,那么这4道算式就是5的加法算式。
像1+4=5,4+1=5这两道算式数字相同,位置不同,但得数不变,所以看到1+4=5马上就想到4+1=5,我们把他们称为朋友题,同样我们看到2+3=5就会想到什么呢?
三、巩固加深
1.教师:
小动物们都夸我们很聪明,我们手里都有动物送给我们的玩具票票,出示价格。
你手里有5元,你能买那两样玩具,你会买什么,为什么还可以买那两样
2.幼儿操作
3.总结:
(1)有几种方法,买的是什么?
(2)如果5元买三样呢?
四、总结
我们学习了得数等于5得算式板书:
1+4=5,4+1=5,2+3=5,3+2=5。
5的加法中班教案4
重点难点
教幼儿学会计算5以内的加法
理解加法的意义。
活动准备
课件,记录卡、铅笔、火车头饰
活动方法
讲解法、演示法、操作法、练习法。
活动目标
初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。
使幼儿初步体会用"数的组成"来计算5以内的加法是最简单的方法。
通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
活动过程
一、情景导入
1、认识10以内的数字
2、听音乐跟老师做律动。
3、快速抢答,复习旧知:
小朋友们,我们已经学会了数的分与合,老师这儿有几个题目,小朋友能不能快速地说出方框里应该填几?
小朋友把分与合的知识掌握得可真好呀!
二、认识加法,理解含义
1、师:
小朋友们,我们在幼儿园里,不仅要爱学习,而且还要爱劳动。
瞧,这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢!
他们正在干什么呢谁来说一说(有3个小朋友在浇花)
教师板书:
3
师:
瞧,又出现了什么谁来说一说(出示例图后半部分)(水快浇完了,有2个小朋友提着水壶送水过来了)
教师板书:
2
师:
谁能将这件事连起来完整地说一说?
根据有3个小朋友在浇花,又有2个小朋友提着水这两句话,老师要提出一个数学问题。
(一共有几个小朋友)
2、引出课题:
师提问:
①3个小朋友在浇花,又有2个小朋友提着水,要求一共有多少个小朋友,也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
我们要用加法计算,(板书课题:
加法)领读:
加法。
在用加法计算时,我们要用到一个新的符号:
"+",它叫加号(板书:
3+2),跟老师一起读:
加号。
师:
你能说一说加号表示什么意思吗?
加号表示把两个部分合起来,求一共是多少。
②3个小朋友加2个小朋友,一共有几个小朋友呢(
5个)师板书:
=5
你是怎样得到5个的呢(
幼儿可能有以下几种算法,幼儿说不上的话,教师和幼儿一起算)
A我们一起来数一数(指图数1、2、3、4、5、)一共有5个。
5的加法中班教案5
一、活动目标
1、在操作中加深对数字的了解,提高运算及自编应用题的能力。
2、通过操作"加法、减法板",了解加减法的意义。
3、积极参加游戏,开动脑筋思考,体会数学活动的趣味性。
二、活动准备
1、教具准备:
加法、减法板;盒子一个;5以内加法、减法的PPT课件;音乐。
2、学具准备:
加法、减法板;写有5以内加法、减法的算式题信封若干个;写有算式题的动物头饰若干个。
三、活动过程
1、开始部分。
游戏:
碰球游戏。
(复习5以内数的分解)老师出示一个宝盒,请幼儿猜猜里面有什么(里面有数字卡片2-5。
)老师伸手进去摸一张,然后问幼儿是多少幼儿回答以后,老师说:
"我们来玩总数是5的碰球游戏。
"小朋友,我问你,我的2球碰几球"婷婷老师,告诉你,你的2球碰3球"。
连续抽2次卡片,玩3次。
2、基本部分。
(1)闯关游戏。
老师播放PPT,出一些题目请幼儿来闯关,总共有5关,每闯一关成功,老师就奖励幼儿大大的笑脸贴纸。
直到闯关结束。
(2)挑战游戏。
完成信封的算式题。
请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数,两个小朋友一起合作,一个小朋友操作加法、减法板,两外一个幼儿负责记录得数,哪组小朋友最快完成,就能拿到老师的奖励笑脸。
3、结束部分。
游戏:
小动物找家。
请幼儿帮小动物找到自己的家,每只小动物身上都有算式题,算出得数是多少,就找到相应的门牌号码。
老师事先在教室画上5个有号码的圈,幼儿听音乐开始去找家,当听到大灰狼出现的音乐,如果还没有找到家的幼儿,就要被大灰狼吃掉。
(幼儿交换头饰,游戏可玩两次,根据时间而定)。
教师小结:
"今天,我们复习了5以内的加法、减法。
小朋友们的表现都很不错,回家可以考考爸爸、妈妈。
今天的课就到这里,请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。
"
活动反思:
要使幼儿正确、迅速地口算,还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化,为幼儿提供了数学交流的机会,目的是促进幼儿的数学思维活动,提高幼儿的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化,不同的幼儿有不同的解题策略,他们会运用自己的方法解决问题,会对解决数学问题有深切的体验,从而取得学习数学的经验。
这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果,每一个不同的算法,就代表了一个创新的意识,从而有效地进行了发散性思维训练。
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- 加法 中班 教案