四年级语文人教版四年级语文上册电子教案模板合集.docx
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四年级语文人教版四年级语文上册电子教案模板合集
第周第课时上课时间月日(星期)本学期累计教案个
课题
1.观潮
课型
新授
教学目标
1.理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2.初步学会按“潮来前?
?
潮来时?
?
潮来后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
教学重点
理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
教学难点
学习作者有顺序、抓特点的观察方法,提高学生观察事物的能力。
教学准备
Ppt
板书设计
1观潮
潮来前江面平静
天下奇观潮来时声音:
闷雷滚动越来越大山崩地裂
样子:
风平浪静白线城墙白色战马
潮来后恢复平静
教学过程
修改意见
一、直奔“潮”,整体感知
1、释题知“观潮”。
同学们,我们已经预习过了课文,着而的“潮”,就是指钱塘江大潮,你知道是怎么回事吗?
2、入文理解“观潮”
(1)导入:
钱塘江大潮是我国的一大自然景观,现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、!
(2)读文。
请大家快速地读通课文,读准字音。
找到文中具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。
A这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?
你能联系上下文改一改,自己试者说一说吗?
B“据说”怎么讲?
自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮,今天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟是否与“据说”的一致呢?
请同学们认真地读一读课文,想一想。
二、品位“奇”,感觉奇观
师:
你认为“天下奇观”奇在哪里呢?
1、边默读课文边用“?
?
”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。
读一读句子,说一说体会。
(小组交流、汇报)
2、重点品读“潮来时”的“奇”:
壮观、奇特。
课件出示:
*午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
*过了一会儿,响声越来越大,只件东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
3、学生读句后,谈谈自己的感受。
师:
此时此刻,你心中最想说的是什么?
眼看潮水就要来了,带给你的感受又是什么呢?
(适时引导学生联系“闷雷滚动,一条白线”的情景谈感悟。
4、精读第4自然段,立体赏“奇观”。
(1)范读,朗读感受:
这时,你又仿佛看到了什么?
听到了什么?
(2)提高学生咬文嚼字口评“奇”
A潮水的长师:
你懂得“横贯”的意思吗?
用自己的话告诉大家,好吗?
B潮水的高师:
想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
(“白色战马”齐头并进,既有声又有形,极为恰当生动地说明后浪涌前浪,一排刚过一排又紧接着,说明气势大,速度快,给人以势不可挡之感。
又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高,直立向前推,可见潮水是汹涌而来。
这不是一般的浪,是罕见的浪,潮也是罕见的潮。
)
C潮水的气势猛、声音响
“起头并进、浩浩荡荡”,你能想象得出那是怎样的一种场面吗?
再加上“山崩地裂”的声音,那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?
(3)这三句话能调换顺序吗?
为什么?
(由远及近,点拨“移“字的精妙)
过渡:
同学们谈得真不错,那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家想的一样呢?
下面请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧!
(4)欣赏课件。
(5)品读回味。
师:
欣赏了潮水来临之际的壮观,令我们不得不佩服作者的遣词造句之功,我想大家也能受到了感染,把这雄伟壮观之势读出来。
(6)启发学生与文本、作者、大自然的对话。
师:
如果你就站在大潮面前,你会想些什么?
会怎样做呢?
(7)美读升华:
你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?
(8)配乐朗读3、4自然段。
5、自主品读“潮去后”的“奇”
(1)读了之后,你觉得更“奇”的体现在哪些情景里,哪个词语里?
(2)适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
(3)“恢复”一词能去掉吗?
为什么?
(联系全文)
6、品读“潮来前”的“奇”。
(1)过渡:
钱塘江大潮未出现时,江面是很平静的,平时的钱塘江本来就美,也有大潮出现。
但“观潮日”这一天的潮就最奇特了,所以人们对这一天的到来翘首相盼。
(2)引读:
带着期盼的心情,读好句子。
三、深悟“奇”,回归整体
激情:
我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮,钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我们叹为观止,真不愧为“天下奇观”。
名不虚传!
让我们再次跟随作者,再次感受“观潮”中的美、壮、奇吧!
作业设计
教学反思
第周第课时上课时间月日(星期)本学期累计教案个
课题
1.观潮
课型
新授
教学目标
1.理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2.初步学会按“潮来前?
?
潮来时?
?
潮来后”的顺序给课文分段,3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
教学重点
理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
教学难点
学习作者有顺序、抓特点的观察方法,提高学生观察事物的能力。
教学准备
Ppt
板书设计
1观潮
潮来前江面平静
天下奇观潮来时声音:
闷雷滚动越来越大山崩地裂
样子:
风平浪静白线城墙白色战马
潮来后恢复平静
教学过程
修改意见
一、读文,理清层次,分段训练
1、回忆:
上一节课我们品位了那“天下奇观”带给我们那壮观的景象和奇特的感受,相信大家还历历在目!
还记得一开始大家读了3、4自然段后,你们发现这里都是写什么?
1、2、5自然段又各写了什么?
(分小组读段落)
2、点拨时间词,尝试分段。
引导:
第二自然段写“潮来前”,第三、第四自然段写“潮来时”,第五自然段写“潮来后”。
二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮观,学生易掌握,难点在于二至五自然段与第一自然段的关系,第一自然段是概括地讲钱塘江大潮是“天下奇观”与下文是先概括后具体的关系。
二、积累,课外拓展
1、钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗?
(出示有关资料)
钱塘江涌潮:
因受太阳、月球引力影响和地球自转的作用,海面会出现潮汐,这是普通现象。
然而钱塘江的潮涌却分外壮观。
特别是每年秋分时节,农历八月十八日前后潮势更加汹涌,当年苏东坡有“八月十八潮、壮观天下无”的感叹。
钱塘江的潮汐之所以特别大,除了因为这时太阳、月亮、地球都在一条直线上,海水受到的引力最大的原因之外,还有独特的原因。
钱江涌潮,出现在我国浙江省杭州湾钱塘江入海处附近,因属海宁市,所以又叫海宁潮,钱塘江入海口呈喇叭形,江口大而江身小。
起潮时,海水从宽达100公里的江口涌入,由于两岸逐渐狭窄,湾内水面固之迅速提高,出现涌潮,加上钱塘江流出的河水因受潮水阻挡难于外泄,反过来又提高了湾内的水位,加强了潮势。
钱塘江口横丰一条巨大的沙坎,潮水涌入时受到沙坎阻挡,速度减慢,而后面的潮水又迅速涌上来,后浪推前浪,潮头也越来越高。
另外,浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风,风向与潮水方向大体一致,这也助长了潮水的声势。
海宁县盐官镇东南一段河塘,是近代的观潮圣地。
这里建有观潮台、观潮亭和镇海塔。
江面只有两三公里宽,潮势最盛,潮头并列一线,有“海宁宝一线潮”之称。
海潮涨入江口之后,因南北岸势不同,渐成二段。
南段速度,经段速度慢,当南段荡回与北段汇合时,潮头相撞,声如山崩地裂。
盐官镇东8公里的八堡最官观赏此景。
海潮西进,撞上伸入江心的丁字坝时,怒涛惊坚,碎作泼天大雨,潮头反窜塘岸,为“返头潮”。
距盐官镇12公里的老盐仓是观赏此景的佳点。
每年农历八月十八日,以盐官观潮的人如潮涌。
这时潮头最高时可达3.5米,潮差可差8~9米。
2、寻找比喻句,感悟用法之妙。
(5处,相机点拨比喻句的样式。
如:
好像、犹如、形成。
)
3、自主积累:
自选感兴趣、欣赏的精彩语句。
4、选作题
A编写广告语。
B通过网上图书馆搜集一些图片或资料。
作业设计
教学反思
第周第课时上课时间月日(星期)本学期累计教案个
课题
2.雅鲁藏布大峡谷
课型
新授
教学目标
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.学习收集资料。
教学重点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
教学难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
教学准备
1.搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
2.师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。
板书设计
教学过程
修改意见
一、激发兴趣、导入
师:
我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!
有辽阔的草原,茂密的森林!
有宁静的山林,繁华的都市……课前,老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料,都带来了吧!
谁来说一说。
1.(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?
2.学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)
3.师:
(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者的,一同
去游览雅鲁藏布大峡谷。
(板书:
2雅鲁藏布大峡谷)
二、初读课文,感知内容
1.自由读文,读准字音
2.指名读,思考:
师:
雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢?
今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观?
3.整体感知
1.师指名学生读阅读提示,并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求:
①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?
作者是从哪几个方面介绍的?
②对课文不理解的地方提出疑问,并学一学编辑叔叔的做法,在课文空白处画“问题泡泡”。
3.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。
交流汇报
1.交流自读疑难
师:
读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的问题,并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。
【口头提问是学生质疑的一种方法。
让学生学画“问题泡泡”,却更具情趣和诱惑,同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。
】
三、自主学习,精读感悟
1.师:
雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?
为什么?
生自由发言。
2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲:
1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。
3)读一读,把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学,教师指导。
3.学生分组汇报,教师点拨指导。
(同时理解重点词句。
)
四、拓展实践
教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。
五、拓展总结
同学们说得真好!
这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
六、尝试运用
1.尝试练笔。
师:
你能仿照课文的写法,选择其中的一个景观用自己的话写一写吗?
生练笔,师巡视学情。
2.班级交流。
3.演读课文。
师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片,并让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
作业设计
教学反思
第周第课时上课时间月日(星期)本学期累计教案个
课题
3.鸟的天堂
课型
新授
教学目标
1、认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。
教学重点
体会“鸟的天堂”的含义。
教学难点
了解大榕树的外形特点,认识大榕树的奇特和美丽。
教学准备
1、搜集有关鸟儿活动、大榕树以及人类热爱自然保护自然的资料。
2、多媒体课件。
板书设计
3鸟的天堂
大榕树大:
枝干不可计数(喜爱)
美:
垂、卧、堆
鸟多:
热闹到处…到处应接不暇
欢:
叫、飞、扑(留恋、赞美)
教学过程
修改意见
一、揭题
1、出示“天堂”,提问:
你是怎样理解这个词的?
(比喻美好的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般。
)
2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢?
(鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
)今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
二、自学生字、新词、试读课文
1、初读课文,不认识的字根据注音拼读一下,读不通的地方多读几遍。
2、学生试读。
3、交流:
你喜欢哪一节?
教师相机出示难读的词语:
缝隙颤动应接不暇静寂
三、整体感知,理清脉络
教师范读课文,学生边听边思考:
(1)作者到“鸟的天堂”去过几次?
分别在什么时候?
(2)每次去都看到了什么景物?
每次去时的感受有什么不同?
四、学习课文第一部分(1~9自然段)
(一)研读课文5~8自然段
1、作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”,自渎5~8自然段,边读边画出感受深的词句。
2、指名分节朗读文段,其他同学可以提出不同的读法,比者读一读。
3、读了这几个自然段,同学们有怎样的感受?
请同桌展开交流。
(引导学生抓住关键词句,抒发自己读书体会)
4、汇报读书体会,摘录关键词语,重点体会下面的句子,交流一下从画线部分体会到什么。
A我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
B那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
5、你知道作者看到大榕树的心情吗?
用你自己的话赞美大榕树。
(二)略读1~4自然段
1、作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在一个夏天的傍晚,同学们默读1~4自然段,你能体会作者去玩的心情吗?
2、学生汇报,抓关键语句加以体会。
3、怎样读好这几节?
尝试美读。
(三)引读第9自然段
1、作者带着如此愉悦的心情,又看到了如此美丽的大榕树,这真是一个快乐的夏天的傍晚啊!
可是作者在这名为“鸟的天堂”是的大榕树上却连一只鸟也没看到,此时此刻作者的心情又会怎样呢?
轻读第9自然段。
2、汇报读后的感受。
(失望)
3、“鸟的天堂”没有一只鸟,同学们会怎么想呢?
(因为是黄昏时分,所以鸟儿栖息了,而且大榕树树大枝叶稠密。
作者没有见到鸟。
当时心情很失望。
作者虽然没有见到鸟,他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。
)
4、师:
我们随着巴金爷爷第一次经过了“鸟的天堂”,看到了一株美丽的大榕树。
它枝繁叶茂,长有许多枝,静静地卧在水面上,充满着无限的生命力。
作者感到遗憾的是:
第一次来到“鸟的天堂”,却没有看到一只鸟。
那第二次又将见到什么景象呢?
我们下一节再来读课文,好吗?
五、作业
1、正确写字、抄词,摘抄优美语句。
2、背诵自己喜欢的段落。
作业设计
教学反思
第周第课时上课时间月日(星期)本学期累计教案个
课题
3.鸟的天堂
课型
新授
教学目标
1、认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。
教学重点
体会“鸟的天堂”的含义。
教学难点
了解大榕树的外形特点,认识大榕树的奇特和美丽。
教学准备
1、搜集有关鸟儿活动、大榕树以及人类热爱自然保护自然的资料。
2、多媒体课件。
板书设计
3鸟的天堂
大榕树大:
枝干不可计数(喜爱)
美:
垂、卧、堆
鸟多:
热闹到处…到处应接不暇
欢:
叫、飞、扑(留恋、赞美)
教学过程
修改意见
一、复习旧课导入新课
1、朗读学过的文段。
2、过渡:
“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗?
二、学习课文第二部分
1、快速朗读第十至十四自然段,说说你感受到了什么?
2、研读第十二自然段。
作者描写了怎样的情景?
(寂静?
?
热闹鸟儿的活动:
一声鸟叫?
?
一只鸟飞?
?
到处鸟声,到处鸟影?
?
形态各异?
?
姿态万千)
3、研读第十三自然段。
(1)指名朗读,要求读出当时群鸟纷飞的欢快情形。
(2)这么多鸟,你看得过来吗?
(理解“应接不暇”)
(3)作者为什么特别写一制画眉鸟呢?
你能理会画眉鸟的心情吗?
(4)指导朗读,读出兴奋的心情。
(5)齐读12~13自然段,加深感悟。
4、师:
鸟的天堂里有这么多快乐无比的鸟儿啊!
巴金爷爷还真舍不得离开呢,齐读第14自然段。
5、用一句话赞美鸟的天堂。
作者是怎样抒发自己情感的?
(那“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊!
)作者为什么发出如此感叹?
第一个“鸟的天堂”为什么加引号,第二个为什么不加引号?
(第一个“鸟的天堂”加引号,指的是茂盛的大榕树。
第二个不加引号,是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方,是名副其实的鸟的天堂。
)为什么这株大榕树能成为鸟的天堂?
(①从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂,很适合鸟儿生活。
②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。
③从“三只桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。
)
为了更好地保护鸟类,不破坏美好的自然环境,我们该怎么做?
四、有感情地朗读,开展比赛
1、课文写得很美,你特别喜欢哪一部分?
请你有感情地朗读。
2、把你喜欢的部分背诵下来。
五、抄写精彩句段,积累语言
把描写大榕树生命力旺盛及描写群鸟纷飞的情形的句段朝在积累本上。
六、布置综合性作业
小练笔。
“鸟的天堂”现已成为一处旅游胜地。
根据课文内容搜集资料,写一篇导游词,再交流。
作业设计
教学反思
第周第课时上课时间月日(星期)本学期累计教案个
课题
4.火烧云
课型
新授
教学目标
1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发热爱自然、观察自然的兴趣。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
3、学习生字词,积累好词佳句。
4、感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。
教学难点
学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学准备
生字卡片、媒体资源(动画、PPT)
板书设计
教学过程
修改意见
一、导入新课
师:
同学们,你们有没有观察过早晨与傍晚的天空。
有时,天空的云朵色彩缤纷,很美丽,那就是朝霞与晚霞,也是我们通常所说的红霞、彩霞。
有些云彩红得像火烧一样,所以人们把它们叫做火烧云。
播放火烧云媒体资源,让学生获得关于火烧云的感性认识。
请学生介绍火烧云形成的原理,了解与课文内容相关的背景材料。
(可参考媒体资源《火烧云形成的原理》)
(提示:
太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成,当太阳光穿透大气层照射到地球上时,会受到大气层中空气的分子阻拦,空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来,使它们的光减弱。
这七色光的波长各不一样,波长短的,比如紫色、蓝色光很容易被减弱;波长长的,比如红色、橙色光不容易散射。
中午,空气层较薄,红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过,只把青、蓝、紫几种色光拦住,其中,蓝色光反射得最多,所以呈现蓝色。
早晨或傍晚,太阳光是斜射的,通过空气层的路程比较长,空气层厚,黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射,减弱得很厉害,不能穿过空气层。
只有红、橙色光可以穿过空气层,因此,天空呈现红色。
)
二、学生自读课文,学习生字词
1、教师范读课文。
2、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。
3、出示生字卡片,学生认读。
(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。
(2)学生拼读,互相纠正。
(3)教师抽查学生拼读以上生字。
4、教师讲解重要的生字,学生书写。
(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
如:
檀、盈、惚
(2)学生书写,教师巡视。
(3)让学生到黑板上书写,其它同学在黑板上批改。
5、理解以下词语的含义
笑盈盈:
形容满面笑容的样子。
恍恍惚惚:
形容神志不清、迷惘的状态。
作业设计
教学反思
第周第课时上课时间月日(星期)本学期累计教案个
课题
4火烧云
课型
新授
教学目标
1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发热爱自然、观察自然的兴趣。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
3、学习生字词,积累好词佳句。
4、感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。
教学难点
学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学准备
生字卡片、媒体资源(动画、PPT)
板书设计
教学过程
修改意见
一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。
1、集体拼读
2、出示生字卡抽查学生的拼读
3、听写重要的生字词
二、朗读课文,思考与讨论问题
1、学生朗读课文。
2、学生自读课文,思考并讨论:
作者是按照什么顺序来写的?
请给课文分段。
师:
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后,作者观察到的天空中火烧云的变化。
作者是按照什么顺序来写的?
学生答,教师补充并板书:
火烧云:
上来→变化→下去
第一段(1-2)
第二段(3-6)
第三段(7)
三、学习第一段(1-2)
师:
这一段是写火烧云刚现出时的情景。
请大家思考:
火烧云上来时,地面的景物发生了哪些变化?
学生答,教师补充并板书:
火烧云上来:
霞光照,地面景物变颜色
作者是怎样写的?
学生答,教师补充并板书:
小孩子的脸——红红的
大白狗——红的
红公鸡——金的
黑母鸡——紫檀色的
小白猪——小金猪
白胡子——金胡子
师:
为什么会发生这样的变化?
提示:
与事物原本颜色有关,与火烧云变幻的颜色有关。
四、学习第二段(3-6)
1、师:
刚才我们学习了第一段,火烧云上来时,可神奇了,竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色,把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。
火烧云的戏法还不止这些。
我们接着往下看。
请同学们思考:
(1)这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“变化”。
那么,火烧云在哪些方面发生了变化?
提示:
颜色、形状
(2)作者是按照什么顺序来写火烧云的变化?
先变什么,后变什么?
提示:
先写颜色变化,后写形态变化。
2、学习第3自然段
师:
这一段主要写了火烧云颜色的变化。
请同学们找出表示颜色的词,把它们划下来。
学生答,教师补充并板书:
火烧云的变化:
(1)颜色:
红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫
师:
同学们请数一数,一共有多少种颜色?
师:
作者还说:
“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
”大家想想
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