小学教育教学知识与能力简答题及答案.docx
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小学教育教学知识与能力简答题及答案
2011---2017小学教育教学知识与能力简答题
2011年简答题
21.为什么说学校教育对人的发展起主导作用?
(1)教育是一种有目的的活动,它规定着人的发展方向;
(2)教育,特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻;(3)学校有专门负责教育工作的老师
22.教育研究的基本步骤有哪些?
(1)选择研究课题;
(2)查阅文献资料;(3)制订研究计划;(4)收集研究资料;(5)分析研究资料;(6)撰写研究报告。
23.小学生品德培养的常用方法有哪些?
(1)说理教育法:
是通过语言说理,使学生明晓道理,分清是非,提高品德认识的方法。
这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导,增强辨别是非能力,促进道德发展的重要方法。
(2)榜样示范法:
用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。
(3)陶冶教育法:
是教师利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法。
(4)实际锻炼法:
让学生参加各种实际活动,在活动中锻炼思想,增长才干,培养优良思想和行为习惯。
(5)品德修养指导法:
教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省,以实现思想转化及行为控制。
(6)品德评价法:
是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展的方法。
它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
2012年上简答题
1,小学教育的基本特点。
(1)全民性,在社会主义新时期,我国的小学教育是全民教育,真是社会主义现代化建设,提高整个中华民族的素质,使全国各族各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需求。
(2)义务性,面向全体适龄儿童,任何未成年的公民,不论其种族民族性别肤色语言社会经济地位的差异,只要达到一定的年龄就必须接受小学教育。
(3)全面性,小学教育是向儿童实施德志体美全面发展的教育。
2,学校心理辅导的含义及途径。
心理辅导的含义。
所谓心理辅导,是指在一种新型的建设性的人际关系中,学校辅导教师运用其专业知识和技能,给学生以合乎其需要的协助与服务,帮助学生正确地认识自己,认识环境,依据自身条件,确立有益于社会进步与个人发展的生活目标,克服成长中的障碍,增强与维持学生心理健康,使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。
理解这一定义,应注意:
(1)学校心理辅导强调面向全体学生;
(2)心理辅导以正常学生为主要对象,工作重点是预防和发展;
(3)心理辅导是一种专业活动,是专业知识和技能的运用。
学校心理辅导的途径:
(1)开设心理健康教育有关课程;
(2)开设心理辅导活动课;(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容;(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育;(5)个别心理辅导或咨询;(6)小组辅导。
3,小学班级管理的基本方法。
(1)做好班级常规管理;
(2)对于学生不正确、不文明的言行要及时加以引导和制止;
(3)树立典型,平等对待学生;(4)因材施教,以鼓励为主;
(5)提高班主任自身的素质。
4,教案设计的基本内容、步骤和要求。
教案设计的基本内容:
(1)课题;
(2)教学目标;(3)课型、课时;(4)教学重难点;
(5)教学方法;(6)教学过程;(7)作业处理;(8)板书设计及教具。
教案设计的步骤:
(1)研读课程标准;
(2)分析处理教材;(3)确定教学目标;(4)了解教学情境;(5)选择教学方法;(6)准备教学媒体;(7)设计教学过程
教案设计的要求:
(1)科学规范;
(2)简洁明了;(3)形式多样;(4)理念先进。
2012年下简答题(本大题共3小题。
每小题10分,共30分)
21.简述奥苏贝尔(Ausube1)有意义学习的条件。
(10分)
(1)学习材料的逻辑意义;
(2)有意义学习的心向;(3)学习者原有的认知结构与新知识进行联系。
22.简述小学德育实施的主要途径。
(10分
(1)思想品德课与其他学科教学;
(2)课外、校外活动;(3)劳动;(4)少先队活动;(5)班会、校会、周会、晨会;(6)班主任工作。
23.简述确立小学教育目的的基本依据。
(10分)
(1)社会政治、经济、文化因素;
(2)人的身心发展特点:
(3)制定者的教育理想和价值观;(4)马克思关于人的全面发展学说。
2013上简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)
21.简述影响个体发展的主要因素。
个体身心发展的水平受到多种因素的影响.主要有遗传、成熟、环境和个人实践活动,而学校教育是一种特殊的环境.他对个体的发展有着特殊的意义。
(1)遗传素质为个体的身心发展提供了可能,遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原冈之一,遗传素质仅为人的发展提供物质基础,而不能决定人的发展。
(2)人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点,它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。
(3)环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象.对个体发展的影响有积极和消极之分。
(4)主观能动性是指个体积极主动的认识世界、改造世界的心理倾向和实际行动。
如果说环境、教育是个体发展的外部因素,那么主观能动性是个体发展的内部因素。
(5)学校教育是由承担责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的,
这是学校活动中主体的特殊性。
这种特殊性使学校在影响人的发展上具有独特的功能:
学校教育按社会对个体的基本要求,对个体发展的方向与方面作出社会性规范;学校教育具有加强加速个体发展的特殊功能;学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
22.简述教育报告的-般结构。
教育调查报告一般有以下几个组成部分:
(1)题目。
通过简炼、确切、鲜明的文字概括全篇内容,点明被调查范围。
(2)引言。
简明扼要地说明调查的目的、意义、时间、地点、对象、范围等,交待调查的方法,报告主要调查的内容,使读者对调查报告获得总体认识;或提出社会、师生所关注和迫切需要调查了解的问题,以引起关注。
(3)正文。
这是调查报告的主体部分。
这部分要把调查获得的大量材料,
经过分析整理,归纳出若干项目,条分缕析地叙述,做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。
为了增加形象性,使人一目了然,对一些数据尽可能用图表表示出来。
(4)讨论或建议。
依据正文的科学分析,可以对结果作理论上的进一步阐述,
深入地讨论一些问题,亮出自己的观点,提出建设性的意见和建议。
(5)结论。
通过逻辑推理,归纳出结论。
即简单交待调查研究了什么问题,获得了什么结果,说明了什么问题。
23.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习,合作学习和探究学习,简述你对这三种学习方法的理解。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式,以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标;合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,合作学习鼓励学生为集体利益和个人利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想;探究学习是在学生主动参与的前提下,根据自己的猜想或假设,在科学理论指导下,运用科学的方法对问题进行研究,在研究过程中获得创新实践能力,获得思维发展,自主构建知识体系的一种学习方式。
2013年下简答题(本大题共3小题。
每小题10分。
共30分)
21.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。
新课程倡导的具体的学生观为:
(1)学生是发展的人把学生看成是发展的人,
包含以下几个基本含义:
第一教师必须依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动,从而有效促进学生身心健康发展;第二,学生具有巨大的发展潜能。
第三,学生是处于发展过程中的人。
(2)学生是独特的人,把学生看成是独特的人.包含以下几个基本含义:
第一.学生是完整的人;第二,每个学生都有自身的独特性;第三,学生与成人之间存着巨大的差异。
(3)学生是具有独立意义的人,把学生看成是具有独立意识的,包含以下几个基本含义:
第一,每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在,不以由教师任意捏塑;第二。
学生是学习的主体。
每个学生只能用自己的器官吸引精神营养。
第三,学生是责权主体。
学生是法律上的责权主体,也是伦理上的责权主体。
22.简述班主任工作的主要内容。
(1)学期开始,制定班主任工作计划,确定工作的重点,安排好各项工作。
(2)了解和研究学生:
研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。
掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等,为自己和其他教师的工作提供依据。
(3)提高学生学习成绩。
(4)关心学生的生活和健康。
(5)组织学生参加生产劳动和其他公益活动。
(6)领导班委会工作,有计划地组织好班委会活动;充分发挥全主动性、积极性和创造性。
(7)依靠并指导共青团、少先队做好工作。
(8)作好家长工作。
通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等,使家长对子女的教育与学校的要求协调一致。
对家长不适当的教育,提出意见和建议。
(9)组织学生参加课外和校外活动。
(10)作好操行评定工作。
(11)处理班里的日常工作。
如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织早操和课间操等。
2014年上简答题
21.简述我国教育目的基本特征。
(1) 我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想。
(2) 我国教育目的有鲜明的政治方向。
(3) 坚持全面发展与个性发展的统一。
22.简述小学生学习兴趣的特点。
小学生的学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科内容产生初步的分化性兴趣。
主要有四种特点:
(1)学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化
(2)兴趣广度逐步扩大,但缺乏中心兴趣(3)逐渐由不稳定向稳定发展(4)由消极兴趣向积极兴趣发展
23.简述建立良好班风的基本措施。
(1)确定班级发展目标;
(2)建立班集体的核心队伍;(3)建立班集体的规则和秩序; (4)组织多种多样的活动(5)培养集体舆论和班风.
2014年下简答题
21.简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展的特征
根据皮亚杰的心理发展阶段论,7-12岁小学生属于认知发展阶段的具体运算阶段,这一阶段的思维特点如下:
(1)随着年龄的增长,儿童思维不断获得守恒观念。
(2)思维开始具有可逆性。
(3)思维运算必须有具体的事物支持,可以进行简单抽象思维。
(4)儿童能够理解原则和规则,但只能刻板遵守规则,不敢改变。
(5)随着与外界不断接触,自我中心观进一步削弱,自我中心逐渐克服。
22.简述学校联系的基本方式
家校联系的方式常用的有以下几种:
(1)家长会。
根据学校工作进程,一般期中、期未考试结束或举行大型活动之前,召集家长,面对面进行沟通。
(2)家长学校。
家长学校是探索性家校联系的一条很好的途径,一种很好的媒体。
可以邀请专业的教育理论工作者为这些家长进行不定期的理论辅导和专题讲座,
探索家庭教育规律给以理论武装;也可以及时召开共同感兴趣的家庭教育问题研讨会,交流教育子女的经验与教训。
(3)通讯联系。
每个家长也基本都有手机,家长们忙于生计,习惯于用电话联系。
很多时候,一个电话就可以达到沟通的目的,节约了大量的时间。
(4)家长来访。
总之,家庭是孩子接受教育的第一课堂,家庭教育是学校教育的基础。
加强与家长的联系,做好家长工作,不仅是学校教育的一个重要方面,更是培养健康健全少年儿童的必然途径。
(5)家长委员会。
由关心学校、关心教育事业,具有教育子女经验的家长代表组成,
其主要职责是参与学校和班级的教育与管理,协助做好学生教育工作。
(6)家长沙龙。
以家长为主体,以学生学习成长为中心,以教师及专家学者为咨询指导,旨在提高家长教育素养,提升教育理念,转变传统教育观念,实现以家庭教育为突破口,最终形成教育合力的一种形式
23.简述教育研究中文献检索的基本要求
一般而言,教育研究中,文献检索要遵循以下基本要求:
(1)校阅要全面,即全面性,放宽视野,检索内容要客观全面。
(2)检阅要认真细致,即准确性,检索过程要认真细致。
(3)勤于积累,要善于运用多种检索方法,建立个人资料库。
(4)善于思索,用创造性思维综合分析检索材料
2015上简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)
21、依据遗忘规律如何合理组织复习?
(1)明确记忆目的,增强学习的主动性
(2)理解学习材料的意义(3)对材料进行精细加工,促进对知识的理解(4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量(6)重视复习方法,防止知识遗忘
复习在记忆中有重要作用。
有效组织复习的方法有:
①及时复习。
识记后,遗忘很快就发生。
②合理分配复习时间。
制定复习计划,不要过于紧张和疲劳,以免产生干扰。
③分散复习与集中复习相结合。
④复习方法多样化。
单调的复习方法,易使人产生疲劳和厌倦情绪,会降低复习的效果。
因此,教师在组织学生复习时,方法要灵活多样。
⑤运用多种感官参与复习。
多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果,在复习时应尽量运用多种感官参与,要眼看、耳听、口读、手写相互配合。
⑥尝试回忆与反复识记相结合。
反复阅读与尝试回忆相结合的方法,能使学习者及时了解到识记的成绩,从而提高学习的兴趣,激起进一步学习的动机。
22、简述文化对教育的制约作用。
(1)文化知识制约教育的内容与水平。
(2)文化模式制约教育环境与教育模式。
首先,文化模式为教育提供了特定的背景。
其次,文化模式还从多方面制约教学模式。
如东方文化模式的核心是追求和谐、崇尚德行、关注整体;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、关注个性。
沿着这两种不同的文化模式发展的教育模式,在教育目的、教育内容与方式等各个方面都有明显差异。
(3)文化传统制约教育的传统与变革。
23、简述小学教师撰写操行评语的注意事项。
(1)班主任要明确评语不是一种检查和评比,而是一种阶段性的总结。
学生期末评语是老师对学生一学期来的表现的一种分析和总结,目的是为了使学生能全面正确的了解自己,了解自己存在的优势和不足,鼓励学生发扬优势,
改进不足。
因此,班主任在写学生评语时应注意不要给学生下定义或分等级,而是要客观地给学生作一次比较全面的总结。
(2)评价主要注重的是学生的发展过程,这就要求班主任平时要注意细心观察,为期末评语的撰写积累素材。
要在学生的日常生活中发掘学生的闪光点。
班主任评语中要由衷地为学生的优点“喝彩”。
然而学生的闪光点并不是每时每刻都能表现出来的, 有些甚至是一闪而过。
这就需要班主任在日常的学习生活中善于抓住学生的闪光点,并把它记下来作为日后写评语的素材;要正确评价一个学生,不能只是着眼于他眼前的表现,也要关注他以往的表现,更要注重他未来的发展。
2015下简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)
21、简述知觉的一般特性
(1)知觉的选择性
(2)知觉的理解性(3)知觉的整体性(4)知觉的恒常性
22、简述学校成立的基本条件
1.生产力的发展以及社会生产水平的提高为学校产生提供了物质基础
2.脑力脑动和体力劳动相分离为小学提供了专门从事教育活动的知识分子
3.文字创造知识的积累为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充
分的教育内容
4.国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服
务
23、简述《小学教师专业标准(试行)》的基本理念
1.学生为本:
小学生具有发展性、主动性等特点,在教育过程中,以学生为本、遵循教育教学规则、尊重关注和爱护学生、引发学生积极、主动地参与学习、促进小学生快乐学习健康成长
2.师德为先。
师德是作为教师的第一要素。
因材要注重为人师表。
重视榜样的作用
3.能力为重。
教师的专业能力是教师教育理念专业知识的载体它直接关系到
学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成
4.终身学习。
终生学习是当代社会的重要特征教师要不断反思学习完善和充
实自己。
2016年上简答题
21 .简述马斯洛的需要层次理论。
马斯洛认为,人的一切行为都由需要引起,需要系统由低级到高级包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要,共七个层次。
其中,前四个层次属于匮乏性需要,后三个层次属于成长性需要。
一般情况下,当某种低层次的需要得到部分满足后,就会向高层次的需要发展。
同一时期,一个人可能有多种需要,但每一时期总有一种需要占支配地位,对行为起决定作用。
任何—种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。
高层次的需要发展后,低层次的需要仍然存在,只是对行为影响的程度大大减小。
22.儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面?
从群体的角度看,首先表现为男女性别的差异。
它不仅是自然性上的差异,包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。
其次,个别差表现在身心的所有构成方面。
其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。
23.简述《小学教师专业标注(试行)》中“学生为本”。
尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习和健康快乐成长。
2016下简答题(每小题10分,共30分)
21.简述如何培养小学生创造想象的能力。
①激发兴趣,培养学生的创造欲望②鼓励求异,培养学生的创新精神。
③注重参与,培养学生的创新能力。
④给学生创造想象的机会
⑤通过图文对照,引导学生想象⑥用神话图画培养学生想象力
22.简述现代学校教育制度的类型。
①双轨制 ②单轨制③Y型学制(或分支型学制)
23.《小学教师专业标准(试行)》中提到了“终身学习”的基本概念,你如何理解?
终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿于人的一生的,持续的学习过程。
它的特点包括:
具有终身性、全民性、广泛性、灵活与实用性。
2017上简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
26.简述班主任培养班集体的主要方法?
1.确定集体目标;2.健全组织,培养班干部,以形成集体核心;
3.有计划开展集体活动;4.培养正确的舆论与良好的班风
27.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些?
1.实现课程功能的转变; 2.提现课程结构的均衡性,综合性和选择性; 3.密切课程内容与生活和时代的联系;4.改善学生的学习方式; 5.建立与素质教育理念的相一致的评价与考试制度;6.实行三级课程管理制度。
28.简述短时记忆特点。
短时记忆,又称工作记忆,指记忆的信息在头脑中储存,保持时间比感觉感觉记忆长一点,但一般不超过一分钟的记忆、短时记忆的特征:
1.信息保存的时间较短,约5秒—1分钟。
2.信息容量有限,为7±2个组块。
3.意识清晰,主体对于正在操作、使用的记忆,有清晰的意识。
4.易受干扰,如有其它信息出现会干扰到短时记忆。
29.简述学校心理辅导的原则。
1.面向学生全体原则; 2.预防与发展相结合原则3.尊重与理解学生原则;
4.学生主体性原则;5.个别化对待原则6.保密性原则。
2017下简答题(本大题共3小题每小题10分,共30分)
21、简述思维过程中问题解决的影响因素。
(1)问题的特征。
问题的类型和呈现的方式影响响问题的解决
(2)已有的知识经验。
已有经验的质与量都影响着问题解决。
(3)定势与功能固着。
(4)原型启发与酝酿效应。
(5)个体相关因素。
个体的智力水平、性格特征、情绪状态、动机水平、认知风格和世界观等个性心理特性
22、简述班主任培养良好班风的主要措施。
在班级舆论和班级风气的建设过程中,要做好以下几方面的工作:
(1)明确共同的班风目标;
(2)班主任身先士卒;(3)敦促班干部以人身作则;(4)培养全体学生的积极性。
23、简述访谈法的基本步骤。
1.选择访谈对象;2。
准备访谈提纲和访谈计划;3.正式访谈包括
(1)初步接触;
(2)进行提问;(3)注意记录;(4)结束访谈
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