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几个和第几个
几个和第几个
教学内容:
上海九年义务教育课本(试用本)一年级第一学期P15—P16
教学目标:
1.让学生理解几个和第几个的含义
2.学会序数的书写,能进行数学交流
3.知道序号与编号无关
4.给学生以空间,让学生自己观察自己探索,培养学生的动手能力,探究能力,发散思维能力。
训练目标:
1.让学生有目的地学会听老师的要求
2.让学生边思考边听
3.让学生擅长听同伴的意义
教学(训练)过程:
1.复习引入
师:
同学们,老师这里就5个数字宝宝,你能按顺序给它们排排队吗。
(正着排,反着排)
小朋友,我们已经学过了数一数,下面老师来考考你们?
(1)一共有几个苹果?
(2)照片上一共有几个人?
(3)一共有几个猴子?
小结:
几个用来表示物体的数量。
(板书“几个”)
二.新课导入
师:
这幅图讲了怎样一个小故事?
生:
小朋友们在买冰淇淋。
师:
我们已经认识了几个好朋友,老师今天再给你介绍几个。
师:
一共有几个小朋友排队?
生:
一共有7个小朋友排队。
师:
小巧排在第一个,我们给她做一个位置牌——第一。
那么小丁丁呢?
(依次而言)(板书“第几”)
师:
)小巧买了冰淇淋,边吃边走,啊,真好吃!
这时小胖踏着滑板车也来了
他一看:
呀,这么多人排队,我要等到什么时候才能买到,不行,我得想个办法。
于是,他踏着滑板,悄悄地滑到了小亚的前面。
现在图中小胖前面的人位置变了吗,小胖后面的人位置变了吗?
有什么变化?
为什么小巧走了,小亚还是排在第四个呢?
生:
因为小胖插队了
师:
小胖这样的行为叫做插队?
你想对插队的小胖说些什么?
小胖被小朋友们说得很不好意思,他红着脸排到了队伍的最后。
这时,小丁丁也买到冰淇淋走了。
现在一共有几个小朋友在排队?
他们分别排在第几个?
2、请大家想一想:
身边什么地方也用到第几个?
今天上课我们也说到了“第16页”“第1题”……
师:
我们把排队的总人数叫“几个”,每个小朋友排队的顺序叫“第几个”。
师:
那么一共有六个人和小胖排在第六个这俩个六表示的含义一样么?
那么几个和第几个有什么区别呀?
几个表示物体的总数,
第几个表示按顺序数到这一个物体。
师:
小朋友你们看你们都认识这些好朋友么?
谁能告诉我有几个人物?
生:
一共有5个
师:
那么吴老师想问灰太狼排在第几个啊?
生:
灰太狼排在第二个。
师:
你是怎么知道的上来数数看。
你们看他上来手指着数的方向?
生:
从左往右数。
(板书:
从左往右)
师:
对呀灰太狼从左往右数排在第二个。
(板书:
第二)
师:
可是吴老师认为灰太狼排在第四个,你们知道吴老师是怎么数的么.(板书:
第四个)
生:
吴老师是从右往左数的。
(板书:
从右往左)
师:
所以在数的时候,我们要看清楚方向。
三,巩固练习
小游戏:
看我们班第二组的一排座位
(1)从前往后数,第3个小朋友是谁?
(2)从前往后数,3个小朋友是谁?
(3)从后往前数,第4个小朋友是谁?
板书:
几个第几个
从左到右:
第二个
从右到左:
第四个
环节
过程
训练要求
说明
复习引入
一.出示五个数字
师:
同学们,老师这里就5个数字宝宝,你能按顺序给它们排排队吗。
(正着排,反着排)
游戏引入,激发兴趣
新
授
引
入
一:
创设环境
1.出示喜羊羊的图片
美羊羊,灰太狼,懒羊羊,红太狼,喜羊羊
数一数一共有几个好朋友
师:
小朋友你们看你们都认识这些好朋友么?
谁能告诉我有几个人物?
(板书:
几个)
生:
一共有5个
师:
那么吴老师想问灰太狼排在第几个啊?
(板书:
第几个)
生:
灰太狼排在第二个。
师:
你是怎么知道的上来数数看。
你们看他上来手指着数的方向?
生:
从左往右数。
(板书:
从左往右)
师:
对呀灰太狼从左往右数排在第二个。
(板书:
第二)
师:
可是吴老师认为灰太狼排在第四个,你们知道吴老师是怎么数的么.(板书:
第四个)
生:
吴老师是从右往左数的。
(板书:
从右往左)
师:
所以在数的时候,我们要看清楚方向。
通过学生平时熟悉的动画人物,学生有兴趣,关注,有意识地去听。
。
探
究
新
知
一:
几个和第几个
1.多媒体出示本课题,出示教学示意图。
同桌互相看图,说说图意,反馈谁能看了这幅图讲了一个小故事。
2.认识基数
师:
一共有几个小朋友排队?
(7个)
板书:
7
3.认识序数
①请学生依次回答小巧、小亚、小丁丁都排在第几个。
根据学生回答板书
1.2.3.
②解释“.”的作用
4.小练习
完成数学书上题1,并且反馈板书4.5.6.7
师:
这幅图讲了怎样一个小故事?
生:
小朋友们在买冰淇淋。
。
师:
一共有几个小朋友排队?
生:
一共有7个小朋友排队。
师:
说话真完整,表扬他!
(拍手)
师:
接下来作个快速反应(速度稍快,看谁的耳朵最灵敏)。
师:
小巧排第几个?
小鸭排第几个?
小丁丁排第几个?
师:
有哪几个小朋友听出来,这样的回答还可以补上什么更好一点?
(每一句补上从左往右数)
一年级学生爱听故事,从听他人的叙述故事中,慢慢构建一个排序概念,让小朋友开始有目的地去听,在听中学会分析。
要求学生完整回答就是让其他听的小朋友注意到句子的完整性。
培养学生在听同学的发言的时候要对所听到的信息进行分析、整理,要认真地,有辨析地听同学的发言。
通过朗朗上口的接口令,使学生的听力集中到老师要求上来,从“听”转化到“做”。
难
点
突
破
1.多媒体出示第二副图
(1)请生说说图意
(2)请生说说人员变化之后的个人的序数
翻书翻到第16页
将题1写完整
师:
接下来可要听清楚师问题,看谁反应最快。
(停一秒,让全班静下来)
1小巧买冰激凌走了,从左往右数,现在小丁丁排在了第几个?
2现在排队有几个人?
3后来又发生了什么事?
4小胖插队了。
他插在了第几个?
在谁的前面?
小胖后面是谁?
他会说什么?
师:
你们认为他这么做对么?
因为学生的注意力可能会在故事情节上,因此学生的听也会在故事情节上,所以通过“安静”创造良好“听”的环境,也让学生的听力集中在老师的问题上,做好边听边观察边思考的准备。
通过比较密集的师生一问一答可训练学生边听边思考的习惯,也可训练学生在听他人意见的时候进行补充、调整。
随时随地进行表扬,鼓励学生善于听,乐于听。
巩
固
提
高
1.媒体出示题3
①请生说出图意
②说说现在各个人员的位置
2.比较两幅图有什么相同的地方,有什么不同的地方?
师:
小丁丁买冰激淋也走了,现在还有几个在排队?
生:
现在有六个人在排队。
师:
现在从左往右数,小胖排在第几个?
师:
从右往左数呢?
为什么答案不一样呢?
生:
因为方向变了。
师:
你能说说这两幅图有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
师:
仔细听别的小朋友发言,行补充。
注意说话完整。
老师在提问题过程中经常变化,“从左往右”改成“从右往左”,目的在于培养学生敏锐的捕捉信息能力。
这段时间是交给学生自由发言的过程。
通过多次听老师和同学的发言,一点点对自己的思考结果进行补充,达到老师所需要的目的。
总
结
练
习
练习
游戏
思考题
师:
我们把排队的总人数叫“几个”,每个小朋友排队的顺序叫“第几个”。
那么几个和第几个有什么区别呀?
几个表示物体的总数,
第几个表示按顺序数到这一个物体。
小游戏:
看我们班第二组的一排座位
(1)从前往后数,第3个小朋友是谁?
(2)从前往后数,3个小朋友是谁?
(3)从后往前数,第4个小朋友是谁?
听的训练与说的训练,是相辅相成的,所以在听的过程中一方面要学生边听边思考,边对自己所要表达的观点进行修整,然后通过语言组织表达出来。
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