教学问题或课题研究记载.docx
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教学问题或课题研究记载.docx
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教学问题或课题研究记载
教学问题或课题研究记载
一、教学问题或课题:
培养学生学习历史的兴趣
二、研究目的:
通过教学实践,探索出激发学生学习历史兴趣的几种方法,逐渐形成学生乐于接受的教学模式,调动学生的学习积极性,提高教学质量,同时,提高教研人员的现代教育理论和实践水平,促进教学能力、水平的提升。
三、研究内容及方法
内容:
提高学生学习兴趣的方法。
包括:
1、创设民主、宽容、理解的课堂氛围;2、运用多媒体手段教学;3、鼓励学生在竞争中培养兴趣;4、灵活多样的课堂教学形式;5、成立历史兴趣小组;6、撰写历史小论文;7、编辑历史小报;8、鼓励学生网上阅读历史读物。
方法:
主要采取问卷调查,总结归纳,尝试改进等方法进行研究。
四、实施步骤:
本课题研究的周期及结题时间计划为三年,分三步进行,时间从2011年上期至2013年下期。
第一阶段为准备阶段(2011年上期)。
主要任务是制定课题实施方案,申报课题和论证课题。
第二阶段为实施阶段(2011年下期-2013年上期)。
1、开展问卷调查,了解学生感兴趣的教学方法;2、探讨、成型学生感兴趣的教学方法。
比如:
创设民主、宽容、平等的课堂氛围,在竞争中培养兴趣,引入多媒体教学手段,成立兴趣小组开展活动等。
第三阶段为总结阶段(2013年下期),主要是完成文字材料的编写,整理、总结,完成结题工作。
五、研究过程记载
1、在学生中开展问题调查,根据调查结果了解学生对历史的掌握程度,对哪些内容特别感兴趣,对哪些内容不感兴趣。
根据调查得知:
学生对中国史和课本上学过的历史知识回答的正确率较高。
而对世界史相关问题回答的正确率不高。
大部分学生都喜欢历史,但又觉得历史知识难以记忆。
学习中大多数学生采取死记硬背,考试时经常临阵磨枪,平时不太重视历史的学习,很多学生都希望能提高历史课堂的趣味性。
2、探讨、摸索让学生感逃走的教学方法。
为充分发挥学生的主观能动性,提高学生的学习兴趣,在教学过程中,我们采取了以下几种方法:
(1)创设民主、宽容、平等的课堂氛围。
民主、宽容、理解是培养学生兴趣的重要条件,课堂教学中,教师要抵制自我中心意识,创造民主和谐氛围,尊重学生的主体地位,让学生得以生动活泼、自由发展、当然,宽容理解并非放任自流、为所欲为,不能因兴趣而兴趣。
(2)尽量使用多媒体手段进行教学。
初中学生在思维特点上形象思维为主,对事物的认识处于感性认识阶段,这就要求教师要加强直观教学,多运用多媒体教学手段,能刺激学生的听觉和视觉,给学生生动形象的感性认识,从而大大提高学生的学习兴趣。
(3)在竞争中培养兴趣。
在竞争刺激下,人的思维是最积极的,由于竞争行为是“争先意识”,力求胜利的动机非常明显,所以这种方法能使学生的学习效率大幅度提升,对一些主动性差、竞争能力不强的学生,我们采取循循善诱,认真启发、鼓舞其竞争的热情,效果不错。
(4)成立兴趣小组。
兴趣小组在开阔学生视野,扩大历史知识领域,培养历史知识应用能力方面起着不可忽视的作用,我们在研究中,以自愿参加的原则,组织学生成立兴趣小组,每期开展三次以上活动,主要活动形式有;举办故事会、历史讲座、参观历史名胜等。
(5)撰写历史小论文。
组织学生每期上交一篇以上的小论文,题材不限,只要是感兴趣的事件、人物等,有感而发,并且进行优秀小论文评选,给予适当的奖励。
(6)鼓励学生网上学习。
随着电脑的日益普及,网络给同学们提供了一个很好的学习平台,我鼓励学生合理利用,提高了学生的学习兴趣。
六、研究效果
本课题研究从2011年上期开始,现在正处于实施阶段。
从目前的情况看,达到了既定目标,取得了预期效果。
1、学生学习兴趣提高了,创造性增强了。
学生创造性增强,学生撰写了不少小论文,课堂中,学生的创新思维也明显增强了。
2、学生学习的主动性增强。
学生对历史学科的重视程度,不同程度地得到提高,学生的学习成绩也有效提升。
3、学生的学习效果有效提升,通过多种激趣手段的刺激,学生不再是在老师的压力下学习,而是主动自愿去学习,掌握历史知识的欲望增强了,学习效果不断好转。
4、师生关系不断融洽,因为历史教师与学生接触的机会较少,双方关系较为平淡,但经过课题的实施,学生与历史教师更亲近了,课下提问的学生多了,校园里主动和历史教师打招呼的同学多了,历史课更受学生欢迎了。
5、教师自身的教学科研水平提高了。
通过课题研究,参与研究的教师教学能力,教研能力都得到了有效提高,特别是大家把信息技术与课堂有效融合的能力得到了较大提升,论文《如何培养学生学习历史课程的兴趣》获县论文评选活动一等奖。
历史教学反思
回顾前段时间的历史教学,感觉自己在教学工作中还存在一些缺陷。
一、对基础知识的掌握要求不严。
从平时的作业可以看出,一些问题在平时都讲过,也要求学生进行记忆,但却疏于检查。
对学生要求不严、不细,导致学生对基础知识掌握不牢固。
二、对课前预习要求不高。
没有对课前预习进行严格要求,也没有形成课前检查预习情况的教学习惯,而七年级的学生又大多数不够自觉,没有养成课前预习的好习惯,导致课堂学习效果差。
三、对学生能力培养重视不足。
能力是学生在充分思考讨论的基础上,经过独立提炼,长期培养,训练形成的,限于课堂时间有限,缺乏足够的培养机会,使学生在能力上有所欠缺。
四、对后进生的学习关注不够。
因为对后进生缺乏交流的辅导,所以后进生的学习成绩提高不快,各方面的学习能力较弱。
在以后的教学工作中,应加强对课前预习的要求,加大对基础知识的检查力度,加强学生学习能力的培养,加大后进生的转化力度,充分挖掘学生的学习潜力,帮助学生更快、更好地成长。
历史教学反思
回想本期的历史教学工作,有一些收获,也感觉到一些不足,现在一些感受记录下来。
一、课堂管理要严格。
七年级的学生刚升入初中,有一些不好的习惯需要纠正,比如上课不够专注,喜欢搞小动作、开小差等,这就要求必须有严格的课堂管理。
二、要营造轻松的课堂气氛。
严格管理课堂纪律,并不是一味地营造严肃、沉闷的课堂氛围,而应该让学生在制度允许的情况下,享受更多的轻松和愉悦,这就要求教师必须有亲切的教态,幽默网趣的语言,肯定的眼神,真诚的赞扬。
三、让课堂多一些互动交流。
教师千万不能沿袭传统教学模式,一个人从头讲到尾,这样很容易造成学生对历史失去兴趣。
教师做好引导工作即可,千万别把自己当成课堂的主角,应该只做导演的角色。
四、要给学生独立思考的空间。
在学生做作业的时候要不断巡视,一方面帮助他们养成独立思考的习惯,另一方面对有疑问的学生及时解惑,尤其是对那些好动、善谈的学生给予威慑,促使他们遵守课堂纪律、养成独立思考、不干扰别人的习惯。
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