第一单元教案.docx
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第一单元教案
三年级上册语文教学计划
一、教材编排
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
此外,教材后面还附有8篇选读课文。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。
在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。
第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。
它们依次是:
多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目:
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
一、教材分析:
本册教科书以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容(可参看目录)。
它们依次是:
多彩的生活;名人故事;心中的秋天;细心观察;灿烂的中华文化;祖国壮丽的河山;科学的思想方法;献上我们的爱心。
每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。
这几部分相互联系,构成一个有机的整体。
本册共有32篇课文,精读课文24,略读课文8篇。
每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文,略读课文用“*”加以标明,位于精读课文之后。
在每篇精读课文后面,除了要求会认和会写的生字内容之外,教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。
学生开始刚刚开始一般意义上的习作,为了增加训练机会,教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目,力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。
每个“语文园地”都有5个栏目,与以往教材一致的“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等4个栏目属于固定内容,“宽带网”“展示台”“趣味语文”“成语故事”作为第5个栏目,它们在本册教材中各出现了2次。
“趣味语文”和“成语故事”,它们在本套教材中都是第一次出现。
八组精读课文之后,安排了8篇选读课文(参看目录),供学生作为延伸、扩展阅读之用。
本册要求认识200个字,会写300字。
要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,再课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。
教材后面附有两个生字表和词语表,“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。
二、教材特点
1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。
(1)强化导语的导学功能。
(2)加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
(3)联系单元专题,加强单元教学内容的整合。
2、结合专题安排“综合性学习”,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
3、大量更新课文,合理安排精读和略读两种课文类型。
4、改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。
5、改进“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的内容。
6、注意体现弹性,增加适用性。
三、学情分析
进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础。
掌握了最基本的学习方法,有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。
在认识了1800个常用汉字基础上,阅读能力发展明显,具有初步的口语交际。
存在的问题,如有的学生基础知识不够扎实,需要认识的字太多,导致后进生错别字多,总也改不了,这是新课改学生识字多,多带来的弊端,到中年级以后,应该会有所改善。
四、总教学目标:
1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。
2.认识364个字,会写232个字。
累计认识2000个字,会写1300个字。
3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8.开始学习略读,粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇(段)。
练习复述课文。
10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11.开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
五、教学策略与措施:
一、营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。
本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。
通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。
通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:
一个是小林,一个是小东。
其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。
学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?
别人看到的景象我能不能看到呢?
教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。
教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。
最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。
二、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。
教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。
从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。
人教版教科书在这一点尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?
人教版教科书给出了很好的答案。
每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。
教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。
“教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。
这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。
以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。
在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。
理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。
学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。
六、总教学进度及课时安排
周次教学内容课时数
1---2第一单元
3---4第二单元13----15
5---6第三单元12----14
7---8第四单元12----14
9---10第五单元15----17
11---12第六单元12----13
13---14第七单元13----15
15---16第八单元13----15
17---20总复习、期末考试
多彩的儿童生活
第一单元教学计划
教材简析:
第一单元有四篇课文,其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活,体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的;有的通过记述儿童攀登黄山天都峰,反映了儿童对人生的思考和感悟;有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
课文内容丰富多彩,充满了童真、童趣。
教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.体会童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活乐趣。
3.掌握36个生字和46个词语。
教学重点、难点:
1.了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2.培养学生热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。
4.培养自读能力,使学生感受到劳动是快乐的。
教学准备:
多媒体课件。
课时安排:
《我们的民族小学》2课时
《金色的草地》2课时
《爬天都峰》2课时
《槐乡的孩子》2课时
《语文园地一》5课时
1.我们的民族小学
教学目标:
1.会认14个生字。
会写13个生字。
正确读写“坪坝”等词语。
有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
3.抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
教学重点:
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点:
是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。
教学准备:
多媒体课件。
教学方法:
情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、会认5个生字。
会写12个生字。
正确读写“坪坝”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
4、了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学重点难点:
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。
教具准备:
1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、词语卡。
3、多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
1、我国是一个多民族的大家庭。
五十六个民族,五十六朵花。
不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。
下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2、(出示资料袋中的图片)瞧,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,他们分别是哪个民族的,让他们自我介绍一下吧!
安排几位学生戴上相关民族的头饰,学生简单介绍这些民族的资料。
视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
教师相机出示相关词语:
傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
二.顺势切入,初读课文
1、清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?
(我们的民族小学)对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。
2、出示课题:
读了课题,你想知道什么?
3、初读课文,提出读书要求:
自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
三、趣味识字
1.出示带生字的词语:
坪坝 傣族 阿昌族 德昂族,摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹
2.指名读,正音
3.开火车,练读。
4.做游戏巩固字词。
a、“贴字”游戏:
教师出示图片,请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。
(例:
傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”)
b、玩找字游戏:
抽出生字,教师读生字,小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
5.同桌相互听读课文,在读中巩固识字。
四、 朗读感悟:
1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了课文,你知道了些什么?
2.组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。
五、指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
b.学生写字。
作业设计:
1朗读课文
2抄写词语表中列出的本课的词语。
板书设计:
1.我们的民族小学
会认:
坝傣昌昂跤
会写:
坪坝戴招蝴蝶
孔雀舞铜粗尾
第二课时
教学目标:
1、会认5个生字。
会写12个生字。
正确读写“坪坝”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小
3、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解。
4、了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学重点难点:
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习旧课,导入新课
通过上节课的学习,我们体会到作者是怀着自豪和赞美的感情写了《我们的民族小学》。
那么,作者为什么会产生自豪的情感呢?
这到底是一所怎样的学校啊,使得作者如此自豪。
二、自主、合作、探究
1.细读课文每一段,想想你知道了什么?
2.小组合作,交流讨论。
3.全班交流,各小组派代表阐述本组看法。
4.老师适时点拨,归纳,指导朗读。
第一自然段:
上学路上,来到学校
想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
上学路上,环境美;民族团结,心灵美;穿戴鲜艳,服装美;热情有礼,行为美。
想象读
第二、第三自然段:
上课、下课
①“当,当当!
当,当当!
”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
②.学生各自读课文,然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:
大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……
③.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
反复朗读这几句话。
④.下课了,小朋友做些什么?
操场会是怎么的一幅情景?
想象描述。
朗读有关句子。
第四自然段:
点题
用“这就是我们的民族小学”点题,直接抒发了自豪之情,通过写铜钟和凤尾竹的影子,使人对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。
①.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!
参观结束了,让我们说上几句道别的话。
②.抒情地齐读这一自然段。
三、拓展。
作者怀着自豪之情赞美了自己的民族小学,校园美丽,各民族学生团结友爱。
虽然我们不是民族小学,但是我们学校也有自己的特点,谁能介绍一下。
四、作业设计:
1.背诵课文
2.把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
3.完成练习册。
板书设计:
上学路上:
美丽、自豪
我们的民族小学上课:
读书认真、窗外安静团结友爱
下课:
充满欢乐、令人羡慕
教学反思:
2、金色的草地
教材简析:
本课是第一单元的第二篇课文,主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地,每当蒲公英开放的时候,草地就变成了金色,“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它,但是有一次我发现了草地颜色的变化,还通过仔细观察发现了变化的原因,由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
教学目标
1.会认2个生字,会写13个生字。
理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4.初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。
教学重点:
通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点:
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
教学准备:
1、学生搜集有关蒲公英的文字资料。
2.蒲公英的挂图或照片、生字卡片、多媒体课件。
教学过程
第一课时
教学目标:
1、会认2个生字,会写13个生字。
正确读写14个词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步感受大自然带给我们的乐趣。
教学重难点:
描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子玩乐的情景。
教学过程:
一、提出问题激发兴趣
1同学们,你平时看见的草地是什么颜色的?
2出示填空:
()的草地
3.自然过渡:
这道题有很多种填法,同学们看了课文就知道了。
二、自读讨论
1.各自轻声读课文。
2.根据课文内容讨论填空答案,如:
(金色/可爱……)的草地
3.设疑:
草地怎么会是金色的呢?
为什么作者称它为可爱的草地呢?
我们继续学课文。
三、分小组自学,初步了解课文内容。
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读:
一读:
扫读(扫除障碍读)。
小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:
连读。
小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:
想读。
小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:
选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下,学生自学课文。
(教师巡回指导)
4、检查自学情况
(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?
(在字音、字型、字义等方面的困难)
(2)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?
例:
“而”下加“女”,耍耍耍。
“扰”添一撇,拢拢拢。
“衣”服长肥,装装装。
“取”字会“走”真有趣。
(3)检查字词掌握情况:
(课件出示)
a指名抽读生字。
b请小老师领读词语,其余同学跟读。
c开火车读词语:
玩耍使劲绒毛假装这些朝向
钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣
一本正经引人注目盛开
注意:
“假、朝”是多音字,分别给多音字组词。
d教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",
e可让e学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。
f重点指导学生区别“近和进”、“反和返”、“辩和辫”
(4)分节读课文随机纠正字音
(5)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。
(6)课文主要写了哪两件事?
(草地玩游戏、蒲公英变色)
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?
花是什么颜色的?
有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英:
别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。
注释:
通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。
五、指导写字
作业设计:
一、多音字
jiǎ()cháo()shèng()
假朝盛
jià()zhāo()chéng()
二、读课文
三、初读感知学习生字。
板书设计:
金色的草地
第一自然段:
点题花盛开草地金色
第二自然段:
玩耍快乐无忧无虑
第二课时
教学目标:
1、理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文,了解草地变色的原因,感受大自然给我的生活带来的乐趣。
3、初步体会、学习自己读书,读出自己的体会。
4、要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
5、学习中增强观察自然,了解自然的意识。
教学重点:
1、抓住蒲公英在一天中不同时间的变化,体会细致观察的重要性。
2、学习中增强观察自然,了解自然的意识。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、回顾课文,整体感知。
1、读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?
2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。
)
二、读题引入,揭示目标。
1、今天,我们不但要读懂这篇课文,还要初步学会读自己的书,读出自己的体会。
要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领——读文字,想画面。
师:
请同学们闭上眼睛,轻声再读几遍课题,看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面?
3、引导学生读出自己不同的体会。
师:
只要你展开想象,就能读出自己的味道,读出你自己的书!
三、熟读深思,品草地之趣。
(一)学习课文二自然段。
1、自读感受:
读读课文第二自然段,为什么说这些并不引人注目的蒲公英,会给我们带来快乐呢?
(请你展开想象,有滋有味地读读)
2、熟读精思:
那咱们把这有趣的情景演出来怎么样?
(1)分角色,自读自悟
谁来演哥哥,请读课文的这些句子,试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立,请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。
(2)引导读,入情入境
①指导朗读:
你是怎么“骗”住“哥哥(弟弟)的”请你通过你的朗读表现出来。
(课件出示:
“弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊‘谢廖沙!
’他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
”“弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
”)
联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。
将自己独特的体验通过朗读表达出来。
(不同的表情、语气读出自己不同的感受,或轻、或重、或急、或慢)。
②合作朗读:
全班起立,把这句话连起来读一读。
注意读的时候请想象当时的情景,加上自己的表情、动作。
③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话,一起读读吧!
(课件出示“就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
”)
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